O Construtivismo
de Piaget
Jean Piaget (1896 —1980) foi um epistemólogo, considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo.
Inicialmente estudou biologia, na Suíça, e posteriormente dedicou-se à Psicologia, à Epistemologia e à Educação. Foi professor de Psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954, tornando-se
mundialmente reconhecido pela sua visão revolucionária sobre o desenvolvimento da inteligência humana. Durante sua vida Piaget escreveu mais de cinquenta livros e diversas centenas de artigos.
A Epistemologia Genética defende que o indivíduo
passa por várias etapas de
desenvolvimento ao longo da sua vida.
O desenvolvimento dá-se através do
equilíbrio entre a assimilação e a
acomodação, resultando em adaptação
(do indivíduo ao meio).
Segundo esta formulação, o ser humano, como qualquer outro ser vivo, assimila os
dados que obtém do exterior, mas uma vez que já tem uma estrutura mental que não está
"vazia", precisa adaptar esses dados à
estrutura mental já existente. O processo de modificação de si próprio é chamado de
acomodação. Este esquema revela que
nenhum conhecimento nos chega do exterior sem que sofra alguma alteração da nossa parte. Ou seja, tudo o que aprendemos é influenciado por aquilo que já tínhamos aprendido.
Segundo Piaget, as
estruturas mentais ou
orgânicas que constituem
a
inteligência
, não são
inatas nem determinadas
pelo meio. Elas são o
produto de uma
construção
devido às
influências do meio e à
capacidade do organismo
de ser influenciado e de
responder a essas
influências.
|Documento 23Piaget discorda de Watson na medida em que
este defende que o indivíduo é fruto do meio
em que vive.
Segundo Piaget a definição behaviorista de
comportamento está errada, uma vez que os
indivíduos não se limitam a responder de forma
acrítica e passiva aos estímulos do meio.
Piaget defende que a relação entre o indivíduo e o meio é uma interacção: o indivíduo recebe
influências do meio porque age sobre ele.
Ao agir sobre o meio o indivíduo deixa também a sua marca no mundo que o
rodeia; o agir sobre os objectos molda-se a si
mesmo - daí se falar em
Watson utilizava a seguinte fórmula para descrever o
comportamento (e a influência do meio sobre o indivíduo):
R=f(S)
A fórmula pode ser lida da seguinte forma: «A
resposta comportamental é dada em função
do estímulo».
Piaget apresentou uma
fórmula diferente:
R= f(S«»P)
Que quer expressar o
seguinte:
«A resposta comportamental
é dada em função da
relação entre o estímulo e
a personalidade do
Principais críticas de Piaget em relação à teoria
behaviorista:
• O behaviorismo defende que o mesmo
estímulo provoca sempre a mesma resposta.
Isto quase nunca acontece porque os
indivíduos tendem a responder forma
inovadora e personalizada aos estímulos do
meio.
Principais críticas de Piaget em relação à teoria
behaviorista:
• Os indivíduos não estão sujeitos a um único
estímulo em cada situação, mas a uma
multiplicidade de estímulos, pelo que o
comportamento depende duma interacção
muito complexa entre o indivíduo e o meio.
Principais críticas de Piaget em relação à teoria behaviorista:
• Piaget considera que o método experimental não deve ser usado como o principal método da Psicologia, uma vez que é um método que não permite dar conta da complexidade e da variabilidade dos comportamentos humanos.
Piaget preferia usar o método da observação naturalista que permite estudar o comportamento dos indivíduos no seu meio ecológico e sem que os investigadores
Principais críticas de Piaget em relação à teoria
behaviorista:
• A psicologia genética permite explicar tudo
aquilo que é explicável por intermédio da
teoria behaviorista e, também, descreve e
explica muito mais fenómenos psicológicos,
pelo que é uma teoria mais completa do que a
teoria behaviorista.
Principais críticas de Piaget em relação à teoria behaviorista: • Piaget considera que o behaviorismo tem uma visão muito
limitada e mecânica da inteligência, o que não permite ver que existem vários tipos de inteligência, desde a
inteligência animal (sensório-motora), até à inteligência racional (operatória).
