E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES 9º ANO
SEMANA: 07 A 11/06 LÍNGUA PORTUGUESA Aula 1
Leia atentamente a crônica de Luis Fernando Verissimo. Invólucros
Telefones celulares, agendas eletrônicas e computadores portáteis cada vez mais compactos, e portanto com teclas cada vez menores, pressupõem usuários com dedos finos. Se vale a teoria da seleção natural de Darwin, as pessoas com dedos grossos se tornarão obsoletas, não se adaptarão ao mundo da microtecnologia e logo desaparecerão. E os dedos finos dominarão a Terra. Há quem diga que, como os mini-teclados impossibilitam a datilografia tradicional e, com o advento das calculadoras, os cinco dedos em cada mão perderam a sua outra utilidade prática, que era ajudar a contar até dez, os humanos do futuro nascerão só com três dedos em cada mão: o indicador para digitar (e para indicar, claro), o dedão opositor para poder segurar as coisas e o mindinho para limpar o ouvido.
Outra inevitável evolução humana será a pessoa já nascer com um dispositivo — talvez um dente adicional, cuneiforme, na frente — para desembrulhar CDs e outras coisas envoltas em celofane, como quase tudo hoje em dia. E fiquei pensando no enorme aperfeiçoamento que seria se as próprias pessoas viessem envoltas numa espécie de celofane em vez de pele. Imagine as vantagens que isto traria. No lugar de derme e epiderme, uma pele transparente que permitisse enxergar todos os nossos órgãos internos, tornando dispensáveis os raios X e outras formas de nos ver por dentro. Bastaria o paciente tirar a roupa para o médico olhar através da sua pele e dar o diagnóstico, sem precisar apalpar ou pedir exames.
Está certo, seríamos horrorosos. Em compensação, a pele transpa¬rente seria um grande equalizador social. “Beleza interior” adquiriria um novo sentido e ninguém seria muito mais bonito que ninguém, embora alguns pudessem ostentar um baço mais bem-acabado ou um intestino delgado mais estético, e o corpo de mulheres com pouca roupa ainda continuasse a receber elogios (“Que vesícula!”). Acabaria a inveja que as mulheres têm, uma da pele das outras, e a conseqüente necessidade de peelings, liftings, botox etc. E como todas as peles teriam a mesma cor — cor nenhuma —, estaria provado que somos todos iguais sob os nossos invólucros, e não existiria racismo.
Fica a sugestão, para quando nos redesenharem.
Agora vamos pensar um pouco.
1- O que você achou da crônica? Explique.
_________________________________________________________________________ 2- Qual parte da crônica mais chamou a sua atenção? Por quê?
_________________________________________________________________________ Aula 2
Retomem a leitura da crônica da aula anterior “Invólucros” e responda as questões na sequência.
1- Consulte no dicionário o significado da palavra empregada no título. Em sua opinião, ela é adequada ao texto lido?
_________________________________________________________________________ 2- Uma das características da crônica é o autor utilizar situações do dia a dia. Você
concorda com os recursos do autor para escrever o texto? Que efeito ele obteve? Por quê?
_________________________________________________________________________ Aula 3
1- O que há em comum entre as duas charges?
_________________________________________________________________________ 2- Qual é a mensagem da primeira charge?
_________________________________________________________________________ 3- E a mensagem da segunda charge?
_________________________________________________________________________ Aula 4
1- (G1 - ifpe) Considerando que o Cartum é um gênero composto por linguagem verbal e por imagem, a fim de estimular a reflexão acerca de questões relacionadas ao comportamento humano e a situações do cotidiano, assinale a alternativa CORRETA no que diz respeito à mensagem que se pode compreender a partir da leitura do cartum. a) A imagem que o garoto vê através da janela confirma que as verduras e os vegetais são sempre saudáveis, pois o uso de agrotóxicos garante que a lavoura esteja livre de pragas.
b) Ao comparar o discurso da mãe à imagem que vê pela janela, a expressão do garoto permite inferir que verduras e vegetais presentes na salada podem não ser saudáveis, por estarem contaminados com agrotóxicos.
c) O objetivo do texto é mostrar que as mães, em geral, são preocupadas com a alimentação dos filhos.
d) O texto transmite a ideia de que crianças não suportam comer salada, ainda que esse tipo de alimentação seja saudável.
e) É intuito do texto indicar que a mãe não se importa com o modo como os alimentos são produzidos, apenas o filho está preocupado com isso.
Observe a tira a seguir.
2- (G1 - ifsul) Observando a tira de Luis Fernando Veríssimo, podemos afirmar que existe um pressuposto instaurado através da ironia. Qual é esse pressuposto? a) Os eleitores não sabem votar.
b) A expressão das cobras, no último quadro, denota que elas não gostam de pesquisas eleitorais.
c) Não há sentido em fazer pesquisas sobre eleições que já aconteceram. d) O eleitor, frequentemente, arrepende-se de suas escolhas eleitorais.
MATEMÁTICA Aula 1
Como aplicar o teorema de Tales
Na prática, utiliza-se o teorema de Tales com o objetivo de encontrar valores desconhecidos de situações que envolvem retas paralelas e retas transversais.
Exemplo:
Montando a proporção, temos que 10 está para x, assim como 12 está para 7, ou seja:
Teorema de Tales em triângulos
Uma das aplicações mais importantes do teorema de Tales é no estudo de triângulos.
Ao traçar uma reta paralela à base, é possível construir um triângulo menor semelhante ao triângulo maior. Além disso, os segmentos formados pela lateral do triângulo também são proporcionais, o que possibilita a aplicação do Teorema de Tales para encontrar valores desconhecidos nesse triângulo.
