FACULDADE DE EDUCAÇÃO

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FACULDADE DE EDUCAÇÃO

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO SETORIAL 2020

CAMPO GRANDE, MS 2021

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COMISSÃO SETORIAL DE AVALIAÇÃO Instrução de Serviço n° 44 /FAED, de 29 de Maio de 2020(*)

Docentes:

Diovany Doffinger Ramos Margarita Victoria Rodrigues Mírian Lange Noal

Rodolfo André Dellagrana Rodrigo Augusto de Souza Sandra Helena Correia Diettrich Tamir Freitas Fagundes

Vanessa Franco Neto

Técnico-administrativos:

Eliana Sampaio Gomes Rosana Monteiro dos Santos

Estudantes:

Dayana de Oliveira Arruda (discente da pós-graduação) Nathália Rodrigues Chaves (discente da graduação)

Colaboradora:

Profa. Sandra Novais de Sousa

DIRIGENTE UNIDADE Milene Bartolomei Silva

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LISTA DE TABELAS

Tabela 1 - Número de estudantes da Licenciatura em Educação do Campo beneficiados em programas de assistência estudantil – 2020 ... 35 Tabela 2 – Composição do Colegiado de Curso e NDE do curso de Licenciatura em Educação do Campo - 2020 ... 37 Tabela 3 - Número de estudantes da Licenciatura em Educação Física - presencial beneficiados em programas de assistência estudantil – 2020 ... 53 Tabela 4 - Composição do Colegiado de Curso e NDE do curso de Licenciatura em Educação Física - 2020 ... 54 Tabela 5 - Número de estudantes do curso de Educação Física - bacharelado beneficiados em programas de assistência estudantil – 2020 ... 70 Tabela 6 - Composição do Colegiado de Curso e NDE do curso de Educação Física – Bacharelado - 2020 ... 71 Tabela 7 - Composição do Colegiado de Curso e NDE do curso de Educação Física – EAD - 2020 ... 90 Tabela 8 - Número de estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia Integral e Noturno beneficiados em programas de assistência estudantil – 2020 ... 103 Tabela 9 - Composição do Colegiado de Curso e NDE dos cursos Pedagogia Integral e Noturno - 2020 ... 106 Tabela 10 - Titulação e regime de trabalho das docentes do curso de Pedagogia - modalidade a distância ... 125 Tabela 11 - Composição do Colegiado de Curso e NDE do curso de Pedagogia EaD - 2020 ... 126 Tabela 12 - Número de pós-graduandos bolsistas vinculados ao Programa de Demanda Social (DS) da CAPES ... 140 Tabela 13 - Composição do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu/UFMS) - 2020 ... 146 Tabela 14 - Representação da Comunidade Acadêmica na CSA ... 152

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LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Projetos de pesquisa aprovados pelo Conselho FAED/UMFS em 2020 ... 19

Quadro 2 - Projetos de extensão aprovados pelo Conselho FAED/UFMS em 2020 ... 20

Quadro 3 -Projetos de extensão aprovados pelo Conselho FAED/UFMS em 2020 ... 20

Quadro 4 - Plano de Ação 2021 – Licenciatura em Educação do Campo ... 39

Quadro 5 - Plano de ação – Curso de Licenciatura em Educação Física ... 55

Quadro 6 - Plano de ação – Curso de Educação Física - Bacharelado ... 73

Quadro 7 - Linhas de pesquisa do PPGEdu/FAED/UFMS ... 133

Quadro 8 - Docentes dos cursos de Mestrado e Doutorado em Educação ... 141

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LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1 - Percepção dos estudantes da Licenciatura em Educação do Campo sobre as

disciplinas oferecidas no curso ... 35

Gráfico 2 - Avaliação dos estudantes de Licenciatura em Educação do Campo sobre o desempenho docente ... 37

Gráfico 3 - Avaliação da coordenação de curso pelos estudantes de Licenciatura em Educação do Campo - 2020 ... 38

Gráfico 4 - Apresentação dos resultados referentes à autoavaliação institucional 2020-1 dos estudantes presenciais do Curso de Educação Física Licenciatura (3102) ... 47

Gráfico 5 - Autoavaliação institucional – Coordenação de curso e desempenho do estudante - Curso Educação Física - Bacharelado - 2020 ... 65

Gráfico 6 - Autoavaliação institucional – desempenho do docente e ensino remoto emergencial - Curso Educação Física - Bacharelado - 2020 ... 66

Gráfico 7 - Percepção dos estudantes da Licenciatura em Pedagogia Integral (3101) sobre as disciplinas oferecidas no curso ... 105

Gráfico 8 - Percepção dos estudantes da Licenciatura em Pedagogia Noturno (3103) sobre as disciplinas oferecidas no curso ... 106

Gráfico 9 - Percepção dos estudantes do curso de Pedagogia Integral (3101) sobre a atuação da coordenação de curso ... 108

Gráfico 10 - Percepção dos estudantes do curso de Pedagogia Noturno (3103) sobre a atuação da coordenação de curso ... 108

Gráfico 11 - Percepção dos alunos do curso de Pedagogia EaD sobre o seu próprio desempenho ... 117

Gráfico 12 - Percepção dos alunos do curso de Pedagogia EaD sobre o desempenho docente ... 118

Gráfico 13 - Percepção dos alunos do curso de Pedagogia EaD sobre o ensino remoto emergencial ... 118

Gráfico 14 - Meta-avaliação - Pedagogia EaD ... 119

Gráfico 15 - Percepção dos alunos do curso Pedagogia EaD sobre o tutor presencial ... 119

Gráfico 16 - Percepção dos alunos do curso Pedagogia EaD sobre o tutor a distância ... 119

Gráfico 17 - Percepção dos alunos do curso de Pedaogia - EaD sobre a coordenação de curso ... 126

Gráfico 18 - Percepção dos alunos pós-graduandos sobre o curso de mestrado ... 143

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Gráfico 19 - Percepção dos alunos pós-graduandos sobre o curso de doutorado ... 144 Gráfico 20 - Percepção dos alunos do mestrado em Educação sobre a coordenação do curso ... 149 Gráfico 21 - Percepção dos alunos do doutorado em Educação sobre a coordenação do curso ... 149

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...11

2UNIDADE SETORIAL...11

2.1 HISTÓRICO ... 11

2.2 PLANEJAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE ... 11

3 AVALIAÇÃO DOS CURSOS...21

3.1 AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ... 24

3.1.1 Curso de Educação do Campo ... 24

3.1.1.1 Organização didático-pedagógica ... 26

3.1.1.2 Objetivos do curso e perfil do egresso... 27

3.1.1.3 Conteúdos curriculares e metodologia ... 29

3.1.1.4 Apoio ao estudante ... 35

3.1.1.5 Gestão do curso e os processos de avaliação interna e externa ... 36

3.1.1.6 Corpo docente e tutorial ... 36

3.1.1.7 Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de Licenciatura em Educação do Campo ... 37

3.1.1.8 Atuação do(a) coordenador(a) de Curso de graduação Licenciatura em Educação do Campo ... 38

3.1.1.9 Plano de ação – Curso Licenciatura em Educação do Campo ... 39

3.1.2 Curso de Educação Física - Licenciatura - Presencial ... 39

3.1.2.2 Objetivos do curso e perfil do egresso ... 44

3.1.2.4 Apoio ao estudante... 52

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3.1.2.7 Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante (NDE) – Curso de

