VALEN (1).pdf

(1)

REPÀS

Nom: Data: Curs: UNITAT

1 Imagina i escriu la carta que ha enviat aquesta xiqueta a una amiga contant-li les sensacions que ha tin-gut en el primer dia a classe de Música.

2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.

Exemple satisfacció,

3 Localitza en la sopa de lletres tres paraules agudes, tres de planes i tres esdrúixoles. Escriu-les en la tau-la i accentua-les si cal. m u s i c a p d o n a k a i r i n i b a m ç g e u c o n i l l r v a v x o d e e o t d i s c o s l o t x s z o i

4 _{Fixa’t en el dibuix i escriu el substantiu que representa. Després, separa’n l’arrel i el morfema i indica de} quin tipus de morfema es tracta.

5 Fixa’t en el substantiu que has escrit en l’activitat anterior i digues si és comú o propi, individual o col·lectiu, concret o abstracte i comptable o no comptable.

Agudes Planes Esdrúixoles

1

(2)

REPÀS

6 Encercla els substantius comuns i epicens d’aquestes oracions i reescriu-les modificant-los el gènere. a) El tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill mascle.

b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.

c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.

7 _{Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.}

8 Llig aquest fragment teatral i encercla els adjectius que descriuen sentiments.

Carles: (Un poc trist) No estic satisfet amb les meues notes.

Mestra: (Comprensiva i afectuosa) Tranquil, la pròxima avaluació pots millorar-les.

Carles: (Somriu) Ho intentaré. Treballaré de valent.

Mestra: (Orgullosa) Clar que sí, home. Ja veuràs com ix millor.

9 Analitza els lexemes i morfemes flexius que tenen les paraules que has encerclat en l’activitat anterior.

10 Completa les paraules amb lletres amb accent i subratlla les que porten accent diacrític.

● _Llu _s ● _p _lid ● _d _na ● _ra _m ● _{peŀ l} _cula ● _p _gina

a b

c d

(3)

REFORÇ

1 Completa la taula amb les formes corresponents dels adjectius.

Masculí singular Femení singular Masculí plural Femení plural

ràpid ràpida ràpids ràpides

típic

llestos

2 _{Escriu els substantius que representen els dibuixos i separa el lexema i els morfemes. Després indica si} els morfemes que els formen són flexius o derivatius.

3 Relaciona les paraules de l’esquerra amb els morfemes derivatius de la dreta i forma noves par aules. muntanya -eria

cavall -er

ràpid -esa

4 Escriu paraules derivades del substantiu vent.

Exemple Ventós,

5 Llig aquestes oracions i classifica les paraules amb morfemes segons si aquests són flexius o derivatius. Caminàrem per boscos frondosos i collírem plantes d’olor increïble i color impressionant. Les guardàrem en les motxilles dins de bosses impermeables.

Amb morfema flexiu Amb morfema derivatiu

(4)

REFORÇ

1 Encercla els substantius de cada oració i torna-les a escriure en plural.

● _{Posa el meló a la bossa} ● De quin aeroport ix l’avió?

● Hem guardat la samarreta a l’armari. ● _{Volen canviar la taula de la cuina}

2 Indica si les parelles de substantius són comú / propi, individual / coŀ lectiu, concret / abstracte o comp-table / no compcomp-table. plat / arròs ciutat / Elx alumne / classe somriure / felicitat

3 Escriu una única oració en la qual utilitzes els substantius que representen aquests dibuixos.

4 _{Relaciona cada substantiu amb la classe a què pertany.}

alegria propi, individual, concret, masculí, singular

porcada comú, individual, abstracte, femení, singular

cotxes comú, coŀ lectiu, concret, femení, singular

Xúquer comú, individual, concret, masculí, plural

1 El substantiu

(5)

REFORÇ

1 Completa aquestes paraules amb la vocal tònica i classifica-les en la taula. ● _submar ● _int _rpret ● comp s ● _t _xtil ● _agr _cola ● t mida ● _ncora ● _sis ● v ncer ● _dep _sit ● _m _nec ● r fega ● _campi ● _par _ntesi ● rac

Agudes Planes Esdrúixoles

2 _{Escriu correctament la paraula a què fa referència el dibuix i fes-ne una definició.}

a) b) c)

3 Escriu una oració amb el plural de cada una d’aquestes paraules. ● Llengua:

● _Pasqua: ● _Ambigua: ● Aigua:

4 Completa l’oració següent sobre l’ús correcte de la dièresi.

Diürn i agraït duen dièresi per a indicar que la i la no es pronuncien .

a b c

(6)

AMPLIACIÓ

1 Copia tots els substantius del text i analitza’n el tipus.

Quan vaig a Madrid, no m’agrada que, per l’aire més sec, el cabell se’m quede llis i la pell tan seca. Però em sorprén que els carrers estiguen plens de gent. És una ciutat que respira cultura: hi ha molts teatres.

2 Escriu un text narratiu sobre el teu primer dia fent una activitat que no estiga relacionada amb l’escola. Utilitza sentiments per a explicar com et trobaves.

3 Pensa totes les possibles paraules derivades a partir del dibuix. Poden tindre arrels diferents.

4 Totes les paraules següents en tenen una altra de corresponent amb accent diacrític. Completa la taula escrivint-les on correspon i indica entre parèntesi el tipus de paraula que són.

ma deu fora vens molt pel

Accent obert Sense accent Accent tancat Sense accent

Exemple mà (extremitat) Exemple ma (possesiu)

(7)

REPÀS

1 Encercla els adjectius del text i completa la taula. Compte, no hi ha exemples de tots els graus!

La festa del meu aniversari va ser genial. Jo estava tan nerviós com l’any passat i la nit anterior quasi no vaig dormir. La festa va ser al xalet perquè és més espaiós que el pis. El que estava molt bo era el pastís. I el partit de futbol entre pares i fi lls va ser divertidíssim.

Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu

2 Quin grau de la taula anterior no té exemple? Escriu una oració amb un adjectiu en aquest grau que esti-ga relacionada amb el tema del text anterior.

3 _{Relaciona els prefixos de l’esquerra amb les paraules de la dreta i crea noves paraules. Després indica si} els prefixos que contenen són de negació (N) o de lloc (LL).

im nacional N LL

sub conforme N LL

inter marí N LL

dis portar N LL

trans borrable N LL

4 Escriu les paraules que representen els dibuixos i forma dos substantius nous que hi estiguen relacionats. Utilitza sufixos de lloc (LL) de professió (P) o d’instrument (I) per a formar-los.

a b ( ) ( ) ( ) ( )

2

(8)

REPÀS

5 Escriu els substantius corresponents als dibuixos i, després, torna’ls a escriure en la taula segons si con-tenen diftong o hiat.

Diftong Hiat

6 _{Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.}

patge setze ferro platja

agut enginy colla massa

7 Completa aquesta taula amb activitats que faries el teu cap de setmana ideal. Tin en compte que en les casselles de dissabte i diumenge has d’incloure, almenys, dues activitats.

Divendres Dissabte Diumenge

8 Inventa, a partir del dibuix, una narració amb un narrador intern i protagonista. Inclou-hi algun detall que convertisca el lloc en imaginari.

