Objetivo Pedagógico e Metas de Ensino de uma Escola Waldorf - Tobias Richter
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º ao 12º ANO
ASPECTOS PRINCIPAIS E METAS PEDAGÓGICAS GERAIS
MOVIMENTO É O MEIO DA EVOLUÇÃO, É ELE QUE FAZ NASCER O TEMPO.
A musculatura arbitrária do homem é o órgão que torna possível a locomoção, o manuseio, o trabalho, a própria fala. A criança conquista a orientação espacial e a percepção do tempo por meio de seu sistema motor. Isso torna claro que a educação do movimento é, de um lado, um princípio presente em todas as matérias, e que, de outro lado, a euritmia e a educação física constituem elementos essenciais da educação como um todo. Estas matérias podem contribuir de muitas maneiras para o desenvolvimento geral da personalidade. Trata-se de estabelecer uma ponte entre o elemento corporal e o anímico-espiritual. Isso só ocorrerá se o currículo se basear na vivência do tempo, do espaço e das qualidades de movimento
adequadas à idade, além da atenção necessária dispensada ao corpo e à fisiologia. Para isso, contribui, principalmente, a ênfase e a vivência do ritmo do movimento. A intensificação da vivência estimula também diretamente a compensação de deficiências existentes e reforça a prevenção a lesões de órgãos e defeitos de postura. Os movimentos em grupo estimulam a cooperação, aumentam a interação e capacitam o jovem para uma crescente habilidade no uso de seu corpo e no manuseio firme de objetos e ferramentas. O aumento da capacidade física, em combinação com as vivências interiores, reflete sobre a estabilidade psíquica da criança.
Do ponto de vista social, as crianças aprendem a dar atenção aos outros e a respeitar suas particularidades. São principalmente os jogos que ensinam as crianças a se integrar em comunidades e sentir a
responsabilidade pelo todo e o próprio papel no todo. Para atingir essas metas, são necessários: o respeito às fases evolutivas, uma grande variedade de atividades e uma forma harmoniosa do ensino, que possam transmitir um sentimento básico de alegria e de "sinto uma força crescente em mim".
Na ginástica (por exemplo de Bothmer) a vivência do movimento e a orientação espacial são o mais
importante. No atletismo o jovem vive principalmente o reforço dos movimentos naturais do correr, saltar e arremessar. Em termos metodológicos, o esforço individual ganha importância. Isso vale também para a ginástica olímpica, que exige, sobretudo, a adaptação a objetos externos e o treino de determinadas
seqüências de movimento. No jogo, o aluno deve dominar perfeitamente as seqüências de movimento, para que possa dedicar toda a sua atenção às peripécias do próprio jogo. A estas disciplinas tradicionais
acrescentam-se modalidades que provêm das tradições de cada país e das condições locais. Na natação, o homem aprende a se manter num elemento totalmente diferente. Em todas essas atividades, o essencial é a experiência dos diversos movimentos.
Entre o 3° e o 5° ano começa a educação física de fato. Agora o tipo e a qualidade dos movimentos em si estão em primeiro plano. Mesmo assim, a criança ainda precisa, até o 12° ano, de vida, do estímulo por imagens ou por palavras rítmicas. Isso possibilita à alma a vivência do próprio movimento e estabelece vínculos emocionais cheios de imagens com os exercícios e aparelhos.
A partir do 6° ano, a criança evoluiu o suficiente para poder vivenciar a dinâmica dos membros em si (músculo, nervo, osso). (R. Kischnik, Leibesübung und Bewufitseinsschulung [Educação física e educação da consciência], Basiléia 1989)
1° E 2° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
As imagens dos contos ensinam à criança a capacidade de entrar em vários papéis. Além disso, ela se familiariza com muitas habilidades corpóreas.
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Cirandas, cantigas, saltos, brincadeiras, "pega-pega", pequenas encenações. O círculo é o elemento básico. Correr, pular, equilibrar-se, brincadeiras com bolas, pular corda, andar com pernas-de-pau e outras
habilidades.
3° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
É a leveza que caracteriza essa faixa etária. O lema é: "sair e conhecer o mundo". O acento está no "nós". Ainda não há, em um determinado exercício, um trabalho individual. A realidade e a fantasia são unidas por vivências anímicas cheias de imaginação.
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
4° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
Levar do "nós" ao "eu". O que a criança mais gosta é correr livremente. Conduzir cuidadosamente deste ponto para um exercitar mais individual. A palavra rítmica continua tendo uma importante função harmonizadora. O ser inteiro da criança deve participar dos seus movimentos.
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica em forma de cirandas, leves saltos rítmicos, exercícios com bola, corda e aro. Brincadeiras livres e nos aparelhos, cambalhotas (para frente e para trás), estrelas. Brincadeiras de pega-pega, correr e
brincadeiras dramatizadas.
5° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
O mundo espacial ainda não pode ser compreendido por meio de conceitos. Contudo, oferece a
oportunidade de formar e de desenvolver forças. A criança quer se mover como o sangue que corre nas veias. Não muito depressa, nem muito devagar. Ela tem uma clara preferência por movimentos giratórios.