Licenciatura em Educação Física ... 54

3.1.2.8 Atuação do(a) coordenador(a) de Curso de graduação ... 55

3.1.2.9 Plano de ação – Curso de Licenciatura em Educação Física ... 55

3.1.3 Curso de Educação Física - Bacharelado ... 57

3.1.3.7 Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de Educação Física - Bacharelado ... 71

3.1.3.9 Plano de ação – Curso de Educação Física - Bacharelado ... 72

3.1.3 Curso de Educação Física - Licenciatura - Modalidade a Distância (EAD) ... 74

3.1.3.4 Apoio ao estudante... 87

3.1.3.7 Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de Educação Física EAD ... 89

3.1.3.9 Plano de ação - Curso de Educação Física - Modalidade a Distância ... 91

3.1.4 Curso de Licenciatura em Pedagogia Integral e Noturno ... 92

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3.1.4.7 Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante (NDE) dos cursos de licenciatura em Pedagogia integral e Noturno ... 106

3.1.4.8 Atuação do coordenador de Curso de graduação ... 107

3.1.4.9 Plano de ação - Cursos de Pedagogia Integral e Noturno ... 108

3.1.5 Curso de Pedagogia - Licenciatura - Modalidade à Distância (EAD) ... 109

3.1.5.7 Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante (NDE) ... 126

3.15.9 Plano de ação - Curso de Pedagogia - Modalidade à Distância - (EAD) ... 127

3.2 AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO - MESTRADO E DOUTORADO ... 128

3.2.1 Breve contextualização e configurações atuais do Programa de Pós-Graduação em Educação... 129

3.2.2 Organização didático-pedagógica ... 131

3.2.3 Objetivos do curso e perfil do egresso... 134

3.2.4 Apoio ao estudante... 140

3.2.5 Gestão dos cursos e os processos de avaliação interna e externa ... 140

3.2.1.6 Corpo docente ... 141

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3.2.1.7 Colegiado de Curso - PPGEdu/UFMS ... 146

3.2.1.8 Atuação da Coordenação do PPGEdu/UFMS ... 148

3.2.1.9 Plano de ação - PPGEdu ... 150

4 AVALIAÇÃO DA UNIDADE 151 4.1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ... 151

4.1.1 Processo de autoavaliação na Unidade ... 152

4.1.2 Resultados de avaliações externas ... 152

5 BALANÇO CRÍTICO...153

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS...153

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1 INTRODUÇÃO

A Comissão Setorial de Avaliação (CSA) da Faculdade de Educação - FAED, por meio deste Relatório, apresenta o desenvolvimento do processo de autoavaliação institucional, orientado pela Comissão Própria de Avaliação, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, conforme as determinações da Lei n.º 10.861/2004. São descritas as etapas de execução da autoavaliação institucional no âmbito das Unidades Acadêmicas Setoriais - UAS, que compreendem a sensibilização, acompanhamento do preenchimento da consulta à comunidade, tratamento e análise dos resultados, divulgação para os membros da Faculdade de Educação, acompanhamento e registro de decorrências da autoavaliação e balanço crítico.

O objetivo deste relatório é disseminar aos estudantes, professores, técnico administrativos, coordenadores de cursos e diretores de unidades a percepção da comunidade sobre o desenvolvimento do ensino, da pesquisa, da extensão e da gestão, especificamente no âmbito da FAED, apontando as potencialidades e fragilidades, bem como subsidiar a CPA na elaboração do Relatório Anual de Autoavaliação Institucional da UFMS. Além da divulgação dos processos e resultados à comunidade, intenta-se desenvolver uma cultura de avaliação institucional, o que significa estimular a ação cidadã de participação na esfera pública, o processo reflexivo contínuo sobre a qualidade das ações institucionais e seus vínculos com as demandas sociais, a relação de efetivo pertencimento dos membros da comunidade universitária ao espaço da universidade e que a utilização dos processos avaliativos possam subsidiar os diferentes níveis de gestão da universidade.

Este Relatório está dividido em: 1. Introdução; 2. Unidade Setorial; 3. Avaliação dos Cursos; 4. Avaliação da Unidade; 5. Balanço Crítico; e 6. Considerações Finais. Na primeira parte consta a contextualização da Unidade Administrativa Setorial, na segunda, seu histórico e o desenvolvimento do planejamento de desenvolvimento da respectiva UAS. Na terceira parte são expostos os resultados da avaliação dos cursos relativos ao ano de 2020. A quarta parte engloba a avaliação da Unidade e a descrição dos aspectos analisados. Na penúltima parte, balanço crítico, consiste na auto análise da CSA sobre o que foi desenvolvido em 2020, sendo pontuados avanços e fragilidades do processo avaliativo, bem como propostas de ação para o ano subsequente. O último item apresenta análise completa da situação atual da FAED e dos cursos que fazem parte dela.

A apresentação dos resultados por eixos e dimensões da avaliação, conforme definidos no art. 3º da Lei nº 10.861/2004, deve-se ao fato de que os Relatórios das CSAs subsidiam o Relatório Anual de Autoavaliação Institucional da UFMS, regido pela Nota Técnica nº 65/2014,

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do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), que define o Roteiro para o Relatório de Autoavaliação Institucional.

2 UNIDADE SETORIAL

2.1 HISTÓRICO

A Faculdade de Educação (FAED) foi criada pela Resolução COUN nº 25, de 21/03/2017, resultado do desmembramento do Centro de Ciências Humanas e Sociais em três faculdades, a de Educação (FAED), a de Ciências Humanas (FACH) e a Faculdade de Artes, Letras e Comunicação (FAALC). Inicialmente, a FAED oferta os cursos de Educação Física- Licenciatura (diurno), Educação Física – Modalidade a Distância, Educação Física – Bacharelado, Pedagogia (Diurno), Pedagogia (Noturno) e Pedagogia – Modalidade a Distância, Educação do Campo, Habilitação em Matemática e Habilitação em Linguagens e Códigos. O Programa de Pós-Graduação oferta os Cursos de Mestrado e Doutorado em Educação. A Faculdade de Educação também oferta o Curso de Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras e a partir do primeiro semestre de 2021 será implantado o Curso Superior em Tecnologia em Educação e Processos de Trabalho - Alimentação Escolar. Atualmente, a FAED conta com um quadro docente de 68 (sessenta e oito) professores do quadro, todos em regime de trabalho de Dedicação Exclusiva, sendo um cedido.

Além dos professores do quadro, finalizamos o ano de 2020 com 1 (um) professor substituto e 3 (três) professores visitantes. A unidade possui 10 técnicos, entre administrativos e de apoio às atividades de ensino, pesquisa e extensão. Conta ainda com a colaboração de 3 estudantes bolsistas do Programa Vale Universidade e 1 estagiária. A Estrutura organizacional é composta pelo Conselho de Faculdade, Coordenação Administrativa e Coordenação de Gestão Acadêmica, a Secretaria Acadêmica e Secretaria de Apoio Pedagógico.

