FICHA DE UNIDADE CURRICULAR [FUC] ESTUDOS AVANÇADOS EM SERVIÇO SOCIAL ADVANCED SOCIAL WORK STUDIES 6 ECTS

1. UNIDADE CURRICULAR (COM ECTS) CURRICULAR UNIT (WITH ECTS)

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6 ECTS

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2. DESIGNAÇÃO DO CICLO DE ESTUDOS EM QUE SE INSERE A UNIDADE CURRICULAR (COM SEMESTRE E ANO LETIVO)

STUDY CYCLE TO WHICH THE CURRICULAR UNIT BELONGS (PLUS SEMESTER AND ACADEMIC YEAR)

Doutoramento em Serviço Social / 2.º Semestre / 2020-2021 PhD in Social Work / 2nd Semester/ 2020-2021

3. DOCENTE(S) DA UNIDADE CURRICULAR ACADEMIC STAFF

Fernanda Rodrigues

4. CARGA LECTIVA NA UNIDADE CURRICULAR WEEKLY TEACHING HOURS

24 horas 24 hours

5. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (CONHECIMENTOS, APTIDÕES E COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER PELOS ESTUDANTES)

LEARNING OUTCOMES (KNOWLEDGE, SKILLS AND COMPETENCIES TO BE DEVELOPED BY STUDENTS)

O propósito maior é identificar o conjunto das dimensões e temas de interesse para o Serviço Social na atualidade. Dentre estes, apropriam-se na análise desta unidade curricular, alguns temas de pendor transversal, como é o caso das questões do conhecimento, da identidade profissional e da instrumentalidade do Serviço Social. A agenda atual do Serviço Social, designadamente a que ocorre e vem em desenvolvimento nas organizações profissionais d@s Assistentes Sociais, reforça a pertinência da discussão em torno dessas questões.

A orientação analítica desenvolver-se-á em torno da identificação e significado dos conteúdos mas também das polémicas desses temas investigados, das abordagens fundantes e das propostas vindas designadamente de trabalhos de investigação.

A unidade curricular visa munir @s doutorand@s de um conhecimento aprofundado e crítico sobre os temas elencados, nomeadamente dando relevo aos contributos vindos da

área disciplinar de Serviço Social. Espera-se que @s estudantes desenvolvam competências de análise e de adequada procura dos fundamentos e das controvérsias científicas e sociais em torno das questões sob reflexão. Este trabalho procurará também contribuir para o reforço da capacidade de pesquisa e argumentação, enquanto exercício que instrumente uma escolha validada da proposta de tese em elaboração por cada estudante.

Para a análise dos temas contribuem quer as sessões de contextualização teórica, predominantemente a cargo da docente e convidados, quer os trabalhos de reflexão e avaliação produzidos pel@s estudantes (sobretudo com base em leituras críticas de textos selecionados).

The main purpose is to identify the set of dimensions and themes of interest to Social Work today. Among these, in the analysis of this curricular unit, some transversal themes are appropriated, such as the issues of knowledge, professional identity and instrumentality of Social Work. The current agenda of Social Work, namely the one that occurs and comes under development in the professional organizations of Social Workers, reinforces the pertinence of the discussion around these issues.

The analytical orientation will be developed around the identification and meaning of the contents but also the controversies of these investigated themes, the founding approaches and the proposals coming, namely, from research work.

The curricular unit aims to equip PhD students with a deep and critical knowledge about the listed themes, in particular, by highlighting the contributions coming from the Social Work disciplinary area. Students are expected to develop analytical skills and an adequate search for scientific and social fundamentals and controversies around the issues under reflection. This work will also try to contribute to the reinforcement of the research and argumentation capacity, as an exercise that instructs the argued choice of the thesis proposal under elaboration by each student.

Contribute to the analysis of the themes, both the theoretical contextualization sessions, predominantly carried out by the teacher and guests, as well as the reflection and evaluation works produced by the students (mainly based on critical readings of selected texts).

6. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

 Serviço Social e Ciência: fundamentos e questões éticas

 Identidade(s) profissional(ais): construção, reconhecimento e legitimidade da profissão de Assistente Social

 A instrumentalidade do Serviço Social: debate e prática no contexto profissional

 Social Work and Science: fundamentals and ethical issues

 Professional identity(ies): construction, recognition and legitimacy of the profession of Social Worker

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7. METODOLOGIA DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA)

A unidade curricular é organizada em sessões de 3 horas, nas quais se trabalha o acervo conceptual e critico sobre os temas em análise (vide conteúdos programáticos). Além de sessões expositivas, é também apresentado, oralmente e com recurso a meios digitais, o produto do trabalho d@s estudantes (individualmente mas, de preferência, em grupo) em torno de leituras selecionadas. O debate é fomentado e considerado como recurso básico e fundamental.

