ANEXO 2 Proposta de atividade ENSINO FUNDAMENTAL II 6º E 7º ANO MODALIDADE: PRODUÇÃO VISUAL - CARTAZ SUB TEMA:

ANEXO 2 – Proposta de atividade

ENSINO FUNDAMENTAL II – 6º E 7º ANO

MODALIDADE: PRODUÇÃO VISUAL - CARTAZ

SUB TEMA:

Educação para o Trânsito – 2014

Apresentação

A EMDURB, Diretoria de Ensino de Bauru e Apoiadores, objetiva por meio desta iniciativa estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru - SP, escola, professor e aluno no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esta atividade promoverá o intercâmbio da produção cultural e educacional e estimulará a criação de trabalhos inéditos.

O Concurso Cultural, oferecerá aos alunos a oportunidade de elaborar trabalhos que remetam às questões relativas à Semana Nacional de Trânsito, sendo que, em 2014, o tema nacional é denominado “Cidade para pessoas. Proteção e prioridade para pedestre”. A ação integra a Década Mundial de Segurança no Trânsito 2011-2020.

Em respeito ao trabalho do professor e visando contribuir com o

desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em se tornar capazes de compreender que o

trânsito, em condições seguras, é um direito e dever de todos. A comissão organizadora do Concurso Cultural em Especial a Diretoria de Ensino Região Bauru e a Escola Adventista,

elaborou sugestão de atividades para envolver a todos na mobilização para a diminuição dos acidentes de trânsito em Bauru.

Bauru, 31 de julho de 2014

“Aluno consciente - cidadão independente”

Público Alvo: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental.

Conteúdo: Apresentação do concurso cultural, da Semana Nacional de Trânsito e do

Código de Trânsito Brasileiro referente à legislação para pedestres e veículos não motorizados.

Competência e Habilidade: Compreender que o trânsito em condições seguras, é um

direito de todos.

Sugestão de Estratégias: Apresentação do concurso cultural e da Semana Nacional de

Trânsito; aula dialogada; debate/discussão; formação de grupos produtivos.

Sugestão de Recursos: Sala de vídeo, dicionário, cópia impressa dos artigos 68

a 72 da LEI Nº 9.503/1997 e cópia das atividades dos grupos.

Avaliação: Produção de trabalhos para a exposição Produto final: Produção Textual - Frases

Introdução

Explique aos alunos que todas as Escolas de Bauru, Públicas e Particulares, foram convidadas

para participar no mês de Setembro do "Concurso Cultural". Este evento faz parte do calendário nacional da "Semana do Trânsito", entre os dias 18/09/2014 a 25/09/2014. Todos os municípios promovem ações de conscientização das condições necessárias para um trânsito seguro. A EMDURB, as Secretarias de Educação e outros Apoiadores, objetivam, por meio desta iniciativa, estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru – SP e região, escola, professor e aluno, no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esse roteiro de atividades visa promover o intercâmbio entre a produção cultural e a criação de trabalhos inéditos relacionados ao tema. Distribuídas em dois blocos, sendo o primeiro, atividades desenvolvidas sob a orientação do Professor. O segundo bloco, são atividades propostas com a intenção de desenvolver a autonomia dos alunos envolvidos.

Lembramos que, este ano o tema será: "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade para o

Atividade 01 - Sensibilização Prévia - 15 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes -

texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das

atividades.

Leia com a turma a definição apresentada.

"Humanização das cidades e proteção ao pedestre"

por Márcia Pontes

(...)

"Numa cidade planejada para as pessoas as sinaleiras para pedestres oferecem mais tempo para as travessias humanas. Numa cidade planejada para as pessoas

há investimentos em ciclovias, ciclofaixas e ciclorrotas; há modificação do traçado e da geometria das vias para favorecer a vida das pessoas nas cidades

com espaços de convivência arborizados e humanamente recriados.

Nas cidades planejadas para as pessoas, em vez de se construir mais pistas para os carros e aumentar a velocidade permitida, reduz-se a velocidade como uma forma de aumentar a segurança, a proteção e a prioridade para os pedestres, porque é isso que reduz os impactos de acidentes e morbimortalidade de pessoas no trânsito.

Não se trata de ser contra o veículo, mas de se encontrar uma forma de uso racional para atender as necessidades de deslocamento das pessoas, estejam elas sobre rodas ou não."