2.2 PLANEJAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE

O Plano de Desenvolvimento da Unidade (PDU) 2018/2021 consiste em viabilizar, no contexto de cada Unidade, uma consciência coletiva sobre a importância do planejamento para a gestão universitária. Nesse sentido, o PDU é uma proposta estratégica dentro do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) com mais dinamicidade, por conter metas e ações promovidas em um prazo de tempo mais curto.

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Conforme o Plano de Desenvolvimento da Faculdade de Educação – PDU 2018/2021 – seu objetivo fundamenta-se em promover uma melhoria contínua nos processos de planejamento, idealizando uma gestão voltada para o alcance da missão, visão e valores da organização. É importante ressaltar que o Relatório da CSA da FAED foi um dos documentos norteadores para construção do PDU da referida Unidade.

A Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul tem como missão desenvolver e socializar o conhecimento, promovendo a formação e o aperfeiçoamento humano, para formar integralmente, e ao longo da vida, cidadãos competentes, comprometidos com o desenvolvimento da pesquisa, ensino e extensão.

A Missão do programa de Pós-Graduação em Educação/PPGEDU está delineada pelo desenvolvimento de produção intelectual, que cumpre requisitos específicos, relativos à qualificação, especialização e aperfeiçoamento de pesquisadores, docentes e profissionais no âmbito acadêmico. Busca-se, também, ser uma Faculdade reconhecida oficialmente pelo alto nível de ensino responsável perante a comunidade, respeitada pela formação integrada de seus professores e alunos e pelo incentivo à inclusão social.

Para cumprir a sua missão institucional, a Faculdade de Educação executará suas atividades pelos seguintes valores que pautarão seu desempenho e diferenciação por meio de:

1. Solidariedade; 2. Compromisso social na formação de cidadãos conscientes; 3.

Responsabilidade com o meio ambiente e a sustentabilidade das relações com a comunidade;

4. Responsabilidade com a formação integral da pessoa humana; 5. Proatividade de discentes e docentes; 6. Desenvolvimento com a sustentabilidade econômico-financeira; 7. Estímulo para a participação nas atividades públicas de inclusão social; 8. Integração comunitária; e 9. Foco nos discentes, nos docentes e nos colaboradores.

Com o objetivo de assessorar, acompanhar e possibilitar as metas e ações apresentadas no Planejamento de Ações a curto, médio e longo prazos, para o período compreendido entre 2018-2021, apresentamos o painel de ações, indicadores e metas alinhados aos objetivos estratégicos do PDI. São eles:

 promover a ampliação do número de alunos matriculados no ensino de Graduação, inclusive na modalidade a distância; divulgar os Cursos ofertados pela FAED nas escolas públicas do Ensino Médio, nos movimentos sociais e sindicais e Mídias Sociais;

 viabilizar a abertura da Faculdade de Educação para visitação das Escolas de Ensino Médio; aumentar a taxa de sucesso da graduação;

 ampliar o número de projetos e programas de divulgação social e científica produzidos pela FAED;

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 realizar Seminários de TCC;

 participar de eventos externos e projetos de ensino, pesquisa e extensão com apresentação; sensibilização sobre a importância da participação para a formação;

realizar palestras,

 seminários e eventos relacionados às áreas ofertadas ou articuladas pela Faculdade de Educação;

 viabilizar a permanência dos acadêmicos matriculados nos Cursos de Graduação, inclusive na modalidade a distância e no Curso de Educação do Campo;

 aumentar os números de bolsas/auxílios para os alunos matriculados, inclusive na Educação a Distância;

 estabelecimento de novas políticas internas de apoio aos estudantes; promover a articulação com tutores, assistentes à docência, associações e movimentos sociais para contenção da evasão em cursos presenciais e de educação a distância; ampliação da parceria com os municípios;

 criar novas estratégias metodológicas para o envolvimento e permanência dos alunos;

promover a manutenção e o aumento da média geral do CPC (Conceito Preliminar de Curso) dos Cursos de Graduação;

 prover instrumentos (avaliação institucional e da FAED) que viabilizem aumento da média geral do CPC dos Cursos de Graduação;

 ampliar o contingente de alunos matriculados da pós-graduação em nível de mestrado e doutorado;

 ampliar o número de Grupos de Pesquisa com a participação de professores, graduandos e pós-graduandos;

 abertura do polo do Mestrado Profissional em Rede para Surdos (UFMT, UFMS UFGD e demais instituições parceiras);

 ampliar o número de professores credenciados a partir dos critérios institucionais e da CAPES;

 divulgar os editais de credenciamento de professores no Programa de Pós-Graduação em Educação;

 aumentar a oferta de cursos de pós-graduação lato-sensu; institucionalizar os Cursos Lato-Sensu na modalidade a distância;

 aumentar a taxa de sucesso da pós-graduação; ampliar o acompanhamento individualizado aos Pós-Graduandos;

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 aumentar o número de Bolsas do Programa de Pós-Graduação em Educação; realizar encontros para estudos e orientação individual e coletiva;

 elevar a média geral do conceito CAPES dos cursos de pós-graduação; manter a nota atual do Programa de Pós-Graduação em Educação;

 aumentar o número de docentes cadastrados no Programa de Pós-Graduação em Educação;

 definir a política de entrada e permanência dos professores na Pós-Graduação;

 elevar as publicações de artigos científicos em periódicos com Qualis A1, A2, B1 e B2;

 avaliar e redimensionar as linhas de pesquisa com vistas a inserção de novos professores pesquisadores;

 ampliar o número de vagas de técnico-administrativos para dar suporte à produção científica;

 elevar os projetos de pesquisa apoiados com fomento externo;

 ampliar a participação docente e discente em editais de fomento externo; elevar a quantidade de ações extensionistas com fomento externo;

 aumentar o número de ações extensionistas vinculadas à FAED,

 propor ações extensionistas interdisciplinares de qualidade,

 contemplados em editais de financiamento externo à UFMS;

 aumentar os acordos de cooperação, convênios, parcerias, cooperações, transferência ou licenciamento de tecnologia no âmbito nacional e internacional; celebrar convênios, parcerias e cooperações com vistas ao desenvolvimento da Educação;

 fomentar a elaboração de software educacional; ampliar o número de empresas Juniores para fomento à Educação Básica;

 criar empresas Juniores para fomento à Educação Básica;

 elevar a quantidade de pessoas atendidas com serviços, cursos e programas de atendimento à população externa;

 aumentar o número de pessoas externas à UFMS atendidas pelas ações extensionistas;

 elaborar projetos de extensão com fomento e aprimorar os meios de divulgação dessas ações;

 aumentar as ações de integração dos cursos de graduação e pós-graduação com a educação básica;

 propor ações extensionistas e de pesquisas que tenham como foco as escolas por meio de ações dialógicas e compartilhadas;

