AULA: Ambiente de aprendizagem

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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO ERM5780 - Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas – 2017 VERSÃO 1 AULA: Ambiente de aprendizagem I- TEMA: Aula: ambiente de aprendizagem.

II- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Local: Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo Disciplina: ERM5780- Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas

Professores Responsáveis: Profª Drª Cinira M. Fortuna, Profª Drª Marlene F. C. Gonçalves e Profª Drª Maria José Clapis

Alunos Responsáveis: Cristina Yuri Nakata Hara Janaína Aparecida Tintori Lívia Melo Gonçalves Marilia Ferrari Conchon Simone Santana da Silva Período: 1º Semestre de 2017

Número de Alunos: 27 alunos (24 alunos e as 3 docentes)

III- OBJETIVOS

Geral: Compreender a aula como um ambiente de aprendizagem. Específicos:

- Compreender a aula como ambiente de aprendizagem no que diz respeito ao significado; a interrelação entre professor e aluno; os objetivos pedagógicos; a implantação de técnicas participativas e o processo de avaliação.

- Reconhecer as sequências didáticas e as sequências de conteúdo.

- Compreender o ensino segundo as características tipológicas dos conteúdos. - Desenvolver habilidades cognitivas, procedimentais e atitudinais.

IV- CONTEÚDO:

- Aula como um grupo de pessoas buscando objetivos comuns.

- Aula compreendida como convivência humana e de relações pedagógicas.

- Aula como espaço de relações pedagógicas (O espaço físico da aula; Redefinição dos objetivos da própria aula; Implantação de técnicas participativas; O processo de avaliação).

- Outros ambientes de aprendizagem... aulas de outros modos? - As sequências de ensino/aprendizagem ou didáticas.

- Critérios para a análise das sequências: os conteúdos de aprendizagem como explicitação das intenções educativas.

IV- METODOLOGIA:

- Será enviado um convite para aula no moodle, com o objetivo de utilizar essa ferramenta, motivar os alunos a realizarem a leitura dos textos e estimular o uso de um ambiente de aprendizagem.

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distribuídas em 3 fileiras de 9 alunos. Onde os alunos poderão se acomodar aleatoriamente. Inicialmente será realizada uma simulação de aula tradicional (com lista de chamada, apresentação do tema e objetivos em slides).

- Dinâmica de reflexão por aproximadamente 03 minutos, onde cada aluno deverá buscar introspectivamente suas lembranças de ambiente de aprendizagem (atividade mental), passando a memória rapidamente por toda sua vida estudantil e a partir dessa lembrança se sentirem preparados para a próxima atividade.

- 8:40 h os alunos serão divididos (técnica de divisão com contagem 1,2,3) em 3 grupos de 9 membros (se as docentes responsáveis forem participar), onde serão orientados à saírem da sala e procurarem uma situação, um momento ou algo que represente um ambiente de aprendizagem. Irão fazer o registro tirando uma fotografia (foto-elicitação), essa atividade terá duração de 20 minutos. Cada grupo terá um docente que irá acompanhá-los e dar as orientações com os respectivos roteiros (em anexo). Assim que os alunos tirarem a foto, eles terão que discutir o significado da mesma em sintonias com os textos da aula, que foram lidos previamente.

- Será utilizada a Metodologia Ativa, sendo que o tema será disparado través da estratégia de Foto-Elicitação. É uma estratégia muito utilizada em pesquisas, mas que será adaptada para a situação de aula. Elicitação é uma técnica de obtenção de dados junto aos usuários detentores das informações, principalmente para a construção de um sistema ou um produto ou, ainda para melhorar um processo de trabalho. O objetivo é que por meio de fotos possamos captar a essência do significado do tema estudado.

- 9h00 os 3 grupos terão que voltar para sala de aula e encontrarão as cadeiras em círculo, na qual os alunos poderão se acomodar. O Líder eleito de cada grupo irá direcionar a discussão referente ao tema e ao significado da foto onde terão 10 minutos cada grupo. As colocações dos grupos, serão registradas na lousa por um docente. Será importante ter a participação de todos os alunos do grupo (momento em que faremos a avaliação de participação).

- 9h00 às 9h30 as discussões serão conduzidas por uma docente da aula. - 9h30 às 9h45 abrir para discussão no grupo todo

- 9h45 Avaliação final cada aluno receberá uma cartolina recortada onde terá que escrever uma palavra sobre o significado que ficou para o aluno da “aula” que foi apresentada.

