Ao longo dos vários números do OP Online têm sido divulgados textos, de profissionais do IEFP e de autores externos, estes últimos dedicados sobretudo à investigação, sobre a temática da orientação, do trabalho, da formação, da sociedade, assim como sobre a relação entre a orientação e esses vários domínios.
Tem-se, pois, procurado abranger e disseminar uma
Nota de Abertura 1
Acontecimentos 2
Orientação – A teoria por detrás da prática 3
Sites 3 Formação 4 + Formação e Destaque 5 Sugestões de Leitura 6 + Sugestões de Leitura 7 Documentos Online 8 Número 13 Dezembro 2008 SUMÁRIO NOTA DE ABERTURA
que cada um dos diferentes leitores possa reflectir sobre eles e, eventualmente, seleccionar e adoptar os que entenda mais úteis para si, enquanto colaborador do IEFP.
Contudo, subjacente à prática da orientação desenvolvida neste organismo existem, e sempre têm existido, concepções teóricas precisas, ainda que ao longo dos tempos tenham, naturalmente, evoluído. Cientes que a teoria desfasada da prática é puro verbalismo e a prática sem teoria automatismo, sendo a sua inter-relação que permite a dinâmica transformacional de ambas, considera-se oportuno, neste número do OP Online explicitar as perspectivas teóricas que, na actualidade, enformam a prática da orientação no IEFP.
Contextos Educativos na Sociedade Contemporânea 23 e 24 de Janeiro de 2009
(Encontro promovido pela Associação Portuguesa de Sociologia)
Lisboa – Escola Secundária de Camões
SocEd2009@gmail.com www.asp.pt
Colóquio Internacional so-bre Fenomenologia, Psico-logia, Psicoterapia
23 e 24 de Janeiro de 2009 Lisboa – Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA) www.ispa.pt Tel: 218811786 V Conferência de Desen-volvimento Vocacional: Processos de Ajustamento e Integração 23 a 24 de Abril de 2009 Braga-Universidade do Minho http://www.iep.uminho.pt/ie p/conferencias/vocacional /2009/vocacional2009.pd f Conferência Internacional Changing Practices in Inclusive Schools 15 e 16 de Maio de 2009 Évora–Auditório da Univer-sidade http://www.ciep.uevora.pt ACONTECIMENTOS
A actividade de orientação no IEFP para além de se encontrar relacionada com as directrizes políticas em matéria de emprego e formação, fundamenta-se também em concepções teóricas, designadamente, relativas à carreira.
A perspectiva desenvolvimentista da carreira, com as diversas evoluções de que foi sendo alvo, em particular a partir dos anos 80, assim como as perspectivas contextualista e transaccional encontram-se inerentes às intervenções de orientação promovidas no IEFP.
Nos modelos desenvolvimentistas a carreira expressa-se longitudinalmente, ao longo da vida dos indivíduos, encontrando-se os desenvolvimentos pessoal e da carreira interligados (Herr & Cramer, 1992).
Super, impulsionador deste tipo de modelos, define a carreira como “a sequência de posições ocupadas por um indivíduo na sua vida pré-profissional, profissional e pós-profissional, incluindo papéis relacionados com o trabalho como estudante, trabalhador e pensionista, juntamente com outros papéis complementares, como o familiar ou o cívico” (Super, 1976).
SITES
http://www.career.fsu.edu/t echcenter/
Center for Study of Techonoly in Counseling and Career Development
http://ncda.org
National Career Develop-ment Association (NCDA)
http://coe.fgcu.edu/faculty /sabella/cerc
The Counselor Education Resource Center
http://www.nbcc.org
Standards for the Ethical Practice of WebCounseling http://www.careersonline.co m.au/ Careers Online http://www.acinet.org/acine t/explore.asp Career Exploration
Posteriormente, conceptualiza o desenvolvimento da carreira segundo duas dimensões: uma dimensão longitudinal, que inclui cinco fases da carreira, correspondendo a cada uma delas a resolução de tarefas de desenvolvimento expectadas em termos sociais, designada por “ciclo de vida”, e uma dimensão transversal, designada por “espaço de vida” que é composta pela interacção dos diferentes papéis que o indivíduo ocupa numdeterminado momento do seu “ciclo de vida”.
