RELATÓRIO DE GRUPO
3º PERÍODO – ESTAÇÃO III
O tempo voou e chegamos ao último período do ano letivo. Muita coisa para preparar, datas para comemorar e momentos de emoção estariam por vir, para que fechássemos esse ciclo com chave de ouro.
Durante o mês de outubro, o Estação do Aprender se dedicou a ensinar para as crianças sobre os seus direitos e deveres e escolhemos abordá-lo sob a luz da literatura. Foi neste momento que conhecemos “ O Menino Maluquinho”, esta importante obra literária brasileira, escrita pelo Ziraldo, que fala de maneira única sobre o que todas as crianças deveriam ter.
Família, escola, brincadeiras, responsabilidades, saúde, esporte, amigos, um lar e tempo para desfrutar de tudo isso. Foram muitos os dias de leitura e rodas de conversa para aprender que os direitos e deveres das crianças estão assegurados por lei e precisam ser respeitados.
A nossa semana da criança foi animada! Eles pediram o Dia do cabelo maluco, esportes, bicicleta e patinetes e nós cumprimos. Esses momentos de confraternização e descontração são ótimos para criar memórias afetivas que marcam as nossas vidas e são importantes para construir uma relação carinhosa com a escola. É uma delícia poder fazer parte disso tudo.
Ainda em outubro, tivemos o divertido Halloween! Que saudade que nós estávamos de vestir uma fantasia! Tivemos bruxinhas, fantasmas, esqueletos, jogos, brincadeiras, doces e sustos. Não podia ser diferente, não é mesmo?
Novembro chegou e nossa escola se encheu de gratidão e alegria para celebrar com as famílias o Dia de Ação de Graças.
Com todo carinho, cada aluno criou e ilustrou um livro, que serviu de presente para as famílias. Os professores regentes, de inglês e de música ensaiaram brincadeiras e poemas que serviram para emocionar e agradecer por podermos nos encontrar pessoalmente. São muito os motivos que temos para agradecer, para fazer jus a tanto, nossa festa precisava ser maravilhosa.
Não é novidade que 2021 foi um ano diferente. Foi um desafio criar uma rotina, lidar com as consequências de uma pandemia, administrar incertezas, ciar novos hábitos, redobrar cuidados. E por tudo isso, concluir este período com tanto sucesso, tem sim um gostinho mais que especial.
Olhar para trás e ver o quanto crescemos, os laços que foram criados, as memórias que ficarão eternizadas, as conquistas alcançadas, nos deixa com uma sensação enorme de gratidão pela vida, pela nossa amizade, nossa saúde e por tudo de bom que temos recebido.
Nos sentimos realizados, aos olharmos nossos alunos se comunicando tão bem, gostando de aprender, querendo descobrir ainda mais coisas, aceitando as diferenças, errando e tentando novamente. Esses são os recursos mais valiosos alcançados durante a educação infantil, aqueles que vão servir de base para uma vida inteira de estudo e trabalho.
É com este sentimento que estamos nos despedindo da Turma dos amigos. Só podemos desejar que eles continuem crescendo tão lindos e unidos quanto já são e que sejam ainda maiores as conquistas que alcançarão no futuro, sempre juntos, como eles mais gostam de estar.
Desejamos a todos boas festas e um ótimo 2022!
Adriana França e Elisa Martins DEZEMBRO / 2021
RELATÓRIO INDIVIDUAL
A entrada na escola, na maioria das vezes, é a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. Portanto, precisamos explorar as culturas plurais, dialogando com a diversidade das famílias e da comunidade.
Na Educação Infantil, os alunos têm uma forma peculiar de aprender, nessa fase há importantes conquistas a serem garantidas. A forma como aprendem e as características do seu desenvolvimento são um guia para o professor.
Precisamos valorizar a diversidade de saberes e vivências, para que os alunos se apropriem de conhecimentos e experiências que lhes possibilitem entender as relações próprias do mundo, colaborando para uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
BRASIL. Ministério da Educação., Base Nacional Comum Curricular-BNCC 2ª Versão. Brasília, DF,2016
HENRIQUE DIAS PEREIRA
“O EU, O OUTRO E O NÓS” FREQUÊNCIA COM
ÀS VEZES
COM ESTÍMULO
EM DESENVOLVIMENTO Utilizava o diálogo como forma de
lidar com os conflitos.
X
Participava igualmente de diferentes
grupos de brincadeiras.
X
Demonstrava empatia pelos outros.