(9)

REFORÇ

Nom: Data: Curs:

UNITAT

_REFORÇ

1 Relaciona cada prefix amb una paraula. Després, afig-li un sufix, si cal, i escriu al costat de cada dibuix la paraula que representa.

extra igual

des ratlla

sub terra

2 Quina de les tres paraules de l’activitat anterior té un prefix que indica negació?

3 _{I quina conté un sufix que indica instrument? Copia-la i separa el sufix de la resta de la paraula.}

4 Fixa’t en el prefix d’aquestes paraules derivades i relaciona’l amb el seu significat.

prehistòria semi dins de

intermedi inter més que

semicircular intra abans de

sobrenatural sobre entre

intravenosa pre la meitat de

5 Subratlla les paraules amb sufix d’aquestes oracions i escriu a la dreta si indiquen lloc, instrument o professió. Torna’m la grapadora.

Vinc de la perruqueria. L’investigador ha treballat molt. Guarda l’esmolador.

(10)

REFORÇ

1 Subratlla els adjectius de les oracions següents i indica si estan en grau positiu, comparatiu o superlatiu.

● _{La sopa està tan calenta com l’arròs.}

● _{Les peres estan menys madures que els plàtans.} ● La meua iaia està contentíssima.

● Martina és més ràpida que la seua cosina. ● _{T’agrada el menjar salat o dolç?}

2 Completa les oracions següents amb adjectius. Tin en compte la indicació del grau entre parèntesis. a) La programació de la ràdio és (positiu). Els divendres fan programes

(comparatiu d’igualtat) en la televisió.

b) A la nit, m’agrada escoltar les notícies, que són (superlatiu), però el que més m’agrada és que les pauses són (comparatiu d’inferioritat). c) M’agradaria fer un programa de ràdio a l’escola, seria (superlatiu).

3 _{Subratlla els adjectius de les oracions següents i completa la taula segons el gènere i nombre de cada un.} ● Només tenen un any, però les meues cosines estan molt espavilades.

● Aquest exercici és més senzill que l’anterior.

● _{Els germans de Maria han vingut disfressats de pingüins.}

● _{La peŀ lícula d’anit era tan divertida com la de la setmana passada.}

Masculí singular Femení singular Masculí plural Femení plural

4 Ompli els buits amb un adjectiu que concorde en gènere i nombre amb el substantiu.

a) Les pomes que em dugueres del mercat eren

b) La teua iaia és una dona molt

c) Els llapis que m’heu dut són menys

(11)

REFORÇ

1 Resol els mots encreuats escrivint el nom dels dibuixos i subratlla els dígrafs que se separen.

5 6

3

2 4

1

2 Subratlla els diftongs i encercla els hiats que trobes en el poema següent.

Dels quatre jocs que tenia el de llengua preferia: noves paraules coneixeria i amb el iaio les usaria.

De totes les paraules, anota només les que continguen diftong creixent:

3 Ompli els buits de les oracions següents amb dígrafs per a completar les paraules i indica si són separables (S) o inseparables (I).

● _{El co} _{e (S) i el vaixe} _{(I) són mi} _{ans (S) de transport.}

● Porta el pa et (I) a l’àvia amb el ca o (S), per è (I) pesa ma a (S). ● El meu dinar preferit és el po astre (I) amb casta es (I).

● _{El mes que ve ju} _{em (I) a Terrate} _(I).

● _{Haurem d’agili} _{ar (S) el procés o no aconse} _{irem (I) acabar el treba} _(I).

4 Descobreix la paraula amb hiat que s’amaga en les informacions següents.

1 2 3 4 6 5

a) Un text actual que pots llegir en un diari és una

b) Qui guanya un torneig n’és el

c) Un cotxe mal aparcat se l’emporta la

(12)

AMPLIACIÓ

1 Escriu les vocals corresponents i respon a les preguntes.

S T JO N

T LA CAPT RE BO GUIN

NA LANDÉS

a) Quines paraules tenen diftong creixent? b) Hi ha algun dígraf amagat? Escriu-lo

2 Escriu un text sobre els teus companys de classe en què utilitzes els adjectius següents en diferents graus. No oblides fer-ne la concordança de gènere i nombre.

acollidor desordenat aplicat generós planificador

3 Inventa paraules noves amb el prefix corresponent intentant respectar-ne el significat. ● Sub xifra que se situa abans d’infinit.

● _Extra _{persona molt molt passiva.}

● _Inter _{missatge que s’escriu en un grup de xat, però que només pot llegir la persona} a qui va destinat.

● Anti persona que mai negarà les coses. ● _Des _{deixar d’odiar una persona.}

4 Ets l’encarregat d’organitzar la pròxima excursió de la classe. Elabora tot el programa d’activitats i divi-deix-lo segons les parts del dia o els llocs que visitareu.

EXCURSIÓ A Programa d’activitats DATA: / /

2

(13)

REPÀS

1 Llig amb atenció el text i respon a les qüestions que s’hi plantegen.

El primer dia al circuit d’educació vial és com una autoescola, t’ensenyen per a què serveix el para-xocs, el parabrisa i el cinturó de seguretat, que és un salvavides necessari. Després revises el portaequipatges i fas un passeig amb el kart per l’autopista del circuit.

a) Quines paraules compostes hi ha?

b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres? c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina?

2 Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament. despús cinc

àudio americà

vint ahir

hispano visual

3 Forma oracions combinant els elements de les tres columnes de la taula. Vigila que els pronoms concor-den en gènere i nombre amb els verbs!

Vosté vingueren fred

Jo és altíssim

Elles tenim tard Nosaltres vindré a les 10 h.

4 Afig el determinant que s’indica entre parèntesis per a completar les oracions. a) (demostratiu de llunyania) xics són atletes.

b) Hi ha (numeral ordinal) llibretes a la motxilla. c) (possessiu de segona persona) gos és un pequinés. d) Jo visc en (numeral cardinal) pis.

e) He llegit (indefinit) pàgines del llibre.

3

(14)

REPÀS

5 Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes.

6 Completa les definicions següents i anota si són paraules simples (S), compostes (C) o derivades (D).

S’usa per a cobrir el llit quan fa fred. ₍ ₎

Serveix per a guardar els diners. ₍ ₎

Recipient que serveix per a beure. ₍ ₎

Aparell que serveix per a obrir els sobres de les cartes. ₍ ₎

7 _{Torna a escriure les oracions següents i substitueix les paraules subratllades per pronoms febles.} a) Posa el baló

b) Vol trobar el llibre

c) Convidaran a nosaltres

d) Telefona a mi

e) Han cridat a tu

f) Torna això

8 Afig al conte següent una expressió de començament i una d’acabament per a convertir-lo en un conte popular.

Vent gris

La bruixa el va maleir de

lluny i només el tocà de passada. Però fou una passada forta, ja que a partir d’aleshores

va arrossegar la meitat d’ell mateix com si arrossegués una ala.

Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62

a) Quin tipus de bafarades hi apareixen?

b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?

c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.

d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta.

3

(15)

REFORÇ

1 Completa la taula classificant les paraules en simples o derivades.

Simples Derivades

2 _{Escriu un mínim de dues paraules derivades de cada una d’aquestes paraules simples.} a) lluny

b) tros

3 Escriu la paraula simple que representa cada dibuix i, a partir d’aquesta, una de derivada i una de composta.

Simple

Derivada

Composta

4 Troba en aquest text dues paraules simples, dues paraules derivades i dues de compostes.

Hi havia una vegada un xiquet pèl-roig que tenia el superpoder de crear aigua amb les mans. A l’estiu, podia arruixar més de tres-centes plantes en una hora i mitja. Però un dia que plogué el poder li desaparegué.

