METAS DE APRENDIZAGEM:

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ESCOLAS do 1.ºCICLO: N.º1 de Abrantes, Alvega,

Alvega/Concavada, Bemposta, Carvalhal, Mouriscas,

Maria Lucília Moita, Pego e Rossio ao Sul do Tejo

DISCIPLINA: Estudo do Meio

ANO: 1º

ANO LETIVO 2013/2014



METAS DE APRENDIZAGEM:

Conhecer a sua identificação; Conhecer o seu nome e endereço; Conhecer o seu sexo e a sua idade; Selecionar jogos, brincadeiras,

animais…Descrever lugares, tempos livres… ; Conhecer a sua turma, o número de alunos e os horários; Participar na dinâmica da turma; Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais; Reconhecer os diferentes espaços da escola e suas funções; Representar a sua escola; Conhecer o funcionamento da sua escola; Participar na elaboração de regras e conhecer os seus direitos e deveres; Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação; Identificar características familiares; Reconhecer as modificações do seu corpo; Reconhecer as partes que constituem o seu corpo; Representar o seu corpo; Comparar-se com os outros. Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo; Conhecer normas de higiene alimentar; Reconhecer a importância de posturas corretas, do exercício físico e do repouso para a saúde; Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde; Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária; Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos; Conhecer os nomes próprios e apelidos; Estabelecer relações de parentesco; Representar a sua família; Conhecer os amigos da escola e de fora da escola, os vizinhos, o professor… Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia; Reconhecer o dia como unidade de tempo; Localizar acontecimentos numa linha de tempo; Reconhecer a semana como unidade de tempo; O que irá fazer: amanhã, no fim-de-semana, nas férias que estão próxima. Reconhecer os diferentes tipos de casa e os seus espaços; Reconhecer as funções dos espaços da casa; Representar a sua casa; Descrever e representar os seus itinerários; Identificar: perto de/longe de; em frente/atrás de; dentro de/fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita de. Conhecer os animais; Conhecer as plantas; Reconhecer cuidados a ter com os animais; Reconhecer cuidados a ter com as plantas; Reconhecer manifestações da vida animal e vegetal; Registar os estados do tempo; Identificar as estações do ano; Comparar o dia e a noite; Comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano; Reconhecer as formas sob as quais a água se encontra na Natureza; Identificar algumas das propriedades físicas da água; Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam; Verificar experimentalmente o efeito da água nos materiais (molhar, dissolver, tornar moldável). Identificar sons, cheiros e cores da Natureza; Comparar alguns materiais segundo propriedades simples; Produzir e distinguir sons.

Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes

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CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

ATIVIDADES

ESTRATÉGIAS

INSTRUMENTOS DE

AVALIAÇÃO

AULAS

PREVISTAS

PERÍODO

LETIVO

À DESCOBERTA DE SI MESMO

Conhecer a sua turma, o número de alunos e os

horários.

Participar na dinâmica da turma.

Participar na arrumação, arranjo e conservação da

sala, do mobiliário e dos materiais.

Reconhecer os diferentes espaços da escola e suas

funções.

Representar a sua escola.

Conhecer o funcionamento da sua escola.

Participar na elaboração de regras e conhecer os seus

direitos e deveres.

Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e

conservação.

A sua identificação

Os seus gostos e preferências

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES

A sua escola

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE OS ESPAÇOS

O espaço da sua escola

Diálogo com os colegas sobre os nomes e os

gostos de cada um, verificando semelhanças e diferenças.

Escrita do seu nome e desenho do seu

autorretrato.

Preenchimento de uma ficha de identificação

com os seus dados pessoais.

Diálogo sobre a sua idade e identificação do seu

sexo.

Construção de um painel de aniversários.

Identificação dos seus jogos e brincadeiras

preferidos.

Identificação e desenho do seu animal

preferido.

Identificação dos seus frutos preferidos.

Construção de um painel do outono.

Conversa sobre a ocupação dos seus tempos

livres.