Fonte: < http://portaldotransito.com.br/blog/post/humanizacao-das-cidades-e-protecao-ao-pedestre> acessado em 31/07/2014

Anote na lousa "vocabulário novo", esclarecendo o significado das palavras para facilitar o entendimento.

Esclareça para a turma que "o trânsito em condições seguras, é um direito de todos"

(ciclistas, pedestres e motoristas).

Acrescente na discussão as seguintes questões:

 É direto ou dever de todos transitar em espaços públicos em condições seguras?

 Afinal, qual o significado das palavras: direito e dever?

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos. Após breve discussão apresente a definição dada pelo dicionário.

Direito: s.m. Complexo de leis ou normas que regem as relações entre os homens. / Ciência que estuda essas normas. / Imposto, taxa: direito alfandegário. / Faculdade de praticar um ato, de possuir, usar, exigir ou dispor de alguma coisa. // Direito administrativo, ramo do direito público que tem por objeto o funcionamento dos serviços públicos e suas relações com os particulares.

Dever: v.t. Ter por obrigação; ter de (fazer alguma coisa). / Ter dívidas: deve milhões. / Seguido de um infinitivo, exprime: a) necessidade ou inevitabilidade: tudo deve acabar; b) intenção: devo viajar muito breve; c) suposição: ele deve estar muito rico; d) probabilidade: deve chegar logo mais; e) obrigação moral: ele devia dar mais assistência à família. // Dever os olhos da cara, ter muitas dívidas.

Atividade 02 - Cidadão, Sociedade, Direitos e Deveres - 20 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes -

texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das

atividades.

Sugira que leiam o trecho e com base no texto procurem explicar a diferença entre as

palavras: "Cidadão Brasileiro; Sociedade; Direitos e Deveres"

"Cidadão brasileiro; Sociedade; Direitos e deveres, são palavras simples, mas que abrigam

sentidos complexos. Todos os indivíduos têm direitos e deveres. Devemos lutar para que os

direitos sejam respeitados, e ao mesmo tempo, ter consciência dos deveres e cumpri-los. Na constituição brasileira os artigos referentes a esse assunto podem ser encontrados no

Capítulo I, do Artigo 5º, que trata Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos. Cada um de

nós tem o direito de viver, de ser livre, de ter sua casa, de ser respeitado como pessoa, de não ter medo, de não ser pisado por causa de seu sexo, de sua cor, de sua idade, de seu trabalho, da cidade de onde veio, da situação em que está ou por causa de qualquer outra coisa. Qualquer ser humano é nosso companheiro porque tem os mesmos direitos que nós temos. Esses direitos são sagrados e não podem ser tirados de nós. Se forem desrespeitados, continuamos a ser gente e podemos e devemos lutar para que eles sejam reconhecidos. Às vezes cidadãos se vêem privados de usufruírem de seus direitos por que vivem cercados de preconceito e racismo. É incrível mas ainda nos dias de hoje encontramos pessoas que se sentem no direito de impedir os outros de viverem uma vida normal só porque não pertencem a mesma classe social, raça ou religião que a sua. Nós cidadãos brasileiros temos direitos e devemos fazer valer os mesmos independente do que temos ou somos. Ainda bem que a cada dia que passa muitas pessoas estão se conscientizando e acabando com o preconceito e aquelas que acabam sofrendo por isso estão correndo atrás de seus direitos.

Mas como cidadãos brasileiros não temos apenas só direitos, mas deveres para com a nação, além de lutar pelos direitos iguais para todos, de defender a pátria, de preservar a

natureza, de fazer cumprir as leis e muito mais. Ser cidadão é fazer valer seus direitos e

deveres civis e políticos, é exercer a sua cidadania. Com o não cumprimento do dever o cidadão brasileiro pode ser processado juridicamente pelo país e até mesmo privado de sua liberdade.

Por fim, se realmente queremos ser cidadãos plenos e conscientes de nossos deveres de cidadania, temos que lutar para que sejam cumpridas todas as leis! Neste caso o sucesso para o desenvolvimento do tema depende do esforço mútuo de Poder Público e da Sociedade."

(Fonte<http://www.coladaweb.com/direito/direitos-e-deveres-do-cidadao-brasileiro>acessado em 31/07/2014)

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos.

Atividade 03 - Quem tem a preferência - 15 minutos

Desafie-os a debater por 2 minutos com o colega ao lado, sobre a questão:

 Quem faz parte do trânsito?

