COMPARATIVO PROGRAMA, QUADRO COMUM E APRENDIZAGENS ESSENCIAIS FRANCÊS, 7.º ANO

COMPARATIVO PROGRAMA,

QUADRO COMUM

E APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

Francês, 7.º ano

Programa

Quadro Comum

Aprendizagens essenciais

Compreender textos orais, de natureza diversificada, adequados ao desenvolvimento intelectual,

sócioafetivo e linguístico.

 identificar o assunto, integrando-o no seu universo de experiências;

 identificar os locutores, as suas relações e intenções;

 identificar tipos de discurso e sua organização;

 interpretar textos em situações de comunicação definidas;

 reconhecer vocabulário no âmbito dos domínios de referência(*) contidos no Programa;

 reconhecer o significado gramatical de certas marcas fonológicas;

 reconhecer, nos textos, os meios linguísticos nos seus valores semânticos e pragmáticos;

 reconhecer, nos textos, os meios linguísticos nos seus aspetos formais (morfossintaxe);

 identificar características prosódicas da língua francesa (entoação, ritmo, musicalidade);

 reconhecer oposições contrastivas;

 identificar sequências fónicas.

Compreensão do oral (ouvir), o utilizador da língua como ouvinte recebe e processa uma mensagem (input) produzida por um ou mais locutores. As atividades de audição incluem: • ouvir anúncios públicos (informações, instruções, avisos, etc.);

• ouvir os meios de comunicação (rádio, TV, gravações, cinema);

• ouvir ao vivo como membro de um auditório (teatro, reuniões públicas, conferências, espetáculos, etc.);

• ouvir uma conversa lateral, etc.

Em cada um destes casos, o utilizador poderá estar a ouvir para compreender:

• o essencial;

• uma informação específica; • os pormenores;

• o que está implícito, etc.

Competência comunicativa

No contexto da vida quotidiana, o aluno deve

COMPREENSÃO DO ORAL GERAL

A1 É capaz de seguir um discurso muito pausado

e muito cuidadosamente articulado, com pausas longas que lhe permitam assimilar os significados.

COMPREENSÃO DA INTERAÇÃO ENTRE FALANTES NATIVOS

A1 Não há descritores disponíveis.

AUDIÇÃO DE ANÚNCIOS E DE INSTRUÇÕES A1 É capaz de entender instruções que lhe sejam

dadas de forma clara e pausada e de seguir orientações simples e curtas.

AUDIÇÃO DE MEIOS DE COMUNICAÇÃO ÁUDIO E DE GRAVAÇÕES

A1 Não há descritores disponíveis.

COMPREENSÃO ORAL

- Identificar um número limitado de palavras e de frases simples em instruções, mensagens e textos simples e curtos (anúncios públicos, publicidade e canções, publicações digitais, entre outros), desde que o discurso seja muito claro, pausado, cuidadosamente articulado e relativo à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano.

Programa

Quadro Comum

Aprendizagens essenciais

diversificada, adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social.

 apreender o sentido global de um texto;

 reconhecer a matriz e organização de cada tipo de texto;

 aplicar técnicas de recolha de informação (scanning e skimming);

 reconhecer nos textos os elementos linguísticos e as suas relações formais (morfossintaxe);

 reconhecer nos textos os meios linguísticos nos seus valores semânticos e pragmáticos;

 identificar, nos textos, aspetos estéticos mais frequentes;

 identificar, numa perspetiva contrastiva, aspetos socioculturais veiculados pelos textos;

 reconhecer os símbolos do sistema gráfico francês;

 reconhecer a correspondência fonema-grafema;

 reconhecer algumas abreviaturas de uso corrente.

Compreensão escrita (leitura), o utilizador como leitor recebe e processa como informação (input) textos escritos produzidos por um ou

mais escritores. Entre as atividades de leitura incluem-se:

• ler para orientação geral;

• ler para obter informações, p. ex.: utilização de obras de referência;

• ler e seguir instruções; • ler por prazer.

O utilizador da língua poderá ler: • para compreender o essencial; • para obter informações específicas; • para compreender pormenores;

• para compreender as questões implícitas, etc.

COMPREENSÃO NA LEITURA GERAL

A1 É capaz de entender textos muito curtos e

muito simples, uma expressão de cada vez, retirando nomes familiares, palavras e

expressões básicas e relendo-as se necessário.

LEITURA DE CORRESPONDÊNCIA

A1 É capaz de entender mensagens simples e

breves em postais.