Identificação e pintura das suas atividades de

tempos livres preferidas.

Descrição da sala de aula.

Análise da constituição da turma e respetivo

horário.

Elaboração das regras da sala.

Representação da escola através de desenhos.

Identificação dos espaços existentes na escola.

Identificação e manuseamento de objetos

-Avaliação Diagnóstica

-Avaliação Formativa:

-Avaliação Sumativa: -Trabalho individual e aos pares

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A sua escola

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJECTOS

Manusear objetos em situações concretas

À DESCOBERTA DE SI MESMO

O seu corpo

existentes na sala de aula.

Construção um pequeno livro com o agrafador,

Decoração de desenhos com círculos de papel

obtidos com o furador

Conversa sobre a família.

Identificação de semelhanças entre os membros

da mesma família.

Desenho da asua família.

Mostra e expõe fotografias da sua família.

Dialoga com os colegas sobre a sua família.

Conversa com os colegas sobre as modificações

do seu corpo.

Identificação das fases de crescimento e sua

ordenação cronológica.

Elaboração de cartazes com imagens de pessoas

de diferentes idades.

Identificação das partes principais do seu

corpo: cabeça, tronco e membros.

Elaboração de puzzles com as partes do corpo

humano utilizando imagens cortadas

Representação do seu corpo através de

desenho.

Comparação do seu corpo com o dos colegas de

turma, utilizando os termos: mais alto, mais baixo, mais magro, mais gordo, mais velho.

Elaboração do seu autorretrato e construção de

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A saúde do seu corpo A segurança do seu corpo

Os membros da sua família

Outras pessoas com quem mantém relações próximas

Diálogo sobre os seus hábitos de higiene

pessoais.

Diálogo sobre hábitos alimentares saudáveis.

Identificação dos alimentos mais saudáveis para

cada refeição.

Construção de uma roda dos alimentos.

Verificação dos boletins de vacinas.

Identificação das regras de trânsito.

Pintura e identificação sinalética luminosa dos

semáforos.

Simulação de situações em que se apliquem

regras de trânsito simples.

Identificação de situações perigosas do

dia-a-dia.

Identificação dos perigos implicados no

manuseamento de alguns objetos.

Identificação de sinais de perigo (inflamável,

explosivo, alta tensão, nocivo, venenoso…).

Diálogo sobre a sua família e comparação com

as dos colegas (número de elementos, parentesco…).

Registo de dados sobre os elementos da sua

família.

Identificação dos graus de parentesco.

Representação da família através de um

-Avaliação Formativa;

-Avaliação Sumativa; -Trabalho individual e aos pares

48h

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O seu passado próximo

As suas perspetivas para o futuro próximo

esquema ( genograma).

Realização de atividades alusivas ao Dia da

Família.

Análise e diálogo sobre os diferentes tipos de

famílias existentes.

Desenho e descrição de tarefas domésticas

realizadas pelos membros da sua família.

Diálogo sobre os seus amigos e reconhecimento

do contexto em que se inserem (vizinhos, familiares, colegas…).

Conversa sobre os valores da amizade.

Desenho d as suas atividades e brincadeiras

preferidas.

Realização de jogos de adivinhas e mímica.

Comparação das suas rotinas diárias com as dos

colegas.

Ordenação através de uma sequência lógica,

das suas atividades quotidianas.

Descrição de atividades de acordo com noções

temporais (o que fiz ontem, o que faço hoje, o que penso fazer amanhã...).

Escrita e identificação dos dias da semana.

Organização dos acontecimentos respeitando a

linha do tempo.

Desenho e representação de atividades de

acordo com os dias da semana.

Pesquisa, junto dos familiares, sobre os seus

sonhos/projetos para o futuro.

(6)

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS

A casa

Os seus itinerários

Localizar espaços em relação a um ponto de referência

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL

Os seres vivos do seu ambiente

Identificação, através de imagens, de

diferentes tipos de habitação e descreve-os.

