EB1/PE do Areeiro

Índice

1. Missão, Princípios e Valores ……….3

2. Introdução ………..…4

3. Enquadramento Legal ………5

4. Caraterização do Meio ………...…8

5. Caraterização da Escola ……….……….………….11

6. Estrutura Organizacional ……….13

7. Fundamentação do tema do Projeto ………...….15

8. Objetivos e Metas do Projeto ……….…… 18

9. Estratégias e atividades do Projeto ………..19

10. Apresentação e Divulgação do Projeto ………19

11. Aprovação/Revisão do Projeto ……….19

Missão - Princípios e Valores

De acordo com o que se pretende e tendo em conta o disposto no Currículo Nacional para o Ensino Básico, esta escola rege-se pelos seguintes princípios e valores:

 A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social;  A participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidária e

crítica;

 O respeito e a valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suas pertenças e opções;

 A valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão;

 O desenvolvimento do sentido de apreciação estética do mundo;

 O desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo;

 A construção de uma consciência ecológica conducente à valorização e preservação do património natural e cultural;

 A valorização das dimensões relacionais da aprendizagem e dos princípios éticos que regulam o relacionamento com o saber e com os outros.

Missão e Funções

Tal como todas as escolas da rede pública e privada, esta assume a missão que lhe foi confiada pelo Ministério de contribuir para o melhoramento da sociedade, através da formação de cidadãos críticos e autónomos, mediante a operacionalização das suas funções:

 Instrução: Transmissão de conhecimentos;

 Socialização: Transmissão de normas, crenças, hábitos e atitudes;  Estimulação/motivação: Promoção integral do aluno.

Introdução

O Projeto Educativo de escola deve ser Global, diz respeito a todas as áreas de trabalho e funcionamento da escola; Integrador, articula, a partir dos princípios que define, as diferentes dimensões e atividades; Endógeno, uma vez que as opções feitas têm em conta a realidade da escola, as suas caraterísticas e recursos existentes.

O Projeto Educativo de Escola surge quando se reconhece que a qualidade de formação passa pelo desenvolvimento das escolas e dos agentes educativos na configuração de ações adequadas às populações que as vão viver.

“Formar é muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas” diz-nos P: Freire (1997: 15), por outras palavras, a escola é uma instituição geradora de educação e não de mera instrução. Por isso, o Projeto

Educativo de Escola representa uma rutura com a normalização e constitui-se como

uma referência para a organização do presente e do futuro, proporcionando um enquadramento e um sentido para as ações individuais. Por outro lado, o Projeto

Educativo de Escola, ao definir as políticas educativas da instituição e ao apontar para

“perfis de mudança”, implica processos de negociação entre os diversos protagonistas, promovendo a participação na expressão dessas opções. Daí S. Antúnez e Al. (1991) afirmaram que o Projeto Educativo de Escola é “um contrato que compromete e vincula todos os membros da comunidade educativa numa finalidade comum sendo o resultado de um consenso a que se chega depois de uma análise de dados, de necessidades e de expectativas.

O Projeto Educativo de Escola é a filosofia subjacente a uma dinâmica de escola, define princípios e linhas orientadoras gerais, assentes nas caraterísticas da comunidade educativa, de acordo com as orientações nacionais. Este documento estabelece metas prevendo parcerias e tendo em conta os recursos disponíveis, sejam materiais ou humanos, enuncia uma resposta educativa global da instituição, define as políticas educativas para a comunidade educativa em questão. É a expressão dos princípios, orientações e metas a atingir pela escola, clarifica os aspetos de gestão e administração que permitam cumprir a ideologia político - educativa da escola, define e

reflete a visão, a ideologia e a ações da escola, cria a matriz de suporte que vai ser concretizada no Plano Curricular de Escola e no Plano Curricular de Turma.

O Projeto Educativo não se circunscreve ao estabelecimento de ensino, mas estende-se a toda a comunidade Educativa, nomeadamente aqueles que compartilham com a escola responsabilidades diretas ou indiretas na educação dos alunos – os pais, encarregados de educação, e também os autarcas, as instituições culturais, as empresas, entre outros.