Marque o tempo de duração da discussão no relógio, não ultrapasse os 2 minutos sugeridos. Solicite, ainda, que a dupla organize uma pequena lista no caderno para participar da discussão

com a classe. Não é necessário sistematizar ou socializar as respostas neste momento. Após,

desafie-os a refletir a partir da animação "Pateta no Trânsito" ou animação: “Minuto Animado

– Educação no Trânsito", sobre a seguinte questão:

 Existem regras de trânsito para pedestres e condutores de veículos não motorizados?

Animação: “Pateta no Trânsito” (Tempo - 6 min).

< http://www.youtube.com/watch?v=RMZ3bsrtJZ0 >acessado em 31/07/2014

OU

Animação: “Minuto Animado – Educação no Trânsito" (Tempo - 1 min).

<http://www.youtube.com/watch?v=MTZqgpogYDY >acessado em 31/07/2014

No momento de socialização deixe que eles exponham suas opiniões. Não prolongue essa atividade por muito tempo, desafie-os a realizar atividade 04.

Atividade 04 - Leitura - A Lei que resolve tudo - 50 minutos

a) Após a exibição da animação, distribua, entre a turma, cópia da Legislação de trânsito (vide texto no Anexo) que Institui regras para "Pedestres e condutores de veículos não motorizados". Aproveite para explicar rapidamente a estrutura dos textos de lei, informando-os que, é um gênero de domínio jurídico, ou seja, de uso comum a juízes, advogados, vereadores, deputados, mas o cidadão só aprende sobre seus direitos quando aprende a ler um texto legal.

Principais características de um texto legal:

 "O texto legal caracteriza-se pela forma particular de organização:

 É o único gênero textual em que se usam artigos, parágrafos, incisos, alíneas e itens para expor a mensagem contida no texto legal.

 Esse tipo de texto é produzidos sempre na modalidade escrita da língua; seus

emissores/produtores são os legisladores das várias esferas: municipal, estadual

e federal.

 Seus receptores/leitores são os cidadãos; o conteúdo da mensagem é

bastante diversificado: os textos legais tratam sobre todos os aspectos da vida em sociedade e são atos impositivos, ou seja, nos obrigam a observar, a satisfazer,

a aceitar. Peça que observem o texto que possuem em mãos.

 Para os artigos que compõem os textos de leis, são usados os numerais ordinais até o artigo de número 9. Assim: art. 1° (artigo primeiro), art. 2° (artigo segundo), art. 9° (artigo nono); de 10 em diante, empregam-se os cardinais; por exemplo: art. 10 (artigo dez), art. 11 (artigo onze) e assim por diante.Os artigos podem ser seguidos de parágrafos, que especificam ou esclarecem o conteúdo dos artigos. Se for apenas um parágrafo, escreve-se parágrafo único; no caso de vários parágrafos, será usado o sinal §, seguido de numeral ordinal até o 9 e, de 10 em diante, dos numerais cardinais.

 Os incisos completam o conteúdo dos artigos ou dos parágrafos, depois de dois-pontos, e são representados por algarismos romanos; por exemplo, I, II, III, LX etc.  As alíneas são empregadas depois dos incisos, em continuação da matéria e são

representadas por letras minúsculas em ordem alfabética: a, b, c etc.

 Os itens são usados depois de parágrafos e representados por algarismos arábicos: 1 ,2 ,3 etc.".

<https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090217145220AA2Gw67> acessado em 31/07/2014

b) Recomendações

Professor, você é o melhor ou talvez o único modelo de leitor proficiente para seus alunos, por isso, é preciso compartilhar com eles essa experiência de hábito de leitura. Portanto, utilize durante essa atividade as estratégias recomendadas para o procedimento de leitura, procurando despertar a curiosidade para as palavras desconhecidas e pedindo-lhes que as

sublinhem durante a leitura.

Caso julgar necessário indique a lista de palavras a serem buscadas no dicionário.

LEI Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997.

Institui o Código de Trânsito Brasileiro CAPÍTULO IV

DOS PEDESTRES E CONDUTORES DE VEÍCULOS NÃO MOTORIZADOS

Art. 68. É assegurada ao pedestre a utilização dos passeios ou passagens apropriadas das vias urbanas e dos acostamentos das vias rurais para circulação, podendo a autoridade competente permitir a utilização de parte da calçada para outros fins, desde que não seja prejudicial ao fluxo de pedestres.

