P R O D U Ç Ã O D E P E S Q U IS A N A F U R G :
U M E S T U D O E M F O C O
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VERA ISABEL CABERLON" GINA MARIA DA GAMA""
R E S U M O
O presente artigo relata os resultados de pesquisa desenvolvida com o objetivo de analisar mediações para produção de pesquisa na Fundação Universidade Federal do Rio Grande e identificar a existência e configuração, na instituição, de grupos de pesquisa consolidados e emergentes,
P A L A V R A S -C H A V E S : Pesquisa e mediações institucionais; Grupos de pesquisa; Fundação Universidade Federal do Rio Grande (FURG),
IN T R O D U Ç Ã O
Na intenção de divulgar resultados e considerações relativas a estudo
realizado no decorrer do ano de 1999 e tendo em mira contribuir para o
entendimento/esclarecimento do(s) cenário(s) da produção de pesquisa na
Fundação Universidade Federal do Rio Grande (FURG), este texto retoma a
investigação "M ed iaçõ es p ara p ro d u ção d e p esq u isa: a F U R G em
p ersp ectiva" (Caberlon, 1998), desenvolvida por meio do Programa de Iniciação Científica institucional.
Cabe. esclarecer que tal investigação tem, em sua origem, o estudo
interinstitucional "C o n d içõ es d e p ro d u ção d e p esq u isa: q u ad ro d as u n iversid ad es d o R io G ran d e d o S u l", no qual foram identificadas (1)
grandes linhas do quadro de condições de pesquisa das universidades
gaúchas e (2) existência de ações cooperadas, envolvendo diferentes
grupos, com diferentes gradações de formalização através de
parcerias/consórcios/associações/fusões.
FEDCBA
1Foram identificadas, também, condições que atuam como p r é
-requisito para que a pesquisa aconteça, tais como titulação docente e
existência de planos institucionais de qualificação. Essas são algumas das
"Professora do Dep, de Biblioteconomia e História - Furg, responsável pelo projeto "Mediações para produção de pesquisa: a Furg em perspectiva"; Mestre em Educação.
~"Bolsista de Iniciação Científica/Furg. Acadêmica do Curso de Biblioteconomia da Furg, O estudo desenvolveu-se de 1994 a 1997, Ver, como um de seus produtos, Franco (orq.), 1997.
condições que permitem corroborar o suposto de que o "saber fazer" advém
do domínio de conhecimentos necessários para viabilizar a realização de
pesquisas. O mesmo se dá em relação a um quadro de disponibilidade para a pesquisa, assentado em uma opção institucional de forjar sua identidade
não só na formação de quadros de profissionais, mas na produção
sistemática de conhecimentos (Franco, 1994).
Os resultados alcançados, indicando adequabilidade e procedência
para continuidade de estudos, direcionaram o olhar para a análise de
mediações para a pesquisa entendidas como "expressões do veio
sistêmico-institucional", já que se constituem em tradução de políticas da
universidade e de políticas públicas oriundas da esfera governamental. Ao mesmo tempo, foram percebidas como fundamentais para a realização de
pesquisa e para a formação de grupos de pesquisa. Assim, como
desdobramento do estudo original, passa a ser desenvolvido,
interinstitucionalmente, o projeto "Universidade, mediações para a
pesquisa e inovação: o Rio Grande do Sul em perspectiva".
As diretrizes básicas desse projeto, sob o pressuposto de que a
tessitura de relações entre mediações para a pesquisa pode abrir o leque
de perspectivas relativo a novas modalidades associativas para sua
produção, alimentaram a realização de análises em nível local. Dessa
forma, a investigação em pauta dedicou-se à análise de mediações para a
produção de pesquisa previamente selecionadas e à identificação da
existência e configuração de Grupos de Pesquisa Consolidados e
Emergentes na FURG.
A seleção prévia definiu para estudo as seguintes mediações: 1) Programa de Pós-Graduação;
2) Programa de Capacitação Docente (Qualificação); 3) Sistema Decisório de Pesquisa;
4) Programa de Iniciação Científica e 5) Universidade e Comunidade.