Além de tudo isto o Projeto Educativo poderá vir a cumprir funções plurais e complementares na comunidade educativa:

 Ativador de intervenção;  Gerador de descentralização;

 Impulsionador de uma atitude democrática e comunicativa;  Construtor de consensos;

 Organizador de dispositivos de formação;  Edificador de uma mudança social.

Finalizando é o tronco comum de onde partem os vários projetos existentes na escola existentes na escola, tais como: formação do pessoal docente e não docente, orientações administrativas, organização curricular, e ofertas da escola.

Enquadramento Legal

“ A autonomia de escola concretiza-se na elaboração de um projeto educativo próprio, constituído e executado de forma participada, dentro de princípios de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação a características e recursos da escola e às solicitações e apoios da comunidade em que se insere.”

DLR n.º 21/2006/M de 31 de janeiro

Na realização de um Projeto educativo de Escola, é necessário destacar documentos legais que regem e orientam as atividades desenvolvidas nas escolas da Região Autónoma da Madeira. Os documentos necessários são os seguintes:

► Decreto Legislativo n.º 21/2006/M que altera o Decreto Legislativo Regional n.º 4/2000/M, de 31 de Janeiro que aprovou o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos de educação e de ensino públicos da Região Autónoma da Madeira;

► Decreto Legislativo Regional n.º 16/2006/M que aprova o Estatuto das Creches e dos Estabelecimentos de Educação Pré-Escolar da Região Autónoma da Madeira;

► Portaria n.º 110/2002, de 14 de Agosto, define o regime a aplicar na criação e no funcionamento das Escolas a Tempo Inteiro.

A Lei de Bases do Sistema Educativo estabelece o quadro geral do sistema educativo, que através de um conjunto organizado de estruturas e de ações diversificadas, devem concretizar o “direito à educação, garantindo uma permanente ação formativa orientada para favorecer o desenvolvimento global da personalidade, o progresso social e a democratização da sociedade”.

O Estado Português atribui à escola um papel fundamental, pois esta é reconhecida como uma unidade organizacional, que através da consecução dos objetivos pedagógicos e educativos, constituem a razão de ser de todo o sistema, contribuindo na garantia do direito a uma justa e efetiva igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolar.

Do Regime Jurídico da Autonomia da Escola distingue-se o conceito de Autonomia como “o poder reconhecido à escola pela administração educativa de tomar decisões nos domínios estratégicos, pedagógico, administrativo, financeiro e organizacional, no quadro do seu Projeto Educativo e em função das competências e dos meios que lhe estão consignados”. Assim, a autonomia da escola seria concretizada mediante a elaboração de um Projeto Educativo próprio, “constituído e executado de forma participada, dentro de princípios de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação a características e recursos da escola e às solicitações e apoios da comunidade em que se insere”.

O Projeto Educativo traduz-se, designadamente, como “um documento que consagra a orientação educativa da escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os

princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa”.

Seguidamente, destaca-se os três instrumentos de autonomia dos estabelecimentos de educação:

1. O Projeto educativo (elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos no Continente e de quatro anos na RAM);

2. Regulamento Interno; 3. Plano Anual de Escola.

Caraterização do Meio

A Escola Básica com Pré-escolar do Areeiro situa-se na periferia da cidade do Funchal, no Caminho do Areeiro, freguesia de São Martinho.

A comunidade escolar abrangida, nesta escola, vem dos sítios do Papagaio Verde, Praia Formosa, Areeiro e Poço Barral.

A população residente, tem como atividade principal a agricultura e o comércio. A área circundante à escola apresenta-se pouco desenvolvida, existindo algum comércio e armazéns de materiais de construção civil.

Quanto a habitações, estas são formadas por pequenos aglomerados e, concentradas numa área pequena, distribuídas em habitações médias, bairros sociais e zonas urbanas ricas.

As acessibilidades, são boas, visto, não apresentarem muito trânsito e ainda haver bastante perto a passagem da Via Rápida, que segue para Câmara de Lobos.