Exemplo:
Montando a proporção, sabemos que x está para 13, assim como 8 está para 16.
Exercícios resolvidos
Questão 1 - Três terrenos têm frente para a rua A e para a rua B, como na figura. As divisas laterais são perpendiculares à rua A. Qual a medida de x, y e z em metros sabendo que a frente total para essa rua tem 180 m?
A) 90, 60 e 30 B) 40, 60 e 90 C) 80, 60 e 40 D) 20, 30 e 40 Resolução Alternativa C. Sabemos que a soma de x + y + z = 180 m.
Somando os lados da rua A, temos que: 40 + 30 + 20 = 90 m. Montando as proporções para encontrar o
valor de x, temos:
Assim sendo, x = 80 metros. Agora encontraremos o valor de y:
Como y = 60 metros, podemos então encontrar o valor de z:
Questão 2 - Seja o triângulo ABC da figura a seguir com as seguintes medidas: AC = 50 cm, AE = 20 cm, e AD= 10 cm.
Sabendo que DE é paralelo à BC, a medida do lado AB é de? A) 15 cm B) 20 cm C) 25 cm D) 30 cm E) 35 cm Resolução Alternativa C.
Como DE é paralelo a BC, podemos aplicar o teorema de Tales. Dados: AC = 50 cm, AE = 20 cm e AD = 10 cm.
Sabemos que AC está AE, assim como AD está para AB.
Atividades 1) Determine o valor de x nos feixes de retas paralelas.
Aula 3
Exercícios 1) Nas figuras, a // b // c, calcule o valor de x:
2) Dois postes perpendiculares ao solo estão a uma distância de 4 m um do outro, e um fio bem esticado de 5 m liga seus topos, como mostra a figura abaixo. Prolongando esse fio até prende – lo no solo, são utilizados mais 4 m de fio. Determine a distância entre o ponto onde o fio foi preso ao solo e o poste mais próximo a ele.
Aula 4 e 5
Semelhança de triângulos
A semelhança de triângulos consiste, de modo geral, na proporção entre dois ou mais triângulos, ou seja, são proporcionais se, e somente se, todos os seus lados e ângulos internos forem proporcionais ao outro triângulo. Convenhamos que verificar todos esses elementos um a um gera um pouco de trabalho. A fim de facilitar o processo, vamos estudar os casos de semelhança nos quais é necessário verificar somente três desses elementos.
Leia também: Propriedades do triângulo equilátero
Triângulos semelhantes
Dados dois triângulos ABC e A’B’C’, vamos dizer que eles são semelhantes se, e somente se, os ângulos correspondentes são congruentes na mesma ordem, ou seja, se os ângulos são iguais e se os lados correspondentes são ordenadamente proporcionais. Veja:
Ângulos correspondentes congruentes:
A = A' B = A' C = A' Lados correspondentes proporcionais:
A'B' = B'C' = A'C' = k AB BC AC
O número k nas razões entre os lados é chamado de constante de proporcionalidade, e as razões são chamadas de razões de proporcionalidade.
Exemplo
Vamos verificar se os triângulos a seguir são proporcionais.
Observe que a correspondência entre os ângulos dos triângulos azul e vermelho é dada por: A = 65° = B’
B = 45° = A’ C = 70° = C’
Veja também que o lado A’B’ está para o lado AB, que o lado B’C’ está para o lado AC e que o lado A’C’ está para o lado BC, ou seja:
Note que, nessa ordem, podemos encontrar uma proporção entre os lados em que a constante de proporcionalidade é igual a 1/3, ou seja, para construir o triângulo A’B’C’, basta multiplicar cada lado do triângulo ABC por 1/3. Assim, temos que os triângulos são semelhantes na seguinte ordem:
ABC ~ B’A’C’
Teorema fundamental da semelhança de triângulos
“O teorema fundamental da semelhança de triângulos afirma que toda reta paralela a um dos lados do triângulo que intercepta os outros dois lados determina um segundo triângulo semelhante ao primeiro.”
No triângulo acima, vamos ter a seguinte semelhança: DFE ~ GFH Exemplo
No triângulo ABC, o segmento DE é paralelo ao lado BC. Sabe-se também que AB = 8 cm, AC = 10 cm e AD = 2 cm. Determine o comprimento dos segmentos AE e EC.
Como o segmento DE é paralelo ao lado BC do triângulo ABC, pelo teorema fundamental da semelhança de triângulos, temos que os triângulos ABC e ADE são semelhantes, logo seus lados, de modo ordenado, são proporcionais, então:
Veja também que o lado AC é dado pela soma AE + EC. Substituindo os valores de cada lado, temos: AC = AE + EC 10 = 2,5 + EC 10 – 2,5 = EC EC = 7,5 cm Portanto, AE = 2,5 cm e EC = 7,5 cm. Aula 6
Vimos que, para verificar se dois triângulos são, de fato, semelhantes ,é necessário que todos os ângulos correspondentes sejam iguais e que os lados correspondentes sejam proporcionais, entretanto não é necessário verificar as seis condições. Veremos a seguir casos de semelhança que facilitam tal verificação.
● Caso Ângulo – Ângulo (AA)
Vamos dizer que dois triângulos são semelhantes se dois ângulos de um triângulo são iguais a dois ângulos do outro triângulo.
Se dois ângulos são congruentes, os triângulos são semelhantes e a volta também é verdadeira, isto é, caso dois triângulos sejam semelhantes, então podemos afirmar que dois ângulos correspondentes são iguais.
● Caso Lado – Ângulo – Lado (LAL)
Dizemos que dois triângulos são semelhantes se dois lados são proporcionais e os ângulos entre esses lados são congruentes, isto é, iguais.