X
Reconhecia suas conquistas e
limitações.
X
Manifestava interesse e respeito por
diferentes culturas e modos de vida.
X
Mesmo se comunicando muito bem, às vezes o Henrique apresentava dificuldade para relatar situações de conflito, principalmente quando ele havia desrespeitado algum combinado da sala.
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” COM FREQUÊNCIA
ÀS VEZES
COM ESTÍMULO
EM DESENVOLVIMENTO Identificava suas potencialidades,
seus limites e situações de riscos.
X
Adotava hábitos de autocuidado relacionando a higiene, alimentação,
conforto e aparência.
X
Criava movimentos de mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
X
Muito vaidoso, adorava ser elogiado quanto ao seu visual. Estava sempre com a aparência impecável, assim como suas atividades.
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” COM FREQUÊNCIA
ÀS VEZES
COM ESTÍMULO
EM DESENVOLVIMENTO Apresentava senso estético e crítico
em suas produções artísticas, desenvolvendo a sensibilidade e organização espacial.
X
Utilizava sons de instrumentos nas brincadeiras de faz de conta,
encenações e criações musicais.
X
Seu capricho e empenho nas atividades estiveram presentes durante todo ano.
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
COM FREQUÊNCIA
ÀS VEZES
COM ESTÍMULO
EM DESENVOLVIMENTO Conseguia expressar-se através da
escrita e reconhecia a sua função
social.
X
Relatava fatos e situações reais e
imaginárias.
X
Levantava hipóteses em relação à
linguagem escrita.
X
Realizava registros de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
X
Ainda que suas hipóteses de escrita estivessem em uma excelente fase, segundo estudiosos da educação, Henrique ainda não se sentia tão à vontade para escrever “do seu jeitinho”. Se mostrava muito perfeccionista e preocupado com os erros.
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
COM FREQUÊNCIA
ÀS VEZES
COM ESTÍMULO
EM DESENVOLVIMENTO Observava códigos, sinais e símbolos
necessários à organização social.
X
Relacionava fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento e a história
dos seus familiares.
X
Relatava fatos passados, transmitia recados e antecipava situações que seriam
vivenciadas.
X
Estabelecia relações de comparação entre objetos e pessoas, observando suas
propriedades e características.
X
Identificava e elaborava sequências numéricas identificando as posições
antes/entre/depois.
X
Tinha confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.
x
Apresentava um bom raciocínio, mas às vezes tinha vergonha de expor suas ideias perante o seu grupo.
Considerações Finais:
Criou parcerias e se adaptou muito bem a rotina escolar.
Neste ano de mudanças e retomadas ficamos felizes em poder contribuir para seu desenvolvimento e desejamos muito sucesso em sua nova etapa.
Um abraço carinhos, Roberta e Andressa DEZEMBRO / 2021
SMART STATION HENRIQUE DIAS PEREIRA
F
FREQUENTEMENTE AV
ÀS VEZES CE
COM ESTÍMULO ED
EM DESENVOLVIMENTO X NÃO SE APLICA
ATTITUDES
1. Participa apropriadamente dos momentos de rodinha (Circle Time). F 2. Participa apropriadamente das atividades na mesa (Table Time). F
3. Interage positivamente com os colegas da sala. F
4. Interage positivamente com Nutty. F
5. É pontual. F
6. É assíduo. F
7. Demonstra interesse e/ou entusiasmo durante as aulas. F 8. Respeita as regras e combinados na sala de aula. F LANGUAGE & SKILLS
1. Realiza as atividades propostas no tempo determinado. F
2. Segue instruções das atividades propostas. F
3. Mantém-se concentrado durante as atividades propostas. F 4. Demonstra autonomia para realizar as atividades propostas. F
5. Usa o inglês para se comunicar em sala de aula. F
6. Canta as músicas apresentadas. F
7. Compreende os comandos dados em inglês. F
8. Compreende as histórias contadas em sala de aula. F 9. Reconhece vocabulário e estrutura trabalhados em sala de aula. F 10. É capaz de aplicar o vocabulário em outro contexto. CE PREFERENCES
1. Demonstra interesse por desenho e pintura F
2. Demonstra interesse por atividades de colagem F
3. Demonstra interesse por vídeos e músicas F
4. Demonstra interesse por jogos e brincadeiras F
5. Demonstra interesse por histórias F
COMMENTS
A turma do Estação III, neste 3° período, continuou com excelente desenvolvimento nas aulas de inglês. Os alunos se expressaram, aprenderam e aprimoraram o que já sabiam através de situações diversas. Mostraram-se bastante interessados em tudo o que foi proposto e participaram com alegria das interações orais.