FREGUESIA DE SÃO MARTINHO

A freguesia de São Martinho foi criada no ano de 1579, por Alvará do Cardeal Rei Dom Henrique, a 3 de Março do mesmo ano, no tempo do Bispo Dom Jerónimo Barreto. Com 782 hectares de área tem por limites, a Norte a freguesia de Santo António, a Este as freguesias de São Pedro e Sé, e a Oeste a freguesia de Câmara de Lobos. A sua população é de cerca de 25.000 habitantes, tendo sofrido um acréscimo significativo nos últimos anos, causado pelo aumento do seu parque habitacional.

Possui cinco complexos habitacionais, nomeadamente o Bairro da Nazaré, o Bairro da Ajuda, o Parque Residencial dos Piornais, os Apartamentos Centromar e o Conjunto Habitacional das Virtudes.

A freguesia divide-se administrativamente em 16 sítios, nomeadamente Ajuda, Areeiro, Igreja, Nazaré, Pico de São Martinho, Piornais, Quebradas, Virtudes, Amparo, Casa Branca, Lombada, Pico do Funcho, Pilar, Poço Barral, Vargem e Vitória.

Do relevo específico desta freguesia sobressaem 6 Picos: Pico de São Martinho; Pico da Igreja; Pico da Cruz; Pico do Areeiro; Pico do Funcho; Pico da Lombada.

Do seu património histórico salientamos as Igrejas de São Martinho, de Nossa Senhora do Rosário de Santa Rita, e ainda oito Capelas nomeadamente, a Capela de Nossa Senhora da Vitória, a Capela de Santa Rita, a Capela de Nossa Senhora da Ajuda, a Capela da Fundação Zino, a Capela do Pilar, a Capela da Nazaré, a Capela das Virtudes (Santana) e a Capela do Amparo.

O lançamento e a bênção da primeira pedra para a atual Igreja de São Martinho realizaram-se no dia 18 de Junho de 1883, prosseguindo os trabalhos lentamente, até que, por falta de recursos financeiros, tiveram de parar a construção. Só decorridos 30 anos é que se reiniciou a reconstrução da Igreja, com preciosa ajuda dos populares. Assim, a 24 de Junho de 1918 procedeu-se à sagração da nova igreja, que logo foi aberta ao culto.

De destacar como figuras importantes ligadas à freguesia, Dom Martinho de Aguiar, nascido na freguesia, neto de João Gonçalves Zarco; Padre Caldeira, que concluiu a Igreja Nova de São Martinho e ajudou muito a população, e Dr. Alfredo Justino Rodrigues, médico que restou muitos serviços à população.

A freguesia de São Martinho possui as mais concorridas praias do Funchal: Praia Formosa, Praia do Areeiro, Praia Nova, Praia dos Namorados, Complexo Balnear do Lido, Complexo Balnear da Ponta Gorda, Complexo Balnear as Poças do Governador.

Dotada de diversos recursos desportivos e recreativos, São Martinho conta com um estádio de futebol (Estádio dos Barreiros), dois campos polivalentes e ainda quatro associações desportivas: o Centro de Ténis da Madeira, o Centro de Atletismo da Madeira, o Clube Desportivo "O Barreirense, e o Clube Desportivo "Alma Lusa".

Estão sediados nesta freguesia igualmente alguns organismos de âmbito cultural, tais como: o Grupo Folclórico de São Martinho, a Casa do Povo de São Martinho, as Bibliotecas "O Jardim" e "Gulbenkian" e a Associação Cultural, Recreativa e Desportiva de São Martinho.

com gastronomia própria (atum com batatas, maçarocas, etc); a Festa de Santa Rita (23 de Maio); a Festa de São Martinho (11 de Novembro), com bacalhau assado e vinho, e ainda a Festa de Natal, com galinha e carne de porco. Desenvolvem-se também outras atividades culturais e recreativas, como o Festival de Folclore de São Martinho, a 21 de Agosto (dia da cidade do Funchal) e Noites de Verão, com música tradicional madeirense, que decorre ao longo do mês de Agosto.