A exposição do temário que emergiu do exame dessas mediações e de outras matérias relativas à investigação é apresentada a seguir através
de diferentes contextos configuradores do estudo, destacando os aspectos
julgados mais significativos.
FEDCBA
o
ESTUDO E(M) SEUS CONTEXTOSContextos históricos
A Fundação Universidade Federal do Rio Grande'' (FURG) iniciou sua
trajetória a partir da criação da Escola de Engenharia Industrial (EEI)
2 A denominação que inclui o termo "federal", é resultante de alteração ocorrida em 1998, conforme Resolução 024 do Conselho Universitário da Furg.
8 BIBlOS, Rio Grande, 12: 7,20, 2000.
em 16 de outubro de 1953, época em que o município do Rio
Grande caracterizava-se pela importância de seu parque fabril
e industrial.
Sensível a tal contexto e refletindo, ao mesmo tempo, a idéia
positivista que marcou a criação da instituição universitária no país, essa
escola assimila uma visão de desenvolvimento assentada na
indissociabilidade do binômio universidade/indústria. Em outras palavras, é
como estabelecimento de ensino superior voltado para a capacitação de
recursos humanos com formação técnica específica para atendimento às
necessidades das indústrias locais, que a EEI constrói seu legado à futura universidade (Caberlon, 1994, 1997).
A criação de outros estabelecimentos de ensino superior nas
décadas de 1960 e 1970 contribuirá para a constituição da Universidade
em 1969, que, originalmente composta por faculdades e posteriormente
reorganizada em centros, adota o sistema departamental a partir
de 1977.
No entanto, é a condição geográfica de Rio Grande que irá exercer
forte influência nas diretrizes institucionais. A cidade, situada às margens
do canal que liga a Lagoa dos Patos ao Oceano Atlântico, ao estabelecer
estreita relação com o ambiente estuarial e marinho, torna-se cenário
ideal para que o Ecossistema Costeiro seja adotado como vocação
ínstitucional. Tal vocação, expressa oficialmente na Filosofia e Política
da FURG criada em 1987, passa a orientar as atividades de ensino,
pesquisa e extensão, constituindo-se em um marco que vai diferenciar a
universidade rio-grandina das demais universidades gaúchas e
brasileiras.
Assim, ao definir objetivos e estratégias para o alcance do
disposto na sua Filosofia e Política, a FURG propõe um
redirecionamento institucional que, se por um lado ainda é calcado no
que Franco (1991) denominou "matriz intelectual profissional", por outro,
aposta na qualificação dos recursos humanos da Universidade a fim de
balizar a atividade científica e a criação de cursos "lato sensu" e "stricto sensu".
Desdobramentos da Filosofia e Política institucional como a
elaboração de um "Plano de Ação para a Pós-Graduação 1995/1998" e a
efetiva institucionalização de um programa de capacitação/qualificação
docente demonstram a intenção de impulsionar as atividades de pesquisa
nas diferentes áreas do conhecimento que integram a FURG e de minimizar
os desequilíbrios existentes nesta atividade-fim.
Sob tais perspectivas e tencionando desvelar diferentes elementos
que contribuem para a clarificação dos cenários da pesquisa na FURG, são
apresentados, na seqüência, contextos de caráter teórico-metodológico,
?em como aqueles que se referem aos resultados dos dados tematizados e as conclusões do estudo.
C o n texto s teó rico -m eto d o ló g ico s
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
consolidados e emergentes. Tais categorias delimitaram os contornos deabrangência do objeto de estudo, caracterizando-o em um recorte
específico.
Já as categorias substantivas foram desveladas no processo de
investigação a partir das informações obtidas nas várias fontes e por meio
da busca de convergências e/ou divergências temáticas decorrentes do
processo analítico das mesmas.
