UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS
MESTRADO/DOUTORADO
HORÁRIO 2017.1: MESTRADO
HORARIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
8H-10H ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVA [PPGE 7515] (60H = 4 CRÉDITOS) - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA PESQUISA [PPGE 7343] (60H = 4 CRÉDITOS)
DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: RETROSPECTIVA HISTÓRICA DAS
PRINCIPAIS ABORDAGENS DE ENSINO E ARTICULAÇÃO COM AS
ORIENTAÇÕES ATUAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS [PGE 7515] (60H = 4 CRÉDITOS) ESTÁGIO A DOCÊNCIA EM ENSINO DE CIÊNCIAS 1 [PPGE 7331] (15 H = 1 CRÉDITO) 10H-12H 14H-16H TEORIAS DA APRENDIZAGEM E ENSINO DAS CIÊNCIAS [PPGE 7301] (60H = 4 CRÉDITOS) TEORIA E PRÁTICA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES [PPGE 7511] (60H = 4 CRÉDITOS) SEMINÁRIOS I [PPGE 7303] (30H = 2 CRÉDITOS)
16H-18H TÓPICOS DE PESQUISA EM ENSINO
DE QUÍMICA: O ENSINO E APRENDIZAGEM BASEADOS NA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS [PGE 7340]
(30H = 2 CRÉDITOS)
TEXTO EM AZUL MARINHO E FUNDO LARANJA: OBRIGATÓRIAS
TEXTO PRETO E FUNDO CINZA: OPTATIVAS
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS
MESTRADO/DOUTORADO
DISCIPLINAS, DOCENTES E EMENTAS
DISCIPLINA: ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVA 60 h 4 créditos
DOCENTES VLADIMIR ANDRADE e JEAN CLAUDE REGNIER
EMENTA Introdução à Análise Estatística Implicativa (A.S.I.). Aplicação da A.S.I. nas pesquisas da área de Ciências e Matemática. O uso do software CHIC.
OBSERVAÇÕES A disciplina será oferecida em 3 MÓDULOS: (1) Abril (16 horas); (2) Julho/Agosto (36 horas); (3) Novembro (8 horas)
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA PESQUISA 60 h 4 créditos
DOCENTE EDÊNIA AMARAL
EMENTA A disciplina tem como foco central estudar perspectivas teóricas da pesquisa qualitativa que suportam e constituem as principais abordagens metodológicas utilizadas na área de Ensino de Ciências. Inicialmente, é feita uma discussão mais ampla da pesquisa qualitativa na área de Educação, buscando evidenciar em que contexto se insere a pesquisa em Ensino de Ciências. Em seguida são estudadas perspectivas analíticas e abordagens da pesquisa qualitativa para o Ensino de Ciências, incluindo uma discussão sobre os instrumentos e técnicas de pesquisa mais utilizados na área. A avaliação de desempenho dos alunos é feita a partir da apresentação de seminários, nos quais os alunos discutirão o desenho metodológico proposto em seus projetos de pesquisa.
DISCIPLINA: TEORIAS DA APRENDIZAGEM E ENSINO DAS CIÊNCIAS 60 h 4 créditos
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS
MESTRADO/DOUTORADO
EMENTA Concepções epistemológicas das teorias psicológicas da aprendizagem. As contribuições das teorias behavioristas, humanistas e cognitivistas para a aprendizagem conceitual. O construtivismo e o ensino de ciências. Aplicação prática das teorias
estudadas na elaboração de propostas pedagógicas para o desenvolvimento de tópicos de ensino.
DISCIPLINA: SEMINÁRIOS DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS 1 30 h 2 créditos
DOCENTE ANGELA CAMPOS
EMENTA Apresentação de experiências relevantes para a pesquisa em ensino de ciências, conduzidas por profissionais que atuam na área, proporcionando uma visão sobre o estado da arte nesta área do conhecimento.
DISCIPLINA: TEORIA E PRÁTICA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES 60 h 4 créditos DOCENTE ZÉLIA JOFILI e MÕNICA FOLENA
EMENTA O estado da arte de pesquisas em formação de professores de ciências e matemática e tendências atuais em formação. As contribuições da pesquisa na formação de professores em seus diversos níveis e espaços a partir de temas como: formação reflexiva, pedagogia crítica, professor-pesquisador, aprendizagem para a docência, perfil docente, identidade e profissionalização docente, conhecimentos, crenças e saberes profissionais para a docência.
DISCIPLINA: TÓPICOS DE PESQUISA EM ENSINO DE QUÍMICA: O ENSINO E APRENDIZAGEM BASEADOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
30 h 2 créditos DOCENTE VERÔNICA TAVARES
EMENTA Conceito de Problema. Tipologia de Problemas. Diferenças no processo de resolução de diferentes tipos de problemas. Diferenças entre problema e exercício. Fundamentos do ensino e aprendizagem baseados na resolução de problemas. Possibilidades e desafios do ensino e aprendizagem baseados na resolução de problemas. O papel do Estado na elaboração das políticas educacionais e seus reflexos na autoformação, na formação inicial e continuada de professores e na sua prática em sala de aula.
