PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE

PLANEJAMENTO 2º

TRIMESTRE

TURMA: 8º ano PERÍODO: 27/05 a 07/09

DISCIPLINA/PROFESSOR/A OBJETIVO CONTEÚDOS

Artes – Angela da Fé  Oportunizar ao aluno vivencia prática com embasamento teórico e crítico de arte, com materiais e procedimentos variados.

 Exercitar o olhar observando e

selecionando imagens de boa qualidade:

 Desenvolver o espírito crítico e o

respeito a sua produção e a dos colegas.

 Contextualizar artista e obras.

 Empregar potencialidades criativas através da valorização do trabalho e do pensamento crítico.

 Construir formas de pintura, desenho e habilidades plásticas.

 Fauvismo - Livro positivo, texto e exercício.

 Equilíbrio, proporção e forma Leitura de

obra de arte.

 A personalidade das imagens

 Medida áurea, ponto de fuga e

perspectiva.

Ciências – Claucia Brentano  Resgatar e conectar os conteúdos, tendo entendimento que os sistemas dependem um do outro para o ideal funcionamento do organismo.

 Resgatar e valorizar princípios sobre alimentação e como está relacionada ao bem estar do indivíduo.

 Aparelho digestório,

 Respiração, primeiramente fazer com que os alunos entendam a importância da fotossíntese, em todos os níveis, não somente a parte mais básica, mas o papel da mesma na cadeia alimentar. Após esse entendimento, busca-se a compreensão de como acontece a troca dos gases oxigênio e carbônico no organismo humano e o que maus tratos a

estes órgãos podem acarretar para o organismo.

 Circulação sanguínea nos humanos, como o sangue está composto e seu papel no organismo.

 Tipos sanguíneos e uma noção de genética (para os sistemas ABO e Rh) dos mesmos.

Educação Física – Juliana Vielitz- Feminino  Conhecer aspectos históricos e noções gerais sobre as regras do handebol, futsal e atletismo.

 Vivenciar diferentes práticas relacionadas ao futsal, handebol e atletismo.

 Agir de forma cooperativa e solidária na realização das atividades propostas.

 Desenvolver nos alunos múltiplas capacidades para conseguirem lidar com o imaginário, com os símbolos, fazer estimativas, calcular estratégias, criar regras e convenções para favorecer as relações sociais.

 Vivenciar diferentes práticas relacionadas à atividades ginásticas.

 Conhecer diferentes culturas, através da história das Copas e curiosidades dos países participantes.

 Vivenciar diferentes praticas referentes aos jogos de tabuleiro.

 Reconhecer as necessidades históricas e os interesses que geram mudanças nos esportes.

 Jogos Pré-Desportivos de Handebol e Futsal.

 Caminhadas, alongamentos e relaxamentos.

 Jogos Cooperativos de Futsal e Handebol.

 Atividades de passes, arremessos, chutes, cobranças de faltas, de sete metros, de pênalti, de tiro livre, ataque e defesa.

 Jogos de tabuleiro: dama, moinho e xadrez.

 Ginástica

 Dança.

 História da Copa do Mundo e Curiosidades de Esportes, além do Futebol que os países participantes praticam.

Ensino Religioso – Fabriela Mengue  Refletir sobre o sentido ético da existência.

 Aprender a respeitar as diferenças no meio em que vive.

 Dialogar sobre assuntos relacionados à constituição da pessoa como indivíduo e como parte de um grupo social.

 Refletir sobre os prós e contras da mídia na atualidade

 Importância do ser humano consciente.

 Família.

 Valores.

 Mídia.

Geografia – Rejane Sorgetz  Conhecer as características físicas e naturais do arquipélago que forma o Japão, da Índia e da China, principais países asiáticos.

 Estabelecer relação entre os elementos naturais e algumas características humanas destes países.

 Conhecer o processo de formação do Estado Japonês, Indiano e Chinês.

 Conhecer dados relativos ao desenvolvimento econômico destes países.

 Identificar e comparar dados sócio-econômicos da Índia, Japão e China.

 Características físicas, sociais, econômicas, culturais e populacionais.

 A formação do território.

 Problemas e avanços ambientais.

 A relação com o Ocidente.