Simple Derivada Composta

ganivet

bolet

ensucrat

queixalada

cim

famolenc

geni

_pensament

_menta

llibre

teclat

(16)

REFORÇ

1 Canvia el gènere i el nombre dels determinants següents per tal que concorden amb els substantius.

● La motxilla estoig. ● Moltes dones hòmens. ● _{Aquell vestit} _sabates.

● Els teus fills cosines. ● La primera galeta pastís. ● _{Les tres taules} _coixins.

2 Encercla els pronoms personals forts del text i completa la taula.

Elles vindrien amb nosaltres al cinema i veuríem la pel·lícula No sóc jo, és vostè. Si tu has dit que és una bona pel·lícula, a mi i a ella ens és sufi cient per a anar-hi. Però ja saps que ell vol que tots vosaltres l’acompanyeu a veure’n una altra de diferent amb ells.

Singular Plural

1a 2a 3a

3 _{Uneix la columna de l’esquerra al pronom feble i al verb corresponents i escriu-ho correctament.}

Talla les pomes et han cridat

Han cridat tu torna los

Torna els deures talla les

Canta a nosaltres canta ens

4 _{Inventa una conversa per a les vinyetes i inclou diferents tipus de determinants i de pronoms febles.}

(17)

REFORÇ

1 Relaciona les paraules amb els dibuixos i escriu una oració amb la paraula que en resulte.

Bes

Panxa

Torca

2 Afig la paraula composta del quadre en l’oració més adient.

autopista radioaficionat capicua nord-americà passamuntanyes

a) Mon pare és i tenim al pis una emissora casolana. b) Tot i que viu a Nova York, ell no és sinó australià. c) El meu número de carnet de la biblioteca és . d) Fa molt de fred i vent. Agafa un per a l’excursió. e) Si no t’agrada aquesta carretera, pots anar per l’ .

3 _{Completa la informació sobre el guionet en les paraules compostes.}

Posem guionet en les paraules compostes:

a) Si la primera paraula acaba en i la segona comença per ,

o : penja-robes, para-sol, para-xocs.

b) Si la primera paraula és un : nord-africà. c) Quan la primera paraula porta : pèl-roig.

d) En els numerals, entre la i la unitat i entre la unitat i la

i la paraula , centes: trenta-dos, sis-cents. e) En les : zum-zum, ric-rac.

(18)

AMPLIACIÓ

1 Completa els dibuixos amb les bafarades o els recursos apropiats. Anota davall de cada un el nom del recurs que has emprat.

2 _{Modifica com vulgues els determinants, pronoms personals i substantius del text següent i crea’n un de} nou amb sentit propi.

Jo recorde sobretot aquells estius amb la meua germana. Nosaltres ens quedàvem amb els iaios. Estàvem diversos dies desconnectats del món i el primer dia de vacances dels nostres pares, ells ens arreplegaven amb la caravana.

3 Totes les paraules següents han de dur guionet. Llig les definicions i escriu la paraula corresponent. a) Multiplicació de sis per huit

b) Dia anterior a ahir

c) Pertanyent a Amèrica del Sud

d) Onomatopeia del so d’un rellotge

e) Una altra manera d’anomenar el tenis de taula

4 Digues si les paraules següents són simples (S), derivades (D) o compostes (C). ● _{primet (} ₎ ● _{bonaventura (} ₎ ● vent ( ) ● _{aventurar-se (} ₎ ● _{mineria (} ₎ ● primmirat ( ) ● _{mina (} ₎ ● _{prim (} ₎ ● portamines ( )

3

(19)

REPÀS

1 Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.

Jo sé una cançó

de fil i cotó,

que els àngels li canten

al Nostre Senyor,

amb una guitarra

i amb un guitarró.

El bon pastoret

tocava el tambor

i els àngels cantaven

al nostre Senyor.

Manuel Sanchis Guarner:

Cançoneret valencià de Nadal,

Acadèmia Valenciana de la Llengua

a) Quin camp semàntic hi predomina?

b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic.

c) Dels instruments que s’hi esmenten, quins pertanyen a la mateixa família de paraules? Afig alguna paraula més de la mateixa família.

2 _{Digues si les oracions següents estan en estil directe (D) o indirecte (I).} a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. ( )

b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. ( )

c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( ) d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( )

3 Subratlla els verbs de les oracions següents i separa’ls en arrel (A) i desinència (D). Fixa’t en l’exemple.

Exemple Maria ballava dansa contemporània. ball (A) - ava (D) a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati.

b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu.

c) Els pares modificaren el reglament escolar.

4 Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.

4

(20)

REPÀS

5 Escriu el substantiu que representen els dibuixos amb els articles corresponents. Apostrofa’ls quan calga.

6 Transforma les oracions següents en estil directe.

a) Emili va confessar que s’havia menjat totes les galetes perquè s’havia deixat el berenar a casa.

b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.

c) El meu cosí em va comentar que estava pensant escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu.

7 Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents. a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva.

b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu. c) Verb: beure. Temps en condicional.

8 Imagina que entrevistes un familiar perquè et conte com se celebrava abans el Nadal. Inventa algunes preguntes per a fer-li i escriu l’entrevista alternant l’estil directe i l’indirecte.

(21)

REFORÇ

1 Fixa’t en les paraules següents i indica a quin camp semàntic pertanyen. ● _{Torró, nadala, regals, Pare Noel}

● _{Raïm, 31 de desembre, començament, final} ● Motxilla, exàmens, mestres, companys

2 Escriu tantes paraules com pugues de cada una de les famílies següents. festa

marca vida

3 Fixa’t en els dibuixos i completa la taula.

Dibuixos Camp semàntic Família

4 Encercla la paraula intrusa dels camps semàntics següents.

● Lletra, alfabet, paraula, oració, responsable, pronom, verb, text. ● Restaurant, ratolí, menú, ganivet, cuiner, faves, cuina, oli. ● Dent, dentífric, coŀ lutori, consulta, pasta, càries, muntanya. ● _{Cosí, germà, pare, nebot, amic, avi, oncle, gendre, nora.}

(22)

REFORÇ

1 Completa els verbs de les oracions següents amb les arrels adequades. a) Paula -ava en una cafeteria del centre.

b) Ma mare i jo -àvem molts dissabtes junts. c) Carles encara -a per aquells carrers.

d) Demà vosaltres ens -eu com arribar-hi. e) Jo enguany -e més que l’any passat.

2 Agrupa els verbs de l’activitat anterior segons si estan en passat, present o futur.

Passat Present Futur

● Ho has sabut per l’arrel o per la desinència? Explica-ho.

3 _{Ompli els buits de les afirmacions següents sobre el mode verbal i escriu un exemple per a cada una.} a) Amb el mode pots expressar ordres, precs i consells.

Exemple

b) Per a expressar un fet real, emprarem el mode .

Exemple

c) Si tingueres un desig o un dubte, el diries amb el mode .