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 ampliar o número de auxílios da assistência estudantil aos acadêmicos em vulnerabilidade socioeconômica;

 proceder à apresentação e divulgação dos editais na FAED que contemplam os auxílios estudantis;

 acompanhamento dos editais e inscrições dos acadêmicos da Faed para propiciar melhor distribuição nos auxílios de Assistência Estudantil nas modalidades presencial e EAD;

 buscar a inserção da EAD no Programa Nacional de Assistência Estudantil PNAES;

 ampliar o acompanhamento dos acadêmicos beneficiados com auxílios estudantis;

 orientar, acompanhar e avaliar os estudantes beneficiados pela Assistência Estudantil para garantir a permanência dos mesmos na Universidade;

 ampliar ações para à saúde física e mental, além do atendimento educacional especializado aos acadêmicos com deficiência ou altas habilidades;

 fazer um levantamento do número de alunos matriculados com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação para apoiar o trabalho da DIAAF;

 propor políticas internas de atenção aos alunos nas modalidades presencial e a Distância;

 ampliar ações afirmativas para a comunidade acadêmica; elaborar relatório de identificação de alunos ingressantes por reservas de vagas em cada início de semestre;

 solicitar aumento do quadro de professores e pessoal especializado em Libras para atendimento ao ensino, pesquisa e extensão;

 realizar seminários de integração que promovam reflexão e debate sobre as ações afirmativas;

 ampliar o atendimento de acadêmicos beneficiados com estágio para viabilizar experiências profissionais;

 solicitar aumento de vagas junto à PROAES para atendimento de alunos em estágio remunerado;

 buscar instituições interessadas em estabelecer novos convênios de estágio; ampliar o acompanhamento de egressos;

 criar mecanismos de comunicação online com os egressos nas modalidades presencial e a distância;

 ampliar os programas e projetos relacionados às atividades culturais e esportivas voltadas aos acadêmicos;

 promover ações de divulgação de Editais que promovam a participação dos alunos em atividades culturais e esportivas voltadas aos acadêmicos;

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 criar instrumentos informatizados e virtuais de captura de eventos acadêmico científicos, culturais e esportivos para promover acessos não presenciais aos eventos;

 solicitar a inserção da modalidade de Educação a Distância nos programas e projetos da PROECE;

 incentivar a participação dos estudantes da FAED nos eventos acadêmico-científicos, culturais e esportivos promovidos pela Universidade;

 ampliar o prédio da FAED para abrigar as atividades didático-pedagógicas, de pesquisa e pós graduação;

 elaborar projeto de ampliação da estrutura atual da FAED, visando suprir as demandas de infraestrutura dos cursos de graduação e pós-graduação da unidade junto à PROADI e PROPLAN;

 criar a instituição de educação infantil para atender a comunidade universitária (Alunos, técnicos e docentes);

 disponibilizar área dentro do campus da cidade universitária (Campo Grande) para construção da instituição de Educação;

 viabilizar convênio entre a UFMS e a Prefeitura Municipal de Campo Grande;

 criar e implantar um laboratório para produção de materiais em Libras;

 realizar um estudo sobre a otimização dos espaços na UFMS;

 realizar a aquisição de equipamentos para o laboratório de Libras;

 viabilizar a lotação de um técnico especializado em libras no laboratório; implantar o laboratório multimídia da Faculdade de Educação;

 instituir o espaço para implantação de laboratório de mídia-educação para o desenvolvimento de atividades didático pedagógicas relacionadas às tecnologias de informação e de comunicação;

 promover a aquisição de equipamentos para o laboratório de multimídia;

 viabilizar a lotação de um técnico especializado no laboratório;

 prover serviços de revitalização na FAED;

 realizar o calçamento em torno da FAED e Bloco VIII;

 realizar adaptações para acessibilidade; prover a sinalização dos espaços;

 viabilizar os espaços de infraestrutura e equipamentos para os novos laboratórios do Curso de Educação Física;

 promover a aquisição de materiais e equipamentos para os laboratórios de biomecânica e cinesiologia, fisiologia do exercício, medidas e avaliação, bioquímica e práticas pedagógicas do Curso de Educação Física;

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 viabilizar a criação do espaço para a academia escola do curso de Educação Física;

 realizar um estudo sobre a otimização dos espaços na UFMS, com vistas à implementação da Academia-escola;

 viabilizar a criação e implantação dos espaços de convivência junto à FAED e o Bloco VIII;

 prover os projetos dos espaços de convivência;

 aumentar a eficiência dos serviços em manutenção na FAED;

 promover a reestruturação da rede elétrica adequando às novas normativas NR100;

 solicitar à Proadi o dimensionamento da demanda para reestruturação da rede elétrica do Bloco VIII;

 viabilizar a substituição gradativa da iluminação das instalações da FAED;

 realizar a substituição de todas as lâmpadas fluorescentes da FAED por lâmpadas de LED; prover serviços de revitalização na FAED;

 realizar adaptações para acessibilidade; ampliar o número de revitalizações em infraestrutura de tecnologia da informação;

 aumentar a qualidade do percurso nos cursos de graduação e pós graduação na modalidade a distância;

 realizar visitas aos polos de EAD para elaboração de diagnóstico que subsidie o relacionamento e as parcerias com as prefeituras e as secretarias de educação responsáveis pelos polos UAB'S;

 solicitar junto à COAD/FAED a revitalização da rede elétrica e Iluminação;

 reestruturar os ambientes de ensino e aprendizagem para garantir o bom uso das tecnologias da informação;

 promover a instalação de equipamentos de multimídia, como por exemplo: data show, telas de projeção, equipamentos de som e informática nas salas de aula e demais ambientes de aprendizagem; implantar e/ou aperfeiçoar sistemas de informação institucionais;

 avaliar e qualificar a rede em todos os espaços pedagógicos e administrativos da FAED;

 ampliar a capacidade de tráfego de dados na rede de internet da UFMS;

 garantir a eficiência do funcionamento dos sistemas e da internet em toda a instituição;

 modernizar a gestão dos sistemas de informações e registros acadêmicos da instituição;

 ampliar o volume de receita própria no âmbito da FAED;

 ofertar cursos de extensão com cobrança de taxa de inscrição;

 ofertar Cursos de Aperfeiçoamento com fomento externo;

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 ofertar Cursos de Pós-graduação Lato Sensu com cobrança de inscrição e mensalidade;

 alcançar a execução orçamentária total dos valores liberados para a FAED;

 acompanhar o orçamento liberado para a FAED, observando prazos para a execução dos recursos liberados;

 acompanhar a execução do orçamento para alcance das metas;

 promover a economia de energia no prédio da FAED;

 ampliação do uso dos espaços, com aumento de atividades e maior utilização de energia; realização de sensibilização contínua para que os servidores que utilizam o prédio desliguem lâmpadas e aparelhos de ar condicionado, sempre que não for necessário o seu uso;

 realizar campanhas de sensibilização para economia da energia; acompanhamento da coordenação administrativa no processo de redução do uso de energia elétrica;

 aumentar a eficiência na gestão de materiais no âmbito da FAED;

 otimizar a utilização de materiais de consumo na FAED; ampliar o número projetos e programas de divulgação social e científica no âmbito da FAED;

 ampliação do corpo docente da FAED para propiciar a viabilidade da ampliação de oferta de projetos e programas de divulgação social e científica;

 melhorar o índice de satisfação institucional da comunidade acadêmica e da sociedade, em relação à FAED;

 analisar os resultados da autoavaliação institucional e avaliação externa, identificando fragilidades e propondo ações para a sua redução ou melhoria;

 realizar o dimensionamento de competências e da força de trabalho na FAED, para a divisão equitativa de tarefas e diminuição de sobrecarga de trabalho;

 identificar os funcionários lotados na FAED, suas atribuições e funções, buscando localizar eventuais desvio de função e/ou sobrecarga de atividades; ampliar o contingente de servidores capacitados e/ou qualificados na FAED;

 realizar levantamento de capacitações e formações realizadas por servidores da FAED, nos últimos 3 anos;

 ampliar o contingente de servidores docentes e técnicos administrativos da FAED beneficiados com projetos de integração e qualidade de vida;

 propor projetos de integração e qualidade de vida aos setores responsáveis da UFMS, que ampliem o número de beneficiados da FAED.