C o n texto s d o s d ad o s: sistem atização e ap resen tação d e resu ltad o sFEDCBA
o estudo buscou aportes no pensamento de Habermas,
particularmente em reflexões expostas em sua T eo ria d a ação
co m u n icativa, a qual, buscando a coordenação dos planos de diferentes
atores/instâncias, consolida-se na esfera da interação social através de uma
construção intersubjetiva (Habermas, 1988).
Sob' tal pano de fundo teórico e sob os limites da pesquisa
desenvolvida no âmbito da FURG, os procedimentos metodológicos
detalhados a seguir possibilitaram o levantamento e análise de dados e
informações.
Para melhor entendimento, esses procedimentos estão classificados
em termos defo n tes e de categ o rias.
No primeiro caso, a investigação utilizou fo n tes p rim árias e
secu n d árias de caráter normativo e analítico, bem como relatos opinativos e de ocorrência.
As fontes de caráter normativo referem-se a documentos políticos,
legais e/ou decisórios de abrangência nacional e institucional, relativos às
cinco mediações pré-selecionadas.
As fontes de caráter analítico referem-se a estudos que têm como
objetos de investigação a universidade, a ciência e a tecnologia, a fim de
auxiliar no esclarecimento e interpretação dos resultados e desdobramentos
da pesquisa.
Os relatos opinativos referem-se aos depoimentos e entrevistas
realizados com docentes ocupantes dos cargos de pró-reitor de Pesquisa e
de superintendente de Pesquisa e com docentes líderes de grupos de
pesquisa consolidados e emergentes da FURG.
Nos relatos de ocorrência foram buscados dados explicitadores
da configuração de grupos de pesquisa consolidados ou emergentes
(literatura sobre o tema, Diretório de Pesquisa do CNPq, livros de
pesquisa, dados cadastrais), assim como informações obtidas junto à
Pró-Reitoria de Pesquisa e/ou unidades relacionadas às mediações e
grupos de pesquisa.
No segundo caso, foram utilizadas categ o rias referen tes
e su b stan tivas que delineiam o perfil teórico e metodológico do trabalho.
As categorias referentes foram estabelecidas previamente a
partir de resultados de estudos preliminares e das concepções
teóricas já aludidas. Como categorias referentes foram definidas
aquelas já apresentadas e selecionadas como mediações
(Programa de Pós-Graduação, Programa de Capacitação Docente
(Qualificação), Sistema Decisório de Pesquisa, Programa de
Iniciação Científica, Universidade e Comunidade) e as que
explicitam a configuração dos grupos de pesquisa como
A tematização dos diferentes elementos que compõem o cenário da
pesquisa na FURG traduziu-se, na investigação realizada, por meio de:
_ análise das cinco mediações para produção de pesquisa, eleitas
por sua pertinência e relevância e .
_ levantamento da existência e configuração de grupos de pesquisa
consolidados e emergentes na Instituição.
Cabe esclarecer que os levantamentos e análises refletem dados
relativos ao ano de 1988. Em algumas situações, assinaladas no texto, foi
possível proceder a atualizações referentes ao ano de 1999.
A seguir, abordando o estudo em termos de categorias referentes,
são apresentadas as principais considerações relativas às m ed iaçõ es e
aosg ru p o s d e p esq u isa co n so lid ad o s e em erg en tes.
M ed iação P ro g ram a d e P ó s-G rad u ação
Em se tratando de educação superior, a década de 1970
caracteriza-se pelo estabelecimento e expansão do Sistema de Pós-Graduação no
Brasil.
A FURG é uma das instituições universitárias que marca presença
nesse sistema, instalando, em 1978, o mestrado em Oceanografia
Biológica. No entanto, somente é possível observar um crescimento
significativo na criação de novos cursos de pós-graduação a partir
de 1990.
Em 1998, dados institucionais informam sobre a existência de
programas de pós-graduação "lato sensu" (com seis cursos de
especialização) e "stricto sensu" (com nove cursos de mestrado e
um curso de doutorado), próprios ou em convênio com outras instituições. A
tabela 1 demonstra a distribuição desses cursos por áreas de
conhecimento.