A condição para que esses dois triângulos sejam semelhantes é que a razão entre AB e A’B’ seja igual à razão entre os lados AC e A’C’, ou seja, que os lados sejam proporcionais. Além disso, o ângulo compreendido entre esses lados deve ser igual: Â = Â.
Nesse caso, também vale a volta da afirmação, ou seja, se dois triângulos são semelhantes, então podemos afirmar que dois de seus lados são proporcionais e que os ângulos entre esses lados são iguais.
● Caso Lado – Lado – Lado (LLL)
Dois triângulos são ditos semelhantes se os três lados do primeiro triângulo são ordenadamente proporcionais aos lados do segundo triângulo.
Nesse caso, para que os triângulos sejam semelhantes, os lados correspondentes devem ser iguais.
Exemplo
Considere os triângulos a seguir. Sabendo que eles são semelhantes, determine os valores de a, b e c. O perímetro do triângulo maior é igual a 84 cm.
Por hipótese, os triângulos são semelhantes. Podemos dizer ainda que a semelhança é pelo caso LLL, ou seja, ABC ~ A’B’C’, portanto:
Como o perímetro do triângulo maior é igual a 84 cm, temos que: a + b + c = 84
7k + 9k + 5k = 84 21k = 84
k =4 Substituindo os valores de k nas igualdades, temos:
a = 7 · (4) → a = 28 cm b = 9 · (4) → b = 36 cm c = 5 · (4) → c = 20 cm HISTÓRIA Aula 1 Descolonização da África
A descolonização da África ocorreu durante no século XX quando as populações dos territórios africanos ocupados conseguiram expulsar o invasor europeu e assim, conquistar a independência.
O primeiro país africano a ser independente foi a Libéria, em 1847; e o último, a Eritreia, em 1993.
Contexto Histórico
Os processos de independência na África se iniciaram no início do século XX, com a independência do Egito. No entanto, somente após Segunda Guerra Mundial, com as potências europeias enfraquecidas, os países africanos alcançaram a independência.
As populações dos países africanos foram convocadas para participar do esforço de guerra e muitos lutaram no conflito. Ao terminar, imaginaram que teriam mais autonomia, porém não foi isso que aconteceu. O colonialismo continuou como antes da guerra.
Causas
Depois do fim da Segunda Guerra Mundial, a ONU passa a pressionar as potências imperialistas para que ponham fim à colonização.
Monumento ao "Renascimento Africano" erguido em Dacar, Senegal. Igualmente, o mundo vivia a Guerra Fria, a disputa pela hegemonia mundial entre Estados Unidos (capitalismo) e URSS (socialismo).
Ambos os países apoiavam o lado rebelde que mais se aproximava às suas ideias a fim de cooptá-los para sua esfera de influência.
Do mesmo modo, as ideias pan-africanistas conquistavam o continente africano com seu pensamento pela unidade africana.
Pan-Africanismo
As cores da bandeira Pan-Africana representam o sangue, o povo negro e a natureza africana Aula 2
Resumo
Os processos de independência no continente africano ocorreram em momentos diferentes. Por exemplo, as nações do norte da África Ocidental e Oriental estavam livres a partir da década de 1950.
Já os pertencentes à África Subsaariana, em 1960, os integrantes da África Austral e região do Oceano Índico entre 1970 e 1980.
O Egito consegue sua independência em 1922, mas será na década de 50 que vários estados conseguem sua autonomia como a Líbia (1951), Marrocos e Tunísia (1956) e Gana (1957).
Entre 1957 e 1962, 29 países passaram à condição de novos estados independentes e contribuíram para acelerar o processo de descolonização africana.
Cada país imperialista desocupou a África de maneira distinta. Vejamos:
● O Reino Unido aceita se retirar de certos territórios e transferir o poder para líderes escolhidos pela metrópole. Para mantê-los como aliados, cria-se a Commonwealth.
● A França muda o status de suas colônias para Províncias Ultramarinas e, mais tarde cria a Comunidade Francesa onde vai reunir suas antigas possessões mantendo o francês como idioma oficial e uma moeda em comum. A exceção será a sangrenta Guerra da Argélia.
● A Espanha transforma a Guiné-Equatorial em província ultramarina, em 1960 e Ceuta e
Melila, em cidades. Em 1968, a Guiné-Equatorial é declarada independente.
● A Bélgica se envolverá na Guerra do Congo.
● Portugal não aceita se desfazer de suas colônias e só mudará o status desses
territórios em 1959. Mesmo assim, as décadas de 60 e 70 são marcadas por conflitos armados apenas solucionados com a Revolução dos Cravos, em 1974.
Depois da Independência
Para muitos países, não houve mudanças significativas e a população continuou oprimida pela elite. Charge do jornal alemão "Nova Gente", janeiro de 1960.
O custo da luta para a independência foi elevado, em consequência de guerras coloniais que ocasionaram na vida de milhões de pessoas e minaram a capacidade produtiva dos países.
Após o fim da descolonização da África, a maioria dos novos países entra em guerra civil. Isso porque haviam povos que eram historicamente inimigos e agora viviam dentro da mesma fronteira.
Também as diferentes ideologias - capitalismo e socialismo - fizeram enfrentar vários grupos pelo poder.
Além disso, os antigos colonizadores tentam manter as novas nações como aliadas. Para isso, se tornam sócios e compradores das matérias-primas desses países.
Embora o continente tenha mostrado um crescimento nas últimas décadas, os países africanos ainda sofrem as consequências da colonização e dos maus governos.