A avaliação consta de dois momentos: i) apresentação oral de uma leitura selecionada (com a ponderação de 30%) e, ii) elaboração escrita de um trabalho/ensaio sobre uma produção académica, preferentemente em Serviço Social, que apresentará uma análise, sobre o tema, a sua problematização, relevância, os campo(s) de influência, bem como as narrativas conclusivas e/ou propositivas (ponderação de 75%).

Qualquer evidência de plágio será punida com a atribuição de zero ao elemento de avaliação que tenha utilizado indevidamente textos de terceiros.

The curricular unit is organized in 3-hour sessions, in which the conceptual and critical collection is worked on the topics under analysis (see syllabus). In addition to expository sessions, it is also presented, orally and using digital media, the product of the work of students (individually but preferably in groups) around selected readings. The debate is encouraged and considered as a basic and fundamental resource.

The evaluation consists of two moments: i) oral presentation of a selected reading (with a weighting of 30%) and, ii) written elaboration of a work / essay on an academic production, preferably in Social Work, which will present an analysis, on the theme, its problematization, relevance, the field (s) of influence, as well as the conclusive and / or propositional narratives (75% weighting).

Any evidence of plagiarism shall be penalized with a mark of zero (0). Plagiarism is the improper use of a text and/or ideas that are not one’s own.

8. BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL

 AA - Trabalhos de investigação (mestrado, doutoramento e outros) de e/ou com a colaboração do Serviço Social.

 Amaro, I. 2012. Urgências e Emergências do Serviço Social: Fundamentos da Profissão

na Contemporaneidade, Lisboa, FCH/UCP.

 Andrade, M. 2001. Serviço Social e Mutações do Agir na Modernidade, Tese de doutoramento em Serviço Social, São Paulo, PUCSP.

 Andre, G. 2015. Formação em Serviço Social: desenvolver competências para uma mediação em direitos humanos?, Lisboa, FCH/UCP.

 Branco, F. 2001. A Face Lunar dos Direitos Sociais – Virtualidades e limites do RMG como direito de cidadania em Portugal, São Paulo, PUC/SP.

 Coelho, M. F. 2010. Processos identitários e delinquência dos jovens em contextos de exclusão: desvalorização pessoal, privação relativa e percepções de injustiça, Lisboa, FCH/UCP.

 Fernandes, A. 2014. Visões da pobreza na primeira pessoa: contributos para o entendimento do fenómeno social da pobreza na cidade de Beja, Lisboa, FCH/UCP.

 Freitas, M. D. 2014. Supervisão na formação em serviço social, Lisboa, FCH/UCP.

 Ferreira, J. 2011. Serviço Social e Modelos de Bem-Estar para a Infância: Lisboa, Quid Juris.

 Granja, B. P. 2008. Assistente Social - Identidade e Saber. Porto, Universidade do Porto.

 Guerra, Yolanda.1995. A Instrumentalidade do Serviço Social, São Paulo, Ed. Cortez.

 Guerra, Yolanda. 2000. Instrumentalidade do processo de trabalho e Serviço Social.

In: Revista Serviço Social e Sociedade n. 62., São Paulo, Ed. Cortez.

 Joaquim, H. 2012. Lógicas de acção no contexto católico, Lisboa, FCH/UCP.

 Justino, E. 2016. Trajetórias escolares improváveis: o sucesso dos estudantes de meios sociais desfavorecidos no Ensino Superior, Lisboa, FCH/UCP.

 Margarido, C. 2012. Trajetórias pessoais e identidades profissionais de assistentes sociais, Lisboa, FCH/UCP.

 Marques, J. 2016. Itinerário de uma política: olhares sobre o Rendimento Social de Inserção no concelho de Aveiro, Lisboa, Universidade Lusíada/FCHS/ISSSL.

 Nunes. M. H. 2004. Serviço Social e Regulação Social – Agência do Assistente Social, Porto, Ed. Estratégias Criativas.

 Oliveira, A. 2014. A teoria das forças: uma abordagem capacitadora em serviço social:

em contexto de vulnerabilidade, Lisboa, FCH/UCP.

 Passarinho, I. 2012. As Formigas e os Carreiros – Uma abordagem de inspiração biográfica aos percursos de aprendizagem e à construção identitária de Assistente Social, Tese doutoramento em Educação, Lisboa, Instituto de Educação - Universidade de Lisboa

 Santos, B. Sousa. 2016. “Introducción: Las epistemologias del Sur” in B. S. Santos e M. Paula Menezes (eds) Epistemologias del Sur (Perspectivas), Madrid, Ed. Akal.

 Santos, C. 2006. As identidades profissionais do serviço social: as identidades atribuídas e as identidades assumidas por profissionais de serviço social em contexto de intervenção profissional do programa de Rede Social, Lisboa, FCH/UCP.

 Sousa, P. 2013. Experiência e Lógicas de Ação em serviço social, Lisboa, FCH/UCP.

 Vieira, I. 2009. A participação como instrumento hermenêutico e analítico da prática profissional do serviço social integrada no paradigma relacional. Lisboa, FCH/UCP.