. A visualização dos programas de pós-graduação, dada pela tabela 1,
eVidencia a existência majoritária de programas próprios e reflete o grau de
preocupação institucional em promover uma "cultura" de e para produção de pesquisa.
TABELA 1 - Distribuição dos cursos de Doutorado
FEDCBA
( O ) , Mestrado (M) e Especialização (E) da FURG por áreas de conhecimento - 1998Ciências Exatas e da Terra D M E
Matemática Aplicada (Convênio com UFRGS) X
Matemática X
Oceanografia Biológica X X
Oceanografia Física, Química e Geológica X
Ecologia Aquática Costeira X
Engenharias D M E
Engenharia Oceânica X
Ciências da Saúde D M E
Clínica Médica X
Ciências Fisiológicas X
Assistência Enfermagem/REPENSUL (Convênio com UFSC) X Projetos - Assistência de Enfermagem/ESPENSUL X Administração em Serviço de Saúde X
Ciências Agrárias D M E
Engenharia de Alimentos X
Ciências Sociais Aplicadas D M E Desenvolvimento e Gerenciamento de Sistemas de Informação em
Ciência e Tecncloqla X
Ciências Humanas D M E
Educação Ambiental X
Educação Brasileira X
Fonte: SUPPOSG/FURG
TSRQPONMLKJIHGFEDCBA
M ed iação P ro g ram a d e C ap acitação D o cen te
Essa mediação foi analisada a partir de dados fornecidos pela Instituição no tocante à titulação/qualificação docente no ano de 1998 e primeiro semestre de 1999.
Dados já publicados apontam para uma significativa melhoria em termos de qualificação docente nos últimos cinco anos. Assim, nos anos de 1992 e 1996, em que pese o fato de o universo de docentes apresentar redução (de 521 para 507), ocorreu crescimento no número de mestres e doutores (Caberlon, 1997).
Ao final de 1998, os 474 docentes estavam percentualmente distribuídos da seguinte forma: 11% com graduação, 31% com especialização, 38% com mestrado e 20% com doutorado ou pós-doutorado.
No primeiro semestre de 1999, pari passu à tendência de queda no número total de docentes, verifica-se continuidade de melhoria da qualificação: do conjunto de 469 docentes, 10% são graduados, 28% são
12 BIBLOS. Rio Grande, 12: 7-20, 2000.
especialistas, 40% são mestres e 22% são doutores ou pós-doutores.
Os dados apresentados exigem, no mínimo, dois comentários. Por um lado, justificam a preocupação de alerta face à diminuição constante do corpo docente. Por outro lado, são positivos ao indicar tendência de consolidação do programa de capacitação, que trouxe, entre outras conseqüências, a formação de grupos de pesquisa em todas as áreas do conhecimento, fator importante para o estímulo à produção de pesquisa na Instituição.
M ed iação S istem a O ecisó rio d e P esq u isa
Em 1996, conforme Resoluções 020 e 021 do Conselho Universitário, houve reformulação na estrutura organizacional da esfera executiva. da Universidade. Para o que interessa a este trabalho, é válido esclarecer que, das sub-reitorias existentes, a que aglutinava as áreas de Ensino, Pesquisa e Extensão desmembrou-se, dando lugar a três pró-reitorias, denominadas Pró-Reitoria de Graduação, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação e Pró-Reitoria de Assuntos Comunitários e Estudantis.
Com essa mudança, as instâncias institucionais, tanto de caráter deliberativo como de caráter executivo, identificadas como as que interferem no sistema decisório de pesquisa, são o Conselho Universitário (Consun), o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (Coepe), a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (Propesp), a Superintendência de Pesquisa (Suppesq), o Comitê Científico (CC) e os dezoito departamentos existentes na FURG.
Entrevistas realizadas com os ocupantes dos cargos de Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, Superintendente de Pesquisa e Presidente do Comitê Científico acerca dessa mediação, apontam para a necessidade de revitalização dos objetivos/finalidades do Comitê Científico em virtude das mudanças ocorridas na estrutura organizacional da instituição e, também, dos novos caminhos que a FURG vem trilhando no tocante à produção de pesquisa. Essas alterações parecem exigir o estudo de formas mais eficientes de assessoramento à pesquisa por parte do Comitê.
