2 O ANO
FUNDAMENTAL
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
A ESCRITA E A IMAGINAÇÃO
UNIDADE
1
A ESCRITA E AS HISTÓRIAS
UNIDADE
2
A ESCRITA E A COMUNIDADEUNIDADE
3
MORAL DA HISTÓRIA
As fábulas.
De volta ao alfabeto.
Valores em jogo
ERA UMA VEZ...
Contos tradicionais.
Início, meio e fim.
Pontuação.
C ou Ç?
QUE MEDO!
Histórias de assombrar.
Mistérios do G.
O livro dos sustos.
IMAGENS QUE CONTAM HISTÓRIAS
De quadro em quadro Na hora H
Ter medo é bom.
VERSOS QUE CONTAM HISTÓRIAS
Narrativa poética.
Fazendo rima.
Nas cordas do cordel
HISTÓRIAS E MAIS HISTÓRIAS
Entrevistas.
Notícia de jornal.
M, N ou TIL?
A ESCRITA QUE INFORMA
• O dicionário.
• Masculino ou Feminino?
• C ou QU?
• Ciência para crianças
A ESCRITA PESSOAL
A carta.
O envelope.
S ou SS?
A ESCRITA QUE ORIENTA
Objetos e rótulos.
R ou RR?
Campanha educativa
QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ALF ABE TIZ A ÇÃ O E LE TR AMENT O
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências / Habilidades
UNIDADE 1 – A ESCRITA E A IMAGINAÇÃO
Moral da história • As fábulas.
• De volta ao alfabeto.
• Valores em jogo.
• Compreender a estrutura das narrativas, em particular das fábulas, considerando seus personagens; as ações que representam o conflito da história e o seu desfecho e a lição de moral.
• Ler e analisar gêneros narrativos diversos, tais como fábulas, quadrinhos, depoimentos e cartas.
• Desenvolver o prazer pela leitura.
• Conhecer a estrutura narrativa, observando aspectos como introdução, desenvolvimento e conclusão, com ênfase na temática dos contos.
• Analisar narrativas a partir de diferentes pontos de vista.
• Refletir sobre o sistema alfabético de escrita e seu uso.
• Compreender o medo como forma de nos mantermos vivos e seguros, pois o receio do desconhecido tem a função de preservar a vida, frente aos inúmeros perigos cotidianos.
• Relatar experiências do cotidiano.
• Grafar ortograficamente palavras com correspondências regulares diretas.
• Refletir sobre valores como a bondade, a humildade, a solidariedade e o respeito ao próximo.
• Compreender o valor expressivo dos sinais de pontuação e usá-los adequadamente na construção de diálogos.
Era uma vez... • Contos tradicionais.
• Início, meio e fim.
• Questões de escrita.
• Pontuação.
• C ou Ç?
Que medo! • Histórias de assombrar.
• Mistérios do G.
• O livro dos sustos.
QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ALF ABE TIZ A ÇÃ O E LE TR AMENT O
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências / Habilidades
UNIDADE 2 – A ESCRITA E AS HISTÓRIAS
Imagens que contam histórias • De quadro em quadro.
• Na hora H.
• Ter medo é bom.
• Ouvir, compreender e recontar os contos tradicionais.
• Compreender irregularidades do sistema de escrita alfabética.
• Ampliar o domínio da leitura e da escrita.
• Ler e interpretar imagens, estabelecendo as relações de continuidade, causa e consequência e progressão temática.
• Produzir narrativas a partir da observação de imagens.
• Produzir narrativas em quadrinhos.
• Considerar diferentes pontos de vista ao analisar um fato.
• Compreender sentimentos como o medo e aprender a lidar com ele.
• Refletir sobre as narrativas em forma de verso, explorando a musicalidade, o som, a grafia das palavras e as rimas.
• Perceber, do ponto de vista estético, elementos que caracterizam a poesia, como o ritmo e da musicalidade do poema.
• Identificar as características composicionais de um poema.
• Perceber a relação entre o desenrolar do poema e a evolução da narrativa.
• Desenvolver o potencial criativo.
• Desenvolver a habilidade de autoavaliação.
• Refletir sobre os gêneros textuais entrevista e notícia de jornal.
• Participar de debates ou outras situações que envolvam o uso da língua oral.
Versos que contam histórias • Narrativa poética.
• Fazendo rima.
• Nas cordas do cordel
Histórias e mais histórias • Entrevistas.
• Notícia de jornal.
• M, N ou TIL?
