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EDITAL IFTM / PROEN N.º 02/2019 – SELEÇÃO DE PROFESSORES PARA O CADASTRO RESERVA DE PRECEPTORES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
BOLSA PARA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA – RP/ IFTM RETIFICAÇÃO I – 12/04/2019
O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO (IFTM) – PRÓ-REITORIA DE ENSINO (PROEN), torna pública a oferta de vagas para PRECEPTORES do Programa Institucional de Residência Pedagógica – RP – em conformidade com o EDITAL CAPES / RP nº 06/2018, com as seguintes especificações:
1. Objeto
1.1 A Coordenação Institucional da RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA faz saber que estará aberto processo de pré-seleção de professores das escolas habilitadas a RP-IFTM do Município de Uberaba, interessados na composição de vagas para preceptores, para o ano de 2019, para cadastro RESERVA.
2. Das atribuições dos preceptores
a) Participar do curso de formação de preceptores,
b) Auxiliar o docente orientador na orientação do residente quanto à elaboração do seu Plano de Atividade;
c) Acompanhar e orientar as atividades do residente na escola-campo, zelando pelo cumprimento do Plano de Atividade;
d) Controlar a frequência do residente;
e) Informar ao docente orientador qualquer ocorrência que implique o cancelamento ou suspensão da bolsa do residente, quando houver;
f) Avaliar periodicamente o residente e emitir relatório de desempenho mensalmente;
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TRIÂNGULO MINEIRO
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
PROGRAMA INSTITUCIONAL RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA – RP / CAPES / IFTM
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g) Reunir-se periodicamente com os residentes e outros preceptores, para socializar conhecimentos e experiências;
h) Articular-se com a gestão da escola e outros docentes visando criar na escola-campo um grupo colaborativo de preceptoria e socialização de conhecimentos e experiências;
i) Participar das atividades de acompanhamento e avaliação dos programas definidas pela Capes ou pela IES, colaborando com o aperfeiçoamento do Programa e da política de formação de professores da educação básica;
j) Participar da organização de seminários de formação de professores para a educação básica promovidos pela IES e/ou pela Capes.
3. Dos objetivos do Programa
A Residência Pedagógica tem, por objetivo geral, estimular a articulação entre teoria e prática nos cursos de licenciatura, conduzidos em parceria com as redes públicas de educação básica e tem por objetivos específicos:
● Aperfeiçoar a formação dos discentes de cursos de licenciatura, por meio do desenvolvimento de projetos que fortaleçam o campo da prática e conduzam o licenciando a exercitar de forma ativa a relação entre teoria e prática profissional docente, utilizando coleta de dados e diagnóstico sobre o ensino e a aprendizagem escolar, entre outras didáticas e metodologias.
● Induzir a reformulação do estágio supervisionado nos cursos de licenciatura, tendo por base a experiência da residência pedagógica.
● Fortalecer, ampliar e consolidar a relação entre a IES e a escola, promovendo sinergia entre a entidade que forma e a que recebe o egresso da licenciatura e estimulando o protagonismo das redes de ensino na formação de professores.
4. Das definições
4.1. A residência pedagógica é uma atividade de formação realizada por um discente regularmente matriculado em curso de licenciatura e desenvolvida numa escola pública de educação básica, denominada escola-campo.
4.2. O programa será organizado em subprojetos e núcleos de residência. Subprojeto corresponde ao conjunto de núcleos de residência agrupados por componente curricular ou curso.
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4.3. Os núcleos de residência serão compostos cada um por: 1 orientador, 3 preceptores, 24 licenciandos bolsistas e 6 não bolsistas.
4.3.1. O orientador é o docente da IES que fará a orientação dos discentes;
4.3.2. O preceptor é o professor da educação básica responsável por acompanhar o discente na escola;
4.3.3. O residente é o discente com matrícula ativa em curso de licenciatura que tenha percentual concluído de integralização curricular de, no mínimo, 50% ou que estejam cursando a partir do 5º período, não computados períodos com matrícula trancada.
4.4. A residência pedagógica terá o total de 440 horas de atividades distribuídas da seguinte forma: 60 horas destinadas à ambientação na escola; 320 horas de imersão, sendo 100 de regência, que incluirá o planejamento e execução de pelo menos uma intervenção pedagógica;
e 60 horas destinadas à elaboração de relatório final, avaliação e socialização de atividades.
5. Das vagas
5.1 As vagas correspondentes a cada subprojeto no Projeto Institucional estão previstas para os seguintes cursos:
Núcleo / Licenciatura Município Vagas
Multidisciplinar (Biologia/Química)
Licenciaturas em Ciências Biológicas
Uberaba CR
Química
5.2 - Só poderão participar do presente edital os professores que atuam nas escolas listadas a seguir:
Município de Uberaba-MG habilitadas a RP - Biologia/IFTM conforme se segue:
1. E. E. Aurélio Luiz da Costa
Página 4 de 29 2. E. E. Paulo José Derenusson
3. E. E. Irmão Afonso 4. E. E. Professor Chaves 5. E. E. Quintiliano Jardim
6. Escola Municipal Celina Soares de Paiva
7. Escola Municipal Prof José Geraldo Guimarães 8. Escola Municipal Boa Vista
9. UFTM – Centro de Formação Especial em Saúde da UFTM 10. Escola Municipal Norma Sueli Borges
11. Escola Municipal Prof. José Macciotti
Município de Uberaba-MG habilitadas a RP - Química/IFTM conforme se segue:
1. E. E. Professora Neide Oliveira Gomes 2. E. E. Quintiliano Jardim
3. E. E. Professora Corina de Oliveira 4. E. E. Geraldino Rodrigues Cunha
5. Escola Municipal Maria Lourencina Palmério 6. Escola Municipal Urbana Frei Eugênio 7. Escola Municipal Professora Geni Chaves
8. Escola Municipal Professora Niza Marquez Guarita
9. UFTM – Centro de Formação Especial em Saúde da UFTM 10. Escola Estadual Minas Gerais
5.3 Serão assegurados a reserva de 5% (cinco por cento) às pessoas portadoras de deficiência, computando-se tal percentual a partir do total de vagas que surgirem no decorrer do processo seletivo.