Ao mesmo tempo, é citada a dificuldade em equilibrar as variáveis pesquisador/núcleo operacional da pesquisa/agência de fomento, em virtude da existência de relação direta entre pesquisador e agência de fomento. Segundo os entrevistados, esse tipo de relação prejudica a vis!bilidade da universidade quanto à produção de pesquisa nela existente. EXiste também deficiência por parte da instituição em prestar apoio operacional aos pesquisadores, na medida em que estes deixam de encaminhar seus projetos de pesquisa via instituição.
Alternativas encaminhadas pelos depoentes a fim de solucionar es~e.s problemas passam por lançamento de editais e atendimento à SoliCitação de recursos para pesquisa, sempre de forma institucionalizada.
~
BIBlOS, Rio Grande, 12: 7-20, 2000.
M ed iação P ro g ram a d e In iciação C ien tífica
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
Desde 1990 a FURG conta com um "Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica" (PIBIC), patrocinado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).
Em 1998, visando o oferecimento de alternativas próprias para atendimento
FEDCBA
à demanda de Iniciação Científica, o Conselho Universitário da FURG aprova um Programa Geral de Fomento que, entre os subprogramas propostos, cria o de bolsas de Iniciação Científica. Esse subprograma interno foi objeto de exame. No entanto, não possibilitou análises comparativas, pois funcionou nos períodos de outubro a dezembro de 1998 e abril a setembro de 1999, não ocorrendo sua reedição até o momento.Para análise dos dois programas de Iniciação Científica mencionados (identificados como IC/CNPq e IC/FURG) e para categorizar os dados quantitativos coletados, referentes aos anos de 1997 e 1998, foi observada a divisão de conhecimento definida pelo CNPq em oito áreas, aspectos que podem ser visualizados na tabela 2.
O resultado do tratamento quantitativo desses dados permite observar que a área de Ciências Exatas e da Terra é a que detém maior percentual de bolsas em ambos os programas.
Após, destacam-se as áreas das Engenharias e das Ciências Humanas.
Já a área de Ciências S o c i a i s Aplicadas apresenta o menor percentual de obtenção de bolsas IC/CNPq.
A área de Lingüística, Letras e Artes, apesar de contar com bolsas de IC/CNPq, é a única a não apresentar utilização de bolsas IC/FURG.
TABELA 2 - Distribuição percentual de bolsas de IC/CNPq e IC/FURG por áreas de conhecimento, nos anos de 1997 e 1998
1 9 9 7 1 9 9 8
iÁreas de conhecimento IC/CNPq IC/CNPq IC/FURG 1100 bolsas) 1100 bolsas) (47 bolsas) Ciências Exatas e da Terra 32% 29% 31%
Ciências Biológicas 10% 7% 9%
Engenharias 15% 13% 21%
Ciências da Saúde 12% 15% 4%
Ciências Agrárias 10% 11% 11%
Ciências Sociais Aplicadas 2% 3% 9%
Ciências Humanas 13% 14% 15%
Lingüística, Letras e Artes 6% 8% 0%
Total 100 100 100
Fonte: SUPPESQ/FURG
1 4 BIBLOS, Rio Grande, 12: 7-20, 2000.
Visando complementar qualitativamente o estudo desta mediação, foram colhidos depoimentos junto ao Presidente do Comitê Científico e ao Coordenador do Comitê PIBIC na FURG.
A análise desses depoimentos, por um lado, põe em destaque a relativa constância na distribuição de bolsas de IC/CNPq entre as áreas do conhecimento, já apontada pelos dados quantitativos expostos na tabela 2. por outro lado, face ao número cada vez maior de docentes e alunos que buscam fazer parte do programa, evidencia a necessidade do aumento das cotas de bolsas que permanecem estagnadas há longo tempo.
