sos deste tipo que foram desenvolvidos nos dois Últimos anos, para o Projeto de Ensino de Física.

A2

-

UM CURSO PARA TREINAMENTO DE PROFESSORES PACCA, Jesuina Lopes de Alrneida

-

Instituto de Física

-

USP

E s t e t r a b a l h o

é

uma p r o p o s t a de uma s e q u ê n c i a d e a t i v i d a d e s a s e r e m d e s e n v o l v i d a s num c u r s o p a - r a t r e i n a m e n t o d e p r o f e s s o r e s num p r o g r a m a de e n - s i n o de f i s i c a . A p r o p o s t a e s t á b a s e a d a em r e s u l t a d o s de c u r - s o s d e s t e t i p o q u e f o r a m d e s e n v o l v i d o s n o s d o i s Ú l t i m o s a n o s , p a r a o P r o j e t o de E n s i n o d e F í s i c a . O t r e i n a m e n t o d e v e l e v a r o p a r t i c i p a n t e a c o - n h e c e r o p r o g r a m a q u a n t o a o s e u c o n t e ú d o e também q u a n t o a s u a m e t o d o l o g i a . O p a r t i c i p a n t e , n o t r e i - n a m e n t o , desempenha o p a p e l d e a l u n o e d e p r o f e s - s o r . Como o a l u n o , e l e d e v e t r a b a l h a r com o m a t e - r i a l e e x p e r i m e n t a r a i n t e r a ç ã o e n t r e o p r o f e s s o r e o s a l u n o s em s i t u a ç ã o r e a l , s e m p r e o r i e n t a d a pe- l o p r o f e s s o r d o c u r s o de t r e i n a m e n t o e a d e q u a d a a o p r o g r a m a . Como p r o f e s s o r , e l e d e v e p r o d u z i r ma- t e r i a l p a r a d i s c u s s Õ e s , a v a l i a ç õ e s e c o r n p l e m e n t a - ç ã o d e a c o r d o com

os

o b j e t i v o s d o p r o g r a m a e

a s

" o r i e n t a ç õ e s d o G u i a d o P r o f e s s o r . Um esquema l e v a n d o em c o n t a e s t a s c o n s i d e r a - ç õ e s , f o i u t i l i z a d o em f o r m a p r e l i m i n a r , em f e v e - r e i r o d e 1 9 7 5 . O t r e i n a m e n t o l e v o u d u a s semanas ( 8 0 h o r a s ) e o s p a r t i c i p a n t e s d e s e n v o l v e r a m a s se- g u i n t e s a t i v i d a d e s b á s i c a s : t r a b a l h a r com o m a t e - r i a l d e s t i n a d o a o s a l u n o s , p r e p a r a r a v a l i a ç õ e s

a -

d e q u a d a s a o m a t e r i a l e p a r t i c i p a r de uma r e u n i ã o g e r a l o n d e a d i s c u s s ã o d a s a v a l i a ç õ e s p r o p o s t a s l e v a v a a d e f i n i ç ã o o p e r a c i o n a l d o s o b j e t i v o s d o p r o g r a m a . O P r o j e t o de E n s i n o d e F í s i c a p a r a o c u r s o de 2 0 g r a u 1 e l a b o r a d o p o r d o c e n t e s d o IFUSP, tem o f e r e c i d o c u r s o s p a r a p r o f e s s o r e s , o n d e s e p r o c u r a t r e i n á - l o s numa m a n e i r a d e

e n s i n a r . E s t e t r a b a l h o

6

uma p r o p o s t a d e s e q u ê n c i a d a s a t i v i - d a d e s a s e r e m d e s e n v o l v i d a s num c u r s o d e t r e i n a m e n t o d e p r o - f e s s o r e s p a r a a p l i c a ç ã o d e um p r o j e t o d e e n s i n o d e f í s i c a . A p r o p o s t a e s t á b a s e a d a em r e s u l t a d o s d e c u r s o s d e s t e t i p o , q u e f o r a m d e s e n v o l v i d o s n o s Ü P r o j e t o d e E n s i n o d e F í s i c a d o I n s t O P r o j e t o d e E n s i n o d e F í s i c a o n d è n ã o e x i s t e m a u l a s e x p o s i t i v a s ; r e f a s p a r a s e r e m r e a l i z a d a s p e l o s a t i m o s d o i s a n o s com o t u t o d e F í s i c a .