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QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ALF ABE TIZ A ÇÃ O E LE TR AMENT O
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências / Habilidades
UNIDADE 3 – ESCRITA E A COMUNIDADE
A escrita que informa • O dicionário.
• Masculino ou Feminino?
• C ou QU?
• Ciência para crianças.
• Compreender a estrutura composicional de textos de cunho informativo, ampliando a capacidade de intelec- ção e de interpretação.
• Identificar características do gênero verbete de dicionário.
• Ler e analisar textos jornalísticos de divulgação científica para crianças.
• Ampliar processos de autoria, considerando o gênero textual e a finalidade.
• Compreender a variação das palavras em gênero – masculino e feminino.
• Compreender irregularidades do sistema de escrita alfabética, em particular no que diz respeito ao uso de dí- grafos.
• Refletir sobre questões cotidianas, buscando sensibilizar-se diante delas.
• Conhecer o gênero gênero carta e suas especificidades.
• Compreender o gênero rótulo e suas funções.
• Conscientizar-se em relação ao meio ambiente e, principalmente, ao uso racional da água.
• Compreender e produzir uma campanha educativa.
• Escrever de forma ortográfica.
• Adequar a fala, utilizando diferentes registros de acordo com a situação de uso.
A escrita pessoal • A carta.
• O envelope.
• S ou SS?
A escrita que orienta • Objetos e rótulos.
• R ou RR?
• Campanha educativa.
2 O ANO
FUNDAMENTAL
ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
CONHECER PARA APRENDER
UNIDADE
1
INVENÇÕES
UNIDADE
2
CIDADES BRASILEIRAS
UNIDADE
3 Contando a história dos números
Brinquedos e brincadeiras
Adição e subtração na calculadora Álbum de figurinhas
Colecionadores
Moedas, moedas e mais moedas Estrela-do-mar
O polvo
É tempo de pescaria Filho de peixe, peixinho é!
Um peixe muito feroz!
Lixo no mar?
Se você for inventor, invente O equilíbrio da balança É, é, é, falando do talher!
Essa invenção foi por acaso!
Contando com a calculadora Espelho, espelho meu...
Conhecendo um pouco mais o nosso dinheiro
A invenção do material dourado Adicionar e subtrair quantidades Antes e depois da roda
Caminhos e trajetos pela cidade
As construções e os sólidos geométricos Quanto custa?
Uma centena de animais Cem, centímetro, metro
Um minimundo, um grande mundo O que é que a baiana tem?
Fruta-do-dragão
Pesadelo
QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
ALF ABE TIZ A ÇÃ O M ATEM ÁTIC A
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades
UNIDADE 1 – CONHECER PARA APRENDER
CONTANDO A HISTÓRIA DOS NÚMEROS
• Relação símbolo quantidade: 1 ao 10
• Escrita de números
• Função dos números
• Identificar números em situações que envolvam contagens.
• Reconhecer os números e suas respectivas escritas.
• Reconhecer a sequência de números naturais.
• Reconhecer que os números servem para contar, medir, ordenar ou codificar.
• Perceber as diferentes formas de utilização dos números no cotidiano.
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS • Sequência numérica: 11 ao 19
• Contagem • Identificar números em situações que envolvam contagens.
• Reconhecer a sequência de números naturais.
• Explorar a ideia de antecessor e sucessor.
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO NA CALCULADORA
• Apresentação dos sinais de adição e subtração
• Adição e subtração de números naturais
• Antecessor e sucessor de números naturais
• Explorar a função das teclas da calculadora.
• Relacionar as ideias de adição e subtração com a respectiva escrita matemática.
• Explorar diferentes composições de adição e subtração para uma mesma quantidade.
• Identificar o antecessor e o sucessor de um número por meio da adição e subtração.
ÁLBUM DE FIGURINHAS • Sequência numérica: 1 ao 50
• Antecessor e sucessor • Relacionar as ideias de adição e subtração com a respectiva escrita matemática.
• Reconhecer os números naturais como uma sequência em que qualquer um de seus elementos tenha uma unidade a mais que seu antecessor e a menos que seu sucessor.
• Identificar o antecessor e o sucessor de um número natural.
• Identificar sequências numéricas crescentes e decrescentes
• Identificar números em situações que envolvam contagens.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo adição e a subtração, utilizando estratégias próprias e/
ou números e/ou palavras.
COLECIONADORES • Agrupamentos de dez
• Contagens
• Adição e subtração
• Realizar agrupamentos para comunicar quantidades de elementos.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias próprias e/
ou números e/ou palavras.