Os depoimentos também realçam o fato de que o bolsista de Iniciação Científica, por tomar contato desde cedo com as atividades de pesquisa, parece estar contribuindo para o crescimento do número de alunos da graduação que optam pela pós-graduação. Ao mesmo tempo, expressam a importância dessa iniciativa como alavancadora da articulação entre graduação e pós-graduação, reduzindo o tempo de término de cursos de pós-graduação, como conseqüência da experiência vivenciada.
M ed iação U n iversid ad e e C o m u n id ad e
A mediação Universidade e Comunidade na perspectiva da produção de pesquisa foi analisada com base em entrevistas efetuadas com o Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, com o Superintendente de Pesquisa e com o Presidente do Comitê Científico.
Os pronunciamentos registrados manifestam que a preocupação com a relação Universidade/Comunidade por parte da Instituição pode ser percebida na Filosofia e Política institucional, no momento em que elege o ecossistema costeiro como vocação.
Segundo os entrevistados, a cidade do Rio Grande, pela sua posição geográfica, desenvolve inúmeras atividades sociais, políticas e econômicas que têm vinculação direta com as águas. Também o lazer e o turismo têm essa vinculação.
Dessa forma, ao definir o ecossistema costeiro como temática central, a FURG tenciona privilegiar a importância do meio ambiente para a comunidade e busca colocar a qualificação dos seus pesquisadores a serviço do desenvolvimento do município.
Entretanto, fica claro que a Universidade necessita realizar maior divulgação dos projetos que desenvolve junto à comunidade, a fim de dar maior visibilidade à sua dimensão social.
«
~ I) m
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a
~ ~
G ru p o s d e P esq u isa C o n so lid ad o s e E m erg en tes: características
p red o m in an tes
Pela natureza desse tema e para contextualizar sua discussão, são apresentados alguns elementos que, a partir da literatura consultada, são
BIBLOS, Rio Grande, 12: 7-20, 2000.
considerados como fundamentais para fins de caracterização.
No que se refere a aspectos conceituais, o CNPq (1999) considera
como "grupo de pesquisa consolidado" aquele que atua conjugando
pesquisadores, estudantes e pessoal de apoio, os quais, sob uma liderança
científica reconhecida, têm em comum linhas de pesquisa desenvolvidas
com regularidade.
Já "grupo de pesquisa emergente" é um conjunto de no mínimo dois
pesquisadores, com a participação ou não de estudantes e pessoal de
apoio, que desenvolve atividade de pesquisa há pelo menos um ano mas
não atende aos requisitos exigidos pelo CNPq para integrar o "Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil".
Sobre aspectos ligados à caracterização histórica, Guimarães
et aI. (1995) informam que a constituição da maioria dos grupos de
pesquisa no Brasil aconteceu por volta de 1987, revelando uma
tendência indicativa não só do crescimento de um padrão coletivo de
trabalho, mas de um modelo organizacional, profissional e institucional que tal padrão traz consigo.
A partir de 1993, houve um reconhecimento oficial dos grupos
de pesquisa expresso no "Diretório dos Grupos de Pesquisa no Brasil",
coordenado pelo CNPq. O referido diretório, pretendendo estabelecer
um sistema de informações sobre a pesquisa científica e tecnológica
no país, tenciona fornecer um mapeamento periódico da organização
e trajetória da pesquisa. Nessa perspectiva, a configuração dos
grupos de pesquisa retratada demonstra uma realidade diversificada
cujas variações podem ser expressas por uma classificação
hierarquizada com base em indicadores estatisticamente elaborados
(Lourenço et aI., 1995).
Numa visão geral, parecem existir grupos mais ou menos
centralizados, interdisciplinares ou não; departamentais ou
interdepartamentais, institucionais ou interinstitucionais, visando ou não
graus acadêmicos (teses e dissertações).
Essa diversificação justifica olhares mais atentos no interior de cada
instituição que abriga grupos de pesquisa, sejam eles consolidados ou
emergentes.