Exemple

4 A partir del dibuix, escriu dues oracions en veu activa i dues en passiva.

(23)

REFORÇ

1 Afig els articles que corresponen a les paraules següents i apostrofa’ls quan siga necessari. ● _esquena ● _habitació ● _imaginació ● _imant ● _moto ● _home ● _ràdio ● _Història

2 Uneix aquests pronoms febles amb els verbs i apostrofa’ls quan calga.

es + vist: et + amagues: em + han escrit: es + han trobat: et + agrada: em + concentre: el + anima: el + heu pillat:

3 Completa el text amb els verbs i els pronoms del quadre.

t’hem vist t’han telefonat t’hem anat em trobe conta’m m’havia marejat

— què ha passat al poliesportiu, a buscar i no

— i, per això, , però ja bé.

4 _{Utilitza el nom del que veus al dibuix per a completar el text. Tin en compte que hi ha apòstrofs i} contrac-cions que has d’escriure correctament.

Passava l’altre dia prop , quan vaig veure del director que aterrava a la plaça frondosos.

s’espantaren pel soroll i eixiren volant fins al terrat , on una vegada C4P7 va aterrar des de Mart.

(24)

AMPLIACIÓ

1 Digues a quin tipus de noveŀ les podrien pertànyer els fragments següents.

a) De sobte, es va obrir una porta i un soroll estrany començà a sentir-se des d’aquella habitació.

b) El rei Guillemí IV amb la seua espasa làser va aconseguir desfer-se del monstre Pomamarga.

c) La colla es va perdre, però trobaren el camí gràcies a una cuca de llum que els va dur a l’eixida.

d) Cap dels nobles estava d’acord amb les decisions del comte, però hagueren de donar-li la raó.

2 Completa aquests camps semàntics i aquestes famílies de paraules. Fixa’t en el primer exemple.

Somni Regal Hivern Fam

Camp semàntic Família de _paraules Camp semàntic Família de _paraules Camp semàntic Família de _paraules Camp semàntic Família de _paraules

llit fantasia esgotament insomni somnàmbul somniador

3 Ompli les bafarades i després escriu el mateix diàleg en estil indirecte.

4 _{Transforma les oracions actives en passives.}

● _{El meu germà va enviar un paquet urgent la setmana passada.}

● _{Els tècnics revisen els avions cada dia.}

4

(25)

REPÀS

1 Llig el poema i respon a les preguntes.

Aquest rocam és aspre i ple d’arestes;

els seus pendents semblen tallats a plom.

Arribar al cim, agosarats com som,

ens sembla la més gran de les conquestes.

Deixem a baix els prats i l’emboirada

serpentejant fondària de les valls,

els llacs quiets i llisos com miralls,

i el ressò del torrent i la cascada.

Amunt, amunt, que el cel ens fa de sostre

i la muntanya és mansa al nostre peu!

El goig que esperem treure’n no té preu;

és un crit de triomf: —L’hem feta nostra.

Joana Raspall: Font de versos, Edicions Baula

a) Com s’anomena cada una de les línies del poema?

b) Quantes estrofes té aquest poema?

c) Quin tipus de rima predomina en el poema? Explica-ho.

2 _{Llig aquest text, subratlla els connectors que hi trobes i classifica’ls en la taula segons la funció que tinguen.}

En primer lloc, vull donar les gràcies per aquest premi. També vull agrair el suport dels meus

companys, o siga, dels que heu estat des del principi amb mi. Estic molt contenta, però amb un

puntet de tristor perquè els meus cosins no hi han pogut vindre. Després els telefonaré, però de

segur que algú ja els n’ha informat.

Afegir informació Fer aclariments Marcar ordre Causa o finalitat Oposició

3 Escriu l’infinitiu dels verbs del text de l’activitat anterior i a quina conjugació pertanyen. agosarats: atrevits. fondària: profunditat. Vocabulari

5

(26)

REPÀS

4 Observa el dibuix i escriu totes les paraules relacionades que se t’ocórreguen amb el so de la s sorda.

5 Completa les paraules d’aquestes oracions amb les grafies correctes.

a) Hui tinc per a esmor ar un entrepà de sobra ada i pernil dol I vo altres? b) Ne e ite unes ti ores i un pin ell per a decorar la caraba a.

c) Hem d’avi ar que al de ert, de nit, la temperatura és inferior a ero graus.

6 _{Completa aquestes oracions amb un connector i indica de quin tipus és.}

a) Aquest matí no he pogut anar, aquesta vesprada em passaré per allà.

b) , telefonem els teus pares i , quan vinguen, te’n vas a casa.

c) He ajudat aquell home he vist que les bosses li pesaven massa.

d) Sóc de Xeraco, , sóc de la comarca de la Safor.

7 Completa els versos parells d’aquest poema amb rima consonant i els imparells, amb rima assonant.

Volia anar al dinar

per a superar l’etapa.

No m’agrada el

i el perquè

Al menú, amanida,

quina sort, no hi ha pera!

Però al final

i me la vaig menjar

8 Encercla els verbs defectius del text següent.

A les muntanyes dels Pirineus sol ploure, així que cal dur paraigües i alguna peça que abrigue més per si neva. De matinada pot haver-hi rosada i succeeixen accidents en carretera si no s’està molt pendent.

(27)

REFORÇ

1 Subratlla els connectors que trobes en aquest correu electrònic.

Per a: paula@correu.ed.sm Asumpte: Hola

Hola, com estàs?

T’he de contar el que m’ha passat hui a escola perquè et semblarà molt estrany. En primer lloc, el

mestre m’ha ensenyat la nota de Dibuix i m’ha suspés, però no ha sabut dir-me’n el motiu. Després,

a l’hora del pati, m’ha dit que tot havia sigut un error, és a dir, que tenia l’examen aprovat. També

m’ha dit que el meu examen era el millor. En canvi, el més estrany de tot ha vingut després, perquè

m’ha anomenat amb un nom que no era el meu, o siga, que m’havia confós amb algú de l’altra classe.

2 Completa aquestes afirmacions sobre els tipus de connectors. a) Els connectors i, sobretot i també serveixen per a

b) Quan volem fer un aclariment podem emprar connectors com c) Però, al contrari i en canvi són connectors que indiquen

d) Alguns connectors que ens poden servir per a marcar són primerament i en segon lloc. e) El connector de l’oració Ho faig perquè vull indica

3 Ordena les oracions següents per a formar un text amb sentit. Ajuda’t dels connectors. En conclusió, anirem amb tres cotxes.

Si anem amb autobús ens eixirà molt car, perquè en som poquets. En primer lloc, hem de decidir com anem al viatge.

Sobretot, hem de traure comptes dels diners que gastarem.

4 Fixa’t en els dibuixos i escriu un text en què utilitzes els connectors per a contar el que ocorre.

(28)

REFORÇ

1 Observa el dibuix i escriu oracions en què utilitzes verbs de les tres conjugacions.

2 _{Completa la informació següent sobre els tipus de verbs.}

Les formes verbals s’agrupen en N’hi ha tres:

● _{: l’infinitiu acaba en –ar (} _).

● 2a : l’infinitiu acaba en - ( ) o en –re ( ). ● : l’infinitiu acaba en - ( ).

3 Subratlla els verbs que siguen irregulars.

Òscar té dos cavalls amb els quals passeja els dissabtes pujant per les muntanyes. De vegades, telefona algun company i persegueixen el rastre d’algun ocellet per a veure’l. És una activitat que relaxa i que està de moda.