- 9h55 registrar uma foto de lembrança. V- RECURSOS DIDÁTICOS:

Texto, Moodle, power point, diálogo, fotografia, youtube, tablet, caneta, cartão. VI- AVALIAÇÃO:

Será realizada uma avaliação formativa das aprendizagens adquiridas, embasado no envolvimento e participação do aluno nas atividades propostas; no movimento de apropriação dos saberes pelo aluno e nos diferentes caminhos que percorrem. Utilizaremos ainda a abordagem de representação no desenvolvimento de um quiz no final da discussão.

VII- BIBLIOGRAFIA:

ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: yuri nakata 9/5/17 18:10 Comment [1]: Ainda estamos pensando se vamos fazer a lista de chamada yuri nakata 9/5/17 18:11 Comment [2]: Aluna Simone está vendo a referência desta avaliação

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ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2008. (p. 89-110)

ANASTASIOU, L.G.C., ALVES, L.P Estratégias de ensinagem. In: ANASTASIOU, L.G.C.,

ALVES, L.P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5. ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2005 (p. 67-100)? SORDI, M. R. L. Alternativas propositivas no campo da avaliação: por que não? In: CASTANHO, S. e CASTANHO, M. E. (Orgs.) Temas e textos em metodologia do ensino superior. 5 ed. Campinas: Papirus, 2008, p. 171-182.

HARPER, Douglas. Talking about pictures: a case for photo elicitation. Visual Studies. v. 17, n.1, 2002. p. 13-26.

COLLIER, John. Antropologia visual: a fotografia como método de pesquisa. São Paulo: EPU, 1973.

LOEFFLER, T. A.; A photo elicitation study of the meanings of outdoor adventure Experiences Journal of Leisure Research. v. 36, n.4, Fourth Quarter, 2004. p. 536-557. SUGESTÃO DAS PROFESSORAS UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO ERM5780 - Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas – 2017 AULA: Ambiente de aprendizagem I- TEMA: Aula: ambiente de aprendizagem.

III- OBJETIVOS

Geral: Compreender a aula como um ambiente de aprendizagem. Específicos:

- Compreender a aula como ambiente de aprendizagem no que diz respeito ao significado ?; a interrelação entre professor e aluno; os objetivos pedagógicos; a

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implantação de técnicas participativas e o processo de avaliação. - Reconhecer as sequências didáticas e as sequências de conteúdo.

- Compreender o ensino segundo as características tipológicas dos conteúdos. - Desenvolver habilidades cognitivas, procedimentais e atitudinais. Esse é o objetivo? Quais habilidades cognitivas, procedimentais e atitudinais?

IV- CONTEÚDO:

(Caberia aqui ainda, com base na proposta dos seminários baseados nos textos lidos: ) - Aprendizagem significativa

- Conteúdos conceituais, procedimentais, atitudinais IV- METODOLOGIA:

- No dia da aula às 8:30 h os alunos chegarão na sala e as carteiras estarão distribuídas em 3 fileiras de 9 alunos. Onde os alunos poderão se acomodar aleatoriamente. Inicialmente será realizada uma simulação de aula tradicional (com lista de chamada, apresentação do tema e objetivos em slides).

- 8:40 h os alunos serão divididos (técnica de divisão com contagem 1,2,3) em 3 grupos de 9 membros (se as docentes responsáveis forem participar), onde serão orientados à saírem da sala e procurarem uma situação, um momento ou algo que represente um ambiente de aprendizagem. Irão fazer o registro tirando uma fotografia (foto-elicitação), essa atividade terá duração de 20 minutos. (Não parece pouco

tempo?) Cada grupo terá um docente que irá acompanhá-los e dar as orientações com

os respectivos roteiros (em anexo). Assim que os alunos tirarem a foto, eles terão que discutir o significado da mesma em sintonias com os textos da aula, que foram lidos previamente.

- Será utilizada a Metodologia Ativa, sendo que o tema será disparado través da estratégia de Foto-Elicitação. É uma estratégia muito utilizada em pesquisas, mas que será adaptada para a situação de aula. Elicitação é uma técnica de obtenção de dados junto aos usuários detentores das informações, principalmente para a construção de um sistema ou um produto ou, ainda para melhorar um processo de trabalho. O objetivo é que por meio de fotos possamos captar a essência do significado do tema estudado.

- 9h00 os 3 grupos terão que voltar para sala de aula e encontrarão as cadeiras em círculo, na qual os alunos poderão se acomodar. O Líder eleito de cada grupo irá

yuri nakata 13/5/17 17:07 Comment [3]: Ainda estamos pensando se vamos fazer a lista de chamada Cinira 13/5/17 17:07 Comment [4]: Essa fotografia será tirada no tablet? Ou celular? Como será transferida ou partilhada?