Na FURG, a partir de depoimentos de no mínimo um
representante ou líder de grupo de pesquisa de cada uma das oito áreas de
conhecimento definidas pelo CNPq, foi possível estabelecer uma
caracterização que permite acrescentar aspectos esclarecedores à literatura consultada.
A identificação dos grupos de pesquisa existentes na Universidade
tomou por base o Diretório dos Grupos de Pesquisa elaborado pelo CNPq,
em sua terceira versão. Como esta fonte não classifica os grupos em
"consolidados" e "emergentes", nos dados relativos à FURG foram
considerados os vinte e nove grupos cadastrados, e após foi efetuada
FEDCBA
1 6 BIBlOS. Rio Grande,
1 2 :7 · 2 0 , 2 0 0 0 .
aleatoriamente a seleção de um grupo por área de conhecimento do CNPq3 .
Face à presença de maior número de grupos de pesquisa nas áreas
1 (com oito grupos) e 7 (com seis grupos), ocorreram entrevistas com,
respectivamente, dois líderes pertencentes a cada uma das áreas citadas. É interessante comentar, desde logo, que o fator "tempo de atuação
no/do grupo", para considerá-Io consolidado ou emergente, é percebido de
forma significativamente variada, o que deu margem ao surgimento de uma
terceira modalidade, que, neste estudo, foi denominada
TSRQPONMLKJIHGFEDCBA
"g ru p o s emco n so lid ação " .
Assim, a categorização resultante das entrevistas demonstra que
existem na FURG quatro grupos consolidados (áreas 1,2, 4 e 8 do CNPq),
três grupos emergentes (áreas 6 e 7 do CNPq) e três grupos em
consolidação (áreas 1,3 e 5 do CNPq).
A leitura e sistematização dos depoimentos sobre g ru p o s d e
p esq u isa co n so lid ad o s apontam como pré-requisito a presença de
Programa de Pós-Graduàção na Instituição e permitem precisar as
seguintes características: .
• constância na agregação de componentes
• linhas de pesquisa bem definidas
• integrantes com titulação em nível de mestrado e doutorado
• produção regular de pesquisa
• regularidade de publicações científicas (nacionais e
internacionais)
Já os g ru p o s d e p esq u isa em erg en tes são caracterizados por:
• inconstância na agregação de componentes
• indefinição de linhas de pesquisa, apesar da procura de pontos
comuns
• integração de docentes com titulação em nível de mestrado
• presença de produção científica, embora irregular
• atuação conjunta reduzida
É pertinente destacar, além da caracterização apresentada, que a
variação devida ao fator "tempo" é justificada pela necessidade de um
período suficiente para o desenvolvimento de algumas das características
acima mencionadas, o que depende da dinâmica de cada grupo.
Ademais, o fator "tempo", somado ao fator "flutuação na composição de grupos" (casos de participação de alunos e de professores visitantes ou
não-efetivos), fez com que alguns líderes entendessem que seu grupo é
consolidado em termos de linhas de pesquisa mas não em termos de
pessoas que o compõe. Esses casos foram considerados como grupos em consolidação.
4
U
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C
~i
:~
I
3Áreas: 1 - Ciências Exatas e da Terra; 2 - Ciências Biológicas; 3 - Engenharias; 4 _ Ciências da Saúde; 5 - Ciências Agrárias; 6 - Ciências Sociais Aplicadas; 7 - Ciências Humanas; 8 - Línguística, Letras e Artes.
BIBlOS, Rio Grande. 1 2 : 7 - 2 0 , 2 0 0 0 .
[ :
zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA
I'
Cabe, finalmente, salientar a presença de unanimidade nas opiniões
dos entrevistados no sentido de que a qualificação docente é fator de
agregação de pessoas que formam grupos de pesquisa e, portanto,
responsável pelo crescimento mais equilibrado da produção de pesquisa na Instituição.