Aula 3 Exercícios
1-Leia o trecho da canção abaixo para responder à questão:
Até que a filosofia que sustenta uma raça Superior e outra inferior
Seja finalmente e permanentemente desacreditada e abandonada, Haverá guerra, eu digo, guerra.
(...)
Até que os regimes ignóbeis e infelizes,
Que aprisionam nossos irmãos em Angola, em Moçambique, África do Sul, em condições subumanas,
Sejam derrubados e inteiramente destruídos, haverá Guerra, eu disse, guerra.
(...)
Até esse dia, o continente africano
Não conhecerá a paz, nós, africanos, lutaremos, Se necessário, e sabemos que vamos vencer,
Porque estamos confiantes na vitória Do bem sobre o mal,
Do bem sobre o mal...
War. Bob Marley, 1976. A canção War foi composta por Bob Marley a partir do discurso pronunciado pelo imperador da Etiópia, Hailé Selassié (1892-1975), em 1936, na Liga das Nações. As ideias do discurso, presentes na letra da canção acima, estão associadas:
a) Ao darwinismo social, que propunha a superioridade africana sobre as demais raças humanas.
b) Ao futurismo, que consagrava a ideia da guerra como a higiene e renovação do mundo. c) Ao pan-africanismo, que defendia a existência de uma identidade comum aos negros africanos e a seus descendentes.
d) Ao sionismo, que defendia que o imperador Selassié era descendente do rei Salomão e da rainha de Sabá e deveria assumir o governo de Israel.
e) Ao apartheid, que defendia a superioridade branca e a política de segregação racial na África do Sul.
2- "Morre um homem por minuto em Ruanda. Um homem morre por minuto numa nação do continente onde o Homo Sapiens surgiu há um milhão de anos... Para o ano 2000 só faltam seis, mas a Humanidade não ingressará no terceiro milênio, enquanto a África for o túmulo da paz."
(Augusto Nunes, in: jornal O GLOBO, 6.8.94)
A situação de instabilidade no continente africano é o resultado de diversos fatores históricos, dentre os quais destacamos o(a):
a) Fortalecimento político dos antigos impérios coloniais na região, apoiado pela Conferência de Bandung.
b) Declínio dos nacionalismos africanos causado pelo final da Guerra Fria.
c) Acirramento das guerras intertribais no processo de descolonização que não respeitou as características culturais do continente.
d) Fim da dependência econômica ocorrida com as independências políticas dos países africanos, após a década de 50.
e) Difusão da industrialização no continente africano, que provocou suas grandes desigualdades sociais.
3- "Cremos como verdades evidentes, por si próprias, que todos os homens nasceram iguais, que receberam do seu Criador alguns direitos inalienáveis; que entre esses direitos estão a vida, a liberdade e a procura da felicidade; que é para assegurar esses direitos que os Governos foram instituídos..."
(Declaração de Independência dos EUA - 04.07.1776). Esta declaração inspirou-se nos ideais do:
a) Neoliberalismo. b) Absolutismo. c) Iluminismo. d) Positivismo. e) Estoicismo.
GEOGRAFIA Aula 1
Educação e emprego
Se por um lado o desenvolvimento tecnológico dos processos de produção na indústria, na construção civil, na agricultura e demais segmentos garante uma maior produtividade (com otimização de tempo e de matéria-prima), por outro dificulta a inclusão ou permanência no emprego de trabalhadores com menor grau de instrução. Assim, ou são excluídos definitivamente, aumentando os números do trabalho informal, ou são conduzidos a postos de trabalho com salários cada vez mais baixos.
Em outras palavras, ao passo que novas tecnologias permitem um avanço em termos de crescimento econômico, podem também aumentar o chamado desemprego estrutural, o qual é gerado pela substituição da mão de obra humana pelo trabalho de máquinas e equipamentos modernos comandados por sistemas informatizados e automatizados. Da produção de brinquedos a grandes montadoras de automóveis, da produção agrícola à prestação de serviços nos centros urbanos, esse tipo de desemprego se faz presente.
Dessa forma, não seria melhor que não reestruturássemos os processos produtivos, mantendo uma economia atrofiada para que assim pudéssemos manter empregos para todos? Seria necessário defendermos um movimento de destruição das máquinas assim como pregava o ludismo no início do século XIX na Europa? Certamente que não, pois essas não seriam alternativas inteligentes. A saída existente não é impedir o crescimento econômico e desenvolvimento dos processos industriais para estágios mais modernos. Os caminhos para o enfrentamento desse problema perpassam políticas que asseguram garantias aos trabalhadores (salários, jornadas de trabalho) como também dizem respeito a medidas políticas para regulação da economia por parte do Estado. Porém, isso não é tudo. É fundamental considerarmos o fato de que vivemos na era do conhecimento e da informação e, dessa forma, pensarmos no papel protagonista da educação.
A ocupação dos cargos nos mais diferentes setores da economia depende (para além das questões já apontadas acima, bem como de conjunturas nacionais e internacionais em tempos de globalização comercial) também da criação de condições para uma formação profissional de qualidade para um maior número de indivíduos. Se por um lado o desemprego estrutural reduz a presença humana nas fábricas e lavouras, por outro requer a presença de trabalhadores mais capacitados, isto é, dotados de mão de obra especializada para operar instrumentos mais complexos. Sem oportunidades de uma vida escolar, isto se torna cada vez mais difícil.
Conforme publicação do Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada) em março de 2011, no Brasil, os pobres representavam mais da metade dos desempregados,
correspondendo a quase 55% do total. Esse dado é muito significativo, pois se pensarmos nas dificuldades das classes mais pobres em terem acesso a uma educação de qualidade, veremos como poderá se perpetuar a exclusão do acesso ao emprego de uma fatia da sociedade.