Henrique manteve um excelente aproveitamento nas aulas de inglês. O aluno foi participativo, independente e realizou todas as atividades propostas com êxito, o que propiciou a assimilação e fixação dos novos vocabulários e estruturas trabalhados.
Manoela Tomé
MÚSICA
HENRIQUE DIAS PEREIRA
OBJETIVOS:
• Percepção e execução rítmica e melódica;
• Percepção estrutural da música (forma);
• Escuta crítica;
• Estimular as práticas coletivas.
O QUE TRABALHAMOS:
• Que história esta música conta? – Ouvimos diferentes músicas instrumentais e imaginamos uma história a partir delas. Registramos na forma de desenhos.
• Quantas notas ouviram? – Dançar livremente no ritmo da música escutada. Ao ouvir a flauta tocar certo número de notas, devem se organizar em grupos conforme o número de notas escutadas.
• Chicotinho queimado – Tradicional brincadeira cantada.
• Pato/Ganso – Brincadeira tradicional.
• Pulinho/pulão – Corrida. Cada um só pode andar conforme a intensidade (forte/fraco) do som escutado.
• Onde estão os objetos? Dois objetos com diferentes timbres são passados entre os alunos.
Aquele que está vendado deve localizar ambos os objetos.
• Carimbó – Música típica do Pará. Cantamos e fizemos gestos ritmados sugeridos pela música.
• Recordação de brincadeiras para seleção das preferidas da turma para apresentação de encerramento.
A turma respondeu muito bem a praticamente todas as propostas apresentadas. É uma turma que se organiza rapidamente para ouvir a proposta e para começar as brincadeiras. Eles se ajudam, conversam e, na medida do possível, resolvem entre si seus conflitos. De modo geral, demonstram particular gosto por música. Em muitos casos, a própria turma pedia para repetir algumas atividades.
Juan Carlos Horta Paz Professora de Música
DEZEMBRO / 2021
PSICOMOTRICIDADE HENRIQUE DIAS PEREIRA
Como chega à sala de estimulação:
( ) tranquilo ( )sorridente ( ) quieto ( ) inquieto ( ) falante ( x) sério Senta na rodinha: (x) sim ( ) não ( ) com ajuda
RELAÇÃO COM O OBJETO, COM O ESPAÇO E O TEMPO
Maneira como escolhe e manipula o objeto: ( ) através da indicação do adulto ( x) livremente ( ) através da imitação dos amigos
Defende seu espaço: (x ) sim ( ) não
Invade o espaço do outro: ( ) sim ( x) não ( ) às vezes
Adota atitude de conservação e zelo pelos materiais: ( x) sim ( ) não ( ) às vezes Capacidade de se ajustar ao tempo da aula: ( x) sim ( ) não
Ritmo no grupo: ( ) rapidez ( ) lentidão (x ) harmonia
Tempo de escutar: (x ) adequado ( ) ainda necessitando de ajuste Tempo de dizer: ( x) adequado ( ) ainda necessitando de ajuste
RELAÇÃO COM O CORPO, COM OS OUTROS E VERBALIZAÇÃO
Posição com os seus amigos: ( ) de escuta ( ) de não escuta () de aceitação ( ) de acordo ( ) de imitação (x ) de passividade
Reage ao ser contrariado: (x ) com tranquilidade ( ) com irritação Respeita os combinados do grupo: (x ) sim ( ) não ( ) às vezes
Na solução de conflitos demonstra: ( ) insegurança (x ) autonomia ( ) alterna a atitude
Anda na ponta dos pés quando em momento de evidência ou ansiedade: ( ) sim ( x) não ( ) às vezes Linguagem: ( ) não verbal ( ) gritos ( ) palavras isoladas ( x) frases completas
Expressa seus desejos e necessidades através do choro: ( ) sim ( x) não ( ) às vezes Relata acontecimentos com riqueza de detalhes: ( ) sim ( ) não (x ) às vezes
Compreende instruções recebidas: (x ) sim ( ) não ( ) às vezes Senta em W: ( ) sim ( x) não ( ) às vezes
ATITUDE DURANTE O JOGO
Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento: (X ) sim ( ) não ( ) às vezes Envolve-se na brincadeira, respeitando as regras de convívio social: ( x ) sim ( ) não ( ) às vezes Interage com o grupo respeitando as diversidades, singularidades e características pessoais:
( x) sim ( ) não ( ) às vezes
Propõe jogos: ( ) sim ( x) não ( ) às vezes Lidera os jogos: ( ) sim ( ) não ( x) às vezes
Participa de jogos em equipe: (x ) sim ( ) não ( ) às vezes Equilíbrio dinâmico: ( x) sim ( ) não ( ) em desenvolvimento
Resolve situações de conflitos: (x ) sim ( ) não ( ) com ajuda do adulto
Tolera frustração e/ou se controla quando perde um jogo: ( ) sim ( ) não ( x) às vezes Desenvolve atitudes de ajuda e colaboração: (x ) sim ( ) não ( ) às vezes
Consegue estabelecer regras e/ou respeitar as elaboradas pelo grupo: ( ) sim ( ) não ( x ) às vezes
Avaliação baseada no livro: “A psicomotricidade na educação infantil, uma prática preventiva e educativa” (Pilar, Arnaiz Sanches, 2003)
FELIZ NATAL E UM PRÓSPERO 2022!!