Contextos conclusivos
Do estudo desenvolvido e da releitura dos resultados já registrados,
emergiram algumas categorias substantivas que são enunciadas a seguir,
buscando sintetizar aspectos do(s) cenário(s) nos quais se desenrola a
produção de pesquisa na FURG:
=>
uma tendência significativa ao "equilíbrio e continuidade noprocesso de qualificação" é assinalada pelo fato de o Programa
de Capacitação Docente
permitir e favorecer, de forma institucionalizada, o crescimento
sistematizado da produção de pesquisa na Instituição,
determinando a presença de grupos de pesquisa consolidados
e emergentes em todas as áreas do conhecimento, ainda que
em graus diferenciados.
=>
como "mecanismo qualificado de educação continuada", oPrograma de Pós-Graduação
respalda o amadurecimento do corpo docente e dos grupos de
pesquisa já constituídos, o que se reflete na qualidade não só
das investigações em andamento, mas, também, do ensino e
da extensão, além de promover maior interação com a
comunidade externa.
=>
como "elemento de diferenciação positiva na graduação e napós-graduação", o Programa de Iniciação Científica se impõe,
pois
sua importância, na FURG, é comprovada através do número
cada vez mais expressivo de docentes e alunos que buscam
dele fazer parte;
o reconhecimento de sua validade e relação com a
pós-graduação fundamenta-se pelo número expressivo de
graduados que optam pela pós-graduação depois de passar
pelo programa;
é fator decisivo na integração dos discentes às atividades
científicas, apesar da participação restrita devida ao número
reduzido de bolsas oferecidas pelo CNPq, o que sugere a
necessidade de manter o programa interno de IC como opção para atendimento à demanda;
conjugada ao crescimento da qualificação docente e à
formação de grupos de pesquisa em todas as áreas do
18 BIBLOS, Rio Grande, 12: 7-20, 2000.
conhecimento, apresenta-se como uma das alternativas
salutares para a consolidação da produção de pesquisa.
=>
a "qualificação do processo de transferência de informações""é uma necessidade que se impõe, uma vez que
a falta de comunicação pesquisador/agência de fomento com o
núcleo operacional da pesquisa na Instituição prejudica a
alimentação de informações sobre produção de pesquisa que é
desenvolvida na Universidade;
a falta de informações compromete o sistema decisório e
operacional de pesquisa produzida na Universidade,
desfavorecendo a visibilidade face à comunidade interna e
externa.
=>
a adoção de "novos paradigmas associativos" deve fazerparte da agenda dos que pensam e fazem pesquisa na FURG,
porque
a formação de grupos de pesquisa, por si só, determina
alterações nos modos de agregação docente, modos estes que
apontam para o privilegiamento da multidisciplinaridade e da
interinstitucionalidade;
- as novas tecnologias informacionais e a disputa cada vez mais
acirrada por recursos financeiros estão exigindo mudanças nas
composições associativas para a produção de pesquisa, a fim
de agilizar a relação meios/fins.
=>
a "existência de uma Filosofia e Política institucional" é fator decisivo para efetivar a relação entre Universidade e Comunidade, já queao estabelecer o ecossistema costeiro como elemento
orientador das ações institucionais, favorece a convergência
entre temas de pesquisa, mesmo que em áreas de
conhecimento diversas, o que permite a pluralidade de olhares
em relação ao homem e ao ambiente que o cerca.
Finalmente, cabe acrescentar que, em que pesem as lacunas e/ou
deficiências existentes, o estudo possibilitou a constatação, na prática, da
implementação de ações que situam a pesquisa como elemento diferencial
no trinômio ensino/pesquisa/extensão.
. Considerações como essa assumem significados profundos, pois
dizem respeito ao processo de construção de identidade institucional, a ser
encarado de forma sempre renovada.
Nessa perspectiva, é importante ressaltar que este texto não esgota
outras considerações provenientes de estudos e análises diferenciados.
~ertamente, o(s) tema(s) debatido(s) requer(em) novas reflexões e
Investigações, necessárias para produzirem novas abordagens e
eS~,larecimentos que contribuirão para visualizar "o que a FURG pensa e
faz no campo da produção de pesquisa.
BIBLOS, Rio Grande, 12: 7-20, 2000.
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FEDCBA
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