Segundo dados publicados pelo Governo Federal em março de 2011, o Brasil teve um aumento de 7,5% em seu PIB em 2010, passando, dessa forma, para a posição de 7ª maior economia do mundo. Obviamente, são números expressivos e significativos, pois representam o salto que a economia brasileira viveu nessa última década. Porém, o crescimento do PIB não resolve por si só os desafios sociais do país (embora possa significar algum progresso), dentre eles criar políticas educacionais universais e de qualidade (do ensino fundamental à pós-graduação), com vistas à erradicação da pobreza e da exclusão social. Assim, o crescimento econômico do país deve promover também o desenvolvimento social, o qual implica em maior expectativa de vida, maior distribuição de renda e melhores condições para que se possa estudar mais, alcançando-se maior nível de instrução e preparo para melhores postos de trabalho. Dessa forma, se o Estado não promover políticas e investimentos em educação e se os resultados do crescimento econômico se concentrarem nas mãos de poucos, ele mesmo (o crescimento) poderá ser comprometido pela falta de mão de obra especializada. Sem melhor educação, contrariando o ditado popular, o Brasil não será o país do futuro.
Paulo Silvino Ribeiro Colaborador Brasil Escola Bacharel em Ciências Sociais pela UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas Mestre em Sociologia pela UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Doutorando em Sociologia pela UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1) De acordo com o texto, qual a relação ocorre entre educação e emprego?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2) PORQUE, o crescimento do PIB não resolve por si só os desafios sociais do país (embora possa significar algum progresso)?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Aula 2
SUBEMPREGO, A ÚNICA OPORTUNIDADE
O subemprego é relacionado ao desemprego, pois ele surge quando pessoas sem nenhuma ou pouca formação profissional necessitam de trabalho e optam por empregos como, diaristas, catadores de papel, entre outros. Assim, os subempregos quase que em sua totalidade oferecem baixas remunerações, o que resulta em baixa qualidade de vida aos subempregados, além de certa instabilidade com relação ao salário, por exemplo.
No cotidiano brasileiro não é incomum ver pessoas neste tipo de emprego, afinal o país é incapaz de atender as demandas da população quanto ao número de empregos, por isso, inúmeras pessoas que são desprovidas de quaisquer formações profissionais e vítimas do desemprego recorrem àquele. De acordo com um relatório da Organização Internacional do Trabalho a realidade do subemprego não é indiferente na América Latina, pois este divulgado em 2008 aponta que nos países latino-americanos o índice do subemprego cresce mais para as mulheres, também nele aponta altos índices de desemprego feminino, quando comparados ao masculino.
Diante desse cenário de falta de oportunidades e de empregabilidade no mercado, o que se questiona é o porquê pela opção de ser um subempregado. Mas a verdade é que o subemprego pode ser considerado como uma "válvula de escape" para pessoas com baixa instrução, já que muitas vezes após terem vínculos empregatícios com empresas acabados, não encontram outra oportunidade e necessitam sustentar suas famílias e si próprios.
Um agravante para o aumento dos índices de subemprego foi a crise financeira mundial que teve início nos Estados Unidos e se disseminou pelo mundo. Um dado importante é o de que no período de outubro de 2008 a janeiro de 2009 cresceu 14,2% o número de pessoas subocupadas em algumas das principais regiões metropolitanas do Brasil, já que uma significante parte da população, antes empregada, se viu sem uma ocupação.
A remuneração obtida pela pessoa subocupada, em relação a um trabalhador formal é inferior muitas das vezes, tendo em vista a mesma quantidade de horas trabalhadas. Além disso, muitos não contribuem para a previdência social mensalmente e não terão no futuro, o direito à aposentadoria. Certamente ficarão marginalizados na terceira idade e continuarão a exercer alguma atividade para manter seu sustento e a si própria.
Então, percebe-se que a realidade não deixa as pessoas optarem por fazerem o que realmente querem, oportunidades não são oferecidas a todos, seja nos estudos ou em simples empregos. Por isso, em meio de uma crise mundial como citado anteriormente, contribui ainda mais para o subemprego no mundo, porque nessas situações, quando pessoas não possuem emprego algum e necessitam de um algum trabalho para sobreviver o que os “espera” é o tal.
Ser um subempregado é de fato, a primeira, a única ou a última opção àqueles que necessitam de pelo menos ter uma renda para pelo menos, conseguir se sustentar nessa realidade onde não são todos que “podem”.
Publicado por: Raisa Yuka EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Camelôs
Abençoado seja o camelô dos brinquedos de tostão O que vende balõezinhos de cor […].
[…] Alegria das calçadas Uns falam pelos cotovelos
[…]
Outros, coitados, têm a língua atada.
Todos, porém sabem mexer nos cordéis com o tino ingênuo de demiurgos de inutilidades.
Manuel Bandeira 1) O mercado de trabalho formal urbano, como se sabe, não tem sido capaz de absorver os contingentes de desempregados. O trecho anterior serve para ilustrar tal realidade.
Assinale a alternativa que melhor retrate o problema do desemprego e subemprego atual. a) A modernização das atividades produtivas, nos setores primário e secundário, tem deixado como única alternativa o emprego no setor terciário da economia.
b) Como vendem inutilidades, os camelôs ou marreteiros possuem baixa remuneração pelo seu trabalho.
c) A crise econômica aliada à reestruturação de vários ramos da economia tem contribuído para a expansão das atividades informais.
d) Ao fechar postos de trabalho no setor formal, as inovações tecnológicas e gerenciais estimulam a geração de formas criativas de emprego.