Em 2019, foi reestruturado o espaço físico de modo a viabilizar uma sala exclusiva para a instalação da Coordenação do Curso de Licenciatura em Educação do Campo. Foram criados

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novos laboratórios no âmbito do Curso de Educação Física e estruturado o regulamento de funcionamento dos laboratórios da FAED. Os Laboratórios de Ensino, Pesquisa e Extensão são os seguintes: 1) Academia Escola de Ginástica; 2) Academia Escola de Musculação; 3) Laboratório Interdisciplinar de Práticas Lúdico-Educativas (Brinquedoteca); 4) Laboratório de Dança; 5) Laboratório de Cinesiologia e Biomecânica; 6) Laboratório de Educação Física Escolar e Educação Física Inclusiva; 7) Laboratório de Fisiologia do Exercício; 8) Laboratório de Pedagogia do Movimento - LAPEM; 9) Laboratório de Pesquisa em Exercício e Nutrição na Saúde e Rendimento Esportivo – PENSARE; 10) Laboratório de políticas públicas e estudos socioculturais da Educação Física; 11) Núcleo de Estudos em Medidas e Avaliação - NEMA;

12) Observatório de mídias, tecnologias e práticas corporais; e 13) Rede CEDES.

Com base nas diretrizes estratégicas da UFMS, a Unidade promove a sua própria trajetória futura, considerando, sobretudo, os valores pelos quais aprofundará todo o contexto da sua atuação como entidade social e educadora.

Em 2020, o Conselho da Faculdade de Educação aprovou os seguintes projetos de Pesquisa, Ensino e Extensão, conforme pode ser observado nos Quadro 1, 2 e 3, respectivamente:

Quadro 1 - Projetos de pesquisa aprovados pelo Conselho FAED/UMFS em 2020 PROJETOS DE PESQUISA

Título Vigência Coordenador(a)

Educação do Campo em Mato Grosso do Sul: escolas do/no campo construindo identidades

Até dez./2021

Célia Beatriz Piatti Práticas de Gestão por Competências na Tutoria em

Educação a Distância da UFMS

Até dez./2021

Daiani Damm

Tonetto Riedner Impacto da pandemia Covid-19 no estilo de vida de discentes

e servidores de instituições de ensino superior

maio/2020 a dez./2020

Dirceu Santos Silv O desenvolvimento profissional de professores de educação

física e a formação de comunidades de prática

Jul./2020 a set./2021

Luiza Lana

Gonçalves A Política Educacional de Gestão Democrática e a Formação

Continuada de Gestores, Coordenadores Pedagógicos e Conselheiros no Âmbito da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Até nov./2023

Solange Jarcem Fernandes

Encontros e desencontros na Educação Física escolar: As vozes das pessoas com deficiência

Ago./2020 a jul./2021

Marina Brasiliano Salerno

Revisão sistemática: Pierre Bourdieu nos campos da sociologia da educação e da história da educação

Ago./2020 a jun./2022

Jacira Helena do Valle Pereira Assis Esporte Universitário e associativismo: protagonismo,

engajamento e atuação das associações atléticas acadêmicas

Ago./2020 a ago./2021

Junior Vagner Pereira da Silva Identidade e Diferença: narrativas de professores sobre

práticas educativas étnico-raciais

Até ago./2021

Suzana Lopes Salgado Ribeiro Onde aprendemos a viver o gênero? Nas aulas de matemática Nov./2020 a

out./2022

Vanessa Franco Neto

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Quadro 2 - Projetos de extensão aprovados pelo Conselho FAED/UFMS em 2020 PROJETOS DE ENSINO

A Produção acadêmica do curso de Pedagogia da Faed/UFMS: Mapeamento de Pesquisas e Formação de Professores para práticas abertas na pesquisa científica

Até 30 de jul./2020

Profa. Daiani Damm Tonetto Riedner Metodologias e abordagens de Pesquisa: revisões

sistemáticas de literatura; abordagens quantitativa e qualitativa

Ago./2020 a fev./2021

Sandra Helena Correia Diettrich

III Semana de Defesas dos Trabalhos de Conclusão de Curso do Curso de Pedagogia

Nov. a dez./2020 Myrna Wolff Brachmann dos Santos Atletismo paralímpico: da iniciação ao alto rendimento Dez./2020 Marina Brasiliano

Salerno Quadro 3 -Projetos de extensão aprovados pelo Conselho FAED/UFMS em 2020

PROJETOS DE EXTENSÃO

Curso de Especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Libras

Mar./2020 a mar./2021

Fernanda Malinosky Coelho da Rosa Seminário Webinar Iberoamérica: Conhecimento e

Educação

Mar./2020 a dez./2020

Antônio Carlos do Nascimento Osório Programa Academia de Futebol e Futsal Sul Mato-

grossense

maio/2020 a maio/2022

Rodolfo André Dellagrana

Criança é prioridade no Plano Municipal da Primeira Infância: uma ação de parceria entre a RNPI e a UFMS

Abr./2020 a set./2020

Milene Bartolomei Silva

Brinquedoteca Aberta Abr./2020 a

dez./2020.

Clássicos Literários: Introdução à Balzac Até jul./2020 Rafael Rossi

Incluir pelo Esporte Maio/2020 a

maio/2022

Marina Brasiliano Salerno

MEDALHA: Multiprofissionalismo no Esporte de Alto Rendimento e Amador

Maio/2020 a dez./2020

Christianne de Faria Coelho Ravagnani Núcleo Experimental de Teatro da UFMS 2020 Maio/2020 a

dez./2020

Sarita de Mendonça Bacciotti

'Sem barreiras' - Comunicação esportiva da UFMS para garantia do acesso ao esporte como direito

Maio/2020 a dez./2020

Silvan Menezes dos Santos

Mobili – Participação Infantil nas Políticas de Mobilidade Urbana

Maio/2020 a dez./2020

Produção de Material em Educação Fiscal Jun./2020 a jun./2021.

Programa Academia & Futebol na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

27 meses a partir de abr./2020

Rodolfo André Dellagrana

Projeto de Desenvolvimento do Voleibol – PRÓ- VÔLEI UFMS

Ago./2020 a dez./2020

Joel Saraiva Ferreira

"Avaliação Multiprofissional no esporte de alto rendimento e amador- Medalha Universitário

Ago./2020 a dez./2020

Christianne de Faria Coelho Ravagnani

Equipes de Basquete UFMS Jul./2020 a

jan./2021

Hugo Alexandre de Paula Santana

Entre vozes e silêncio... A arte da contação de histórias Ago./2020 a dez./2020

Daniela Cristina Barros de Souza Marcato

Continua

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Continuação do Quadro 3.