Atendendo ao disposto inciso VIII do Artigo 37, posteriormente regulamentado pelo artigo 5º, §2º, da Lei nº 8.112/90 e Art. 13 da Resolução nº 14 de 27 de março de 2018 do IFTM.
5.3.1. Para o caso das vagas destinadas aos portadores de deficiência, não forem preenchidas, serão transferidas às cotas destinadas à ampla concorrência.
.
Página 5 de 29 6. Do valor da bolsa de preceptoria
6.1 O valor das bolsas para preceptores é de R$ 765,00 (setecentos e sessenta e cinco reais) mensais custeadas pela CAPES.
6.2. A concessão da bolsa está prevista até para fim do projeto em janeiro de 2020. Poderá haver fracionamento de bolsa entre preceptores selecionados, desde que manifestem interesse nesse procedimento previsto no Edital n° 06/2018-DEB/CAPES.
6.3. A vigência da bolsa será contada a partir do início das atividades do preceptor no programa, estando prevista a sua substituição caso o seu desempenho não seja satisfatório.
6.4. A concessão e a gestão das bolsas serão reguladas por Portaria nº 45 de 12 de março de 2018 da Capes.
7. Dos pré-requisitos ao candidato à bolsa
a) Ser brasileiro ou possuir visto permanente no País;
b) Ser licenciado na área/disciplina do residente que irá acompanhar;
c) Possuir experiência mínima de 2 (dois) anos no magistério na educação básica;
d) Ser professor em uma das escolas habilitadas para cada subprojeto e ministrar a disciplina na área do subprojeto de acordo com o item 5.2;
e) Estar em dia com as obrigações eleitorais;
f) Ser selecionado por este edital;
g) Dispor do tempo necessário para realizar as atividades previstas para sua atuação no projeto;
h) Estar apto a iniciar as atividades relativas ao projeto imediatamente após ser aprovado e convocado;
i) NÃO estar vinculado a nenhum programa de bolsa (ensino, pesquisa e extensão);
j) Assinar declaração de compromisso, com o Programa de Residência Pedagógica, com participação no respectivo subprojeto até o fim do programa;
k) Dedicar-se, no período de vigência da bolsa, às atividades do RP, acompanhando e orientando de 08 a 10 residentes.
l) Participar das reuniões e eventos do Programa RP promovidos na Instituição;
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m) Enviar à Coordenação Institucional a avaliação mensal das suas atividades e das ações dos residentes na escola-campo.
n) Cadastrar e manter atualizado currículo na Plataforma Freire, disponível no endereço eletrônico http://freire2.capes.gov.br, que será utilizado para fins de comprovação dos requisitos para concessão das bolsas.
o) Quando houver publicações e trabalhos apresentados, em decorrência das atividades apoiadas pela CAPES deverão, obrigatoriamente, fazer referência ao apoio recebido, com as seguintes expressões, no idioma do trabalho:
1) se publicado individualmente: “O presente trabalho foi realizado com apoio do Programa Institucional de Residência Pedagógica - RP, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES – Brasil”.
2) se publicado em co-autoria: “Bolsista do Programa Institucional de Residência Pedagógica - RP, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES – Brasil”;
8. Da previsão de impugnação
8.1 É possível a impugnação do presente Edital até 2 (dois) dias antes do término das inscrições.
9. Cronograma:
Data Evento
29 de março de 2019 Lançamento e publicação do edital
01 a 19 de abril de 2019 Inscrições dos estudantes (até as 12:00 do último dia)
22 de abril de 2019 Homologação das inscrições dos professores /Divulgação das datas, horários e local das entrevistas dos estudantes.
(após as 12:00)
23 a 24 de abril de 2019 Processo seletivo
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25 de abril de 2019 Divulgação / homologação dos resultados parciais
25 e 26 de abril de 2019 Recursos (até as 12:00 do último dia)
29 de abril de 2019 Homologação dos Resultados Finais
10. Das inscrições
10.1 O candidato à bolsa de preceptor no âmbito do PRP-IFTM deve enviar a ficha de inscrição acompanhada dos documentos constantes no item 11.1 preenchidos e assinados para o e-mail da coordenação institucional do Programa de Residência Pedagógica (coordenacao.rp@iftm.edu.br) até as 12:00 do último dia de inscrição.
10.2 Toda a documentação deverá ser enviada em formato pdf. O candidato deve verificar os documentos antes do envio de modo a evitar o envio de documentações invertidas, em ordem incorreta, etc. Documentos enviados em qualquer outro tipo de arquivo que não o .pdf, serão desconsiderados durante o processo de análise e avaliação.