4 Llig aquesta vinyeta i respon a les preguntes.

(Tindre) paraigües? Me’n (anar) de viatge. Sí, on (anar)? A una illa on

(ploure) molt i (fer) vent. El (preferir) en negre? N’(Haver-hi) de més barats, però (ser) el millor.

a) Com es conjuguen els verbs entre parèntesis?

b) Quins verbs de la vinyeta són defectius?

c) Com continuaries el diàleg?

(29)

REFORÇ

1 Escriu el nom del que representen els dibuixos següents.

2 Relaciona cada paraula amb el significat i fixa’t en com es pronuncia.

cel Desig de fer una cosa ràpidament. zel C onducte per on es condueix l’aigua. presa Espai que envolta la Terra. pressa Enveja de les coses de l’altre.

3 _{Escriu el nom dels dibuixos amb paraules que continguen s sonora.}

11

4 Completa els buits d’aquest text amb s, c, ç, ss o z.

La notí ia del di abte em va alegrar. Per fi han de idit els pare on anirem a l’e tiu. Anirem a

a la tia, que té un xalet envoltat d’al ines! No saps quina ensa ió d’alegria tinc! No m’e perava pa ar les vacan es encere a la platja amb Mari a i Lluí , els meus co ins de Daimú , és ma a per a la caraba a!

5 Ompli la graella amb les paraules del text anterior.

s sorda s sonora

(30)

AMPLIACIÓ

1 Ordena el text següent. Tin en compte els connectors perquè tinga sentit. Després, caldrà posar una data.

Com que en som quatre, un de nosaltres ha de coordinar.

En primer lloc, ens hem d’organitzar per a repartir-nos les tasques del treball. També hem de buscar algunes pàgines que continguen fotografi es importants. És a dir que amb aquestes es puga entendre en què consisteix el viatge.

En conclusió, si ho fem bé tindrem un 10. Però això no vol dir que mane sobre la resta.

2 Relaciona i ompli aquestes afirmacions sobre els verbs i escriu-ne un exemple.

...poden tindre l’ diferent,

diferents o les dues coses.

...tenen la mateixa en totes les formes verbals i segueixen un model de

...no tenen totes les formes de la

Per a saber si un verb és , cal comparar-lo amb el verb model en aquests temps verbals:

, simple i

3 _{Marca si aquestes afirmacions sobre les pàgines web són verdaderes o falses.}

V F Una pàgina web és un document electrònic que mostra textos, imatges, àudios, vídeos o enllaços.

V F Una pàgina web és un conjunt de blogs.

4 Escriu un poema relacionat amb el dibuix en què inclogues versos amb rima assonant i consonant. Els verbs regulars...

Els verbs

Els verbs irregulars...

5

(31)

REPÀS

1 Llig aquest poema i respon a les preguntes.

Jo sóc una noia

que no tinc mai por:

ni sola ni amb colla,

ni amb llum ni amb foscor.

Ja ho sé que al meu poble

tothom és vampir:

el pobre i el noble,

el rei i el faquir...

Tots són rostres pàl·lids:

més blancs que la llet,

i els meus colors càlids

dents llargues han fet.

Molts d’ells se m’acosten,

se’m volen cruspir!,

però el baf que s’emporten

els fa desistir...

Que l’arma més bona

davant l’espantall

és prendre a tota hora

torrades amb all!

Ricard Bonmatí:

L’any tirurany, Edicions Cadí

a) Fins a quina síŀ laba comptem per a saber la mètrica? b) Quantes síŀ labes té cada vers?

c) Encercla les sinalefes que localitzes en el poema.

3 Escriu una paraula sinònima i una d’antònima dels adjectius següents. ● fàcil /

● bonic /

6

(32)

REPÀS

4 Subratlla els adverbis i les locucions adverbials d’aquest fragment. Després, tria’n tres i digues de quin tipus són.

Demà, al voltant de les 7, vindrà el meu germà per a ajudar-nos amb l’excursió. És prompte, però potser plourà a muntó i convé tindre ajuda i eixir abans. A més, de bon matí, no fa tanta calor i tampoc hi ha tant de trànsit.

5 Utilitza els prefixos in-, des- i dis- per a transformar les paraules destacades de les oracions en les seues antònimes.

a) Vingué vestit de manera massa formal.

b) Al principi era una persona coneguda per a mi. c) Sembla ser una persona molt quieta.

d) Ja he endollat l’aparell a l’ordinador.

6 _{Escriu la paraula a la qual es refereixen les definicions següents.} a) Color de la tomaca:

b) Part d’una paraula que posem davant per a canviar-ne el significat: c) Sense aquest element, no podem respirar:

7 _{Escriu una entradeta i una notícia a partir del titular següent.}

Vicent Gregori presenta el disc ‘Caixes de llum’

davant de 15.000 persones.

(33)

REFORÇ

1 Canvia la paraula destacada per una altra que tinga el mateix significat. a) Pep està molt alegre perquè li ha tocat un premi.

b) A l’estiu m’agrada l’aigua freda.

c) El gos s’ha refredat.

d) Aquell espill està inclinat.

2 _{Escriu els sinònims d’aquestes paraules en els mots encreuats.}

M A

R S

F Ç G G

3 _{Identifica la paraula antònima dins de cada fila de sinònims.}

4 Relaciona cada dibuix amb el dibuix que representa el seu antònim. Després, escriu davall de cada un el substantiu que representa.

5 Subratlla els prefixos que donen a aquestes paraules el sentit oposat.

iŀ legible desacord desabrigat antiadherent irregular impossible

col·lega amic enemic company

dinàmic inquiet actiu tranquil senzill difi cultós complex enredat

content ruc diners alegria fragment gust

doctor vermell

(34)

REFORÇ

1 Identifica els adverbis o les locucions adverbials d’aquestes oracions i completa la taula. a) Ahir ho explicà ràpidament, però hui ho ha fet millor.

b) De vegades somie que jugue dues hores al pati després de l’escola. c) Al voltant de la flor, potser hi ha abelles.

d) A la vora de la mar, hi ha a muntó de meduses.

Adverbis Locucions adverbials

2 _{Escriu de quin tipus són els adverbis o locucions adverbials següents i després escriu una oració per a cada} un d’aquests.

● prou ● tal vegada ● de matinada

3 Subratlla els adverbis i les locucions que trobes en el text i substitueix-los per uns altres que siguen del mateix tipus. Mira de conservar el sentit del text.

Ací, demà, hi haurà una festa. Vindrà un muntó de gent dels pobles del costat i en un no res hi serem més de 30 000 persones.