As principais instituições sediadas na freguesia são: CAPA - Centro de Abastecimento de Produtos Agrícolas; Cooperativa Agrícola do Funchal; Central Elétrica da Vitória; Centro de Fruticultura das Quebradas; Regimento de Guarnição n.º3; Cemitério Municipal (o maior da Ilha); Serviço de Proteção Civil; Laboratório Regional de Engenharia Civil; Laboratório de Controlo de Qualidade de Água; Escola de Hotelaria e Turismo; Associação Antialcoólica.

Existem ainda algumas empresas com maior importância industrial e comercial na freguesia: Cimentos Madeira; Cooperativa Agrícola do Funchal; Oficinas da Opel; Dias & Ramos, Lda; Aripan; Ilma; Fábrica de Conservas de Peixe; Prebel; Aquimadeira; Shell; Cabo Tv; Madibel; Menapeças; Hiper Sá; Madeira Shopping.

A Sul da Freguesia encontra-se a extensa faixa costeira, onde se situa a zona turística da Estrada Monumental onde se situam muitas unidades hoteleiras tais como: Hotel Reid's; Atlantic Gardens; Cliff Bay; Crown Plaza Resort; Duas Torres; Madeira Palácio; Monumental Lido;Hotel d'Ajuda; Ocean Park; Etc.

Esta freguesia dispõe de uma rede escolar abrangente, que inclui algumas Creches e Jardins-de-infância, várias Escolas do 1º Ciclo e uma Escola Básica e Secundária.

A freguesia é ainda servida por um a rede de transportes públicos, a cargo da empresa "Horários do Funchal".

No campo da saúde, São Martinho tem um Centro de Saúde ao dispor da população, situado na Nazaré.

Caraterização da Escola

A Escola Básica com Pré-escolar do Areeiro é um dos vários estabelecimentos de ensino existentes na freguesia de São Martinho, estando localizada numa zona de fácil acesso e sem grande trânsito de viaturas.

Esta escola é um edifício do Plano Centenário.

A Escola Básica com Pré-Escolar do Areeiro é uma escola que foi recentemente remodelada para reunir condições para adotar o sistema de escola a tempo inteiro.

Identificação:

Nome: EB1/PE do Areeiro Código: 3103122

Morada: Caminho do Areeiro, n.º 12 Código Postal: 9000-243

Freguesia: São Martinho Telefone: 291761709 Fax: 291764463 Contribuinte: 671000497 E-mail: eb1peareeiro@madeira-edu.pt Site: http://escolas.madeira-edu.pt/eb1peareeiro

Caraterização Física:

Este edifício está estruturado da seguinte forma:  5 Salas de aula

 2 Salas para o Pré – escolar  1 Sala de Professores/Apoio  1 Gabinete da Direção da Escola  1 Secretaria

 Uma sala de estar com casa de banho para o pessoal não docente  Uma casa de banho para o pessoal docente

 6 Casas de banho para os alunos do 1.ºciclo e 3 para a Pré  Duas despensas

 Uma arrecadação com o material de Educação Física  Uma arrecadação para material diverso

 Um recinto desportivo

 Dois pequenos espaços exteriores para recreio (sendo um coberto).

Caraterização Recursos Humanos:

 Corpo Docente

O corpo docente é constituído por:  Diretora;

 22 Docentes (Professores e Educadoras);  Uma técnica superior de Biblioteca.

 Pessoal Não Docente Este grupo é constituído por:

 7 Auxiliares de Ação Educativa;  2 Cozinheiras;

Estrutura Organizacional

De acordo com a Portaria n.º 110/02, de 14/08, com a Portaria n.º 114/96, de 26/07 alterada pela Portaria n.º 11-B/99, de 26/01 e pelo Despacho n.º 44-A, de 20/10

Organização

A Escola está organizada de acordo com a Portaria acima referida.1

Funcionamento

 Inclui atividades curriculares, de enriquecimento e de ocupação de tempos livres e educação cívica;

 Organiza as atividades curriculares e de enriquecimento em dois períodos opostos, com metade do número de turmas da escola em atividades curriculares no turno da manhã e a outra metade em atividades de enriquecimento à tarde e vice-versa;

 Disponibiliza aos seus educandos dois lanches e almoços (de acordo com o Regulamento da Ação Social Educativa);

 Inclui unidades de Educação Pré-Escolar.