COMPREENSÃO ESCRITA

- Identificar palavras e frases simples em instruções, mensagens e textos ilustrados curtos (instruções, mapas, cartazes, horários, publicidade, catálogos, receitas, ementas, postais, mensagens pessoais, banda

desenhada, publicações digitais, entre outros), relativos à identificação e caracterização pessoais, hábitos e necessidades do quotidiano.

Produzir textos orais adequados ao seu nível linguístico, psicológico e social

 participar em diálogos

- utilizando meios linguísticos adequados e corretos;

- adequando comportamentos não verbais a discurso verbal;

- utilizando a entoação como valor semântico; - interagindo adequadamente com o(s) seu(s) interlocutor(es).

 adequar o tipo de discurso

- quando descreve sumariamente objetos, pessoas e situações;

- quando narra pequenos episódios ou acontecimentos simples;

- quando exprime opiniões próprias; - quando argumenta.

 pronunciar, respeitando o sistema fonológico francês, sons semelhantes aos da língua materna.

 articular, com o máximo de correção possível, os sons da língua francesa não existentes na sua língua materna.

Interação oral

Nas atividades interativas, o utilizador da língua desempenha alternadamente o papel de falante e o de ouvinte com um ou mais interlocutores, de modo a construir conjuntamente um discurso conversacional através da negociação de sentido e seguindo o princípio da cooperação.

As estratégias de receção e de produção são constantemente utilizadas durante a interação. Há também classes de estratégias cognitivas e de cooperação (também chamadas estratégias de discurso ou estratégias de cooperação) que dizem respeito à gestão da cooperação e da interação, tais como as tomadas de palavra (dar e tomar), o enquadramento da discussão e o estabelecimento de um modo de abordagem, a proposta e a avaliação de soluções, a síntese e o resumo

de conclusões, bem como a mediação num conflito.

São propostas escalas exemplificativas para: • interação oral geral;

• compreensão de um interlocutor para com um falante nativo;

• conversação; • discussão informal;

• discussão formal e reuniões;

• cooperação com vista a um fim específico;

INTERAÇÃO ORAL

Interagir em situações do quotidiano com preparação prévia, apoiando-se no discurso do interlocutor, com pronúncia geralmente compreensível e repertório muito limitado, expressões, frases simples e estruturas gramaticais muito elementares para: - estabelecer contactos sociais

(cumprimentos, desculpas e agradecimentos); - pedir ou dar informações (dados pessoais, hábitos, gostos e preferências, lugares, serviços, factos e projetos).

Programa

Quadro Comum

Aprendizagens essenciais

• transações para obter bens e serviços; • troca de informações;

• entrevistar e ser entrevistado.

INTERAÇÃO ORAL GERAL

A1 É capaz de interagir de maneira simples, mas a

comunicação depende totalmente da repetição a ritmo lento, da reformulação e das correções. É capaz de fazer e responder a perguntas simples, iniciar e responder a afirmações simples no domínio das necessidades imediatas ou sobre assuntos que lhe são muito familiares.

COMPREENSÃO DE UM INTERLOCUTOR NATIVO A1 É capaz de compreender expressões

quotidianas para satisfazer necessidades simples de tipo concreto, que lhe são dirigidas de forma lenta, clara e repetitiva por um interlocutor compreensivo.

É capaz de compreender perguntas e informações que lhe são dirigidas lenta e cuidadosamente e de seguir instruções.

CONVERSAÇÃO

A1 É capaz de fazer uma apresentação e de usar

expressões básicas para cumprimentar e para se despedir.

É capaz de perguntar como as pessoas estão e de reagir às notícias.

É capaz de compreender expressões do

de tipo concreto, se lhe forem dirigidas de forma clara, pausada e repetida por um falante

compreensivo.

DISCUSSÃO INFORMAL (COM AMIGOS) A1 Não há descritor disponível.

DISCUSSÕES FORMAIS E REUNIÕES A1 Não há descritor disponível.

COOPERAÇÃO COM VISTA A UM FIM ESPECÍFICO (p. ex.: reparar um carro, discutir um

documento, organizar um evento) A1 É capaz de compreender questões e

instruções que lhe sejam dirigidas com algum cuidado e devagar; consegue seguir orientações simples.

É capaz de pedir e dar coisas às pessoas.

TRANSACÇÕES PARA OBTER BENS OU SERVIÇOS A1 É capaz de pedir e dar coisas às pessoas.

É capaz de lidar com números, quantidades, custos e tempo.

TROCA DE INFORMAÇÕES

A1 É capaz de compreender as perguntas e as

instruções simples e curtas e que lhe são dirigidas pausada e cuidadosamente.