4 Fixa’t en el dibuix i escriu una narració en què inclogues almenys huit adverbis i locucions adverbials.

(35)

REFORÇ

1 Relaciona cada definició amb la paraula corresponent.

Material semblant a la goma del qual es fan les rodes. rebaixa

Descompte en el preu d’un producte. xufa

Tonyina assecada a l’aire. moixama

Ingredient bàsic en l’elaboració de l’orxata. cautxú

3 Completa amb x, tx o ig. ● du a ● mar a ● ma ● e plicació ● ra ● go ● vai ell ● bate

4 _{Completa les oracions següents amb noms propis que continguen x.} a) La capital de la Costera, amb un emblemàtic castell, és

b) Un dels nostres rius més importants és el

c) Els torrons, nosaltres els comprem a

d) Entre Tavernes i Gandia es troben els pobles de i

5 Ompli la taula segons el so de la x de les paraules següents.

xec

arruixar

exacte

excel·lent

Sona com

xica caixa examen taxi

(36)

AMPLIACIÓ

1 Completa el text amb paraules que continguen x, tx o ig.

L’altre dia anar al del director perquè dins de la meua algú havia

una botella amb i un paquet de fartons. Ell ho va anotar tot en una , però com que no vam poder resoldre el misteri, al final, vam sobre carreres de i ens ho menjàrem tot. A mi encara em fa mal la

2 _{Escriu a quina part de la notícia correspon cada fragment i ordena’ls segons la importància.}

Amb motiu del centenari del naixement del cineasta Orson Welles (1915 - 1985), la Filmoteca programa alguns del títols imprescindibles de la seua filmografia.

Al maig, estan programats –a més d’una nova projecció de la seua adaptació

d’El procés, de Kafka, que ja va poder veure’s a final de març dins del cicle

La lletra en la imatge– els seus dos primers llargmetratges.

Orson Welles, essencial a la Filmoteca de València

3 Escriu un adverbi i una locució de cada tipus que s’hi indica. ● temps

● _manera

● negació ● _quantitat

4 Escriu un sinònim i un antònim per a les paraules següents. ● repós /

● _clar _/

● intens / ● _estrany _/

5 Fixa’t en el dibuix i escriu un poema amb el que t’inspire. Recorda incloure-hi alguna sinalefa.

6

(37)

REPÀS

1 Completa la informació sobre les classes d’estrofes.

a) Un és una estrofa de versos que rimen entre si.

b) Un tercet és una estrofa de tres versos d’art de rima , normalment A

c) El són quatre versos d’art major que rimen en

i segueixen els esquemes A o A

2 Com es diu el que representen aquests dibuixos? Escriu el substantiu i, després, indica com s’anomenen aquest tipus de paraules.

3 _{Escriu una oració per a cada una de les definicions.} Huit més un

Que ha aparegut fa poc al mercat

Fruita seca que també s’anomena anou

nou

De quin tipus de paraules es tracta?

4 Completa les oracions amb les preposicions adequades perquè tinguen sentit. a) Aquest estiu caminaré la platja vesprada.

b) ser un bon metge, has d’investigar molt. c) ma casa ta casa hi ha 1 km.

5 Subratlla les conjuncions que apareixen en el text següent.

Mentre tornàvem de l’estació, els meus amics i jo vam decidir anar al cinema perquè estrenaven

Els superamics, però aniríem a la sessió de les 21 h. Quan vaig arribar a casa, ma mare em digué: “Caram,

que no pares per casa!”.

7

(38)

REPÀS

6 Completa el següent pla de treball per a preparar el festival de fi de curs. PLA DE TREBALL: FESTIVAL FI DE CURS

TASCA ENCARREGATS MATERIALS TEMPS

Implicació d’equip directiu i mestres

Delegats dels dos últims cursos

Taules i cadires

Dues últimes setmanes prèvies al festival

7 Observa els dibuixos i anota la paraula que representen.

Quin tipus de paraula és?

8 Completa les paraules següents amb g/j, tg/tj. ● _pea _e ● _in _ecció ● oia ● _allo _ament ● _ju _at ● massa ista ● _erani ● _salva _e ● desde uni ● _ba _oqueta ● _pi _or ● via ant

9 Escriu un tercet inventat per tu amb rima ABA.

7

(39)

REFORÇ

1 Cada una de les paraules següents té almenys dos significats. Escriu exemples per a diferenciar-los i in-dica de quin tipus de paraules es tracta.

deu serra

2 Relaciona cada definició amb la paraula polisèmica adequada.

cangur trau

Persona que treballa cuidant els xiquets quan els pares han d’eixir.

Obertura allargada per on passa un botó per a cordar una peça de vestir.

Animal que pot fer grans bots. Les femelles tenen una bossa al ventre on transporten els fillets.

Ferida produïda en el cos, especialment, en el cap.

3 _{Fixa’t en els dibuixos i escriu el que representen. En tots els casos es tracta de paraules polisèmiques.}

4 Escriu la paraula que representen els dibuixos i, al costat, una oració amb la seua paraula homòfona.

/

(40)

REFORÇ

1 Completa la taula amb preposicions, conjuncions i interjeccions que trobes en aquest text.

Ai, mare! Des de dilluns estic a casa perquè no em trobe bé. Caram, si és que tot em passa a mi! Diumenge vaig estar en un aniversari i vaig menjar moltes papes. Així que supose que va ser això el que em va reprendre, però crec que demà ja estaré millor. Quina llàstima! M’he perdut dos exàmens de Matemàtiques. Jo només puc ser optimista i dir-me: “Endavant!”.

Preposicions Conjuncions Interjeccions

2 _{Observa el dibuix i escriu tres oracions amb preposicions per a descriure les explicacions del pare a la filla.}

3 Ompli els buits de les oracions amb les conjuncions adequades. a) Jo t’arreplegaré ta mare no pot.

b) vols, et puc ajudar.

c) em telefones tu, ho faig jo. d) Fes-ho, fes-ho bé.

4 Fixa’t en el dibuix i inventa un diàleg en què inclogues almenys tres interjeccions.

(41)

REFORÇ

1 Completa aquestes paraules amb j o g. ● _ardí ● _oventut ● _eroni ● _espon _a ● _taron _es ● _plu _a ● _pà _ina ● _ob _ecte

2 Escriu el substantiu que representen els dibuixos següents. Tots contenen, almenys, una g o una j.

3 Completa les oracions amb paraules que continguen tj o tg. a) Quan em cau el pantaló, em pose una

b) El meu entrepà preferit és el de amb pernil. c) El marca les 8.25 h.

d) Anem a Benidorm de de fi de curs.

4 Relaciona cada definició amb la paraula corresponent.

Aterrar a la lluna. trajecte

Feroç, salvatge. ferotge

Camí que recorre algú. allunatge

5 Completa amb j, g, tj o tg els buits de les paraules del text següent.

...aume va via ar a Bur assot per a conéixer el me e que havia operat son pare del fe e. La ermana de aume, emma, va pen ar una foto en les xarxes socials després d’haver corregut amb son pare una mi a marató. El pare, esús, va vendre la casa d’Al inet i se n’anà a viure amb la mare, úlia, a l’apartament de la pla de Gandia. Ella està encantada i se sent

més ove, ara que el seu home a està millor.

(42)

AMPLIACIÓ

1 Completa amb paraules que continguen j, g, tj o tg.

a) Ho pots fer millor o que ells, però no et quedes sense intentar-ho. b) Com que tinc una anàlisi a les 8 h, he d’anar en

c) Sherlock Holmes mai va pertànyer a un servei d’ privat. d) El del davanter anglés ha suposat un cost de 15 milions. e) La coberta no és molt bonica, però tampoc és

2 Indica si les paraules següents són polisèmiques (p), homògrafes (hg) o homòfones (hf). Escriu dos exemples diferents per a cada una.

braç ( )

bola ( )

set ( )

3 Fixa’t en el dibuix i descriu la imatge utilitzant tres preposicions, tres conjuncions i dues interjeccions.

4 _{Completa aquestes afirmacions sobre els tipus d’estrofes.}

a) El és una estrofa de versos, d’ major i rima

amb un esquema ABA.

b) Un és una estrofa de versos que rimen entre si.

c) Un té 4 versos d’ , que rimen en i pot ser ABAB o

(43)

REPÀS

1 Anota si el sentit de les paraules destacades és literal o figurat. a) Va pujar volant del pati a classe quan sonà el timbre. b) Se m’ha fet un embolic en el cordó de les sabates. c) Marina és un tros de pa amb els companys.