Numa óptica contextualista, autores como Vondracek, Lerner & Schulenberg (1986), consideram o desenvol-vimento da carreira como integrante do desenvoldesenvol-vimento individual, processando-se em função das interrelações do indivíduo com a estrutura de contextos, de diferentes níveis, que se interrelacionam, também, entre si.
O desenvolvimento do indivíduo e da carreira é flexível, decorrendo das interacções com diferentes micros-sistemas (família, escola, trabalho, grupo de amigos, etc), nos quais desempenha actividades, assume papéis e estabelece relações com outros indivíduos, das interrelações entre esses microssistemas (os mesossistemas) sendo, ainda, afectado por acontecimentos que têm lugar em meios nos quais não intervém activamente (os exossistemas) e pelos contextos económico, social, técnico e sistemas religioso, ideológico e de representações colectivas. Esta teorização sublinha os aspectos dinâmicos das variáveis dos contextos e do indivíduo, bem como o carácter interventivo deste último
FORMAÇÃO BRAGA - Metodologia Quan-titativa de Investigação e Análise de Dados com Recurso ao SPSS 10 de Janeiro a 21 de Fevereiro 2009 Universidade do Minho – Departamento de Psicologia http://www.cipsi.uminho .pt/conferences/cacd/ - Orientação Escolar e Profissional - Sobredotação: Definir, Avaliar e Intervir - Necessidades Educa-tivas Especiais e Dificuldades de Apren-dizagem: Uma Abor-dagem Compreensiva e Interventiva
- Avaliação e
Inter-venção nas Pertur-bações da Persona-lidade Psiquilíbrios, Centro de consulta e Apoio Psicológico www.psiquilibrios.pt
INDIVÍDUO interesses competências idade conhecimento do mundo do trabalho características físicas atitudes etnia autoconceito convicções limitações saúde género capacidades valores família local de trabalho estabelecimentos de ensino grupo de pares media Decisões políticas Localização geográfica Mercado de trabalho Tendências históricas grupos comunitários Condições socioeconómicas Mundialização
na sua carreira, desenvolvendo-a através de interacções com múltiplos contextos e transformando os próprios contextos, no sentido de um bom ajustamento recíproco. Em sentido similar, Patton e McMahon (1999) consideram que na organização da carreira se encontram envolvidos o indivíduo, o sistema social e o sistema sócio-ambiental, existindo interacções entre o indivíduo e o sistema social e inserindo-se essas interacções no sistema sócio-ambiental, como exemplificado no esquema que se apresenta.
Representação esquemática da organização da carreira
Adaptado de Patton e McMahon (1999)
+ FORMAÇÃO
LISBOA
- Como Motivar Pessoas
– Obter o Melhor de Si e dos Outros 15, 16, 22, 23, 29,30 Janeiro; 5,6 de Fevereiro de 2009 - Orientação Escolar e Profissional 17, 24, 31 de Janeiro; 7, 14 de Fevereiro de 2009 - Avaliação Psicológica de Adultos – Práticas e Contextos 17, 24, 31 de Janeiro; 7, 14, 28 de Fevereiro; 7, 14, 21 de Março de 2009 - As Expressões na Evolução da Prática em Psicologia 12, 19, 26 de Janeiro; 2, 9, 16 de Fevereiro; 2, 9, 16, 23 de Março de 2009 Instituto Superior de Psicologia Aplicada www.ispa.pt DESTAQUE Resolução do Conselho da União Europeia, de 21 de Novembro de 2008, Mieux inclure l´orientation tout au long de la vie dans les stratégies d´education et de formation tout au long
Os modelos transaccionais, preconizados por autores como Schlossberg e Fassinger (1992) enfatizam, em particular no que se refere à carreira na vida adulta, a lógica que se estabelece entre continuidade, permanência e mudança no funcionamento da personalidade, considerando que os processos comuns da carreira do adulto devem ser compreendidos no contexto da situação particular de cada indivíduo. Schlossberg, em especial, acentua o carácter descontínuo, as rupturas e os acontecimentos inesperados que pautam os percursos individuais, considerando que estes são, assim, constituídos por múltiplas transições e pela forma como os indivíduos as antecipam e as enfrentam.