§ 1º O ciclista desmontado empurrando a bicicleta equipara-se ao pedestre em direitos e deveres. § 2º Nas áreas urbanas, quando não houver passeios ou quando não for possível a utilização destes, a circulação de pedestres na pista de rolamento será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida.

§ 3º Nas vias rurais, quando não houver acostamento ou quando não for possível a utilização dele, a circulação de pedestres, na pista de rolamento, será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, em sentido contrário ao deslocamento de veículos, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida.

§ 4º (VETADO)

§ 5º Nos trechos urbanos de vias rurais e nas obras de arte a serem construídas, deverá ser previsto passeio destinado à circulação dos pedestres, que não deverão, nessas condições, usar o acostamento.

§ 6º Onde houver obstrução da calçada ou da passagem para pedestres, o órgão ou entidade com circunscrição sobre a via deverá assegurar a devida sinalização e proteção para circulação de pedestres. Art. 69. Para cruzar a pista de rolamento o pedestre tomará precauções de segurança, levando em conta, principalmente, a visibilidade, a distância e a velocidade dos veículos, utilizando sempre as faixas ou passagens a ele destinadas sempre que estas existirem numa distância de até cinqüenta metros dele, observadas as seguintes disposições:

I - onde não houver faixa ou passagem, o cruzamento da via deverá ser feito em sentido perpendicular ao de seu eixo;

II - para atravessar uma passagem sinalizada para pedestres ou delimitada por marcas sobre a pista:

a) onde houver foco de pedestres, obedecer às indicações das luzes;

b) onde não houver foco de pedestres, aguardar que o semáforo ou o agente de trânsito interrompa o fluxo de veículos;

III - nas interseções e em suas proximidades, onde não existam faixas de travessia, os pedestres devem atravessar a via na continuação da calçada, observadas as seguintes normas:

a) não deverão adentrar na pista sem antes se certificar de que podem fazê-lo sem obstruir o trânsito de veículos;

b) uma vez iniciada a travessia de uma pista, os pedestres não deverão aumentar o seu percurso, demorar-se ou parar sobre ela sem necessidade.

Art. 70. Os pedestres que estiverem atravessando a via sobre as faixas delimitadas para esse fim terão prioridade de passagem, exceto nos locais com sinalização semafórica, onde deverão ser respeitadas as disposições deste Código.

Parágrafo único. Nos locais em que houver sinalização semafórica de controle de passagem será dada preferência aos pedestres que não tenham concluído a travessia, mesmo em caso de mudança do semáforo liberando a passagem dos veículos.

Art. 71. O órgão ou entidade com circunscrição sobre a via manterá, obrigatoriamente, as faixas e passagens de pedestres em boas condições de visibilidade, higiene, segurança e sinalização.

CAPÍTULO V DO CIDADÃO

Art. 72. Todo cidadão ou entidade civil tem o direito de solicitar, por escrito, aos órgãos ou entidades do Sistema Nacional de Trânsito, sinalização, fiscalização e implantação de equipamentos de segurança, bem como sugerir alterações em normas, legislação e outros assuntos pertinentes a este Código.

c) Salve, Salve o Dicionário! - Atenção! Esta atividade não será realizada em classe. Oriente-os sobre as seguintes questões:

 Este trecho da lei afeta o cotidiano de todos os residentes e visitantes de nosso país e deve ser bem entendido.

 Portanto, será necessário o uso do dicionário para localizar as definições das palavras

desconhecidas.

 Entretanto, dicionários são muito complicados, mais do que podemos imaginar. Poucos alunos são capazes de usá-los, precisam de ajuda, estímulo e orientação para usá-lo, até formarem o hábito de consultá-los.

Observação: Nesta fase do processo de aprendizagem é interessante o uso do dicionário,

para outra faixa etária poderá ser recomendada ferramenta de busca on-line. Informe-os que poderão usar a biblioteca da escola ou do Município e

Que uma coisa é achar uma palavra num dicionário, outra totalmente diferente é compreender plenamente as informações dadas sobre ela.

Para facilitar a consulta recomenda-se:

1º - Colocar em ordem alfabética as palavras a serem localizadas. 2º - Buscar as palavras no singular e ou no infinitivo quando for o caso. 3º- Ler as definições sugeridas para a palavra.

4º - Analisar as definições da palavra.

5º - Identificar qual melhor define o entendimento do texto.

Até aqui você os conduziu, agora o empenho deverá ser de seus alunos.