Identificação do tipo de casa em que habita.

Diálogo sobre as funções de cada divisão da

casa.

Associação do tipo de habitação à localidade

onde vive (cidade, vila, aldeia).

Completar a legenda das divisões da casa de

acordo com os espaços que visualiza.

Representação da sua casa através de desenho.

Representação da sua divisão da casa preferida.

Identificação de edifícios e serviços existentes

na sua localidade.

Relacionar profissões com os serviços existentes

na sua localidade.

Representação e descrição de itinerários numa

planta.

Descrição do seu itinerário de casa até à escola.

Escolha de itinerários seguindo as indicações:

mais perto, mais longe, passando por…

Observação do ambiente natural dos animais.

Identificação e ilustração de animais que vivem

em liberdade.

Recolha de imagens de diferentes animais e

registo do seu nome, alimentação e habitat.

Investigação sobre animais em vias de extinção

em Portugal.

Identificação de motivos que causam a extinção

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Os aspetos físicos do meio local

Identificação de animais que vivem perto do

Homem.

Diálogo sobre os seus animais preferidos e

comparação com os gostos dos colegas.

Identificação do revestimento dos animais.

Elaboração e ilustração de pequenas frases ou

textos simples sobre animais.

Identificação de plantas que fazem parte da sua

alimentação, bem como a parte comestível de cada uma.

Identificação das partes constituintes de uma

planta.

Observação de diferentes tipos de plantas, no

recreio da escola ou num parque próximo. Desenho e legenda das mesmas.

Diálogo sobre os cuidados a ter com os animais

e plantas.

Identificação das fases da vida dos seres vivos e

sua ordenação.

Realização de experiências sobre a germinação.

Identificação dos diferentes estados do tempo:

sol, chuva, vento, tempestade, nevoeiro, neve…

Observação e registo das alterações

climatéricas ao longo de uma semana.

Associação dos estados do tempo às estações do

ano.

Diálogo sobre o vestuário e atividades

características de cada estação do ano.

- Avaliação Formativa; -Avaliação Sumativa; -Trabalho individual e aos pares

28h

(8)

Realizar experiências com a água

Identificar sons, cheiros e cores da Natureza

Realizar experiências com alguns materiais e objetos Realizar experiências com o som

Preenchimento de crucigramas com o nome das

estações do ano.

Recolha de provérbios relacionados com os

meses, as estações ou os estados do tempo.

Ilustração das diferentes estações do ano.

Diálogo sobre as diferenças entre o dia e a

noite.

Descrição de imagens e locais onde pode

encontrar água.

Observação dos diferentes estados da água.

Leitura da história A menina Gotinha de Água.

Recita poemas ou lengalengas coletivas

dedicados à água.

Realização de experiências com a água: a forma

e o volume da água; o cheiro e o sabor da água; objetos que flutuam ou não; Ação da água sobre os materiais; dissolução de diferentes materiais na água.

Desenho e identificação de atividades

relacionadas com a água (no mar, nos rios…).

Identificação de sons e cheiros da Natureza.

Reprodução de sons da Natureza.

Distinção de sons agradáveis de sons

desagradáveis.

Distinção de cheiros agradáveis que encontra na

Natureza e cheiros desagradáveis.

Observação e diálogo sobre a variedade de

cores existentes na Natureza.

Identificação das partes do corpo que utiliza

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para perceber o mundo que o rodeia.

Diálogo sobre a poluição no planeta Terra.

Reflexão com os colegas, professor e familiares

sobre os perigos provocados pelos incêndios e a forma de os evitar.

Comparação e agrupamento de materiais de

acordo com a sua forma, textura, sabor, cheiro.

Jogo das adivinhas: identifica objetos a partir

de uma descrição, utilizando as expressões: áspero, liso, rugoso, macio, grande como…, tem a forma de…

Realização de experiências tendo por base a

produção e distinção de diferentes sons.

O Coordenador/Subcoordenador/Representante de Grupo __________________