Programa

Quadro Comum

Aprendizagens essenciais

É capaz de perguntar e responder a perguntas simples, iniciar e responder a afirmações simples sobre necessidades imediatas ou sobre assuntos que lhe são muito familiares.

É capaz de perguntar e responder a questões sobre ele próprio e sobre as outras pessoas como, por exemplo, onde vive(m), as pessoas que conhece(m), as coisas que tem(têm).

É capaz de indicar o tempo com expressões do tipo: na próxima semana, na passada Sexta-Feira, em Novembro, às 3 horas.

ENTREVISTAR E SER ENTREVISTADO

A1 É capaz de responder, numa entrevista, a

questões pessoais que lhe são colocadas muito pausada e claramente numa linguagem direta e não idiomática.

Produzir textos escritos adequados ao seu

desenvolvimento linguístico, intelectual e sócioafetivo

 produzir enunciados a partir de modelos, tópicos e outros tipos de suportes;

 produzir livremente enunciados simples, progressivamente mais elaborados;

 elaborar textos, aplicando adequadamente as matrizes discursivas;

 aplicar as regras de concordância gramatical;

 reproduzir graficamente palavras e enunciados da língua francesa;

 utilizar corretamente, nos aspetos mais relevantes, o sistema gráfico francês.

Interação escrita

A interação baseada na utilização da língua escrita inclui atividades como:

• transmitir e trocar notas, memorandos, etc., quando a interação é impossível e inapropriada; • corresponder-se por carta, fax, correio

eletrónico, etc.;

• negociar o texto de acordos, contratos, comunicados, etc., reformulando e trocando rascunhos, alterações, correções, etc.;

• participar em conferências em linha ou fora de linha.

INTERAÇÃO ESCRITA GERAL

A1 É capaz de pedir ou transmitir, por escrito,

informações pessoais pormenorizadas.

CORRESPONDÊNCIA

A1 É capaz de escrever um postal simples e

pequeno.

NOTAS, MENSAGENS E FORMULÁRIOS

A1 É capaz de escrever números e datas, nome,

nacionalidade, morada, idade, data de

nascimento ou de chegada ao país, etc., como nas fichas de registo dos hotéis.

INTERAÇÃO ESCRITA

- Completar formulários com os dados adequados e escrever mensagens simples e curtas (30-40 palavras), respeitando as convenções textuais e sociolinguísticas das mensagens.

- Utilizar expressões e frases muito simples com estruturas gramaticais muito

elementares para: - pedir e dar informações breves; - agradecer, desculpar-se; felicitar (aniversários e outras celebrações); aceitar ou recusar convites.

PRODUÇÃO ORAL

- Exprimir-se, de forma muito simples, pronunciando de forma geralmente compreensível e apoiando-se num texto memorizado com um repertório muito limitado de palavras, expressões isoladas e frases curtas para:

- se apresentar;

- apresentar e descrever outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, projetos, serviços, lugares e factos.

PRODUÇÃO ESCRITA

- Escrever textos simples e muito curtos (30-40 palavras), em suportes variados, utilizando

Programa

Quadro Comum

Aprendizagens essenciais

expressões, frases e estruturas gramaticais muito elementares para:

- se apresentar;

- apresentar e descrever outras pessoas, hábitos, gostos, preferências, projetos, serviços, lugares e factos.

Competência Intercultural

Reconhecer elementos constitutivos da sua própria cultura e da(s) cultura(s) da língua estrangeira no seu meio envolvente e nas práticas de comunicação da vida quotidiana.

Competência Estratégica

- Demonstrar uma atitude positiva e confiante na aprendizagem da língua estrangeira. Valorizar o uso da língua estrangeira como instrumento de comunicação dentro da aula, nomeadamente para solicitar

esclarecimentos, ajuda e colaborar com colegas na realização de tarefas e na resolução de problemas.

- Usar os seus conhecimentos prévios em língua materna e noutras línguas, a sua experiência pessoal, indícios contextuais e semelhanças lexicais e gramaticais para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples, recorrendo, quando necessário, a idiomas conhecidos, gestos, mímica e/ou desenhos.

DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA

Identificação pessoal Nome. Idade. Filiação. Residência. Telefone. Local e data de nascimento. Sexo. Nacionalidade. Ocupação.

Caracterização Traços físicos e psicológicos. Gostos pessoais. Higiene e saúde Higiene pessoal. Cuidados com a saúde. Bem-estar. A família Membros da família e laços de parentesco. Profissões.

Quotidiano familiar. Festas familiares

A Escola Sistema educativo. Situação escolar. Quotidiano escolar. Organização espaço-escola.

Os grupos Comunicação interpessoal. Contactos/convívios. Locais de encontro.