Formação Interdisciplinar na Plataforma Digital Plural:

“Direitos Humanos, Gênero e Diversidade no contexto da Pandemia de COVID-19”

Ago./2020 a ago./2021.

Suzana Lopes Salgado Ribeiro

História Pública e Comunitária Ago./2020 a

ago./2021.

Suzana Lopes Salgado Ribeiro

Curso de Defesa Pessoal Feminina Ago./2020 a

dez./2021

Jeeser Alves de Almeida

I seminário de futebol/futsal e performance – UFMS Ago./2020 a nov./2020

Hugo Alexandre de Paula Santana

Residência agrária para o fortalecimento do cooperativismo na agricultura familiar de Mato Grosso do Sul

Ago./2020 a ago./2022

Luis Alejandro Lasso Gutiérrez

AGROECOL Virtual 2020 - Seminário de Agroecologia da América do Sul

Set./2020 a fev./2021

Luis Alejandro Lasso Gutierrez

Estudos sobre a Libras: aprender a Ver a Língua de Sinais

Nov./2020 Adriano de Oliveira Gianotto

Serviço de atendimento educacional especializado e contexto de pandemia

Dez./2020 a mar./2021

I Encontro Estadual de Professores de Libras para os surdos e ouvintes

maio/2021 a ago./2021

Adriano de Oliveira Gianotto

3º SEREAD - Seminário Regional de Educação a Distância

Dez./2020 a jan./2021

Mirian Lange Noal

3 AVALIAÇÃO DOS CURSOS

Todos os cursos presenciais da Faed são regidos pelo Regulamento Geral dos Cursos de Graduação Presenciais, aprovado por meio da Resolução Cograd nº 269, de 1º de agosto de 2013. Conforme a referida resolução, os coordenadores de curso de graduação são eleitos pelos seus pares dentre os escolhidos para compor o Colegiado de Curso. As funções da coordenação de curso são definidas no Regimento Geral da UFMS e abrangem:

Art. 19. Ao Coordenador de Curso de Graduação compete:

I - elaborar os estudos necessários à compatibilização dos programas, das cargas horárias e dos planos de ensino das disciplinas componentes da estrutura curricular, de acordo com o Projeto Pedagógico do curso;

II - encaminhar às Unidades da Administração Setorial as demandas de oferecimento de disciplinas;

III - acompanhar a execução do Projeto Pedagógico do curso;

IV - orientar e acompanhar a vida acadêmica;

V - acompanhar o desempenho dos estudantes do curso, encaminhando relatório ao Colegiado;

VI - assessorar as Unidades da Administração Central e da Administração Setorial em assuntos de administração acadêmica;

VII - coordenar a matrícula dos estudantes de seu curso;

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VIII - assessorar as Unidades da Administração Setorial que oferecem disciplinas ao curso, bem como os respectivos professores, na execução do projeto pedagógico do curso e demais normas emitidas pelo Colegiado de Curso; e

IX - zelar pelas informações mantidas no Sistema de Controle Acadêmico.

(UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, 2011, p. 11).

De acordo com o Art. 52, do Estatuto da UFMS, a Coordenação do Curso de Graduação será realizada por um dos membros docentes do Colegiado de Curso, eleito pelos professores e professoras do quadro que ministram ou ministraram disciplinas ao Curso nos quatro últimos semestres letivos e pelos acadêmicos nele matriculados, obedecendo a proporcionalidade docente estabelecida em lei, com mandato de dois anos, sendo permitida uma única recondução para o mesmo cargo.

O Coordenador de Curso deverá ser professor, preferencialmente com o título de Mestre ou Doutor, com formação específica na área de graduação ou pós-graduação stricto sensu, correspondente às finalidades e aos objetivos do Curso, lotado na Unidade da Administração Setorial de oferecimento do curso. Como sugestão para uma boa gestão, o Coordenador poderá, em seu período de exercício, fazer o Curso de Capacitação para Formação de Coordenadores de Curso ofertado pela Secretaria Especial de Educação a Distância (Sead).

Os Colegiados de cursos de graduação da UFMS são órgãos deliberativos, responsáveis pela gestão dos cursos e compostos, conforme o Regimento Geral da UFMS, por no mínimo quatro e no máximo seis docentes e um representante estudante.

O Núcleo Docente Estruturante (NDE) não tem função deliberativa, mas exerce o importante papel de acompanhar o processo de concepção, consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do curso. Segundo a Resolução COEG nº 167, de 24 de novembro de 2010, o NDE é composto:

I - pelo Presidente do Colegiado de Curso, que presidirá o Núcleo; e II - por pelo menos quatro docentes pertencentes à Carreira do Magistério Superior da UFMS, que ministram aula no curso.

§ 1º Preferencialmente, docentes que tenham participado do Projeto Pedagógico do respectivo curso, desde a sua implantação.

§ 2º Para os cursos de tecnologia, 50% (cinquenta por cento) dos docentes, preferencialmente, que tenham experiência profissional fora do magistério.

§ 3º Para os cursos cujo quadro ainda seja insuficiente, poderão participar docentes de cursos homônimos ou afins, nesta ordem de preferência.

(UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, 2010, p. 2).

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No que se refere às formas de ingresso dos estudantes nos cursos de graduação da Faed/UFMS, a Resolução Cograd n° 550, de 20 de novembro de 2018; Capítulo IV, Seção I – Art. 34, indica que o ingresso ocorre por meio de:

I - processos seletivos para portadores de certificado de conclusão do ensino médio ou equivalente, sendo eles: a) Sistema de Seleção Unificada; b) Vestibular; c) Programa de Avaliação Seriada Seletiva; d) Seleção para Vagas remanescentes; e) Seleção para Portadores de visto de refugiado, visto humanitário ou visto de reunião familiar;

II - convênios ou outros instrumentos jurídicos de mesma natureza, firmados com outros países para portadores de certificado de conclusão do ensino médio ou equivalente;

III - processos seletivos para portadores de diploma de curso de graduação, condicionado à existência de vagas;

IV - matrícula cortesia, para estrangeiros que estejam em missões diplomáticas ou atuem em repartições consulares e organismos internacionais e seus dependentes independentemente da existência de vagas, conforme legislação específica;

V -processo seletivo para transferência de estudantes regulares de outras instituições nacionais de ensino superior, para cursos da mesma área de conhecimento, e condicionado à existência de vagas;

VI -transferência compulsória de estudantes de outras instituições nacionais de ensino superior, para cursos da mesma área de conhecimento, independentemente da existência de vagas, conforme legislação específica;

VII - seleção para movimentação interna de estudantes regulares da UFMS para mudança de curso, condicionado à existência de vagas;

VIII -permuta interna para troca permanente entre estudantes do mesmo curso no âmbito da UFMS;

IX - convênios ou outros instrumentos jurídicos de mesma natureza, firmados com instituições nacionais ou internacionais de ensino, para mobilidade de estudantes regulares de outras instituições;

X - matrícula para complementação de estudos, para os candidatos que optaram por revalidar o diploma na UFMS, de acordo com a legislação específica; e

XI - seleção de reingresso para os estudantes excluídos que tenham interesse em dar continuidade aos estudos no mesmo curso, habilitação, modalidade, turno e Unidade de origem, condicionado à existência de vagas.