10.3 O nome de cada anexo deve conter o número do anexo, o número do edital, primeiro nome do do candidato (anexo2.edital022019RP.nome). Para o caso dos demais documentos como currículo, RG, CPF, etc., o nome do arquivo deve respeitar os mesmos critérios (nome do documento/arquivo.edital022019RP.nome). Exemplo: (RG.edital022019RP.aluno).
10.4 Cada documento deve compor apenas um arquivo.
10.5 O IFTM e a Coordenação Institucional do Programa, não se responsabilizam por qualquer problema técnico que impeça a conclusão e/ou envio das documentações, durante o processo de inscrição.
11. Documentação necessária
11.1 A documentação necessária listada abaixo deverá ser anexada no ato de inscrição:
a) Cópia de Cédula da identidade;
b) Cópia de Cadastro de Pessoa Física; (comprovante de situação cadastral do CPF, que pode
ser obtido no sítio:
http://www.receita.fazenda.gov.br/Aplicacoes/ATCTA/cpf/ConsultaPublica.asp;)
c) Cópia do Título de eleitor e do comprovante da última eleição (comprovante de quitação da Justiça Eleitoral, que pode ser obtido no sítio:
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http://www.tse.jus.br/eleitor/certidoes/certidao-de-quitacao-eleitoral);
d) documento comprobatório e de anuência, emitido pela Direção da Escola, que está atuando na escola participante do Programa, com discriminação das funções que exerce (Anexo III);
e) Documentos comprobatórios de tempo de serviço no ensino público;
f) Carta de intenções, justificando o interesse em participar do projeto PRP/ IFTM (Anexo I) g) Currículo profissional na Plataforma Freire (em pdf), disponível no endereço eletrônico http://freire2.capes.gov.br, incluindo todos os itens exigidos por este edital e que será utilizado para comprovação dos requisitos mínimos para o recebimento da bolsa com os documentos comprobatórios para a análise de títulos;
h) Ficha de inscrição preenchida (Anexo V);
i) Cópia do diploma de Licenciatura;
j) Declaração de disponibilidade para executar as atividades relativas ao desenvolvimento do subprojeto (Anexo II);
k) Declaração de não usufruir de qualquer outra modalidade de bolsa oferecida pelo IFTM, pela CAPES ou por quaisquer outras agências nacionais de fomento ou Instituições (devidamente assinadas e datadas pelo candidato e comprovadas via memorando do respectivo campus) (Anexo IV);
m) Aos candidatos que se enquadrarem ao disposto no item 5.3 deste Edital, deverá preencher a Autodeclaração: portador de deficiência e anexar documentação comprobatória conforme Anexo VI;
11.2 - O deferimento da inscrição do candidato está condicionado ao envio dos documentos descritos no item 11.1. para o endereço eletrônico citado no item 10.1 deste edital e conforme orientações citadas nos itens 10.2 a 10.5
11.3 - Caso não haja candidato inscrito no período acima especificado, as inscrições serão automaticamente prorrogadas por três dias úteis subsequentes ao término do primeiro período de inscrições.
11.4 - Todas as informações prestadas nos formulários de inscrição são de inteira responsabilidade do candidato, inclusive endereço de e-mail e número de telefone válidos.
Estas informações são utilizadas pelo IFTM para comunicados referentes à inscrição e/ou à convocação.
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É, ainda, de responsabilidade do candidato o acompanhamento da situação de sua inscrição e das etapas do processo seletivo, no site do IFTM (www.iftm.edu.br).
12. Do processo seletivo
12.1 - Como o subprojetos é multidisciplinar, a comissão deverá ser composta pelos docentes orientadores de cada curso que compõe o subprojeto e pelo coordenador institucional ou por um membro do colegiado dos respectivos cursos em questão de cursos dos subprojetos em questão.
12.2 - A comissão de avaliação constituída para seleção dos inscritos no subprojeto poderá desclassificar o candidato que não atender aos requisitos definidos no item 7 deste edital.
12.4 - Etapas do processo de seleção:
I – avaliação da carta de intenções e interesse em participar do RP (NC). Os critérios para avaliação estão pautados nos argumentos que se seguem: clareza na expressão das intenções e dos argumentos apresentados para a inscrição no Programa, sistematização e articulação de ideias, correção gramatical, estrutura e desenvolvimento do texto com fluidez e coerência no encaminhamento lógico da argumentação;
II – entrevista com duração entre 10 (dez) e 15 (quinze) minutos com uma banca avaliadora (NE) e com o objetivo de avaliar os critérios como: perfil do candidato; capacidade de comunicação; habilidades de liderança e de relacionamentos, principalmente de trabalho em equipe; capacidade de argumentação, coerência; expectativas e objetivos do candidato em participar do Programa.
III – análise do currículo e de títulos (NA). A análise do currículo será pautada na verificação dos certificados/títulos apresentados pelo candidato que também devem estar presentes em seu currículo elaborado na Plataforma Freire. As pontuações atribuídas aos certificados/títulos, serão baseadas na tabela de pontuação dos títulos – ANEXO VII
12.5 - A condução e a execução do processo seletivo ocorrerão sob a responsabilidade da coordenadora institucional e dos respectivos orientadores de área (subprojeto:
Multidisciplinar – Biologia e Química) do PRP do Campus Uberaba.
Página 10 de 29 13. Da classificação
13.1 Os candidatos serão classificados com notas na escala de 0 (zero) a 10 (dez), sendo ordenados em valores decrescentes.
