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EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL 1
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
EXPERIÊNCIA: Como resolver conflitos?
Experiências de conviver em grupo (Campo EO)
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 62
O que se propõe na Educação Infantil é o planejamento de situações em que a criança seja mobilizada afetivamente a aprender a conviver com o outro, participando de tomadas de decisão diante de dilemas do cotidiano infantil e desenvolvendo-se emocionalmente.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EO07 - Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto, por meio do diálogo utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e buscando reciprocidade.
✓ Forme uma roda de conversa com as crianças, respeitando todos os protocolos sanitários.
✓ Inicialmente, converse sobre situações de conflito, explique o que é um conflito e como pode surgir, exemplificando com situações do convívio familiar e do convívio social.
✓ A dinâmica da experiência consiste em apresentar às crianças algumas situações de conflito, que podem acontecer no convívio familiar e/ou social, propondo alternativas para solucioná-las.
✓ Organize, sobre uma superfície lisa (mesa, bancada, carteira escolar ou até mesmo no chão), os cartões com as figuras “Conflitos e Soluções”, de modo que todas as crianças consigam visualizar. Permita que explorem e observem, no entanto não deixe de higienizar as mãos das crianças com álcool em gel, antes e depois da experiência.
✓ Em seguida, dialogue com elas, faça alguns questionamentos: Quais dessas situações já aconteceram com você? Quem estava com você nesse
2 momento? Por que tiveram um conflito? Como vocês resolveram a situação?
Quem os ajudou? Lembre-se de utilizar uma linguagem de fácil compreensão para as crianças bem pequenas.
✓ Elas podem responder aos questionamentos oralmente e/ou utilizar os cartões para exemplificar. Cada cartão contém uma frase propondo uma alternativa para resolver um conflito, é fundamental que você, responsável/professor, leia essa frase para a(s) criança(s).
✓ Incentive-as a propor alternativas diferentes para resolver os conflitos, se for possível, considerando suas vivências (da criança).
Materiais necessários:
✓ Impresso com os cartões Conflito e Soluções.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
3 CONFLITOS E SOLUÇÕES
ÀS VEZES NOS SENTIMOS IRRITADOS!
ACABAMOS DISCUTINDO COM AS PESSOAS QUE AMAMOS.
QUANDO ERRAMOS, TUDO BEM PEDIR DESCULPAS.
QUANDO SURGEM CONFLITOS COM OS AMIGOS OU COM OS
FAMILIARES, PRECISAMOS BUSCAR MANEIRAS PARA
RESOLVÊ-LOS.
OS ADULTOS PODEM NOS ORIENTAR PARA RESOLVERMOS
OS CONFLITOS.
CONVERSAR E EXPLICAR PARA O AMIGO COMO NOS SENTIMOS, É UMA
BOA SOLUÇÃO.
E DEPOIS DE TUDO RESOLVIDO, A MELHOR PARTE
É A BRINCADEIRA! SE NÃO CONSEGUIRMOS RESOLVER OS CONFLITOS SOZINHOS, DEVEMOS PROCURAR AJUDA!
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
EXPERIÊNCIA: Não vou ficar doente
Experiência de brincar com materiais (Campo CG)
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 75
Os bebês e crianças bem pequenas aprendem ao brincar e interagir com pessoas, objetos e o ambiente.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG04 - Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo encontrando soluções para resolver suas necessidades pessoais e pedindo ajuda, quando necessário.
✓ No contexto em que estamos vivendo, as crianças têm recebido muitas informações, como a necessidade de distanciamento e o uso de máscaras, fundamentais para se cuidar e preservar o próximo. As brincadeiras e a interação com música são uma maneira eficaz para ajudá-las a compreender a necessidade dessas ações.
✓ Se for possível, acesse pelo celular ou computador, o link https://www.youtube.com/watch?v=AZvPOsrzSUce assista com as crianças ao vídeo Palavra Cantada - Não vou ficar doente, no canal Palavra Cantada Oficial. Caso não tenham acesso à internet, apenas cantem.