2) A informalidade está cada vez mais presente nas sociedades de países emergentes, como o Brasil. Várias são as causas que contribuem para que o número de trabalhadores informais aumente de forma considerável. Assinale a alternativa que contenha uma característica explicativa do aumento da informalidade.
a) O surgimento de novas tecnologias gera emprego e renda para toda a sociedade, não interferindo nos índices de desemprego.
b) A adesão de novas formas de trabalho bem como as inovações tecnológicas podem contribuir para o aumento da informalidade.
c) A informalidade aumenta apenas nos países desenvolvidos devido ao alto grau de escolarização.
d) Os trabalhos informais possuem mais garantias financeiras para quem os realiza. Aula 3
Tipos de desemprego
Os tipos de desemprego estão relacionados às causas do desemprego. Uma parcela da população fica desempregada por conta de alguma mudança brusca na sociedade, como intensificação da tecnologia, crise econômica ou mesmo contenção de gastos por parte das empresas. Veja os tipos de desemprego e suas causas:
● Desemprego estrutural
Ocorre quando há uma mudança estrutural na sociedade. Os trabalhadores atingidos por esse tipo de desemprego não conseguem adequar-se à nova realidade do mercado de trabalho ou às novas demandas trabalhistas.
Geralmente ocorre quando há crescimento econômico e mudança de paradigmas, como a substituição da máquina de escrever pelo computador. Nesse exemplo, o datilógrafo, caso não aprendesse a mexer em computadores, estaria desempregado, encaixando-se nesse tipo de desemprego.
● Desemprego conjuntural
Ocorre por um conjunto de mudanças, como: ● crises
● pandemias ● epidemias
● desastres naturais, entre outros
Dos tipos de desemprego, esse pode ser considerado o mais fácil de ser contornado, pois tais mudanças são passageiras, o que acarreta, posteriormente, na contratação dos antigos trabalhadores, quando a situação vir a melhorar.
Desemprego sazonal
Acontece em determinadas épocas do ano. Muito comum em áreas agrícolas, que têm grande demanda durante o plantio e a colheita, mas, na maior parte do ano, a demanda de trabalho diminui-se, bem como o número de trabalhadores.
● Desemprego friccional
Aqui temos um tipo que atinge pessoas que podem estar à procura do primeiro emprego, que saíram do antigo emprego para buscar um melhor, ou que foram demitidas e ainda estão à procura, mas recebendo auxílios trabalhistas, como o seguro-desemprego.
Consequências do desemprego
O desemprego gera consequências em toda a sociedade. Isso porque, com ele, há uma redução do número de pessoas com renda fixa, o que diminui o consumo e, consequentemente, afeta o giro da economia.
Em segundo lugar, um território (uma cidade, um estado ou um país) com alto número de desempregados pode significar má administração pública e aumento das desigualdades sociais. Esses fatores podem afugentar investidores estrangeiros que, ao verem essas mazelas, acabam por concluir como sendo um risco o investimento nesses lugares.
Por último, mas não menos importante, o desemprego pode trazer sérios problemas psicológicos àqueles que estão nessa condição, como a depressão. Nesse caso, pode-se dizer que, além de um problema econômico, o desemprego deve ser encarado como um problema de saúde pública.
Taxa de desemprego
Em nível mundial, uma das responsáveis por medir-se as taxas de desemprego é a OIT. Essa organização tem a missão de “promover oportunidades para que homens e mulheres possam ter acesso a um trabalho decente e produtivo”, segundo palavras dela mesma.
De acordo com a OIT, em 2020, mais de 41 milhões de pessoas estavam desempregadas na América Latina e Caribe, o que significa, aproximadamente, 13% da PEA. Um número alarmante, pois evidencia as fragilidades econômicas que os países dessa área do globo sofrem, além de explicitar a má distribuição de renda e as desigualdades sociais.
Acesse também: Direitos Humanos - categoria de direitos assegurados a qualquer membro da humanidade
Desemprego no Brasil
No Brasil, o órgão responsável pela medição dessa taxa é o IBGE, com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD).
● Taxa de desemprego no Brasil
Segundo a PNAD de 2020, a taxa de desocupação (termo usado pelo instituto) no Brasil no ano citado é de 13,3%, com um leve aumento se compararmos com 2019, ano em que a taxa era de 12%. Em termos quantitativos, a porcentagem de 2020 corresponde a mais
de 13 milhões de brasileiros em idade de trabalhar que estão desamparados pelo mercado formal.
Fila no Rio de Janeiro para vagas em um supermercado. [1]
O destaque dessa pesquisa fica por conta das regiões
brasileiras, cada uma teve um percentual diferente. Essas diferenças são explicadas pelo grau de desenvolvimento e qualificação de cada localidade. Observe a tabela:
Indicadores da população desempregada por região
REGIÃO 2019 2020 Sul 8% 8,9% Sudeste 12,4% 13,9% Centro-Oeste 10,3% 12,5% Norte 11,8% 11,8% Nordeste 14,6% 16,1% Fonte: IBGE Exercícios de fixação
1) Nos últimos anos, no Brasil observou-se o crescimento do setor informal. A taxa de desempregados da população economicamente ativa do Brasil era cerca de 5% do total nos anos de 1980, e, em 2010, era de 7,1%. Na década de 1990, a taxa atingiu 9% da população economicamente ativa.
Considerando essas informações acerca do desemprego e do aumento da informalidade no Brasil, assinale a alternativa correta.
A) O aumento da informalidade no Brasil, nos dias atuais, guarda relação direta com a crise política e as respectivas consequências econômicas, deflagradas a partir da Operação Lava Jato.
B) A Terceira Revolução Industrial contribuiu para a redução do trabalho informal, uma vez que gerou muitos postos de trabalho, decorrentes da robotização e da informatização, a partir da década de 1980.