2 _{Completa la taula amb grups de paraules del text i subratlla la paraula que fa de nucli en cada cas.}

La meua millor amiga estava molt contenta. Havia estat jugant dues hores a tenis i després de tant d’esforç aconseguí guanyar la partida.

Grup nominal Grup adjectival Grup adverbial Grup verbal

3 _{Indica què representen els dibuixos següents. Fixa’t en l’ús de b o v!}

4 Completa amb h els buits d’aquestes paraules. En cas que no s’hi haja d’escriure res, escriu el símbol Ø. a) em vist que a l’ ora de l’ esmorzar ja no estava.

b) El seu ome tenia una imaginació aŀ lucinant. c) No m’ a agradat l’ actuació d’ ipnotisme.

d) En l’ estrena de teatre és abitual improvisar escenes.

5 Relaciona cada concepte amb la definició adequada.

anàfora repetició d’una estructura en diversos versos seguits. paraŀ lelisme repetició d’una o més paraues al principi de versos. polisíndeton presència abundant de conjuncions en un poema.

8

(44)

REPÀS

6 Llig aquesta crònica i indica a quina part correspon cada paràgraf.

LA CRÒNICA DEL MES JUNY

Un tancament de gira deliciós

Els forners de la plaça, el grup de moda de la música en valencià, tanca la gira amb una sèrie de concerts que els faran recórrer les comarques centrals.

Van començar anit, al teatre Serrano de Gandia, puntuals a les 21 h i amb el teatre ple de gom a gom.

Van entrar amb una cançó del nou disc, De viatge, rock intens, ballable i divertit. Després d’enllaçar amb tres cançons del primer disc, van cantar amb l’ajuda del públic Marcel, entre

el mar i el cel. La segona part va suposar una mostra de com

fanles versions aquest gran grup de músics i cantants i van lligar en una sola “Disbarat”, “T’estimaré demà” i “Com tu, ningú”. En conclusió, va ser una vetlada màgica per al públic i per als músics que van agrair les ganes i la resposta de la gent.

7 Fixa’t en els dibuixos i completa aquestes oracions amb sentit figurat. Després, indica què signifiquen les expressions que has escrit.

a) Les paraules de la mestra m’arribaren Significat

b) No m’esperava que se suspenguera l’excursió i em va caure l’ànima .

Significat

8 Indica si aquests grups de paraules són nominals (GN), adjectivals (GAdj), adverbials (GAdv) o verbals (GV). ● vaig comprar ( )

● _{ben lluny (} ₎

● els homes ben plantats ( ) ● _{les hores perdudes (} ₎

● molt complicat ( ) ● _{molt a prop (} ₎

9 Relaciona cada metàfora amb el seu significat.

Els minúsculs glaçons del cel d’hivern. els companys

El millor amic de l’home. la neu

La pluja del trist. les llàgrimes

Els germans de l’escola. el gos

(45)

REFORÇ

1 Escriu una oració amb el sentit literal i una altra amb el sentit figurat de cada una de les paraules següents.

verd

viu

2 Completa aquest fragment amb les paraules següents.

bacallà blava gel taronja papallones

Quan es va saber que aquella xica que volia casar-se amb el príncep no era realment de sang , el rei, que és qui talla el , volgué trencar el i explicà a tothom que el seu fill, el príncep Frederic, tenia a l’estómac i que havia trobat la seua mitja per fi.

El text que has creat, té sentit literal o figurat?

3 Escriu una oració amb el sentit figurat de les paraules que representen aquests dibuixos.

4 Anota el significat d’aquestes expressions en sentit figurat. a) L’aspirant al títol va tirar la tovalla.

b) Vaig decidir mossegar-me la llengua i no contar el que sabia.

(46)

REFORÇ

1 Completa aquests grups de paraules. Després, relaciona’ls amb les categories gramaticals corresponents.

a) Cançó grup verbal

b) complicat grup adjectival

c) ràpidament grup nominal

d) pogut grup adverbial

2 Llig aquest text i, a continuació, respon a les preguntes.

Des de ben prompte, el mestre de Matemàtiques estigué pensant. Les notes havien quedat molt baixetes i alguns alumnes aplicats mereixien molta més nota. Aleshores, en classe plantejà un problema senzillet. L’alumnat més ràpid obtingué un punt. A la resta li semblà just.

a) Anota un grup adjectival que només continga el nucli:

b) Escriu un grup nominal amb un determinant davant i un adjectiu darrere.

c) Quin tipus de grup formen les quatre primeres paraules del text? Quin n’és el nucli?

d) Anota els grups verbals que estiguen formats per més d’una paraula.

3 _{Amplia aquesta oració de manera que cada nucli tinga una paraula que el complemente. Fixa’t en l’exemple.}

El xic va comprar unes pomes que estaven bones.

Exemple El xic jove va comprar unes pomes verdes que estaven molt bones.

4 Escriu un text per a descriure el que ocorre en el dibuix en què inclogues diferents grups de paraules.

(47)

REFORÇ

1 Completa els buits amb b o v. ● _loc ● _am _ient ● _ar _reda ● _no _edós ● _canta _a ● _llo _ató ● _in _itació ● _en _às

2 Escriu el nom del que representen aquests dibuixos. Fixa’t que tots tenen una b o una v.

3 _{Escriu el substantiu que fa referència a aquests dibuixos. Ara, les paraules poden tindre o no la lletra h.}

4 Escriu la paraula amb h a la qual es refereix cada definició. a) Estació que va després de la tardor.

b) Estança de la casa on tenim el llit per a dormir.

c) Vehicle volador amb una hèlice dalt.

5 _{Completa amb b, v o h els buits de les paraules del text següent.}

A ir està em am íctor asseguts als ancs de la ram la. Ens conta a per què es va fer bom er i què li agrada a del seu tre all.

Després d’apagar un incendi, sempre s’in estiga l’origen del foc: un em olic de ca les, una bom eta, massa calor en l’am ient… Ell avia estat en molts incendis, però destacà que el més gran que va eure va ser el de l’ otel més alt de enidorm.

(48)

AMPLIACIÓ

1 Completa les oracions següents amb els grups de paraules que s’indica.

a) Les galetes estan (grup adverbial: complement + nucli).

b) Les galetes estan (grup adjectival: nucli).

c) Les galetes que va fer són de blat

(grup nominal: possessiu + nucli + adjectiu).

d) Les galetes (grup verbal: nucli + complements).

2 Escriu dues oracions a partir de cada dibuix. La primera, en sentit literal i la segona, en sentit figurat.

a)

b)

3 Completa les definicions amb paraules que contenen les lletres b, v o h. a) Animal que s’alimenta de carronya i sembla riure quan se sent atacat. b) Pendent d’una muntanya que sol recórrer un riu.

c) Plat en què es barregen diferents menjars (carn, creïlles, ous...). d) Instrument de vent que cap en la butxaca.