Passe para as considerações finais e entrega impressa das próximas atividades.

d) Considerações Finais - O essencial, é melhor anotar na lousa.

Atenção! Seus alunos discutiram sobre direitos, deveres, sociedade e ser cidadão brasileiro e também, conheceram parte da Lei que institui o código de trânsito brasileiro. Mas agora o trabalho será independente. Cada um deverá fazer sua parte!

Relembre a turma que A EMDURB, as Secretarias de Educação, Secretaria de Cultura e Apoiadores, para estimular o envolvimento dos alunos, está oferecendo a eles a oportunidade de elaborarem trabalhos que envolvam as questões relativas à segurança

no trânsito, cujo Tema em 2014 é "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade para o Pedestre".

Oriente os alunos consultar o regulamento completo disponível no site da EMDURB

em www.emdurb.com.br

Agora é momento para eles prepararem o trabalho que concorrerá na Modalidade Produção Visual, Categoria Cartaz com foco na narrativa de memória, devendo utilizar a elaboração de frases somados a fotografia e/ou desenho e ou historia em quadrinhos. Não serão aceitos trabalhos construídos com colagem de figuras de jornais ou revistas. Forma de apresentação – cartaz.

O vencedor em 1º lugar receberá como prêmio 1 Tablet, e do 2º ao 5º lugares cursos de informática e kits promocionais.

Para tanto entregar o trabalho na EMDURB até o dia 16 de setembro, para a inscrição no

Concurso Cultural que deverão respeitar:

Tema "Cidade para pessoas. Proteção e prioridade ao pedestre." Sub tema - "Memórias de uma infância no trânsito de Bauru"

Realizar as próximas atividades (1, 2 e 3) sem auxilio do professor;

No verso do cartaz colocar a identificação legível dos participantes:

a) Nome dos alunos (autores); b) Telefone para Contato; c) E-mail para Contato;

d) Nome e Endereço da Escola; e) Nome do Professor;

Observações:

 Na frente das obras não deverão constar quaisquer identificações.

 Caso haja a utilização de pessoas, imagens não criadas pelo autor das obras e músicas, estas deverão estar devidamente autorizadas para tal.

As obras serão julgadas pelos seguintes critérios:

a) Adequação as normas do regulamento (adequação ao padrão indicado no que se

refere às dimensões, formatação, apresentação da proposta, etc).

b) Coerência com o tema (grau de relação harmônica, conexão e lógica com o tema

proposto);

c) Adequação ortográfica/gramatical (respeito à norma culta da língua portuguesa), d) Criatividade (inventividade, capacidade criadora);

e) Impacto/programação visual (grau de emoção ou impacto causado visualmente,

organização dos elementos gráficos no campo visual, relação estabelecida entre texto e imagens);

f) Qualidade de produção (propriedades/atributos que a obra possua para que seja

distinta das demais variedades, dotadas de traços pessoais distintos);

g) Apresentação (aparência, limpeza, cuidados no acabamento e aspecto de finalização

do trabalho).

Recomende para capricharem.

Se julgar necessário agende cronograma de plantão de dúvidas com os grupos.

Para estimular a participação dos alunos nesta categoria, solicitamos que a escola entregue a eles, cópia das atividades 1, 2, 3 e 4 pedindo-lhes que colem no caderno para não perderem as próximas etapas.

Desde já agradecemos sua contribuição.

CONDIÇÕES SEGURAS NO TRÂNSITO SE FAZ COM EDUCAÇÃO

Atividades do Aluno Pesquisador

Atividade 01 - " Aluno consciente - cidadão independente"!

a) Todos no grupo terão funções coletivas e/ou individuais.

 Funções Coletivas – A leitura e a discussão são tarefas que deverão ser realizadas em conjunto. Sempre debatendo ideias, ninguém é dono da verdade.  Funções Individuais – As tarefas de levantamento de dados e informações têm

que ser divididas entre todos do grupo.

b) A Leitura Inicial foi realizada com o seu professor foi um momento importante. Vocês sublinharam as palavras desconhecidas. Agora é necessário buscar seu significado no dicionário.