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direcionar a discussão referente ao tema e ao significado da foto onde terão 10 minutos cada grupo. As colocações dos grupos, serão registradas na lousa por um docente. Será importante ter a participação de todos os alunos do grupo (momento em que faremos a avaliação de participação).

- 9h55 registrar uma foto de lembrança. V- RECURSOS DIDÁTICOS:

Texto, Moodle, power point, diálogo, fotografia, youtube, tablet, caneta, cartão. VI- AVALIAÇÃO:

Será realizada uma avaliação formativa das aprendizagens adquiridas, embasado no envolvimento e participação do aluno nas atividades propostas; no movimento de apropriação dos saberes pelo aluno e nos diferentes caminhos que percorrem. Utilizaremos ainda a abordagem de representação no desenvolvimento de um quiz no final da discussão.

ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In:

ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2008. (p. 89-110)

ALVES, L.P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5. ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2005 (p. 67-100)? SORDI, M. R. L. Alternativas propositivas no campo da avaliação: por que não? In: CASTANHO, S. e CASTANHO, M. E. (Orgs.) Temas e textos em metodologia do ensino superior. 5 ed. Campinas: Papirus, 2008, p. 171-182.

LOEFFLER, T. A.; A photo elicitation study of the meanings of outdoor adventure Experiences Journal of Leisure Research. v. 36, n.4, Fourth Quarter, 2004. p. 536-557.

(E os textos sugeridos para este tema? Masetto e Zabala cap. 3?) yuri nakata 13/5/17 17:07 Comment [5]: Aluna Simone está vendo a referência desta avaliação

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VERSÃO FINAL UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO ERM5780 - Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas – 2017 AULA: Ambiente de aprendizagem I- TEMA: Aula: ambiente de aprendizagem.

III- OBJETIVOS

Geral: Compreender a aula como um ambiente de aprendizagem.

Específicos:

- Compreender a aula como ambiente de aprendizagem e a interrelação entre professor e aluno; os objetivos pedagógicos; a implantação de técnicas participativas e o processo de avaliação.

- Reconhecer as sequências didáticas e as sequências de conteúdo.

- Compreender o ensino segundo as características tipológicas dos conteúdos. - Estimular o desenvolvimento das habilidades: Cognitivas (conceito e significado de aula como ambiente de aprendizagem; conceito sobre Aprendizagem Significativa; conceitos sobre técnicas participativas; conceitos sobre sequências didáticas e de

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conteúdo); Procedimentais (processo de busca e análise das fotos; diálogo, debate, trabalho em grupo) e Atitudinais (compartilhar as vivências; trabalhar em grupo; escutar as considerações do grupo; participação na discussão em grupo).

IV- CONTEÚDO:

- Aprendizagem significativa

- Conteúdos conceituais, procedimentais, atitudinais IV- METODOLOGIA:

- No dia da aula às 8:30 h os alunos chegarão na sala e as carteiras estarão distribuídas em 3 fileiras de 9 alunos. Onde os alunos poderão se acomodar aleatoriamente. Inicialmente será realizada uma simulação de aula tradicional (apresentação do tema e objetivos em slides).

- 8:40 h os alunos serão divididos (técnica de divisão com contagem 1,2,3) em 3 grupos de 9 membros (se as docentes responsáveis forem participar), onde serão orientados à saírem da sala e procurarem uma situação, um momento ou algo que represente um ambiente de aprendizagem. Irão fazer o registro tirando uma fotografia (foto-elicitação). A foto será tirada pelos alunos, transferida por meio de aplicativo, em tempo real para o tablet de uma das docentes. Essa atividade terá duração de 30 minutos. Cada grupo terá um docente que irá acompanhá-los e dar as orientações com os respectivos roteiros (em anexo). Assim que os alunos tirarem a foto com o celular ou tablet, eles terão que discutir o significado da mesma em sintonias com os textos da aula, que foram lidos previamente.

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- Será utilizada a Metodologia Ativa, sendo que o tema será disparado através da estratégia de Foto-Elicitação. É uma estratégia muito utilizada em pesquisas, mas que será adaptada para a situação de aula. Elicitação é uma técnica de obtenção de dados junto aos usuários detentores das informações, principalmente para a construção de um sistema ou um produto ou, ainda para melhorar um processo de trabalho. O objetivo é que por meio de fotos possamos captar a essência do significado do tema estudado.