Na Resolução Coeg nº 269, de 1º de agosto de 2013, (Capítulo IV – Art.18 e Art. 19), apresenta-se ainda as seguintes formas de ingresso:

I - portadores de certificado de conclusão do ensino médio ou equivalente que tenham sido classificados em processo seletivo específico;

II - acadêmicos regulares, por transferência para cursos afins, mediante existência de vagas e por meio de processo seletivo;

III - acadêmicos regulares, por transferência compulsória para cursos afins, mediante comprovação de atendimento à legislação específica;

IV - portadores de diploma de curso de graduação, mediante existência de vagas e por meio de processo seletivo;

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V - acadêmicos regulares de outras instituições, mediante convênios ou outros instrumentos jurídicos de mesma natureza, com instituições nacionais ou internacionais;

VI - portadores de certificado de conclusão do ensino médio ou equivalente, mediante convênios ou outros instrumentos jurídicos de mesma natureza firmados com outros países;

VII - acadêmicos da Universidade, por movimentação interna entre cursos afins, mediante existência de vagas e por meio de processo seletivo;

VIII - acadêmicos da Universidade, por permuta interna entre cursos afins, desde que satisfaçam os requisitos definidos em norma específica; e

IX - portadores de diploma de curso de graduação, para complementação de estudos para fins de revalidação de diploma, desde que satisfaçam os requisitos definidos em norma específica. (UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL, 2013, p. 7).

Feitas essas considerações, neste item serão apresentados resultados e análises para todos os cursos da Faculdade de Educação, observando os aspectos relativos às seguintes dimensões de avaliação: Organização didático-pedagógica, Corpo Docente e Infraestrutura.

3.1 AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO

Nesta seção serão apresentadas as informações de cada curso de graduação oferecido pela Faculdade de Educação.

3.1.1 Curso de Educação do Campo

O Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), foi criado em 2013 por meio da Resolução nº 49, Coun/UFMS, de 4 de junho de 2013 em resposta à chamada do Ministério de Educação, por meio de ação integrada entre: Secretaria de Educação Superior; Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI); Secretaria de Educação Profissional e Tecnologia (Setec), por meio do Edital nº 2, SESU/SETEC/SECADI/MEC, de 31 de agosto de 2012. O referido Edital, por meio de chamada pública para inscrição e seleção de Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), estabeleceu os critérios para criação de cursos de Licenciatura em Educação do Campo, em consonância ao CNE, a serem desenvolvidos no tempo mínimo de duração de 4 anos, na modalidade presencial, em Regime de Alternância Regular de Períodos de Estudos por meio de Tempo-Universidade e Tempo-Comunidade de acordo com o estabelecido pelo Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo (Procampo), e em cumprimento à Resolução n° 1, CNE/CEB, de 3 de abril de 2002, ao Decreto nº 7.352, de 04 de novembro de 2010 e em consonância com o Programa

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Nacional de Educação do Campo (Pronacampo), prevendo a entrada inicialmente de três turmas. Por meio deste mesmo edital foi aberto o concurso para fins de preenchimento de quinze vagas para docentes e três vagas para técnicos administrativos. O referido edital previa o custeio da estadia e da alimentação dos discentes, subsidiados pelos recursos da SECADI para implementação das três primeiras entradas/turmas.

O Curso iniciou com 14 docentes habilitados para atender três Áreas do Conhecimento:

Linguagens e Códigos; Matemática; Ciências Humanas e Sociais e ainda, um núcleo pedagógico para atender as três Áreas, reconhecido como sendo o Núcleo de Estudos Básico do Curso.

O Curso já formou duas turmas de acadêmicos. Sendo a primeira, iniciada em julho de 2014 e a segunda, em março de 2015. Com esses dois grupos, o Curso oportunizou o acesso ao ensino em nível superior de professores e jovens do campo que não possuíam habilitação específica. Assim, formou 60 acadêmicos, sendo 17 da área de Ciências Humanas e Sociais, 24 de Linguagens de Códigos e 19 de Matemática. A implantação do Curso atendeu à principal demanda desta licenciatura, que é, formar professores para atuar nas Escolas do Campo e oportunizar a educação superior como um dos meios de reparação da dívida histórica junto aos povos camponeses, historicamente esquecidos ou relegados a segundo plano nas políticas educacionais brasileiras.

Em 2019 iniciou se a terceira turma do Curso de Licenciatura em Educação do Campo com apenas duas áreas, Matemática e Linguagens e Códigos. A partir de 2019, as vagas foram redimensionadas para 30, sendo 15 para a área da Matemática e 15 para a área de Linguagens e Códigos.

Nos dias 24, 25, 26 e 27 de março de 2019 o Curso recebeu a visita da Comissão de Avaliação Externa do MEC/INEP, ao final da avaliação o Curso recebeu nota 4, apresentando problemas principalmente quanto ao uso dos livros da biblioteca; O Curso recebeu avaliação recentemente e, portanto, os acadêmicos ainda não participaram do O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade);

Importante se faz compreender que a alternância não é apenas um alternar de tempos (tempo universidade e tempo comunidade). É necessário percorrer um caminho epistemológico para reconhecer e conhecer de fato, o que é a alternância. Segundo Queiroz (2004) é possível encontrar três tipos de alternância no Centro Familiar de Formação por Alternância (CEFFA):

a) Alternância justapositiva, que se caracteriza pela sucessão dos tempos ou períodos consagrados ao trabalho e ao estudo, sem que haja uma relação entre eles. b) Alternância associativa, quando ocorre uma associação entre a formação geral e a formação profissional,

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verificando-se, portanto, a existência da relação entre a atividade escolar e a atividade profissional, mas ainda como uma simples adição. c) Alternância integrativa real ou copulativa, com a compenetração efetiva de meios de vida socioprofissional e escolar em uma unidade de tempos formativos. Nesse caso, a alternância supõe estreita conexão entre os dois momentos de atividades em todos os níveis – individuais, relacionais, didáticos e institucionais. Não há primazia de um componente sobre o outro. A ligação permanente entre eles é dinâmica e se efetua em um movimento contínuo de ir e retornar. Embora seja a forma mais complexa da alternância, seu dinamismo permite constante evolução.

O campo sempre foi palco de projetos educativos, seja pela não oferta de educação (silenciamentos) ou pela oferta de pacotes prontos. Os camponeses, por outro lado, resistiram e ousaram construir um outro modelo de educação com outro conteúdo, forma e objetivos. O Curso de Licenciatura em Educação do Campo é parte desse movimento que agrega diversos sujeitos, entre eles a UFMS, que a partir de 2014 vem cumprindo seu papel histórico em garantir o direito à educação de qualidade aos povos do campo do MS.

Para finalizar, cabe ressaltar que o Curso de Licenciatura em Educação do Campo tem por natureza especificidades que para além dos conhecimentos sistematizados, valoriza os conhecimentos e as culturas campesinas.