Grupo Movimento - Dezembro /2021 Joyce Almeida Psicomotricista
TECNOLOGIA
• Objetivos do ensino da Tecnologia na Educação Infantil
As tecnologias aliadas às propostas curriculares da Educação Infantil, permitirão às crianças explorar novos conhecimentos, aprendendo a pesquisar, questionar, expressar sua opinião, pensar e elaborar ideias de maneira lúdica, interativa e divertida, tornando o processo de aprendizagem mais interessante.
A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, intelectual, psicológico e social, complementando a ação da família e da comunidade.
PROJETOS TRABALHADOS
• Cultura Maker - Máquina de Filmes
• Realidade Aumentada - Dia dos Pais
• Folclore - Matinta Perera
• Cultura Maker - Boitatá
• Realidade Aumentada - Ciclo de Vida das Borboletas
• Segurança na Internet
• Halloween Ar
• Robô JP
• Natal Ar
HENRIQUE DIAS PEREIRA
Henrique participou de todas as aulas com muito empenho e conseguiu alcançar os objetivos propostos.
Vanessa da Silva Lopes DEZEMBRO / 2021
NUTRIÇÃO
Este ano foi de desafios e muitas adaptações. Caminhamos de forma cautelosa, sempre observando as crianças e estimulando bons hábitos alimentares. Nos dedicamos a tornar o refeitório um lugar agradável, cheio de novidades, ensinamentos, carinho e empatia. Atuamos em atividades propostas pelo contexto pedagógico, participamos das refeições e permitimos que a vivência no ambiente escolar se tornasse nossa aliada para o mais importante: incentivar nossos alunos a se alimentarem bem.
• Dia das Crianças: Para alegrar a comemoração do dia das Crianças, preparamos um lanche diferente e com alimentos que são permitidos em dias de festa. Decoramos o pátio de forma bem alegre e servimos picolé de fruta, pipoca, pão de queijo e suco de fruta. Foi um dia muito divertido!
• Halloween: Em parceria com a equipe do Smart Station, servimos um lanche
“assustador”, para comemorarmos o Halloween e contribuirmos para ampliar o vocabulário e o conhecimento da cultura dos países de língua inglesa. Preparamos opções saudáveis e decoradas, segundo o tema. Assim, demonstramos que, até mesmo em festas, podemos ter lanches balanceados. Nesse dia, servimos: pães de cenoura com requeijão, gelatina de morango, uvas, além de suco de melancia e pipoca. As crianças adoraram o lanche e todas as brincadeiras!
• Thanksgiving: No dia de Ação de Graças juntamos as famílias para agradecer a saúde, o lar, o alimento e, principalmente, pela oportunidade de crescer e aprender juntos nesse ano tão desafiador. E para celebrar esse dia, preparamos com as crianças um cupcake de maça, que foi servido juntamente com pão de abóbora recheado com pastinha de queijo branco, suco de uva e café. Foi um momento muito especial e emocionante!
• Avaliação antropométrica: No mês de dezembro, realizamos a segunda avaliação antropométrica – aferimos o peso e a estatura dos alunos para avaliarmos e acompanharmos a curva de crescimento, segundo os índices: peso por estatura e Índice de Massa Corporal (IMC) por idade. As informações sobre a avaliação foram enviadas aos responsáveis pela agenda edu para acompanharmos juntos o crescimento da criança.
Atenciosamente, Lucimere, Carísia e Caroline