é

um p r o g r a m a d e e n s i n o em v e z d i s s o , p r o p õ e t a - u n o s . O t r e i n a m e n t o d e p r o f e s s o r e s p a r a u t i l i z a ç ã o d e p r o - j e t o s d e s s e t i p o t e m g r a n d e i mp o r t â n c i a p a r a o s u c e s s o d o p r o j e t o e s e u a p r o v e i t a m e n t o i n t e g r a l p e l o s a l u n o s . O t r e i - n a m e n t o d e v e l e v a r o p r o f e s s o r a c o n h e c e r o c o n t e ú d o t r a t a - d o n o p r o g r a m a , e p r i n c i p a l m e n t e , a f o r m a d e t r a b a l h a r com o s a l u n o s . N e s t e s e n t i d o , o p r i n c i p a l o b j e t i v o d o t r e i n a m e n t o d e v e s e r o d e d e s e n v o l v e r , n o s p r o f e s s o r e s p a r t i c i p a n t e s , a - t i t u d e s a d e q u a d a s

ã

m e t o d o l o g i a d o p r o g r a m a . Num c u r s o d e t r e i n a m e n t o , o p a r t i c i p a n t e d e v e s e r a o mesmo t e m p o a l u n o e p r o f e s s o r . Na s i t u a ç ã o d e a l u n o , e l e d e v e t r a b a l h a r com o m a t e r i a l d o P r o j e t o em t o d o s o s d e t a - l h e s q u e s ã o c o l o c a d o s p a r a o s a l u n o s , e m b o r a e s s e t r a b a l h o n ã o p r e c i s e s e e s t e n d e r a t o d o o p r o g r a m a . E l e também d e v e e x p e r i m e n t a r a i n t e r a ç ã o q u e o p r o g r a m a p r e v ê e n t r e o s a l u - n o s e e n t r e a l u n o e p r o f e s s o r numa s i t u a ç ã o r e a l . E s s e t r a - b a l h o d e v e s e m p r e s e r o r i e n t a d o p e l o p r o f e s s o r d o c u r s o d e t r e i n a m e n t o d e f o r m a a d e q u a d a a o p r o g r a m a . A a t i t u d e d o p r o - f e s s o r s e r á a q u e l a q u e s e e s p e r a d o s p a r t i c i p a n t e s q u a n d o e s t i v e r e m com s e u s a l u n o s ; o n í v e l o u p r o f u n d i d a d e d a s d i s - c u s s õ e s p o d e r ã o s e r d i f e r e n t e s d a q u e l e s d e uma s r e a l , mas o q u e d e v e s e r e n f a t i z a d o n e s s a s i t u a ç ã o

é

t o d o l o g i a . A a t e n ç ã o d e d i c a d a p e l o p r o f e s s o r a o p a r t t e

é

i m p o r t a n t e , p o r q u e e l e d e v e o f e r e c e r e s s a mesma ç ã o a o s s e u s a l u n o s . i t u a ç ã o a me- i c i p a n - a t e n - O c u p a n d o a s i t u a ç ã o d e p r o f e s s o r , o p a r t i c i p a n t e d e v e c o n h e c e r c l a r a m e n t e o o b j e t i v o d o p r o g r a m a e s t u d a d o a s e r a t i n g i d o p e l o a l u n o . O p a r t i c i p a n t e , d u r a n t e o t r e i n a m e n t o ,

d e v e s e r l e v a d o a i d e n t i f i c a r o s o b j e t i v o s d o p r o g r a m a em s u a f o r m a c o m p o r t a m e n t a l , i s t o