13.2 A nota final (NF) será calculada a partir de:
(NC) nota obtida na carta de intenções – peso de 30%;
(NA) análise de títulos conforme anexo VII – peso de 30%;
(NE) nota obtida na entrevista – peso de 40%;
Assim, a NF será obtida pela equação:
NF = (NC*30) + (NA*30) + (NE*40) / 100 13.3 Serão desclassificados os candidatos:
13.3.1 que não entregarem a documentação em consonância com as exigências deste edital;
13.3.2 que não alcançarem o mínimo de 60% da nota final (NF);
13.3.3 que não demonstrarem formação e perfil adequados ao desenvolvimento das atividades requeridas no projeto, conforme análise do desempenho acadêmico, da carta de intenções e da entrevista.
13.3.4 que não comparecerem à entrevista, no local e horário informados no documento de homologação das inscrições publicado no site www.iftm.edu.br;
14. Do desempate
14.1 Ocorrendo empate na classificação final dos candidatos, terá preferência para a classificação o candidato que tiver obtido maior pontuação na análise da entrevista.
14.2 Persistindo o empate, o critério de desempate será a nota da análise de títulos.
14.3 Persistindo o empate, o critério de desempate será pelo candidato de maior idade.
15. Dos casos omissos
15.1 Casos omissos e não expressamente previstos neste Edital serão decididos pelas Coordenações Institucional e de Gestão de Assuntos Educacionais do RP/IFTM.
16. Dos resultados parciais
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16.1 A homologação dos resultados parciais será publicada a partir de 25 de abril de 2019 no site do IFTM – www.iftm.edu.br e nos murais nas dependências do Campus Uberaba.
16.2 Em casos de desistências ou aberturas de vagas para o Edital CAPES / RP n.06/2018, as respectivas vagas serão preenchidas conforme ordem de classificação dos candidatos que já se encontram homologados no referido resultado.
16.3 - O resultado desta pré-seleção não implica na imediata contratação do/a bolsista, pois está condicionada à liberação de cotas de bolsas pela CAPES;
17. Dos recursos
17.1 Caberá recurso contra os resultados parciais apresentados pela Coordenação Institucional do RP/IFTM até às 12 horas do dia 26 de abril de 2019.
17.2 O recurso deverá ser encaminhado pelo candidato, à Coordenação Institucional da RP, por meio do correio eletrônico: coordenacao.rp@iftm.edu.br, cabendo à comissão formada pelos orientadores dos subprojetos e coordenadora institucional, a análise dos recursos interpostos, no prazo de 24 horas.
17.3 - NÃO serão recebidos recursos extemporâneos.
17.4 - NÃO serão aceitos pedidos de revisão das decisões de recurso.
18. Dos resultados finais
18.1 A homologação dos resultados finais será publicada a partir de 29 de abril de 2019 no site do IFTM – www.iftm.edu.br e nos murais das dependências do Campus Uberaba.
19. Da substituição e cancelamento
19.1 - Os preceptores poderão ser substituídos a qualquer tempo, no interesse das atividades do PRP/IFTM.
19.2 – As bolsas podem ser canceladas: mediante solicitação fundamentada pela Coordenação Institucional do RP/IFTM, em caso de descumprimento das atividades previstas neste Edital ou das normas da CAPES;
Página 12 de 29 20. Do prazo de validade
20.1 O prazo de validade deste Edital estende-se até janeiro de 2020, a contar da data de publicação da homologação dos resultados finais pela instituição, podendo ser prorrogado até a conclusão do projeto institucional aprovado no âmbito do Edital nº 06/2018 – CAPES/RP ou outros que surgirem no interstício.
20.2 As vagas surgidas em decorrência de substituição serão preenchidas por candidatos classificados em ordem crescente de classificação deste Edital.
21. Dos compromissos do bolsista preceptor do IFTM:
a) Participar do curso de formação de preceptores,
b) auxiliar o docente orientador na orientação do residente quanto à elaboração do seu Plano de Atividade;
c) acompanhar e orientar as atividades do residente na escola-campo, zelando pelo cumprimento do Plano de Atividade;
d) controlar a frequência do residente;
e) informar ao docente orientador qualquer ocorrência que implique o cancelamento ou suspensão da bolsa do residente, quando houver;
f) avaliar mensalmente o residente e emitir relatório de desempenho;
g) reunir-se periodicamente com os residentes e outros preceptores, para socializar conhecimentos e experiências;
h) articular-se com a gestão da escola e outros docentes visando criar na escola-campo um grupo colaborativo de preceptoria e socialização de conhecimentos e experiências;
i) participar das atividades de acompanhamento e avaliação dos programas definidas pela Capes ou pela IES, colaborando com o aperfeiçoamento do Programa e da política de formação de professores da educação básica;
l) participar da organização de seminários de formação de professores para a educação básica promovidos pela IES e/ou pela Capes.
22. Projeto Institucional
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A adesão ao Programa Residência Pedagógica pelo Instituto Federal, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (PRP - IFTM), associa-se ao conjunto de esforços da instituição voltados à promoção de um maior alcance nas questões que objetivam a melhoria da qualidade da educação pública. As razões que justificam a adesão relacionam-se à ampliação do debate acadêmico-científico em torno de um tema atual e emergente que é FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE, bem como à possibilidade de qualificação do processo de formação docente para o ensino público, no âmbito dos sistemas de ensino (Secretarias de Educação) e escolas públicas de Educação Básica.