✓ Permita que as crianças ouçam ou cantem a música enquanto demonstrarem interesse. Explique com uma linguagem compreensível para as elas o significado de algumas palavras que surgem na música, como por exemplo, “infecção”, “bactéria” e “higiene geral”.
✓ Organize os produtos e os objetos utilizados nos cuidados com o corpo e apresente um a um para as crianças. Enquanto apresenta, faça alguns questionamentos: Que produto é esse? Onde nós usamos? Para que serve?
Qual desses produtos você consegue usar sozinho(a)? Por que é importante cuidar do nosso corpo?
✓ Permita que as crianças expressem todas as suas hipóteses e faça as mediações necessárias.
5 Materiais:
✓ Acesso ao vídeo Palavra Cantada - Não vou ficar doente (link disponível) ou à letra da música (disponível).
✓ Produtos e objetos utilizados nos cuidados com o corpo: frasco de xampu, embalagem de pasta de dentes, escova de dentes, toalha de banho, pente, máscaras, frasco de álcool em gel, entre outros.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
NÃO VOU FICAR DOENTE
PALAVRA CANTADA
NÃO VOU FICAR DOENTE, NÃO QUERO INFECÇÃO NÃO QUERO BACTÉRIAS ATACANDO MEU PULMÃO ESCOVO BEM OS DENTES E LAVO BEM AS MÃOS
TAMBÉM MEU CORPO INTEIRO LAVO COM ÁGUA E SABÃO MAS A GENTE SE CUIDA
PARA TER BEM-ESTAR
NINGUÉM QUER TER DOR DE BARRIGA, NINGUÉM QUER TER FALTA DE AR MAS A GENTE SE CUIDA
COM HIGIENE GERAL
NINGUÉM TEM DÚVIDA NENHUMA QUE A SAÚDE É O PRINCIPAL
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
EXPERIÊNCIA: Bola de barro
Experiência de modelar (Campo TS)
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 89
Modelar e produzir esculturas significa dar forma a produções tridimensionais.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS02 - Utilizar materiais variados com diversas possibilidades de manipulação (água, terra, tintas, etc.), explorando cores, texturas, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
✓ Prepare um local espaçoso para que as crianças possam explorar os elementos livremente, convide-as para brincar e explique a dinâmica da experiência: Criar/modelar bolinhas ou outras formas com o barro.
✓ Coloque a terra em uma vasilha e vá acrescentando água aos poucos, em pequenas quantidades, até que a mistura fique com uma consistência que possibilite moldar as bolinhas (nem muito dura, nem muito mole).
✓ Permita que as crianças explorem os elementos água e terra, o ideal é que elas mexam a mistura com as mãos e o segredo é misturar bem.
✓ Quando a consistência da mistura estiver no ponto entregue uma porção para cada criança e oriente-as a modelar, formar uma bolinha, uma cobrinha ou outro formato que desejar/conseguir.
✓ Coloque as produções para secar na sombra, é bem possível que no processo de secagem, aconteçam pequenas rachaduras no barro, mas isso é normal.
✓ De acordo com as condições do clima e com o tamanho das bolinhas/formas, a secagem total acontecerá em um ou dois dias.
✓ Se for possível, ofereça tinta para as crianças pintarem suas criações.
Materiais:
✓ Terra (pode ser qualquer tipo de terra, do quintal, do jardim, para jardinagem), aproximadamente duas xícaras.
✓ Água.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
EXPERIÊNCIA: Não é uma caixa!
Experiências de ouvir histórias (Campo EF)
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 111
Ouvir histórias é uma experiência prazerosa para as crianças: potencializa sua imaginação e amplia seu repertório.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EF05 - Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
✓ Essa será uma experiência muito divertida para as crianças porque elas irão interagir com um texto já conhecido, apresentado na Semana 10.
✓ Se for possível, acesse pelo celular ou computador, o link https://www.youtube.com/watch?v=cVa0TLjdpOMe assista com as crianças ao vídeo História Não é uma caixa, no canal de Maria Júlia Machado Treher dos Santos. Caso não tenham acesso à internet, leia a história para elas. Não esqueça de mencionar que essa é a história de um coelhinho criativo utilizando uma caixa.