MOEDAS, MOEDAS E MAIS MOEDAS
• Comparação de quantidades
• Adição e subtração
• Ideia da multiplicação e divisão
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão, utilizando estratégias próprias e/ou números e/ou palavras.
ESTRELA-DO-MAR • Linhas retas e curvas
• Figuras planas: lados e vértices • Reconhecer linhas retas e curvas.
• Identificar linhas retas e curvas em figuras planas.
• Reconhecer figuras planas.
• Identificar lados e vértices de figuras planas.
QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
ALF ABE TIZ A ÇÃ O M ATEM ÁTIC A
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades
UNIDADE 1 – CONHECER PARA APRENDER
O POLVO • Agrupamentos
• Ideia da multiplicação
• Padrões numéricos
• Explorar a ideia da multiplicação por meio de agrupamentos.
• Explorar a ideia da multiplicação por meio de padrões numéricos.
• Explorar as regularidades da adição, subtração, e multiplicação, utilizando a calculadora.
É TEMPO DE PESCARIA • Medidas de tempo, dias do mês, dias da sema-
na, meses, ano • Reconhecer dias do mês, dias da semana, meses, ano.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo medidas de tempo.
FILHO DE PEIXE, PEIXINHO É! • Medidas de comprimento: centímetro • Identificar na régua o espaço correspondente ao centímetro.
• Identificar a medida de objetos colocados sob a régua.
UM PEIXE MUITO FEROZ!
• Ideia de multiplicação e divisão • Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo a ideia de multiplicação e divisão.
LIXO NO MAR?
• Coleta de dados
• Representação gráfica
• Reta numerada
• Coletar dados, organizar e registrar informações.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias das operações, utilizando estraté- gias próprias e/ou números e/ou palavras.
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QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
ALF ABE TIZ A ÇÃ O M ATEM ÁTIC A
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades
UNIDADE 2 – INVENÇÕES
SE VOCÊ FOR INVENTOR, INVEN- TE
• Sistema de numeração decimal – agrupamen- tos de 10
• Ideia das operações matemáticas
• Relacionar quantidade com símbolo numérico.
• Relacionar a escrita numérica e a escrita com palavras.
• Realizar contagens de 10 em 10 elementos.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias das operações, utilizando estraté- gias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Explorar regularidades na sequência de imagens.
• Identificar as dezenas exatas do 50 ao 90.
O EQUILÍBRIO DA BALANÇA • Medidas de massa • Reconhecer o quilograma e o grama como unidades de medida de massa.
• Identificar o kg e g como os símbolos do quilograma e do grama respectivamente.
• Ler, interpretar e resolver problemas utilizando unidades de medida de massa.
É, É, É, FALANDO DO TALHER
• Dúzia e meia dúzia
• Dezena e meia dezena
• Ideia de metade
• Identificar os agrupamentos que formam a dúzia e a dezena.
• Identificar a quantidade de elementos de uma ou mais dúzias e dezenas.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias das operações, utilizando estraté- gias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Reconhecer a metade de uma quantidade como a divisão dessa quantidade em duas partes iguais.
ESSA INVENÇÃO FOI POR ACASO
• Sistema de numeração decimal
• Agrupamentos de 10 (dezena)
• Valor posicional
• Sequência numérica
• Escrita de números
• Gráficos
• Organizar, registrar, interpretar e analisar informações em gráficos.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias das operações, utilizando estraté- gias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Relacionar um grupo de 10 elementos a uma dezena de elementos.
• Identificar o valor posicional dos algarismos em um número.
• Relacionar o símbolo numérico com a escrita com palavras.
• Reconhecer a característica aditiva na formação de um número.
• Identificar números na sequência numérica até 99.
• Identificar números dentro de um intervalo numérico.
• Decompor números por meio da escrita aditiva.
CONTANDO COM A CALCULA- DORA
• Sistema de numeração decimal
- valor posicional • Composição e decomposição de um número por meio da escrita aditiva, utilizando a calcu- ladora.
• Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam a composição de valores, na calculadora, utilizando estratégias próprias e/ou números e/ou palavras.
ESPELHO, ESPELHO MEU...
• Ideia da simetria de reflexão • Reproduzir desenhos em malhas quadriculadas e retangulares, observando a deformação ou não da imagem.
• Identificar posições na imagem refletida no espelho.
QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
ALF ABE TIZ A ÇÃ O M ATEM ÁTIC A
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades
UNIDADE 2 – INVENÇÕES
CONHECENDO UM POUCO MAIS O NOSSO DINHEIRO
• Sistema de numeração decimal
• Sistema monetário brasileiro • Reconhecer as cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro.