O Programa tem por objetivo o vínculo dos residentes dos cursos de Licenciatura (Biologia e Química) com as instituições Estaduais e Municipais da região, de Ensino Básico através da Secretaria de Estado de Educação de Minas de modo a articular cenários variados de aprendizagem prática dos futuros professores em formação e tem por meta a vinculação entre a formação inicial (acadêmica) e continuada de professores e gestores de escolas públicas, a partir da cooperação mútua das instituições. Ponderando acerca da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.394/96 que traz a discussão sobre a formação dos profissionais da educação nos artigos 61, 62, 63 e 64 afirmando que estes serão formados em cursos de nível superior e que poderão ter uma formação continuada em serviço, sendo os pesquisadores formados nos cursos de pós-graduação como especializações, mestrados e doutorados, observamos que nem sempre isso ocorre. A exemplo do supracitado, a formação dos professores no Brasil, exprime a incapacidade do sistema em formar profissionais realmente preparados à enfrentar aos desafios que a Educação Básica exige. Desse modo, entendemos a formação inicial como a possibilidade de proporcionar ao futuro docente a articulação e tradução dos novos saberes adquiridos em novas práticas. Essa formação proporciona o exercício da atividade docente, pois professorar não é uma atividade burocrática, na qual se adquire conhecimentos e habilidades técnico-científicas. A natureza do ato docente é construir e reconstruir seu saber-fazer cotidianamente.
O Programa de Residência Pedagógica PRP-IFTM, proporcionará a aprendizagem prática que ocorrerá em situação, por meio da imersão dos residentes (estagiários) em vivências sistemáticas e temporárias nas práticas pedagógicas de docentes e gestores escolares profissionais, acompanhadas pela orientação de um preceptor - docente da escola-campo - e de orientadores, considerados como colaboradores no processo de formação inicial. Desse modo, o Projeto Institucional apresentado articula-se aos dois subprojetos que o compõe por meio do entendimento que a falta de um trabalho de formação do docente, interfere diretamente na prática profissional, visto a necessidade dos
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docentes aprofundarem seus conhecimentos para desenvolver um trabalho com maior nível de reflexão sobre o seu fazer.
O Projeto Institucional e seu Subprojeto têm como objetivo propiciar ao futuro docente (licenciando) e ao docente em exercício (preceptor) debates e reflexões científicas sobre o processo de formação em termos de políticas educacionais; a melhoria de sua práxis em sala de aula a partir do desenvolvimento de atividades de pesquisa-ação; fornecer a estes possibilidades e opções para a formação de sua identidade profissional por meio das atividades pensadas nos Subprojetos institucionais de cada área de formação contempladas pelo Edital Capes nº 06/2018.
22.1 Objetivos geral e específicos do Projeto Institucional Objetivo geral:
Possibilitar aprendizagem prática em situação, ou seja, a partir da realidade, tomando os eventos e aspectos dificultadores da prática pedagógica do professor e da escola como fontes de aprendizado.
Objetivos específicos:
Proporcionar ao residente conhecimento da prática pedagógica para ensinar (didática) além do domínio do conhecimento teórico específico da área de atuação dos professores e dos conteúdos de ensino da área;
Vincular a formação inicial (residentes) e continuada de professores (preceptores) a partir da cooperação mútua das instituições, investigando as condições de implantação do Programa através de um diálogo inicial com professores e gestores das escolas públicas;
Desenvolvimento da capacidade para participar do planejamento coletivo da escola, e da capacidade de lidar adequadamente com os relacionamentos grupais e interpessoais primando o trabalho em equipe e colaborativo;
Desenvolvimento da capacidade política do residente e preceptores, para participar e influir no projeto pedagógico da escola da capacidade política para envolver alunos e familiares no trabalho de sala de aula e da escola;
Promover a reformulação dos estágios obrigatórios à luz das experiências do Residência Pedagógica; Promover a adequação dos currículos e das propostas pedagógicas dos cursos de Licenciaturas do IFTM, considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
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Ampliar a reflexão sobre a formação docente, Residência Pedagógica e Estágio obrigatório no sentido de colaborar no processo de constituição da própria profissão, valorizando a carreira docente; Promover o debate acadêmico-científico sobre os impactos da residência pedagógica para a formação inicial do docente e sua relação com a BNCC.
Elevar a qualidade da formação inicial de alunos dos cursos de licenciatura do IFTM, promovendo a integração entre o Instituto e as escolas de educação básica;
Produzir conhecimentos com vistas a ampliar e aprofundar os referenciais teórico metodológicos da educação, envolvendo as áreas que compõem o currículo da Educação Básica em articulação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para melhor atuação nessa etapa de escolaridade.
22.2 Relação do Projeto de Residência com o aperfeiçoamento do estágio curricular supervisionado dos cursos de Licenciaturas envolvidos.
Diferente de outros profissionais o exercício profissional de docentes no Brasil requer apenas o estágio curricular. Neste sentido, entendemos o estágio como um componente curricular integrante dos cursos de Licenciaturas e é um eixo articulador entre a formação acadêmica e o mundo do trabalho. Neste contexto a RP-IFTM, dentro de sua proposta, será capaz de desenvolver estratégias de organização e execução de um currículo articulado na formação teórico-prática entre as unidades curriculares e estratégias metodológicas. Estas estratégia de organização e execução promoverão um duplo movimento: aprendizagem coletiva na classe sob a orientação de um docente e o desenvolvimento da aprendizagem em pequenos grupos, orientados por vários professores e em cenários múltiplos de aprendizagem.