é ,

v e r b a l i z a r o s o b j e t i v o s em t e r m o s d e r e s p o s t a s o b s e r v á v e i s d o s a l u n o s . I s t o p e r m i - t i r á p r o d u z i r a v a l i a ç õ e s a d e q u a d a s a o p r o g r a m a . L e v a n t a r o b j e t i v o s p o d e n ã o p a r e c e r m u i t o Ü t i l 3 0 s p a r t i c i p a n t e s , mas p r o d u z i r Q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o c e r t a - m e n t e o s e r á . P r o p o m o s e n t ã o q u e uma t a r e f a i m p o r t a n t e n o t r e i n a m e n t o s e j a a e l a b o r a ç ã o d e a v a l i a ç õ e s . P a r a q u e e s t a t a r e f a s e j a e f i c i e n t e n o s e n t i d o d e a v a l i a r c o r r e t a m e n t e o p r o g r a m a , e l a d e v e s e r e x e c u t a d a com v i s t a s a i d e n t i f i c a r o s o b j e t i v o s d o p r o g r a m a , l e v a n d o em c o n t a a s c o n d i ç õ e s d a d a s p e l o p r o j e t o e o c r i t é r i o d e d e s e m p e n h o p a r a a s r e s p o s t a s 2 e x i g i d a s . As a v a l i a ç õ e s p r o d u z i d a s p e l o s p a r t i c i p a n t e s d e v e r ã o s e r d i s c u t i d a s p o r t o d o s , s o b a o r i e n t a ç ã o d o p r o f e s s o r . G r a d a t i v a m e n t e , a d i s c u s s ã o d e v e r á s e r c o n d u z i d a d e modo a i d e n t i f i c a r a q u e s t ã o d e a v a l i a ç ã o com o s o b j e t i v o s d o p r o - g r a m a .

E

i m p o r t a n t e q u e n a s e s s ã o d e d i s c u s s ã o o p r o f e s s o r d e i x e q u e o s p r ó p r i o s p a r t i c i p a n t e s c h e g u e m a r e s u l t a d o s e i n t e r v e n h a s o m e n t e p a r a o r i e - n t a r a d i s c u s s ã o , p r o c u r a n d o i n - c l u i r um g r a n d e n ú m e r o d e o b j e t i v o s , t a n t o d e c o n t e ú d o , c o - mo d e t é c n i c a s e h a b i l i d a d e s d e s e n v o l v i d a s n o p r o g r a m a . Como r e s u l t a d o f i n a l d o t r e i n a m e n t o , o p a r t i c i p a n t e d e v e s e r c a p a z d e i d e n t i f i c a r c l a r a m e n t e o q u e e s t á s e n d o a v a l i a d o e g a r a n t i r s u a a d e q u a ç ã o a o p r o g r a m a . O p r o f e s s o r também d e v e l e v a r o p a r t i c i p a n t e a e s p e c i f i c a r a s c o n d i ç õ e s n e c e s s á r i a s p a r a q u e a r e s p o s t a s e j a d a d a p e l o a l u n o , bem como o c r i t é r i o q u e s e r á u t i l i z a d o p a r a o j u l g a m e n t o d a r e s p o s t a . A p r e p a r a ç ã o d e a l g u m m a t e r i a l d e e n s i n o , como q u e s - t õ e s p a r a d i s c u s s ã o em c l a s s e o u o u t r a s e x p e r i ê n c i a s r e l a - c i o n a d a s com o s o b j e t i v o s d o p r o g r a m a ,

é

o u t r a t a r f f a q u e d e v e s e r d e s e n v o l v i d a n o c u r s o d e t r e i n a m e n t o .

G

o b j e t i v o d e s t a t a r e f a n ã o

é

a p r o d u ç ã o d e n o v o s m a t e r i a i s , mas s i m f a z e r com q u e o s p a r t i c i p a n t e s t r a b a l h e m d e n t r o d o s o b j e t i - v o s e c o n d i ç õ e s d e l i n e a d a s p e l o p r o g r a m a , e a o mesmo t e m p o p o s s a m a m p l i a r o m a t e r i a l d i s p o n í v e l p a r a o s a l u n o s em d i -

f e r e n t e s á r e a s d e i n t e r e s s e . As i n f o r m a ç õ e s s o b r e a s t a r e f a s a s e r e m d e s e m p e n h a d a s em c a d a e t a p a d o c u r s o s ã o d a d a s p o r e s c r i t o , j u n t a m e n t e com o s o b j e t i v o s d o c u r s o d e t r e i n a m e n t o e um r e s u m o d a p r o - g r a m a ç ã o d i á r i a a s e r s e g u i d a ( a p ê n d i c e A ) . As c o n s i d e r a ç õ e s e x p o s t a s l e v a m

à

e s c o l h a d a s a t i v i - d a d e s a s e r e m d e s e n v o l v i d a s n o t r e i n a m e n t o e a o s o b j e t i v o s p r o p o s t o s . O b j e t i v o s d o c u r s o d e t r e i n a m e n t o : a ) i d e n t i f i c a r o s o b j e t i v o s d o PEF; b ) d - e s e n v o l v e r a t i v i d a d e s a d e q u a d a s a o PEF numa s a l a d e a u l a ; c ) D r e p a r a r m a t e r i a l e x p e r i m e n t a l d e a c o r d o com o s o b j e t i - v o s d o PEF; d ) p r e p a r a r q u e s t õ e s p a r a d i s c u s s ã o numa s i t u a ç ã o r e a l .