C) A legislação brasileira tornou-se bastante flexível, permitindo a negociação direta entre patrões e empregados. Essa mudança contribuiu para a redução da informalidade.
D) O custo do Brasil, cada vez mais baixo, com a redução sistemática da burocracia e a simplificação dos contratos trabalhistas, contribuiu, na última década, para o aumento do emprego formal.
2) Atualmente a globalização está presente na vida de todos. Ela atua de modo marcante na ciência, na economia, na política, na urbanização etc. Em se tratando de economia, a globalização foi vital para a internacionalização do capitalismo financeiro, para o acesso a produtos e a culturas mundiais. Quando o assunto é urbanização, lá está presente a unificação de padrões de comportamento, também encontrados nas sociedades rurais graças aos avanços tecnológicos e de comunicação desenvolvidos e disponibilizados ao longo dos anos. Apesar de o Brasil se beneficiar com a globalização, também sofre com as desigualdades econômicas por ela proporcionadas.
Marque a seguir a alternativa que, respectivamente, melhor demonstra um aspecto positivo e um aspecto negativo da globalização no Brasil.
A) Integração do país ao mercado financeiro internacional e o acesso imediato à informação pela rede de computadores.
B) Incentivo ao desenvolvimento industrial brasileiro e a geração em larga escala de emprego e renda.
C) Desvalorização da cultura regional e prosperidade econômica nacional.
D) Possibilidade de intercâmbio científico com outros países e a geração de desemprego em razão da baixa qualificação profissional e da concorrência desigual entre a indústria nacional brasileira e as multinacionais.
CIÊNCIAS
Aula 1
Transporte e meio ambiente
Para produzir o movimento de um corpo, deve-se fornecer energia ele. Os meios de transporte podem ter diferentes fontes de energia.
A navegação, por exemplo é um dos meios de transportes mais antigo. Os primeiros veículos aquáticos foram jangadas de madeira cuja a vela aproveitava a energia do vento.
Esse sistema foi aprimorado pelos portugueses, que, a partir do século XV, passaram a construir Caravelas capazes de percorrer grandes distâncias através dos oceanos. Assim, as Caravelas possibilitaram o contato entre povos que viviam distantes entre si.
Durante muito tempo, para deslocar-se por terra, os seres humanos contavam apenas com meios de transporte movidos pela força de animais. Com invenção da roda, há cerca de 5mil anos foram criados os primeiros veículos terrestres as carroças movidas por tração animal. Cavalos e bois exerciam a força necessária para mover os veículos sobre rodas.
Se pensarmos nos meios de transporte atuais, veremos que a maior parte é equipada com motores, como carros, barcos e aviões.
Os motores transformam a energia elétrica e a energia química dos combustíveis na energia cinética presente no movimento das rodas, hélices e turbinas.
A invenção dos motores, no século 18, revolucionou a história dos transportes e da própria humanidade. Eles aumentaram a velocidade dos meios de transporte e fizeram crescer a capacidade de passageiros e de cargas deslocadas.
O desenvolvimento tecnológico permitiu que os motores fossem aperfeiçoados tornando-se potentes o suficiente para levar os seres humanos até mesmo para o espaço sideral.
Aula 2
Transporte e meio ambiente
De uma forma geral os impactos ao meio ambiente em função do transporte podem ser divididos em:
● Consumos de recursos naturais: por exemplo; petróleo, álcool, borracha e metais para fabricação do veículo, entre outros.
● Impactos negativos sobre a vida das pessoas: poluição (ar, sonora, visual), acidentes de trânsito e qualidade nos deslocamentos (congestionamento), entre outros.
Em ambos os casos existem custos relativos aos consumos e impactos e a consequência dos mesmos sobre as pessoas, sendo de extrema importância que os impactos sejam amenizados com atividades relacionadas à diminuição das ações que causam estes.
A experiência internacional de estudos de impactos do transporte no meio ambiente já é bastante presente, sendo que, proporciona subsidio para novas análises e possibilitam justificativas para atuações preventivas e mitigadoras visando à ótima gestão do meio ambiente.
Um exemplo do combate aos impactos gerados pelo transporte é a uso cada vez mais comum de veículos elétricos que fazem parte do grupo denominado Zero-Emissão. Estes veículos possuem um meio de geração de movimento não poluente. Assim não emitem quaisquer gases nocivos para o ambiente, nem geram ruído considerável.
Aula 3
1 – Faça uma pesquisa e responda:
a - Qual meio de transporte mais poluente?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b - Qual meio de transporte menos poluente?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ LÍNGUA INGLESA Aula 1
Título: Prática de Leitura – Atividades (09/06)
Na aula passada, vocês realizaram a tradução do texto acima. Portanto, de acordo com o texto, respondam as questões.
1- My Family lives in ________ 2- Our house has two _________ 3- We cook and eat in the _________ 4- We watch TV in the ____________
Aula 2
Título: Revisão do conteúdo estudado (11/06)
1. Como se traduz a expressão em Inglês: How old are you? a) Como vai você?
b) Quantos anos você tem? c) O que você gosta de fazer? d) Qual é o seu nome?
2. Why _____________ you _____________ a cab to the airport? (to take – interrogative form) – Complete a frase utilizando o Simple Past.
a) did/take b) does/take c) do/take
3. He _____________ a great student. (to be - affirmative form) – Complete a frase utilizando o Simple Past.
a) was b) were c) do d) did
4. I _____________ the house three times yesterday. (to clean - affirmative form) – Complete a frase utilizando o Simple Past.
a) cleaned b) did not clean c) cleans
ARTE Aula 1
Resumo de aulas atividades anteriores
Romantismo na arte
O gosto pela expressão dos sentimentos, dos sonhos e das emoções que agitam seu mundo interior, numa atitude individualista e profundamente pessoal, marcou os autores do romantismo.