As sucessivas mudanças “implicam reorganizações entre duas estruturas ou fases mais estáveis de desenvolvimento, requerendo, para serem bem sucedidas, a articulação de respostas de coping antecipatório que, ao constituírem um quadro de simulação mental orientado para a acção, possibilitam a antecipação de consequências possíveis dos acontecimentos, o desenvolvimento de estratégias explícitas para lidar com essas consequências e a ocorrência de esforços para prevenir consequências negativas antecipadas” (Gibson & Brown, 1992, cit. in Leitão, L. M. & Paixão, M. P., 2008, p. 75).
Em síntese, assume-se a carreira como a interacção de papéis do mundo do trabalho (trabalhos remunerados e não remunerados) e de outros papéis assumidos pelo indivíduo ao longo da sua vida, cujo sentido só pode ser alcançado no quadro das circunstâncias de vida individuais e que, mercê das mudanças frequentes que
SUGESTÕES DE LEITURA
Psicologia Vocacional – Perspectivas para a intervenção
Coord.: Maria do Céu Taveira; José Tomás da Silva
Editora: Imprensa da Universidade de Coimbra Esta obra pretende ajudar a compreender o papel da Psicologia Vocacional na resolução de problemas e na tomada de decisões que se relacionam com o trabalho e com o acto de trabalhar.
Actas da XIII Conferência Avaliação Psicológica: For-mas e Contextos
Coord.: Ana Paula Noronha; Carla Machado; Leandro Almeida; Miguel Gonçalves; Sara Martins; Vera Ramalho Editora: Psiquilibrios Edi-ções
Esta obra contém os mais de duzentos trabalhos apresentados na XIII Conferência Internacional Avaliação Psicológica: For-mas e Contextos 2008
Jogos Psicológicos para a Dinâmica de Grupos
Autor: Sabrina Mendes Editora: Paulus
Este livro constitui-se como um guia prático para
aquisição de competências
ocorrem na proeminência relativa desses papéis, requerem um envolvimento cada vez maior do indivíduo na respectiva antecipação, nas inerentes tomadas de decisão e, deste modo, na sua gestão.
Com base nesta concepção “o desenvolvimento da carreira não é uma intervenção mas um objecto de intervenção” (Herr & Cramer, op. cit., p. 27), no âmbito da orientação que, para esse efeito, tem em consideração a diversidade de experiências do indivíduo e facilita a sua reintegração no âmbito de um quadro mais compreensivo que lhe permite construir uma identidade, passível de se ajustar a diferentes contextos, e promover a integração dos diferentes ajustamentos.
Consideram-se, assim, intervenções de carreira “qualquer apoio directo a um indivíduo no sentido de promover uma tomada de decisão mais eficaz, assim como o aconselhamento intensivo para ajudar a resolver dificuldades no âmbito da carreira” (Spokane, 1990, p. 20). As intervenções em períodos de transição, segundo alguns autores, são aquelas que surtem mais efeito em termos de organização das trajectórias de vida, tendo em conta que nesses períodos os indivíduos se implicam mais facilmente na definição de novos objectivos, na expectativa de experienciarem uma transição bem sucedida.
Tratando-se o desemprego, com frequência, de uma das
+ SUGESTÕES DE LEITURA
Dicionário de Ciências Cognitivas
Dir.: Guy Tiberghien Editora: Edições 70
Este livro enquadra e esclarece conceitos funda-mentais como: apren-dizagem, atenção, cogni-ção social, consciência, desenvolvimento, emoção, memória, percepção racio-cínio, etc., destacando a importância das inter-acções inovadoras entre disciplinas consideradas relativamente autónomas.