ATIVIDADES DOS PARTICIPANTES

No c u r s o d e t r e i n a m e n t o d o PEF, r e a l i z a d o em f e v e r e i - r o d e 1 9 7 4 , em 8 0 h o r a s f o r a m d e s e n v o l v i d a s a s s e g u i n t e s a - t i v i d a d e s , q u e podem s e r a g r u p a d a s em t r ê s t i p o s : 1 . t r a b a l h o i n d i v i d u a l : l e i t u r a d e t e x t o e e l a b o r a ç ã o d e q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o ; 2 . t r a b a l h o em g r u p o ( 2 o u

3

p a r t i c i p a n t e s ) : r e a l i z a ç ã o d e e x p e r i ê n c i a s , d i s c u s s ã o d o s o b j e t i v o s e d a s q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o , e l a b o r a ç ã o d e um r e l a t õ r i o com a s c o n c l u s õ e s d o g r u p o ;

3 .

d i s c u s s ã o g e r a l : d i s c u s s ã o d a s q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o e d o r e l a t ó r i o d o g r u p o ( s o b ó r i e n t a ç ã o d o p r o f e s s o r ) . As a t i v i d a d e s 1 e 2 s ã o f e i t a s i n d i v i d u a l m e n t e o u em p e q u e n o g r u p o e devem s e r a c o m p a n h a d a s p e l o p r o f e s s o r , q u e e s c l a r e c e d ú v i d a s q u a n d o s o l i c i t a d o ; e l e d e v e e n c a m i n h a r o s p a r t i c i p a n t e s p a r a a s r e s p o s t a s c e r t a s e i n t e r v i r q u a n d o n:e- c e s s á r i o , d e a c o r d o com a m e t o d o l o g i a d o p r o g r a m a . N e s t a s a t i v i d a d e s , a a t u a ç ã o d o p r o f e s s o r d e v e mostrar a o s p a r t i c i p a n t e s a s a t i t u d e s a d e q u a d a s numa s i t u a ç ã o r e a l . Na d i s c u s s ã o g e r a l , a p a l a v r a d e v e s e r d o s p a r t i c i - p a n t e s e a f u n ç ã o d o p r o f e s s o r s e r á d i r i g i - l o s p a r a o o b j e -

t i'vo p r o p o s t o .

AVALIAÇAO - DO CURSO DE TREINAMENTO

I n d i v i d u a l : c a d a p a r t i c i p a n t e d e v e c o m p a r e c e r a 75% das s e s s õ e s de e s t u d o e de d i s c u s s ã o e e l a b o r a r 2 o u 3ques- tÕes de a v a l i a ç ã o p a r a cada c a p i t u l o , de a c o r d o com o s o b j e t i v o s i d e n t i f i c a d o s .

Em g r u p o : cada g r u p o deve apresenta;, n o f i n a l da s e - mana, um r e l a t õ r i o c o n t e n d o o s o b j e t i v o s dos c a p í t u l o s e c o m e n t á r i o s s o b r e o t e x t o . A p r o g r a m a ç ã o p r o p o s t a d e s t i n a - s e a 8 0 h o r a s de c u r s o e s e r á d i v i d i d a em duas p a r t e s ( a p ê n d i c e

B).

A p r i m e i r a s e - mana p r o c u r a l e v a r aos o b j e t i v o s

a

e

b

do t r e i n a m e n t o e a segunda, aos o b j e t i v o s c e d

.

No c u r s o r e a l i z a d o em f e v e r e i r o de 1974, d e s e n v o l v e - mos somente a p r i m e i r a semana d e s t a p r o g r a m a ç ã o . A s duas p a r t e s d e v e r ã o s e r d e s e n v o l v i d a s n o p r ó x i m o c u r s o de t r e i - namento a s e r r e a l i z a d o em f e v e r e i r o de 1975. E s t e c u r s o nos f o r n e c e r á dados p a r a a v a l i a r o c u r s o de t r e i n a m e n t o p r o - p o s t o .