O romantismo na arte surgiu no início do século XIX, uma época caracterizada por transformações sociopolíticas e culturais.
Nesse período, o mundo aprendia a lidar com questões até então desconhecidas, como as mudanças de trabalho originadas pela Revolução Industrial iniciadas no século XVIII. Isso porque com o advento de máquinas modernas, muitos trabalhadores tiveram suas jornadas aumentadas consideravelmente, o que gerou revolta e deu início ao surgimento de sindicatos.
Ao mesmo tempo, acontecia a Revolução Francesa, um dos eventos mais emblemáticos da história. Nesse período Suas principais características são:
Rejeição ao academicismo, Informalidade, Liberdade de expressão, Aproximação da linguagem popular e coloquial, Figuras deformadas e cenas sem lógica, Abandono da representação das formas de maneira realista, Arbitrariedade no uso das cores, Urbanismo, Humor, irreverência, Estranhamento.
Arte Moderna
A Arte Moderna é o conjunto de expressões artísticas que surgiu na Europa no final do século XIX e perdurou até meados do século XX.
Na primeira metade do século XX surgiu um movimento artístico que tinha a intenção de romper com os moldes artísticos clássicos tradicionais que foi o Modernismo no Brasil.
No período de 11 a 18 de fevereiro de 1922 teve um evento no teatro municipal de São Paulo que foi ponto de partida do modernismo no Brasil, que foi a Semana de Arte Moderna.
Considera-se que a arte moderna teve seu declínio com o final da Segunda Guerra Mundial, dando lugar a outras correntes artísticas da arte contemporânea ou pós-moderna.
A arte moderna tem como principal característica o rompimento com os padrões vigentes. Tal aspecto se dá principalmente por conta de seu momento histórico.
Danças de rua
A Dança de Rua surgiu através dos negros das metrópoles Norte Americanas. As primeiras manifestações surgiram na época da grande crise econômica dos EUA, em 1929, quando os músicos e dançarinos que trabalhavam nos cabarés ficaram desempregados e foi
para as ruas fazer seus shows. Em 1967, o cantor James Brown lançou essa dança através do Funk.
História do Funk
Como toda criação artística fica difícil apontar apenas um único inventor para o funk. No entanto, James Brown é um dos nomes mais importantes para o surgimento do funk.
Este gênero musical surgiu da combinação de vários ritmos negros populares como o blues, gospel, jazz e soul, que faziam sucesso nos Estados Unidos.
James Brown
A palavra “funk” ou “funky” era usada pelos músicos de jazz como uma forma de pedir aos colegas de banda que pusessem mais “força” ao ritmo. Alguns estudiosos apontam que poderia ser a fusão entre o vocábulo quibundo "lu-fuki" e o inglês “stinky”.
Desta maneira, os términos funk e funky foram evoluindo para descrever uma música com batida constante e melodia que permitisse dançar.
Criadores do funk utilizaram ambas as palavras para títulos de suas composições, como é o caso de "Opus de Funk", de Horace Silver e “Funky Drummer”, de James Brown.
Arte Egípcia
A Arte Egípcia nasceu há mais de 3000 anos a.C. e está ligada à religiosidade, visto que a maior parte das suas estátuas, pinturas, monumentos e obras arquitetônicas se manifesta em temas religiosos.
Assim, o interior dos templos, bem como as peças ou espaços relacionados com o culto dos mortos, eram artisticamente elaborados. Os túmulos são um dos aspectos mais representativos da arte egípcia.
Isso porque os egípcios acreditavam na imortalidade da alma e que ela poderia sofrer eternamente, caso o corpo fosse profanado.
Daí decorre a mumificação e o caráter monumental do local onde as múmias eram colocadas, cujo objetivo estava voltado para protegê-las pela eternidade.
A arte funerária era de extrema importância no Antigo Egito
Aula 2
Atividades
1-) O gosto pela expressão dos sentimentos, dos sonhos e das emoções que agitam seu mundo interior, numa atitude individualista e profundamente pessoal, marcou os autores do: a) ( ) movimento realista
b) ( ) movimento árcade c) ( ) movimento romântico d) ( ) movimento barroco e) ( ) movimento naturalista.
2-) No período de 11 a 18 de fevereiro de 1922 teve um evento no teatro municipal de São Paulo que foi ponto de partida do modernismo no Brasil. Que nome foi dado a esse evento? a-) ( ) Semana de Arte Moderna
b-) ( ) A festa da Elite Paulista c-) ( ) Adeus ao academicismo d-) ( )Exposição de Arte
3-) A Dança de Rua surgiu através dos negros das metrópoles Norte Americanas. As primeiras manifestações surgiram na época da grande crise econômica dos EUA, em 1929 com:
a-) ( ) Anderson Paak b-) ( ) James Brown c-) ( ) Madonna d-) ( ) Becky G
4-) Complete a frase que afirma que:
A Arte Egípcia nasceu há mais de 3000 anos a.C. e
está ________________________________, visto que a maior parte das suas estátuas, pinturas, monumentos e obras arquitetônicas se manifesta em temas religiosos.
5-) A arte funerária era de extrema importância no Antigo Egito por qual motivo? a-) ( ) Para enfeite das casas
b-) ( ) De caráter monumental do local onde as múmias eram colocadas, cujo objetivo estava voltado para protegê-las pela eternidade.
c-) ( ) Eram usadas para o faraó dormir d-) ( ) Nenhuma das alternativas