• Compor valores monetários, de diferentes maneiras, utilizando cédulas e moedas.
• Realizar trocas de moedas por cédulas que representem o mesmo valor.
• Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam o sistema monetário brasileiro.
A INVENÇÃO DO MATERIAL DOURADO
• Sistema de numeração decimal
- dezenas e unidades • Representar quantidades, utilizando material dourado.
• Relacionar cubinhos e barras com unidades e dezenas.
• Realizar trocas de uma quantidade de cubinhos por barras.
• Identificar uma quantidade formada por barras e cubinhos e representá-la por meio do sím- bolo numérico e com palavras.
• Ler, interpretar e resolver problemas aditivos.
ADICIONAR E SUBTRAIR QUAN- TIDADES
• Adição e subtração - ideias e algoritmos
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias aditivas e subtrativas, utilizando estratégias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Realizar adições e subtrações, utilizando os algoritmos convencionais e não convencionais.
ANTES E DEPOIS DA RODA
• Trajetos e coordenadas • Realizar trajetos em malhas quadriculadas.
• Realizar trajetos de acordo com uma sequência de informações.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias das operações, utilizando estraté- gias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Identificar coordenadas em malhas quadriculadas.
• Registrar horas exatas em relógios analógicos.
• Ler e interpretar horas exatas em relógios analógicos e digitais.
• Compreender o termo meio-dia.
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades
UNIDADE 3 – CIDADES BRASILEIRAS
CAMINHOS E TRAJETOS PELA CIDADE
• Coordenadas
• Trajetos
• Vistas
• Identificar coordenadas em malhas quadriculadas.
• Identificar pontos de referência no mapa.
• Identificar diferentes pontos de vista a partir de um referencial.
• Reconhecer a vista superior, frontal e lateral de um determinado local ou objeto.
• Realizar trajetos em malhas quadriculadas.
• Realizar trajetos de acordo com uma sequência de coordenadas.
AS CONSTRUÇÕES E OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
• Sólidos geométricos • Identificar objetos que lembrem sólidos geométricos.
• Saber nomear os sólidos geométricos.
• Identificar características (vértices e faces) dos sólidos geométricos.
• Identificar figuras planas que formam as faces dos sólidos. 15
QUADRO CURRICULAR DO ANO – ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
ALF ABE TIZ A ÇÃ O M ATEM ÁTIC A
Eixos/temas Noções / Conceitos Competências e Habilidades
UNIDADE 3 – CIDADES BRASILEIRAS
QUANTO CUSTA?
• Sistema monetário brasileiro
• Ideias da adição e subtração
• Ideias da multiplicação e divisão
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias das operações, utilizando estraté- gias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Compor valores monetários de diferentes maneiras.
UMA CENTENA DE ANIMAIS
• Centena
• Composição e decomposição de números
• Leitura e escrita de números
• Reconhecer a centena como 10 grupos de 10 unidades ou 1 grupo de 100 unidades.
• Compor a quantidade 100 de diferentes maneiras.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias das operações, utilizando estraté- gias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Identificar números na sequência numérica até 100.
• Identificar as regularidades da sequência numérica (antecessor e sucessor).
• Compor números por meio da escrita aditiva.
CEM, CENTÍMETRO, METRO
• Medidas de comprimento - metro
• Identificar alguns instrumentos de medida de comprimento
• Realizar a medição de comprimentos utilizando unidades de medidas não convencionais.
• Realizar medidas utilizando instrumentos de medida convencional.
• Identificar que 1 metro é formado por 10 grupos de 10 centímetros.
• Identificar que 1 metro possui 100 centímetros.
UM MINIMUNDO, UM GRANDE MUNDO
• Ideias da multiplicação • Associar a multiplicação à ideia de adição de parcelas iguais e proporção.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e divisão, utilizan- do estratégias próprias e/ou números e/ou palavras.
O QUE É QUE A BAIANA TEM?!
• Multplicação - ideia proporcional
• Divisão - ideia de repartir
• Associar a multiplicação à ideia proporcional.
• Associar a divisão à ideia de repartir.
A FRUTA-DO-DRAGÃO
• Multiplicação • Associar a multiplicação à ideia proporcional.
• Ler, interpretar e resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação de proporção e adição de parcelas iguais, utilizando estratégias próprias e/ou números e/ou palavras.
• Resolver problemas envolvendo unidade de medida de capacidade.
PESADELO • Ampliação de figuras
• Redução de figuras
• Deformação de figuras
• Reproduzir imagens em malhas quadriculadas.
2 O ANO
FUNDAMENTAL