Para Piaget a inteligência é um conjunto de processos de adaptação dos indivíduos (sejam seres vivos ou seres
humanos) ao meio em que vivem.
Piaget estudou algumas espécies de caracóis, como o Limnses
Staganalis, que em águas tranquilas, apresentava uma concha
alongada. Entretanto, quando levado para as praias dos grandes lagos suíços, onde as ondas chocam violentamente contra as
rochas, observou que o jovem caracol alterava a sua forma. Facto explicado pelos caracóis se colarem firmemente nas rochas, contraindo
fortemente a musculatura que os ligam à concha, de cada vez que uma onda se precipitava sobre eles. Essa contracção constante provocou o encurtamento da concha em desenvolvimento, até que esta adquirisse uma forma esférica. Para
concluir a experiência, levou alguns desses caracóis para o seu aquário e também para uma pequena fonte de águas tranquilas e observou que os descendentes desses caracóis preservavam a forma esférica por muitas gerações. Através desta
experiência, concluiu que os organismos podem
Nas suas reflexões Piaget diverge
de Darwin, o qual considerava
os organismos essencialmente
passivos, dependentes da
mutação fortuita e da selecção
natural para a sobrevivência.
Para Piaget, pelo contrário, a
adaptação é um processo
dinâmico e contínuo, no qual
a estrutura hereditária do
organismo interage com o
meio externo de modo a
reconstituir-se, buscando
uma melhor sobrevivência.
• Voltando-se da biologia para o estudo do conhecimento,
começa a perceber a continuidade entre a inteligência biológica (demonstrada até mesmo pelas plantas e pelos animais
inferiores) e o conhecimento humano (no seu desenvolvimento a partir da infância). Concluiu então que o conhecimento é uma
relação evolutiva entre a criança e o seu meio.
• Assim como nas experiências realizadas por Piaget, onde os caracóis reconstituíram o seu formato, sofrendo uma mudança na sua morfologia para sobreviver num ambiente hostil, a
criança reconstrói as suas acções e ideias em relação com novas experiências ambientais, adaptando-se ao meio que a cerca.
A inteligência dá-se como um conjunto de processos de adaptação do indivíduo ao meio.
A adaptação ocorre de acordo com três momentos: a
assimilação, a acomodação e a equilibração.
A assimilação corresponde ao processo de recepção do ambiente, de todos os tipos de estímulo e informação,
organizando-os para, em seguida, os integrar nas formas ou estruturas existentes no organismo, criando assim novas
estruturas.
A acomodação é o processo que tem por finalidade a busca e ajustamento às condições novas e mutáveis no ambiente, de tal modo que os padrões comportamentais preexistentes são modificados para lidar com as novas informações ou com o feedback das situações externas.
A equilibração ocorre quando se estabelece uma relação de equilíbrio entre o indivíduo e o meio e dá-se como o resultado da acção complementar da assimilação e da acomodação.
O indivíduo assimila elementos do meio e, ao
mesmo tempo, reestrutura-se, reconstrói as suas estruturas cognitivas, emocionais e/ou
comportamentais de forma a estarem adequadas ao meio envolvente.
ACTIVIDADES:
1. Explique a seguinte afirmação:
“A criança é um organismo activo e
curioso, que se direcciona,
experimenta e busca meios de regular
o equilíbrio entre a assimilação e a
acomodação, entre a sua realidade
interior e o mundo ao seu redor.”
2. O pastor, a ovelha, o lobo e a couve
Um pastor, acompanhado por uma ovelha, um lobo e uma enorme couve, aproxima-se da margem de um rio que tem de atravessar. Depara-se-lhe uma barca tão pequena que ...
...de cada vez só pode levar-se a si próprio e a um dos seus acompanhantes. Mas, se deixa a ovelha e a couve sozinhas numa margem, aquela seá
devorada por este. Como lhe poderás organizar as viagens de modo a no fim estar na outra margem com os seus três acompanhantes?
|www.labmat.com.pt