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica: Levar gradualmente da ciranda à ginástica muda, à vivência do ritmo a partir do próprio movimento. Corridas e saltos rítmicos; primeiras corridas de estafetas, ainda baseadas na fantasia. Passar gradualmente das livres brincadeiras nos aparelhos a exercícios. Na natação passar de brincadeiras de adaptação à água ao ensino de natação, saltos simples, mergulhar (ainda brincando). Nas brincadeiras ainda se preferem brincadeiras baseadas na fantasia (vide R. Kischnik).
6° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica:
Tema principal: a vertical, em cima e em baixo
Ginástica olímpica: Oitavas, parada de mão, parada de cabeça; salto entre braços, salto afastado, roda,
peixinho.
Atletismo: Treino de corrida, salto em distância, lançamento de bolas Jogos: Queimada, jogo da bandeira, pique bandeira.
Natação: Ampliação das capacidades, prática de novos estilos, saltos. Artes circenses: Habilidades no malabarismo, diabolo etc.
7° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
O aluno percebe agora a elasticidade, obra dos tendões. O pular, o balançar, leva a experiências de movimentos típicos da idade. É preciso aprender a mover-se natural e habilmente. Artes circenses, no melhor sentido da palavra, devem ser praticadas.
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica: Centro e a periferia; dentro e fora; encontrar o ritmo no movimento. Ginástica olímpica: Oitavas, rodas, saltos-mortais, saltos com e sem mini-trampolim.
Atletismo: Salto em distância, salto em altura (salto entre braços, tesoura), melhorar o arremesso. Jogos: Queimada, beisebol, bola ao cesto de forma simples (Cf. R. Kischnik).
8° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica: Os exercícios voltam a ser mais simples. O aluno experimenta a função mecânica dos membros. A
luta contra a gravidade está sempre presente.
Ginástica olímpica: Forte diferenciação entre meninos e meninas. Meninos: exercícios de força e postura.
Meninas: a forma dos movimentos.
Atletismo: Continuar o treino dos saltos e da corrida. Ênfase nas técnicas de movimento.
Jogos: Da bola ao cesto ao basquetebol (desenvolver as regras conforme o progresso), handebol, rúgbi,
meninas também queimada. A luta como princípio, jogos de luta.
9° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
Com o despertar do anímico como experiência existencial individual, a atuação das forças anímicas deve ser descoberta também nos movimentos. Agora, o querer predomina. Superar os "pontos mortos" e passar do repouso a movimentos explosivos (lançamento do peso) são elementos que levam diretamente à
experiência do próprio querer. Nos meninos: força; nas meninas: forma.
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica: Com a superação da gravidade, da queda, com a forma e a compreensão consciente do elemento
rítmico, surge uma nova relação com o impulso.
Ginástica olímpica: Meninos: continuar insistindo na força e na postura, mas agora em forma de um
movimento consciente. Meninas: da forma do movimento ao movimento contínuo.
Atletismo: Corridas de resistência, exercícios de largada, técnicas de saltos, arremesso de peso.
Jogos: Conhecer e aplicar as regras mais importantes. Bola sobre a rede (também com uma bola pesada),
basquete, handebol, voleibol. Mais para meninos: bolas pesadas, rúgbi com regras rígidas, bola rolada. Mais para as meninas: competições poéticas e menos atléticas, queimada, pique-bandeira de defesa com todas as variações, bola ao caçador, "rouba-peão", "New Games", jogos de acentuado caráter social.
10° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
Uma vez superado, isto é, conquistado o peso do corpo, a vivência do movimento recebe um novo impulso. O elemento circular permite que se experimente a relação entre o movimento e o sentir. O domínio
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica: A distância, o impulso rítmico, circunferência-centro.
Ginástica olímpica: Oitavas, viravoltas, saltos-mortais, de impulso próprio e com ajuda do mini-trampolim,
cama elástica.
Atletismo: Intensificar as corridas de resistência, de curta distância e de barreiras. Salto com vara, salto em
altura (todos os estilos), melhorar as técnicas dos saltos. Lançamento de disco, técnicas de arremesso de bola.
Jogos: Pique-bandeira de defesa em variações, billardball, bola de dez, jogos sociais, criações próprias.
Meninos: lançamento de bola, tênis, basquete, bola pesada, hóquei, bola rolada. Meninas: Voleibol, tênis, badminton, tênis de aro, bola sobre a rede com várias bolas ou aros leves.
11° ANO
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS DE ENSINO:
Depois de ter feito a experiência e a conquista do peso e do mundo exterior, o adolescente pode impor a si próprio a direção da sua atuação. "Propor a si próprio uma meta" pode revelar a ligação entre o movimento e o pensar. A compreensão das seqüências de movimento, a experiência consciente de forma, dinâmica e ritmo, devem capacitar o jovem, gradualmente, a assumir a plena responsabilidade pela sua atividade física e esportiva.
POSSÍVEIS CONTEÚDOS DE ENSINO:
Ginástica: Domínio consciente das forças de direção, vivenciar a meta.
Ginástica olímpica: Ampliar as capacidades com o enfoque na combinação de exercícios.
Atletismo: Aperfeiçoar as técnicas, salto triplo, lançamento de dardo, arremesso ao alvo, arco e flecha. Jogos: Basquete, handebol, bola rolada, hóquei, bola arremessada, voleibol, badminton, tênis de aro, todas
as variações de bola-sobre-a-rede. Dar importância à visão de jogo, fairplay e tática do jogo (prever lances).