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS
MESTRADO/DOUTORADO
HORÁRIO 2017.1: DOUTORADO
HORARIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
8H-10H ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVA [PPGE 7515] (60H = 4 CRÉDITOS) SEMINÁRIOS AVANÇADOS 2 [PPGE 7504] (30H = 2 CRÉDITOS) + OFICINA DE ETNOGRAFIA (30H = 2 CRÉDITOS) FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E EPISTEMOLÓGICOS PARA AS CIÊNCIAS NATURAIS [PPGE 7501] (60H = 4 CRÉDITOS)
DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: RETROSPECTIVA HISTÓRICA DAS
PRINCIPAIS ABORDAGENS DE ENSINO E ARTICULAÇÃO COM AS
ORIENTAÇÕES ATUAIS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS [PGE 7515] (60H = 4 CRÉDITOS) ESTAGIO À DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR [PPGE 7508] (60 H – 4 CRÉDITOS] 10H-12H 14H-16H SEMINÁRIOS DE PESQUISA 1 [PPGE 7506] (30H = 2 CRÉDITOS) + TÓPICO ESPECIAL (30H = 2 CRÉDITOS) TEORIA E PRÁTICA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES (60H = 4 CRÉDITOS) ESTUDO INDIVIDUALIZADO [PPGE 7513] (30 H = 2 créditos)
16H-18H TÓPICOS DE PESQUISA EM ENSINO
DE QUÍMICA: O ENSINO E APRENDIZAGEM BASEADOS NA
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS [PGE 7340]
(30H = 2 CRÉDITOS)
TEXTO EM AZUL MARINHO E FUNDO CINZA: OBRIGATÓRIAS
TEXTO PRETO E FUNDO AMARELO: OPTATIVAS
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS
MESTRADO/DOUTORADO
DISCIPLINAS, DOCENTES E EMENTAS
DISCIPLINA: ANÁLISE ESTATÍSTICA IMPLICATIVA 60 h 4 créditos
DOCENTES VLADIMIR ANDRADE e JEAN CLAUDE REGNIER
EMENTA Introdução à Análise Estatística Implicativa (A.S.I.). Aplicação da A.S.I. nas pesquisas da área de Ciências e Matemática. O uso do software CHIC.
OBSERVAÇÕES A disciplina será oferecida em 3 MÓDULOS: (1) Abril (16 horas); (2) Julho/Agosto (36 horas); (3) Novembro (8 horas)
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E EPISTEMOLÓGICOS PARA AS CIÊNCIAS NATURAIS 60 h 4 créditos
DOCENTE FABIANA WANDERLEY
EMENTA Análise das bases epistemológicas da filosofia da ciência, bem como de sua evolução histórica, buscando compreender as formas utilizadas pela ciência para gerar conhecimento.
DISCIPLINA: SEMINÁRIOS AVANÇADOS 2 30 h 2 créditos
DOCENTE CARMEN FARIAS EMENTA
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DAS CIÊNCIAS
MESTRADO/DOUTORADO
DISCIPLINA: SEMINÁRIOS DE PESQUISA 1 30 h 2 créditos
DOCENTE ANA MARIA CARNEIRO LEÃO
EMENTA Aprofundamento teórico-metodológico e discussão coletiva de cada projeto de tese em desenvolvimento pelo grupo de doutorandos, com a presença dos docentes do programa e de pesquisadores externos.
EM 2017.1, SUGERE-SE A MATRÍCULA EM “TÓPICO ESPECIAL: PROJETOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS” (30H, 2 créditos), DE MODO A CONTEMPLAR CADA PROJETO DE TESE COM UM ENCONTRO (4 H/A).
DISCIPLINA: TEORIA E PRÁTICA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES 60 h 4 créditos DOCENTE ZÉLIA JOFILI e MÕNICA FOLENA
EMENTA O estado da arte de pesquisas em formação de professores de ciências e matemática e tendências atuais em formação. As contribuições da pesquisa na formação de professores em seus diversos níveis e espaços a partir de temas como: formação reflexiva, pedagogia crítica, professor-pesquisador, aprendizagem para a docência, perfil docente, identidade e profissionalização docente, conhecimentos, crenças e saberes profissionais para a docência.
DISCIPLINA: TÓPICOS DE PESQUISA EM ENSINO DE QUÍMICA: O ENSINO E APRENDIZAGEM BASEADOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
30 h 2 créditos DOCENTE VERÔNICA TAVARES
EMENTA Conceito de Problema. Tipologia de Problemas. Diferenças no processo de resolução de diferentes tipos de problemas. Diferenças entre problema e exercício. Fundamentos do ensino e aprendizagem baseados na resolução de problemas. Possibilidades e desafios do ensino e aprendizagem baseados na resolução de problemas. O papel do Estado na elaboração das políticas educacionais e seus reflexos na autoformação, na formação inicial e continuada de professores e na sua prática em sala de aula.