✓ Assista ao vídeo ou leia a história, quantas vezes as crianças solicitarem ou demonstrarem interesse.
✓ Após a leitura ou apreciação do vídeo, prepare um local com tapete, almofadas, cadeiras ou como for possível, para que todos tenham a oportunidade de falar e ouvir os colegas, como em uma plateia.
✓ Envolva a criança o máximo que puder, relatando e estimulando-a a relatar os fatos mais importantes, as características principais da personagem e os cenários existentes. Seria muito interessante disponibilizar uma caixa de papelão para ela enriquecer seus relatos.
✓ Soltem a imaginação e participem dessa brincadeira encantadora!
✓ Importante: Quando estiverem realizando a experiência na escola, respeite todos os protocolos sanitários.
8 Materiais:
✓ Acesso ao vídeo História Não é uma caixa (link disponível) ou ao texto (disponível).
✓ Uma caixa de papelão (sugestão).
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
NÃO É UMA CAIXA
ANTOINETTE PORTIS TRADUÇÃO CASSIANO ELEK MACHADO
- POR QUE VOCÊ ESTÁ SENTADO NUMA CAIXA?
- NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UM CARRO)
- O QUE VOCÊ ESTÁ FAZENDO EM CIMA DESSA CAIXA?
- NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UMA MONTANHA)
- POR QUE VOCÊ ESTÁ MOLHANDO UMA CAIXA?
- JÁ DISSE, NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UM PRÉDIO PEGANDO FOGO)
- UÉ, AGORA VOCÊ ESTÁ VESTINDO UMA CAIXA?
- ISTO NÃO É UMA CAIXA. (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA SUA FANTASIA DE ROBÔ)
- VOCÊ AINDA ESTÁ ENFIADO NESSA CAIXA?
- NÃÃÃÃÃOOOOOOOOOOO É UMA CAIXA! (O COELHINHO FEZ DE CONTA QUE A CAIXA ERA UM NAVIO, ERA UM BALÃO, ERA UM ELEFANTE, ERA UM BARCO)
- BEM, AFINAL, O QUE É ISSO ENTÃO?
O COELHINHO PENSOU, PENSOU, PENSOU... E DISSE:
- É A MINHA NÃO-É-UMA-CAIXA
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
EXPERIÊNCIA: Quantos copos?
Experiências de explorar brincadeiras com materiais não estruturados (Campo ET)
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - p. 128
Explorar materiais não estruturados é fonte de possibilidades para as crianças.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02ET07 - Contar oralmente objetos, em contextos diversos.
✓ Crianças dessa faixa etária desenvolvem os conceitos relacionados à contagem por meio das brincadeiras, de uma forma lúdica e divertida.
✓ Inicialmente, explique para as crianças que todas irão participar da experiência, porém será uma participação por vez.
✓ Organize os copos em uma superfície plana e firme (mesa, bancada, carteira escolar ou até mesmo no chão).
✓ Peça para as crianças observarem os esquemas de empilhamento dos copos, apresente as imagens uma a uma. Nesse momento já é possível realizar a contagem dos copos de cada figura.
✓ Convide uma criança a participar, oriente-a a empilhar os copos como na imagem apresentada. Em seguida, solicite a contagem oral dos copos empilhados. Se for necessário, conte com ela.
✓ Repita a experiência quantas vezes as crianças solicitarem ou demonstrarem interesse.
✓ Quando estiverem realizando a experiência na escola, higienize as mãos e todos os materiais utilizados com álcool em gel, antes e depois de cada participação. Se for possível, disponibilize materiais para uso individual.
✓ Responsável/professor(a) explore a criatividade para organizar outras opções de empilhamento. De acordo com a disponibilidade e a idade das crianças, acrescente mais copos para empilhar e contar.
Materiais:
✓ Copos: descartáveis, de plástico ou de alumínio.
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✓ Esquemas com sugestões para empilhar os copos.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
ESQUEMAS DE EMPILHAMENTO
11 Mão na massa, uma coletânea de Experiências Complementares para toda a
Educação Infantil!