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS:

1 .

HAMBURGER, E . W.e O u t r o s

-

O

Projeto de Ensino de Fisica-

B o l e t i m da SBF, j a n e i r o 1973.

2. VARGAS, J.S.

-

FormuZar objetivos comportamentais Úteis-

APÉNDICE A

CURSO DE TREINAMENTO DO PROJETO DE ENSINO DE F

CSICA

Este curso visa dar aos participantes a oportunidade

d e trabalhar com o material d o Projeto e tomar contato com

a sua rnetodologia.

No final d o c u r s o , o s participantes terão identifica-

d o o conteúdo d o Projeto, sua forma d e abordagem, a sequên-

ci-a, pré-requisitos e objetivos finais, bem como a forma de

interação professor-aluno mais adequada a o Projeto.

As principais atividades a serem desenvolvidas

in-

cluem: trabalho em grupos de 2 a

4

participantes com o ma-

terial didático (de texto e experimental); elaboração ifidi-

vidual d e avaliação para o material estudado; discussão g e -

ral com o professor das avaliações propostas.

O

período da manhã será geralmente destinado a o tra-

balho com o material sob orientação d o professor.

A parte da tarde será dedicada

ã

elaboração d e

ava-

liações e à s discussões gerais com o professor.

Nesta semana serão tratados o s dois volumes d e ~ e c â -

nica, mas somente o s capítulos d o

I ?

volume serão abordados

detalhadamente.

A

programação diária será a seçuinte:

l ?

dia: capítulos 1 e 2

-

trabalho e avaliação

20

dia: capítulos

3

e

4

-

I I I I

3 0

dia: capítulos

4

e

5

-

I I I I

4 0

dia: capítulo

6

-

I I I I

5 0

dia: volume

2

-

sequência e pré-requisitos; conclusão d o

curso.

Na la. aula, cada participante deverá estudar a p a r - .

te d o material indicada pelo professor. Este trabalho inclui:

leitura d o texto, respostas 3 s questões, montagens das e x -

periências e resolução dos exercícios.

O

trabalho será

em

grupo quando s e tratar da parte experimental o u

discussão

dos exercícios, mas a parte d o texto deverã ser feita indi-

vidualmente.

T e r m i n a d o e s t e t r a b a l h o , c a d a p a r t i c i p a n t e d e v e e l a - b o r a r

3

q u e s t õ e s p a r a a v a l i a ç ã o , a d e q u a d a s a o m a t e r i a l e s - t u d a d o , s u p o n d o q u e a a v a l i a ç ã o s e d e s t i n a a a l u n o s d o n i - v e l m é d i o q u e e s t u d a r a m a mesma p a r t e d o P r o j e t o . E s s a s a v a l i a ç õ e s s e r ã o e n t r e g u e s a o p r o f e s s o r , a n t e s d a d i s c u s s ã o g e r a l n o f i n a l d a t a r d e , p a r a s e r e m d i s c u t i d a s . N e s t a p r i m e i r a d i s c u s s ã o g e r a l , s e r á e s c o l h i d o um r e - l a t o r d a t u r m a p a r a a p r e s e n t a r um r e s u m o n o f i n a l d o c u r s o .

APENDICE

B

CURSO

DE

T R E I N A M E N T O

DO

P R O J E T O

DE

ENSINO

DE

F

fSICA

PROGRAMAÇAO

DIARIA:

objetivos

a e

b

Ia. aula:

-

D i v i s ã o d o s g r u p o s ;

-

D i s t r i b u i ç ã o d o v o l u m e

1

d e M e c â n i c a

e do

C o n j u n t o

E x p e r i m e n t a l :

-

C a p í t u l o s

í

e

2 ; 1 -

l e i t u r a d o t e x t o ;

2~

r e a l i z a ç ã o d a s e x p e r i ê n c i a s ;

3 - e l a b o r a ç ã o d e q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o e d i s c u s s ã o ge-

ral ( q u e s t õ e s de a v a l i a ç ã o e objetivos).