A prática do preceptorado como a orientação próxima e sistemática de um professor junto a um grupo reduzido de estudantes garantirá certa homogeneidade nas aprendizagens do conjunto dos estudantes e a pluralidade de experiências e aprendizagens propiciadas pelo trabalho em pequenos grupos, resultando num repertório plural, produzindo uma dimensão do currículo que se abre para concretizar oportunidades de percursos de aprendizagem diferenciados, que têm a potencialidade de agregar às situações acadêmicas uma pluralidade de saberes, de pontos de vista teóricos e práticos, de conhecimentos e informações que contextualizam os saberes acadêmicos de modo solidário e ampliam a autonomia intelectual dos estudantes. A avaliação envolverá dois âmbitos: o individual, acompanhado pela
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observação e instrumentos próprios, e o coletivo, por meio da avaliação do produto final.
O Programa de Residência Pedagógica será uma modalidade especial de estágio curricular, baseado na vivência sistemática e temporária de um grupo de residentes em diferentes espaços da escola básica. Os residentes serão organizados em grupos 8 a 10 alunos, que atuarão de modo sincronizado na escola selecionada, atuando a partir de um rol de experiências previamente planejadas em conjunto com docentes e gestores da escola; Cada grupo de residentes conta com um preceptor, encarregado de acompanhar e assessorar a equipe da escola e os residentes. Os residentes participantes, terão a oportunidade de solicitar a equivalência completa de seu Estágio Curricular Obrigatório, visto, a correspondência das 3 etapas da Residência, citadas anteriormente, às quatro etapas do Estágio previstas no Regulamento de Estágio.
Para isto, o residente, deverá apresentar uma solicitação formal a CI, além de apresentar ao orientador desta unidade curricular, o plano de trabalho proposto, todos relatórios parciais e as listas de presenças, além de elaborar um relatório final o plano proposto pela CAPES. Será obrigatório também a Defesa da Residência, que deverá ocorrer conforme as normas previstas no PPC de seu curso e deste Programa. Aos residentes que iniciem seus projetos em escolas que não apresentem todos os níveis de ensino que contemplem todos os requisitos de suas futuras habilitações, será permitido a troca de escola desde que apresente desde o início de suas atividades um plano de trabalho, para com uma descrição sucinta das atividades a serem executadas para cada escola com seus cada escola juntamente com seus respectivos preceptores.
A partir do Programa da Residência Pedagógica será possível relacionar o Estágio como espaço de pesquisa e da pesquisa que aproxima o real, em um abandono da ingênua ideia da qual o Estágio não seria espaço de pesquisa. Pois ele é mais do que pesquisa, é o fundamento de maior tradição no campo da educação e na formação de professores. É possível pensar em discutir o Estágio em conformidade com o Residência Pedagógica considerando os aspectos do ato de ensinar como sendo global e contextualizados de modo a proporcionar aos residentes e preceptores novas formas do fazer pedagógico.
22.3 Subprojeto: Multidisciplinar (Química e Biologia) 22.3.1 Objetivos
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Geral
Proporcionar a compreensão do processo de ensino-aprendizagem referido à prática da escola, considerando tanto as relações que se passam no seu interior, com seus participantes, quanto às relações das escolas entre si e com instituições inseridas num contexto imediato, assim como em um determinado contexto geral.
Específicos
Participar ao residente em atividades que articulem ensino, pesquisa e extensão, tríade que privilegia a formação integral do profissional, consolidando em situações concretas do ambiente educacional e articulação entre a teoria e a prática;
Propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem do residente (licenciando em Ciências biológicas e Química, devendo ser planejado, executado, acompanhado e avaliado de conformidade com os currículos, programas e calendários escolares, a fim de constituir-se instrumento de integração, treinamento prático, aperfeiçoamento técnico-cultural, científico e de relacionamento humano;
Promover o entendimento por parte do residente, da visão integrada da Química e da Biologia, recorrendo ao instrumental apropriado, mostrando a necessidade das interações entre esses saberes;
Compreender as Ciências da Natureza como construções humanas e a relação entre conhecimento científico tecnológico e a vida social e produtiva;
Fazer uso dos conhecimentos da Química e da Biologia para explicar o mundo natural e para planejar, executar e avaliar intervenções práticas;
Aplicar as tecnologias associadas às Ciências Naturais na escola e em outros contextos relevantes para sua vida.
Da orientação
Proporcionar momentos de reflexão-ação, individuais ou coletivos, sobre as atividades desenvolvidas na Residência Pedagógica, estimulando a formação de professores reflexivos, pesquisadores e autocríticos;
Indicar ao residente as fontes de pesquisa e se consulta necessárias para o aprimoramento da prática pedagógica e a busca de soluções para as dificuldades encontradas;
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Orientar o residente nas atividades da residência, nos relatórios parciais e no relatório final;
Realizar visitas para supervisionar a prática do residente nas unidades escolares concedentes, acompanhando a realização da residência;
Avaliar os relatórios, divulgando e justificando os resultados obtidos;
Autorizar o residente a participar de eventos de cunho científico em dias de atividades da residência;
Do preceptor:
Orientar o residente sobre as atividades de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação do processo de ensino-aprendizagem, em conformidade com o Projeto Político Pedagógico, currículos, programas e calendário da escola;
Criar um ambiente de harmonia entre o residente, os alunos da turma, o corpo docente e diretivo e demais segmentos da escola, integrando-o na comunidade escolar;
Avaliar o residente, contribuindo para o aperfeiçoamento de sua “práxis” docente;
Enviar, ao fim do período previsto, os instrumentos de avaliação ao professor orientador do IFTM.