Poder Local e Exclusão Social
Autor: Fernando Ruivo Editora: Quarteto
É uma obra que aborda as situações de carência e exclusão social e o modo como variam com as características de cada espaço geográfico, social, cultural e político, assu-mindo também as políticas sociais implementadas para as combater contornos diferenciados consoante o local em que se inserem.
Aprendizagem, Neurociên-cias e a Escola da Vida Autor: Manfred Spitzer Editora: Climepsi Editores
de gestão eficaz da carreira, sem perder de vista que os objectivos primordiais da intervenção da orientação com desempregados devem direccionar-se para os seguintes aspectos (Hayes Nutman, cit. in Leitão, L. M & Paixão, M. P., 2008, p. 85):
“manter e/ou aumentar a auto-estima, através da gestão eficaz da ansiedade e do desenvolvimento de competências de tomada de decisão;
conseguir uma melhor adaptação do indivíduo ao seu novo contexto de vida;
promover competências de procura de emprego;
desenvolver atitudes positivas relativamente ao trabalho e promover a aquisição de hábitos de trabalho facilitadores da reinserção no mercado laboral”.
Além disso, num mundo laboral em mudança, a flexibilização pessoal, através do desenvolvimento de competências pessoais e da mobilização para o investimento na aprendizagem ao longo da vida, constituem aspectos inalienáveis da intervenção de orientação com os desempregados.
A actuação da orientação nos moldes referidos promove mudanças quantitativas e qualitativas ao longo de períodos temporais alargados, contribuindo para que quando integrados no mercado de trabalho os trabalhadores sejam capazes de continuar a assumir e a desenvolver parte das atitudes e competências adquiridas, gerindo os seus percursos profissionais e mantendo-se no mercado de trabalho.
DOCUMENTOS ONLINE
A Educação e a Orientação Vocacional no Mundo em Transformação
Autora: Esméria Rovai
www.institucional.ciee.org.br/p ortal/apoio/eventos/documen tos/ovmm.ppt
Gérer les transitions: L´orientation tout au long de la vie dans l´espace européen
Autor: Xavier Darcos
http://www.education.gouv.fr/c id22447/conference-l- orientation-tout-au-long-de-la-vie.html
Les causes du chômage Relatório adoptado em 22 de Janeiro de 2008 pelo Conseil d´orientation pour l´emploi (COE), sobre as diferentes causas do desemprego. http://www.coe.gouv.fr/spip.ph p?page=publication_detail&id_ article=357 Sécurisation et dyna-misation des parcours professionnels
Relatório adoptado em 9 de Maio de 2007 pelo Conseil d´orientation pour l´emploi (COE), sobre o direito ao trabalho, o acompanhamento dos de-sempregados e das rees-truturações e a formação profissional. http://www.coe.gouv.fr/spip.ph p?page=publication_detail&id_ article=477~ Referências Bibliográficas
Fassinger, R., & Scholssberg, N.Y. (1992). Understanding the Adult Years: perspectivas and implications. In S. D. Brown & E. Lent (Eds.),
Handbook of Counselling Psychology (2ª ed.). New York: Wiley
Herr, E. L. & Cramer, S.H. (1992). Career guidance and counselling throughthe life span. Systematic approaches. New York: Harper Collins.
Mexia, L & Paixão, P.. (2008) Consulta psicológica vocacional para jovens adultos e adultos. In TAVEIRA, M.C. & SILVA, J.S. (Coord.). Psicologia Vocacional – Perspectivas para a intervenção.Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.
Patton & McMahon (1999).Career development and systems theory: a new relationship. Pacific Grove, CA:, Brooks/Cole Publishing.
Spokane, A. (1990). Career Interventions. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Super, D.E. (1976). Vocational Guidance : Emergent Decision –Making in a Changing Society. In Actas do VIII Seminário da Associação Internacional de Orientação Escolar e Profissional (volume Lisboa, Portugal: Sociedade Portuguesa de Psicologia. Vondracek, F. W., Lerner, R. M., Schulenberg, J.E. (1986). Career Development: a Life Span Developmental Approach. NJ:Erlbaum.