Atenção! Vamos lembrar algumas recomendações de seu Professor

Para localizar as definições das palavras desconhecidas é essencial:

 Ter sempre a mão o dicionário. Dicionários são muito complicados! Mais do que podemos imaginar! Algumas dicas ajudam. Uma coisa é achar uma palavra num dicionário, outra totalmente diferente é compreender plenamente as informações dadas sobre ela. Para facilitar a consulta recomenda-se:

1º - Colocar em ordem alfabética as palavras a serem localizadas; 2º - Buscar as palavras no singular e ou no infinitivo quando for o caso; 3º- Ler as definições sugeridas para a palavra;

4º - Analisar as definições da palavra;

5º - Identificar qual melhor define o entendimento do texto.

c) Agora substitua as palavras difíceis por outra mais simples e verifique o que possível compreender sobre o trecho lido. Na dúvida solicitem ajuda de um familiar.

d) Leia novamente, o trecho da Lei do Código de Trânsito brasileiro - artigos 68 a 72, mas agora, fazendo anotações ao lado do trecho que vocês acharam importante.

e) Lembrem-se! Vocês não poderão perder nada. Anotem tudo!

Atividade 02 - Quem não tem memória não tem História

Verifiquem entre seus familiares ou vizinhos, preferencialmente uma pessoa com mais de 60 anos de idade, que tenha vivido sua infância nas proximidades da escola ou em outro bairro da cidade de Bauru e que possa conceder entrevista para o grupo sobre:  Suas experiências, brincadeiras e aventuras da infância e os riscos no trânsito da

época.

Esclareça para a pessoa que esta é uma atividade escolar. Ajudará na construção de um cartaz e fará parte da exposição do concurso cultural da campanha nacional anual de

conscientização do trânsito seguro. Este ano o tema será "Cidade para Pessoas –

Proteção e Prioridade para o Pedestre".

Após a entrevista agradeça a colaboração, seja gentil e educado.

Observação: Cada um, no grupo, terá uma função. Se organizem para que todos participem das atividades.

 É importante anotar tudo durante a entrevista: a data, o nome completo, o endereço, a idade e os comentários do entrevistado.

 Fazer um desenho, ilustração ou simplesmente tirar uma foto do entrevistado.

ROTEIRO DA ENTREVISTA:

1. Qual seu nome completo? 2. Qual sua idade?

3. Qual o endereço de sua residência? 4. Até que série ou ano estudou?

5. Na sua infância tinha algum apelido dado pelos seus amigos? 6. Qual o nome ou apelidos de seus melhores amigos de infância? 7. Quais eram as brincadeiras preferidas da turma?

8. Em que espaços aconteciam essas brincadeiras?

9. Nas suas lembranças como eram as ruas, as casas e o comportamento das pessoas naquela época?

10. Como eram os veículos?

11. O que mais assustava as crianças e que as faziam sentir medo?

12. Quais aventuras vocês viveram nas brincadeiras de rua na sua infância?

13. Você já vivenciou algum perigo no trânsito e em que fase da sua vida ocorreu esse incidente?

14. Já ouviu falar ou conhece algo para nos contar sobre o "Código de Trânsito Brasileiro"?

15. E hoje, na sua opinião, o trânsito tirou alguma coisa da infância das crianças? 16. Como seria a vida das pessoas sem os veículos: carros, ônibus, caminhões,

Atividade 03 - Estudando com os Mapas

Busquem na lista telefônica “GUIA DE RUAS” ou na ferramenta de busca “Google Maps”, a planta baixa da cidade ou do bairro, tendo como referência central a escola ou qualquer outro ponto de grande circulação de pessoas, mas que pertença ao seu espaço de convivência, como: escola, praça, supermercado, agência de correios, igrejas, ... Localize também os lugares indicados pelo entrevistado, onde aconteciam as brincadeiras de rua.

Observação: Anote tudo no seu caderno! O mapa ajudará a contar e a ilustrar sua história no

cartaz, as informações deverão ser anotadas para não serem esquecidas! Vocês poderão desenhá-lo no caderno.

Atividade 04 - Refletindo com a ajuda dos números

a) Discuta entre vocês as seguintes questões:

 Quantos anos essa Lei, que institui o Código de Trânsito Brasileiro, completará em 23/09/2014?

 Comparando o mapa com as respostas do entrevistado: " O Trânsito mudou muito desde a infância dele até os dias atuais?

Atividade 05 - Reta final - Elaboração do Cartaz

Pesquisa feita! Agora é só construir o cartaz conforme pesquisado e as informações dadas pelo seu professor. Lembre-se, a pesquisa é em grupo, mas o cartaz é individual!

Conte-nos tudo que descobriu através de um cartaz bem criativo fundamentado em:

 Tema: "Cidades para pessoas. Proteção e prioridade ao pedestre"