Do residente:
Apresentar o plano de estágio à administração escolar em que vai desenvolver sua residência; Cumprir a carga horária e as demais exigências determinadas nos Regulamentos;
Atender às solicitações de caráter acadêmico e respeitar as especificidades da instituição escolar que fará a residência;
Apresentar, previamente, ao Professor preceptor os planejamentos das aulas que irá ministrar;
Ser assíduo e pontual, apresentando-se de forma adequada ao ambiente escolar.
22.3.2. Descrição das atividades
É imprescindível que o residente desenvolva uma visão crítica não só dos conteúdos estudados nos cursos de Licenciaturas em Química e Ciências Biológicas, mas, igualmente, dos espaços
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utilizados por professores e alunos da instituição de ensino. Desta forma as atividades previstas para cada etapa da residência serão descritas a seguir:
IMERSÃO:
1. Caracterização da infra-estrutura : a Localização da escola; b. Descrição da infraestrutura geral do prédio da escola,dos diferentes ambientes; d. Caracterização de biblioteca ou sala de leitura; e. Caracterização de laboratório(s); f. Caracterização das salas de aula e forma de utilização (número de salas, alunos matriculados em cada série, e total de alunos matriculados na escola); g. Questão para reflexão sobre a infraestrutura;
2. Caracterização dos atores da escola (professores, funcionários, alunos e dirigentes):
Nesta etapa, pode ser utilizado o recurso de elaboração e realização de entrevistas.
3. Documentos escolares:
a. Projeto Político Pedagógico da escola (atentar para a estrutura geral, os objetivos principais);
b. Plano de ensino da disciplina em que o estágio está sendo realizado:
objetivos, metodologia, distribuição dos conteúdos, avaliação;
c. Materiais didáticos utilizados pelo professor.
O residente deverá ter uma postura investigativa se colocando como um aprendiz do professor responsável. Deve conhecer esse professor preceptor, seu tempo de docência, sua relação com a prática, formação, entre outros.
As atividades de observação e registro devem estar relacionadas às relações professor/aluno, modalidades didáticas e recursos utilizados (quais e como), ambiente emocional e cognitivo, conteúdos que estão sendo trabalhos, as principais dificuldades na compreensão dos conceitos pelos alunos.
1. Observação detalhada de aulas: Apresentar descrição de aulas a partir do roteiro de observação;
2. Pesquisa colaborativa: investigação, formação e produção de conhecimentos; 3.
Relações professor-aluno(s) e formas de interação.
Material didático: o residente deve registrar como foi o processo de produção do material, a escolha do conteúdo, seus objetivos, entre outros. Deve descrever o material e suas regras/possibilidades de uso e disponibilizar um arquivo digital contendo fotos, regras e
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instruções. O residente incluirá, também no relatório, o planejamento geral de sua intervenção didática.
REGÊNCIA: Essa etapa diz respeito ao planejamento de uma intervenção didática. O planejamento esboça as intenções antes de ministrar a aula. O planejamento consiste de um plano de aula em consonância com plano geral da disciplina, tendo como referência a identificação da escola e seu contexto, e as observações feitas em sala de aula, materiais didáticos escolhidos e os estudos realizados durante o curso de licenciatura. Esta etapa terá a duração de 100 horas.
PESQUISAS DE CAMPO E REUNIÕES: A partir de um tema relacionado à escola e à prática docente, proposto pelo professor preceptor, o residente deve realizar uma investigação, utilizando para isto de um referencial teórico e de instrumentos de coleta de dados adequados.
Deve registrar todas as etapas realizadas e apresentar, no relatório, seus resultados e discussão.
O residente deve registrar, em seu relatório, uma síntese dos assuntos abordados nas reuniões de supervisão, ressaltando as discussões realizadas, os textos abordados e a troca de experiências.
FINALIZAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO: As atividades realizadas em cada uma das etapas farão parte de relatórios parciais e também um relatório final. Além disto, o residente fará a defesa de seu relatório com uma banca de professores que deverá incluir o orientador, o preceptor e também um professor do IFTM ou CI.
Os resultados serão divulgados em Congressos, Seminários e também à Comunidade Acadêmica e às Secretarias de Ensino sob forma de compartilhar informações que visem a melhora do ensino básico e também na formação dos professores.
23. Disposições finais
23.1 O presente Edital regula-se pelos preceitos de direito público e, em especial, pelas disposições da Lei nº 8.666, de 21 de junho de 1993, da Lei do Processo Administrativo, nº 9.784, de 29 de janeiro de 1999, do Decreto nº 6.170, de 25 de julho de 2007, da Portaria
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Interministerial nº 507, de 24 de novembro de 2011, no que couber, e pelas normas internas da CAPES.
23.2 Fica eleito o Foro da Justiça Federal de Uberaba – MG para dirimir quaisquer conflitos provenientes deste edital, bem como sua impugnação.
Uberaba – MG, 29 de março de 2019.
Danielle Freire Paoloni Helena Maria de Almeida M. M. S. Ali Pró-Reitor de Ensino / IFTM Coordenadora Institucional do RP / IFTM
Página 22 de 29 ANEXO I CARTA DE INTENÇÕES
A carta de intenções tem caráter classificatório e deverá conter razões pelas quais o(a) candidato(a) aspira participar da Residência Pedagógica e do respectivo subprojeto, considerando sua formação acadêmica, sua atuação na Educação Básica, a importância e os desafios da profissão docente e da escola pública.