4 Imagina que has assistit a un concert del teu grup preferit i escriu-ne una crònica breu. No oblides inclou-re les dades personals, la descripció d’alguns moments del concert i una opinió per a conclouinclou-re-la.

a b

(49)

REPÀS

1 Subratlla les informacions correctes en cada cas per a definir què és un informe.

● L’informe és un text oral / escrit que serveix per a presentar una informació / per a contar una història real.

● En els informes és molt important l’ordre de la informació / la investigació dels fets.

● S’usen per a analitzar les causes d’un succés / presentar els resultats d’una investigació.

2 _{Amb aquestes parelles de dibuixos pots formar dues frases fetes molt conegudes. Anota-les i escriu una} oració amb cada una.

3 Subratlla els enunciats que siguen oracions i, després, encercla’n el subjecte.

Llums, càmera, acció! València és genial.

Martí beu aigua amb gas.

La ciutat de les bruixes.

Mare, mira açò. Ella és de Xàtiva.

4 Escriu el nom d’aquests animals. Tin en compte l’ortografia de p/b, t/d o c/g al final de paraula.

9

(50)

REPÀS

5 Relaciona cada onomatopeia amb el seu significat i amb el dibuix que millor la representa.

bub-bub tocar a la porta

toc-toc lladrar

ding-ding soroll d’una campaneta

6 Completa amb p/b, t/d o c/g al final de paraula. ● _quietu ● _acaban ● _traumatòle ● _tar ● _far ● _cal ● _càsti ● _fon ● _àci ● _ràpi

7 Subratlla el subjecte de les oracions següents i digues de quin tipus és. Si està elidit, escriu-ne tu un. ● Els correus són enviats de matinada

● No han pogut vindre abans

● _{Les cançons ràpides m’animen a ballar}

8 Ara fes el mateix amb els predicats. Subratlla’ls i indica al costat si són predicats nominals o verbals. a) Irene ha fet un quadre per a la seua àvia.

b) Carles i jo hem estat buscant el forn on fan les mones. c) El final de la noveŀ la és molt sorprenent.

9 Escriu un informe breu sobre els exàmens: què són i quina funció tenen. Recorda ordenar tota la informa-ció en les parts corresponents: títol, introducinforma-ció, cos i conclusió.

(51)

REFORÇ

1 Relaciona les frases fetes següents amb els seu significat.

Bufar i fer ampolles. Fer una cosa fàcilment. Fer els ulls grossos. Guanyar molts diners.

Ser curt de gambals. Ser permissiu.

Fer l’agost. Tindre poca inteŀ ligència.

Tocar el dos. Anar-se’n.

2 _{Resol aquests jeroglífics sobre frases fetes i, després, escriu una oració amb cada una.}

Fer el + ot: fingir Fer : divertir-se

Calfar : xafardejar

3 Completa el text amb les frases fetes següents.

no parar en torreta quedar-se en els ossos fer aigües ser de bona dent estar peix

Finalment, el negoci dels meus cosins . Tots ho pensàvem, que això passaria, perquè en eixe tema ells . No obstant això, quan van decidir muntar-lo

: amunt i avall tot el dia. I així estan, que . Però es recuperaran prompte; els dos

4 _{Encercla el dibuix que representa la frase feta que utilitzem quan no convé dir alguna cosa davant d’algú.} Després, anota com seria la frase feta i escriu una oració en què l’utilitzes.

(52)

REFORÇ

1 Relaciona els subjectes amb els predicats de la dreta.

Ella va ser desactivat pel tècnic.

Els meus avis cantaràs en la festa?

El timbre estigué pendent del germà.

Les xiques de classe han guanyat el campionat de futbet.

Tu ja estan jubilats.

2 Escriu subjectes amb les característiques que s’indica per al mateix predicat. a) (nom) han estat al cinema de matí. b) (pronom) han estat al cinema de matí.

c) (grup nominal amb indefinit) han estat al cinema de matí. d) (grup nominal amb adjectiu) han estat al cinema de matí.

3 _{Transforma els subjectes agents d’aquestes oracions en subjectes pacients.} a) El nouvingut regalà el llapis de la sort.

b) Toni escriurà el discurs de benvinguda. c) Algú va veure l’ovni?

d) Els alumnes serviren el sopar.

4 Completa la informació següent.

Si el subjecte no apareix en l’oració, es diu que està . Podem saber quin és per la del verb.

5 Inventa oracions en què inclogues predicats diferents per a explicar el que ocorre en el dibuix.

(53)

REFORÇ

1 Escriu el nom complet dels punts cardinals que marca una brúixola.

2 _{Completa els buits de les oracions següents amb paraules que continguen p/b, t/d o c/g al final de paraula.} a) Els trucs de màgia són bons si el m és bo.

b) Quan menges molt i estàs ple, pots dir que estàs t o f . c) Entre Altea i Moraira està C .

d) Mon pare diu que ell es quedà c als trenta anys.

e) A mi m’agrada dormir amb tot tancat, ben f , sense cap llum.

3 Relaciona cada definició amb la paraula adequada.

Distància vertical. psicòleg

Gran nombre de persones. altitud

Metge especialista en el cor. multitud

Especialista en l’estat d’ànim. cardiòleg

4 Completa les paraules del text següent amb p/b, t/d o c/g.

Jo cre que al final sí que aniré al parti de l’Atlèti de Madri . Aniré perquè no

fa fre i, a més, amb un empa passem a la fase següent. De fe , si guanyem et convidaré a un entreco d’àne . Cone un hotel que està molt pro i que és bara .

5 Escriu un text breu en què expliques què ocorre en el dibuix utilitzant gerundis.

(54)

AMPLIACIÓ

1 Completa el text amb subjectes de diferents tipus perquè tinga sentit.

estava acabant d’estudiar quan de sobte va entrar a l’habitació per a preguntar-me on vivia . no sabia la resposta. Més tard, sopàrem amb i el meu avi va explicar que la casa dels mestres sempre havia estat al final del poble. va dir que mai havia vist aquella casa i va

respondre que ens acompanyaria l’endemà.

2 Llig aquest poema i contesta les preguntes.

Marieta

Amunt i avall va la marieta,

tota pintada, tota rogeta.

Compta-li les taques de l’esquena,

mira a veure si en té una setena.

Se’n va, s’escapa, no sap estar-se quieta!

Antoni Albalat: Love is, Onada Edicions.

En quin vers hi ha un aŀ literació? Està relacionada amb el que es diu?

3 _{Escriu la paraula primitiva de la qual deriven aquestes paraules.} ● _fortalesa ● emmarcar ● _estretor ● fredolí ● _cantant ● llargària

4 Escriu tres oracions amb el mateix subjecte seguint les indicacions. a) Amb predicat nominal:

b) Amb predicat verbal: c) Amb el subjecte pacient:

5 Subratlla les frases fetes que continguen aquestes oracions i escriu-ne el significat.

La mestra arribà com un clau per a fer la prova de Llengua. No em fas dentetes dient-me que te’n vas a Londres, saps?

M’ha arrufat el nas quan li he dit que s’havia suspés l’excursió per la pluja.