2a. a u l a

-

C a p í t u l o 3:

1 - leitura d o t e x t o ;

2 -

r e a l i z a ç ã o d a s e x p e r i ê n c i a s ;

3 - e l a b o r a ç ã o d e q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o e d i s c u s s ã o ge-

ral ( q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o e objetivos).

3a. a u l a

-

C a p í t u l o s

4

e

5:

1 - leitura d o t e x t o ;

2 -

r e a l i z a ç ã o d a s e x p e r i ê n c i a s ;

3 - i d e n t i f i c a ç ã o d o s o b j e t i v o s ;

4 - e l a b o r a ç ã o d e q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o , r e l a t ó r i o d o

g r u p o com o b j e t i v o s e c o m e n t á r i o s s o b r e o t e x t o e

d i s c u s s ã o geral ( q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o e

r e l a t ó -

rio).

4 a .

a u l a

-

C a p í t u l o

6:

1 - l e i t u r a d o t e x t o ;

2 -

r e a l i z a ç ã o d a s e x p e r i ê n c i a s ;

3 - i d e n t i f i c a ç ã o d o s o b j e t i v o s ;

4 - e l a b o r a ç ã o de q u e s t õ e s de a v a l i a ç ã o ;

5-

r e l a t õ r i o d o g r u p o com o b j e t i v o s e c o m e n t á r i o s s o -

bre o t e x t o e d i s c u s s ã o geral

d e a v a l i a -

ç ã o e relatório).

5 a .

a u l a

-

D i s t r i b u i ç ã o d o v o l u m e 2 d e M e c â n i c a ;

C a p í t u l o s

7

a 1 2 : 1 - e l a b o r a ç ã o d a s e q u ê n c i a 1

-

1 2 ; 2 - d e t e r m i n a ç ã o d o s p r é - r e q u i s i t o s d e m a t e m á t i c a , c i ê n c i a s , e t c , p a r a o PEF, d i s c u s s ã o g e r a l (sequên- c i a , p r é - r e q u i s i t o s e o b j e t i v o s ) e d i s t r i b u i ç ã o d o g u i a d o P r o f e s s o r .

PROGRAMAÇAO DIARIA: objetivos c e d

l a . a u l a

-

D i s t r i b u i ç ã o d o v o l u m e E l e t r o r n a g n e t i s m o e G u i a do P r o f e s s o r ; C a p í t u l o s 1 e 2 com L e i t u r a S u p l e m e n - t a r : 1 - q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o ; 2 - p r o p o s i ç ã o d e q u e s t õ e s p a r a d i s c u s s ã o d a L e i t u r a S u p l e m e n t a r e s u a a v a l i açã o , d i s c u s s ã o g e r ~ l ( ~ u e s - t õ e s d e a v a l i a ç ã o e L e i t u r a S u p l e m e n t a r ) . 2 a . a u l a

-

C a p í t u l o s 3 e

4

e G u i a d o P r o f e s s o r : 1 - D i s c u s s ã o g e r a l ( q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o e o u t r a s e x p e r i ê n c i a s ) . 3 a . a u l a

-

C a p í t u l o

5

e G u i a d o P r o f e s s o r : 1 - q u e s t õ e s d e a v a l i a ç ã o d a s L e i t u r a s S u p l e m e n t a r e s ; 2 - r e a l i z a ç ã o d e o u t r a s e x p e r i ê n c i a s d o g u i a e d i s - c u s s ã o g e r a l ( q u e s t õ e s e o u t r a s e x p e r i ê n c i a s ) . 4 a . a u l a

-

C a p í t u l o 6 e L e i t u r a S u p l e m e n t a r : 1 - p r o p o s t a e r e a l i z a ç ã o d e o u t r a a p l i c a ç ã o d o E l e - t r o m a g n e t i s m o ; 2 - d i s c u s s ã o g e r a l ( d i s c u s s ã o d a e x p e r i ê n c i a ) . 5 a . a u l a

-

E l e t r i c i d a d e : 1 - e l a b o r a ç ã o d a s e q u ê n c i a ; 2 - d e t e r m i n a ç ã o d o s p r é - r e q u i s i t o s :

3 -

d e t e r m i n a ç ã o d o s o b j e t i v o s f i n a i s e d i s c u s s ã o g e - r a l ( s e q u ê n c i a , p r é - r e q u i s i t o s e o b j e t i v o s ) .