O texto apresentado deve ser ORIGINAL, com data e assinatura do candidato.
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
Clareza na expressão das intenções e dos argumentos apresentados para a inscrição no Programa, sistematização e articulação de ideias, correção gramatical, estrutura e desenvolvimento do texto com fluidez e coerência no encaminhamento lógico da argumentação.
NO ELABORAÇÃO DA CARTA DEVE-SE LEVAR EM CONTA OS SEGUINTES CRITÉRIOS:
1. Uma lauda;
2. Limite de palavras é de 100 a 150;
3. Fonte: Times New Roman ou Arial;
4. Tamanho da fonte : 12;
5. Espaçamento entre linhas 1,5;
6. Texto justificado.
Página 23 de 29 ANEXO II DECLARAÇÃO
Eu __________________________________________________________, docente na escola _____________________________________________, declaro para os devidos fins que tenho disponibilidade para realizar as atividades de preceptor do Programa Institucional de Residência Pedagógica, caso seja convocado.
Local: ______________________________________ Data: ___/___/2019.
______________________________________
Assinatura
Página 24 de 29 ANEXO III DECLARAÇÃO
Declaro estar ciente e concordar com a inscrição do docente
_________________________________________________, com RG:
_______________________, CPF: __________________________________________, como candidato a vaga de professor preceptor da RP/IFTM no edital 02/2019. O docente exerce na Escola _____________________________________________________________ as atividades:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
Local: ______________________________________ Data: ___/___/2019.
_________________________________________________________________________
Nome completo sem abreviaturas, assinatura e carimbo do dirigente máximo da Escola
Página 25 de 29 ANEXO IV DECLARAÇÃO
Eu _____________________________________________________________, docente da Escola _____________________________________________, declaro para os devidos fins que não sou beneficiário de nenhuma forma de bolsa acadêmica.
Local: ______________________________________ Data: ___/___/2019.
____________________________________________________
Nome completo sem abreviaturas e assinatura do Candidato
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ANEXO V FICHA DE INSCRIÇÃO DE PRECEPTOR – RP / IFTM 2019
SUBPROJETO (ÁREA): _________________________
NOME:_____________________________________________________________________
ESCOLA PARTICIPANTE: ____________________________________________________
ÁREA DE DOCÊNCIA: _______________________________________________________
NACIONALIDADE:__________________CPF:_________________ RG:_______________
Data de nascimento: ____ /___ / _____
Endereço:___________________________________________________________________
Bairro:_______________________Cidade:_____________________CEP:_______________
Fone Residencial:______________________ Cel:_______________________
E-mail:_____________________________________________________________________
DADOS BANCÁRIOS (item não obrigatório)
Nº do Banco:______ Cód. Agência:__________ Nome da Agência:_____________________
Conta Corrente nº:_______________________
OBS: não pode ser conta conjunta, poupança ou conta de outra operação que não 001.
---
Página 27 de 29 ANEXO VI
AUTODECLARAÇÃO: PORTADOR DE DEFICIÊNCIA
(Portaria Normativa MEC nº 9, de 05 de maio de 2017 / Resolução nº 14 / 2018 IFTM, Art. 13)
Eu, ________________________________________________________________ inscrito no Processo Seletivo do EDITAL IFTM / PROEN N.º 02/2019, professor na escola_________________________________________________ RG ___________________
CPF __________________ declaro para fim específico do processo seletivo DE PRECEPTORES PARA O CADASTRO RESERVA DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA PARA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA – RP/ IFTM, que sou PORTADOR DE DEFICIÊNCIA.
Estou ciente de que prestar informações falsas relativas às exigências estabelecidas quanto à auto declaração implica perda do direito à vaga em curso supracitado.
Local:_____________________________________de_________________de 2019
_____________________________________________________________
Assinatura conforme documento de identidade
--- Observação: Como forma de comprovação da deficiência tomará como base o Laudo Médico atestando a espécie e o grau de deficiência nos termos do Art. 4º do Decreto nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999 e ao Art 13º da Resolução nº14 de 27 de março de 2018 do IFTM, com expressa referência ao Código Internacional da Doença – CID.
Página 28 de 29 ANEXO VII
T A B E L A D E P O N T U A Ç Ã O – A N Á L I S E D E T Í T U L O S
ATIVIDADES PONTUAÇÃO POR ITEM
MÁXIMO DE PONTOS
TOTAL
PARTICIPAÇÃO EM EVENTOS CIENTÍFICOS
Ouvinte 0,5 3,0
Apresentação de trabalhos
1,0 4,0
Apresentação de oficinas/minicursos
1,0 4,0
PUBLICAÇÃO E PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
Resumo em Anais 0,5 4,0
Resumo expandido em Anais
1,0 3,0
Artigo em Periódico
1,5 6,0
Capítulos em livros 1,5 6,0
ATIVIDADES DIDÁTICAS
Monitorias 1,0 10,0
Participação em projetos
acadêmicos na área do subprojeto
2,0 10,0
Participação em projetos
acadêmicos na área de educação
2,0 10,0
Participação na organização em atividades na
2,0 10,0
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TÍTULOS ACADÊMICOS
Acadêmico Graduação 10,0
Especialização 15,0
Mestrado 20,0
Doutorado 25,0
Complementar 5,0 5,0
TOTAL EM 100,0 TOTAL EM 30,0