3.1.1.1 Organização didático-pedagógica

Denominação do Curso: EDUCAÇÃO DO CAMPO Código E-mec: 1269875

Habilitação: Linguagens e Códigos e Matemática Grau Acadêmico Conferido: Licenciatura

Modalidade de Ensino: Presencial Regime de Matrícula: Semestral

Tempo de Duração (em semestres): a) Proposto para Integralização Curricular: 8 Semestres b) Mínimo CNE: 8 Semestres c) Máximo UFMS: 12 Semestres

Carga Horária Mínima (em horas): a) Mínima CNE: 3200 Horas b) Mínima UFMS: 3200 Horas Número de Vagas Ofertadas por Ingresso: 30 vagas

Número de Entradas: 1

Turno de Funcionamento: Matutino, Vespertino, Noturno, Sábado pela manhã e Sábado à tarde Local de Funcionamento: Unidade de Administração Setorial de Lotação: Faculdade de Educação

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Formas de ingresso: previstas na Resolução Cograd nº 550, apresentadas no item 3.1 do presente relatório. Ressalta-se, ainda, que os critérios e procedimentos que regulamentam o ingresso no curso de Licenciatura em Educação do Campo são definidos em Regulamentos e em editais específicos, condicionado à existência de vagas e às especificidades dos cursos.

3.1.1.2 Objetivos do curso e perfil do egresso

Objetivos do curso

Formar profissionais com sólida formação pedagógica, humana e socialmente referendada para atuar na Educação Básica do Campo nas séries finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio nas áreas de Linguagens e Códigos e Matemática, tendo em vista a defesa da dignidade humana, a igualdade de direitos, o reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades.

Ampliar e aprofundar os conhecimentos teórico-práticos sobre educação do campo em diálogo com os princípios da vida no campo, da agricultura camponesa, da educação ambiental e da transformação social.

Perfil do egresso

A formação assegurada pelo Curso de Licenciatura em Educação do Campo se constitui, em um projeto para a classe trabalhadora do campo e, também, das pessoas que habitam as cidades, sem a hierarquização de saberes. O Curso pretende que os acadêmicos, ao final do curso consigam implantar/implementar nas comunidades de origem propostas de Educação do Campo emancipatórias. A proposta de formação está direcionada para a graduação de professores que atuam e que irão atuar na Educação Básica do Campo, ou seja, em escolas localizadas no meio rural ou em periferias urbanas e distritos que têm características rurais.

Portanto, ao longo do Curso, cada um/a poderá construir habilidades específicas para sua atuação profissional.

Uma das principais finalidades do Curso é contribuir para a construção de uma visão crítica sobre as funções da educação escolar nos contextos do campo em MS com todas as problemáticas que são inerentes ao campo e às questões agrárias.

Assim, egresso do Curso de Licenciatura em Educação do Campo deverá ser um profissional com as seguintes características:

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● Ministrar aulas com qualidade, na área de sua formação (Linguagens e Códigos ou Matemática);

● Reconhecer a Educação do Campo como parte integrante do desenvolvimento da comunidade em que atuará;

● Apresentar postura ética frente à preservação da vida em todas as suas manifestações;

● Reconhecer a escola como uma instituição educativa social;

● Compreender a responsabilidade que recai sobre o professor por atuar com seres humanos em crescimento e formação;

● Apresentar domínio científico e técnico na área de conhecimentos específicos de sua formação, demonstrado por meio da capacidade de: pensar; questionar; duvidar;

argumentar; propor; refletir; participar em seminários, debates, reuniões de estudo, atividades de pesquisa e de extensão; produzir textos acadêmicos e científicos;

participar de eventos comunitários e científicos;

● Avaliar seus conhecimentos e atuação para buscar a formação de qualidade;

● Analisar e propor soluções para situações-problemas surgidas no cotidiano para intervir, criar, propor, solucionar, dimensionar ações, atuar em conjunto;

● Desenvolver o prazer pelo estudo;

● Estimular, propor e participar de eventos culturais da comunidade;

● Valorizar e promover atividade de expressões culturais locais, regionais e nacionais por meio das diferentes: linguagens (música, teatro, cinema, dança, poesia, literatura e outras);

● Compartilhar conhecimentos pessoais e estar aberto para assimilar novos conhecimentos, principalmente os relacionados com os saberes, os fazeres e as tecnologias do campo;

● comprometer-se com o contexto social mais amplo, aplicando seus conhecimentos de forma a atender as diversidades étnicas, culturais e de gênero, bem como grupos com necessidades especiais

● Ser um cidadão ativo em sua comunidade;

● Ser capaz de identificar e gerir conflitos no espaço escolar.

● Proporcionar momentos de comemoração das lutas pela terra e datas importantes para as comunidades campesinas e promoção da valorização da vida no campo.

● Participar das organizações dos movimentos sociais e classistas de organização do campo sul-mato-grossense;

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● Propor e coordenar projetos político-pedagógicos, de maneira compartilhada com a comunidade escolar e comunidades campesina;

● Atuar em programas e projetos do campo, em projetos agroecológicos, em projetos de agricultura familiar, em projetos de extensão e/ou pesquisa.

3.1.1.3 Conteúdos curriculares e metodologia

O Curso de Licenciatura em Educação do Campo demanda, por suas singularidades, uma organização pedagógica e metodológica baseada na metodologia da Pedagogia da Alternância, que considera que todos os tempos e espaços são formativos. Modalidade que permite ao estudante trabalhar e estudar, desenvolvendo-se, integralmente, em seu meio sócio profissional. Está organizada em dois tempos: Tempo Universidade, momento em que os alunos estão na universidade em contato com as metodologias e referenciais teóricos que fomentam a possibilidade de se apropriar de conhecimentos referentes à educação em âmbito geral e, especificamente, com relação à educação do campo; e o Tempo Comunidade, consiste no momento em que os acadêmicos, em suas comunidades, articulam conhecimentos teórico- metodológicos, com conhecimentos de cunho popular, isso com o objetivo de reconhecer-se nesses tempos como sujeitos do campo e pensarem esse espaço em todas a suas dimensões, política, econômica e social.

A Pedagogia da Alternância realiza-se por meio do trabalho coletivo, da aprendizagem crítica e dialética, da socialização dos saberes científicos, da valorização dos saberes populares.

A Pedagogia da Alternância exige que docentes e discentes estabeleçam inter-relações para criar articulações entre a universidade e as comunidades e integrar ensino, pesquisa e extensão por meio de instrumentos pedagógicos para a efetivação do trabalho educativo. Para a concretização da Alternância há diferentes instrumentos que possibilitam o trabalho formativo:

Plano de estudo: Pesquisa participativa que o jovem aplica em seu meio; Colocação em comum;

Socialização e sistematização da pesquisa do plano de estudo; Caderno da realidade: livro da vida do acadêmico, para o registro das pesquisas e das atividades ligadas ao plano de estudo nos ciclos da alternância; Viagens e visitas de estudo: atividade complementar ao tema do plano de estudo. Implica em intercambiar experiências concretas; Colaborações externas: são palestras, testemunhos ou cursos complementares ao tema pesquisado. Geralmente, são apresentados por profissionais, lideranças e parceiros: Atividades de retorno: experiências e atividades concretas a serem realizadas na família ou na comunidade, a partir das atividades dos planos de estudo; Visitas às famílias e comunidades: atividades realizadas pelos professores