- 9h10 os 3 grupos terão que voltar para sala de aula e encontrarão as cadeiras em círculo, na qual os alunos poderão se acomodar. A foto eleita de cada grupo será transferida (pelo e-mail, cabo USB, whatsApp ou airdrop) para o computador da sala e compartilhada através do datashow. O Líder eleito de cada grupo irá direcionar a discussão referente ao tema e ao significado da foto onde terão 10 minutos cada grupo. As colocações dos grupos, serão registradas na lousa por um docente. Será importante ter a participação de todos os alunos do grupo (momento em que faremos a avaliação de participação).

- 10h00 registrar uma foto de lembrança.

V- RECURSOS DIDÁTICOS:

Texto, Moodle, power point, diálogo, fotografia, youtube, tablet, caneta, cartão.

VI- AVALIAÇÃO:

Será realizada uma avaliação formativa das aprendizagens adquiridas, embasado no envolvimento e participação do aluno nas atividades propostas; no movimento de apropriação dos saberes pelo aluno e nos diferentes caminhos que percorrem. Utilizaremos ainda a abordagem de significado no desenvolvimento de um quiz no final da discussão.

ALVES, L.P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5. ed. Joinville, SC: UNIVILLE, 2005 (p. 67-100)?

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LOEFFLER, T. A.; A photo elicitation study of the meanings of outdoor adventure Experiences Journal of Leisure Research. v. 36, n.4, Fourth Quarter, 2004. p. 536-557.

MASETTO, M.T. Aula: ambiente de aprendizagem e de trabalho profissional do docente. In: MASETTO, M.T. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003. (p.73-83)

MAKOWIECKY, S. REPRESENTAÇÃO: A Palavra, A Idéia, A Coisa. Cadernos de Pesquisa Interdisciplinar em Ciências Humanas, nº 57 – Dezembro de 2003. SORDI, M. R. L. Alternativas propositivas no campo da avaliação: por que não? In: CASTANHO, S. e CASTANHO, M. E. (Orgs.) Temas e textos em metodologia do ensino superior. 5 ed. Campinas: Papirus, 2008, p. 171-182.

ZABALA, A. As relações interativas em sala de aula: o papel dos professores e dos alunos. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2008. (p. 89-110)

ZABALA, A. As sequências didáticas e as sequências de conteúdo. In: ZABALA, A. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2008. (p. 53-87)

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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO ERM5780 - Docência no Ensino da Saúde: saberes e práticas – 2017 AULA: Ambiente de aprendizagem ROTEIRO NORTEADOR ATIVIDADE EM GRUPO – GRUPO 01

A turma está dividida em três grupos. Cada grupo deverá escolher um espaço (exemplo: biblioteca, corredor, jardim, cantina, outra sala, etc.), na EERP, para dialogar sobre a temática disparada em sala.

Devem eleger um líder de grupo para nortear a discussão, conduzir o grupo e controlar o tempo. Terão 20 minutos para desenvolver a atividade e retornar para a sala de aula.

1) Após a escolha de um local para dialogar, cada membro do grupo deverá compartilhar memórias pessoais em relação a ambientes de aprendizagem.

2) Deverão registrar uma fotografia que represente essas memórias compartilhadas. 3) Estruturar uma discussão para que, na sala de aula, possamos compartilhar a

motivação da escolha do grupo. Salientamos que é necessário articular com a discussão teórica proposta pelos textos no que engloba: a. A aula como um grupo de pessoas buscando objetivos comuns; b. A aula compreendida como (con)vivência humana e de relações pedagógicas c. Sequência ensino x aprendizagem: i. Aprendizagem significativa ii. Conteúdos conceituais, procedimentais, atitudinais

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motivação da escolha do grupo. Salientamos que é necessário articular com a discussão teórica proposta pelos textos no que engloba: a. Aula como espaço de relações pedagógicas: i. O espaço físico da aula ii. Objetivos da aula iii. Técnicas participativas b. Sequência ensino x aprendizagem: i. Aprendizagem significativa ii. Conteúdos conceituais, procedimentais, atitudinais

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motivação da escolha do grupo. Salientamos que é necessário articular com a discussão teórica proposta pelos textos no que engloba: a. O processo de avaliação b. Outros ambientes de aprendizagens c. Aulas vivas d. Sequência ensino x aprendizagem: i. Aprendizagem significativa ii. Conteúdos conceituais, procedimentais, atitudinais