História – Diego Fruscalso  Desenvolver no aluno a capacidade de reflexão;

 Exercitar a capacidade de

problematização, análise e interpretação;

 Desenvolver a competência da leitura

 Revolução Industrial

 Revolução Francesa

 Período Napoleônico

 América Latina: emancipação política

histórica;

 Conhecer a história da humanidade;

 Debater e argumentar textos históricos;

 Elaborar por escrito o que foi argumentado de forma reflexiva;

Língua Inglesa N2 – Monique  

Língua Inglesa N3 – João Paulo  Trabalhar mudanças climáticas com Will (futuro).

 Introduzir were/was (passado) com desastres naturais.

 Trabalhar passado simples com eventos históricos.

 Experiências de vida com Present Perfect e ever.

 Futuro com Will.

 Were e was (passado)

 Simple past com Did

 Present perfect

Língua Inglesa N1 – Camila  Saber fazer perguntas usando “how many” e respondê-las apropriadamente;

 Perceber a diferença de there is e there are e saber fazer seu uso na fala e escrita;

 Compreender o significa do verbo ‘can’ em suas variadas possibilidades e saber fazer o uso corretamente;

 Compreender e saber fazer o uso das preposições ‘in, under, next to, in’;

 Saber fazer o uso das wh-questions: what + like e how;

 Responder a perguntas de forma curta usando o auxiliar do;

 Perceber a diferença de palavras de

 How many,

 There is e there are,

 Verbo can,

 Preposições: in, under, next to, in,

vocabulário contáveis e incontáveis;

 Utilizar a linguagem oral com a professora em inglês, compreendendo sua fala e respondendo suas perguntas na língua alvo.

Língua Inglesa N1 – Eunice Raupp  Falar sobre habilidades

 Descrever o tempo, as estações e a temperatura

 Expressar o que gosta e não gosta

 Falar sobre preços

Gramática

 CAn (habilidades) Conjunções: and& but)

 Palavras interrogativas, perguntas diretas e respostas curtas, substantivos contáveis e não contáveis, presente simples: like, palavra interrogativa: How much, presente simples: want

Vocabulário

 Verbo, tempo, estações, comidas e bebidas, insetos, itens pessoais. Pronúncia

 diferença ao pronunciar CAN/CAN’T, short and long a, Final + sons, preços

Leitura

 animais inteligentes, wildfire (fogo incontrolável), Comidas incomuns do David, Compras à noite

 mensagem de e-mail, boletim do tempo, Mensagem de e-mail, postagem em um blog

Língua Portuguesa – Antonio de Oliveira Filho LINGUAGEM E GRAMÁTICA:

 Conceito de coerência textual.

 Reconhecimento da coerência textual como fator da textualidade.

 Estudo dos procedimentos e recursos que promovem a coerência textual.

 Uso adequado dos procedimentos e recursos da coerência textual.

 Estudo de elementos de coesão: conjunções.

 Conceito de concordância nominal.

 Estudo de casos de concordância nominal.

 Conceito de regência nominal.

 Estudo de casos de regência nominal. PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO:

 Identificar as características de diferentes gêneros textuais: texto dissertativo, artigo de opinião, entrevista, conto, miniconto e vídeo documentário em curta-metragem.

 Identificar a diferença entre tema e assunto.

 Estudo das características do texto dissertativo.

dissertativo, artigo de opinião, vídeo em curta-metragem).

LEITURA:

 Leitura de textos conforme os gêneros textuais trabalhados.

 Leitura de um livro por escolha do aluno.

 Leitura de um livro indicado pelo professor.

Matemática – Luciana Matte  Compreender e aplicar conceitos matemáticos

Álgebra

Produtos Notáveis

 1º caso : Quadrado da soma de dois termos

 2º caso: Quadrado da diferença de dois termos

 3º caso; Produto da soma pela diferença de dois termos

Fatoração

 Trinômio Quadrado Perfeito

 Diferença de dois Quadrados

 Fator Comum

 Agrupamento

 Tentativa Geometria Retas paralelas

 Retas paralelas, concorrentes e coincidentes

 Retas paralelas interceptadas por uma transversal

Equação

 Equação fracionária

Música – Felipe Koetz  Compreender harmonia e da

tonalidade.

 Acidentes, escalas e acordes. Exercícios de criação a partir das tonalidades