ATIVIDADES CURRICULARES

As Áreas Curriculares regem-se pelo disposto no Decreto-lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro, adaptado à RAM pelo Decreto Legislativo Regional n.º 26/2001/M, de 25 de Agosto, e demais legislação complementar.

ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO

A EB1/PE do Areeiro funciona de acordo com o respetivo Projeto Educativo. A carga horária semanal relativa às Atividades de Enriquecimento obedece aos dispostos legais estabelecidos.

Neste Estabelecimento de Educação/Ensino, desenvolvem-se atividades:  De caráter desportivo;

 De caráter artístico;  De caráter ecológico;  De caráter tecnológico;

 De formação pluri-dimensional;  De ligação da escola com o meio.

ATIVIDADES DE OCUPAÇÃO DE TEMPOS LIVRES

 As Atividades de ocupação de Tempos Livres (OTL) são desenvolvidas de acordo com o definido no regulamento supra citado;

 Estas revestem-se de carácter Educativo/Pedagógico, de frequência supletiva e destinam-se a apoiar as famílias nos termos regidos por lei.

CALENDÁRIO E HORÁRIO ESCOLAR

O calendário escolar é o estabelecido, anualmente, por despacho do Secretário Regional de Educação, nos termos idênticos para os restantes Estabelecimentos de Educação/Ensino.

PRÉ-ESCOLAR 8h15m – 18h15m

Decisão de Elaborar um Projeto educativo de Escola

A decisão de elaborar um Projeto Educativo de Escola representa o desejo de questionar a prática da escola, de questionar as decisões tomadas, de colmatar os problemas preocupantes na área do saber estar dos alunos, de melhorar qualitativamente as aprendizagens dos alunos, de analisar os resultados obtidos e de perspetivar o futuro.

Tema do Projeto

O tema do nosso Projeto surgiu após terem sido feitas reuniões a fim de obter sugestões de problemas pertinentes e prioritários que gostaríamos de ver atenuados na nossa escola. Dos diversos temas sugeridos, o mais votado, em Conselho Escolar, foi “Educar Para os Valores”.

Fundamentação

1) Proporcionar uma formação integral dos alunos;

1.1. Explorar conhecimento de valores morais, sociais, afetivos e escolares; 2) Assegurar a interdisciplinaridade do SABER, do CRESCER para SER, inter-relacionando a teoria à prática;

2.1.Organizar currículos de escola e currículos de turma, de modo a satisfazer as necessidades de cada um.

3) Assegurar uma formação geral comum a todos os alunos;

3.1. Descoberta do seu próprio desenvolvimento, interesse e aptidões;

3.2. Desenvolver a capacidade de raciocínio, memória, espírito crítico e criatividade.

4.1. Criar atitudes e hábitos positivos de relação e cooperação na realidade circundante;

4.2. Realizar atividades e experiências que envolvem a família e a realidade escolar;

4.3. Promover a realização individual em harmonia com os valores da solidariedade social;

4.4.Desenvolver a comunicação e comportamentos assertivos, a cooperação e o respeito pelos outros.

5) Proporcionar a formação de cidadãos civicamente responsáveis e democraticamente intervenientes na vida comunitária;

5.1. Realizar atividades que proporcionam o desenvolvimento de atitudes autónomas.

6) Proporcionar o desenvolvimento harmonioso no campo sócio – afetivo: 6.1. Desenvolver uma estabilidade emocional e um auto – estima adequada; 6.2. Identificar conscientemente os seus próprios sentimentos, emoções e necessidades

6.3. Respeitar as necessidades dos alunos.

7) Aceitar a diferença sexual, social e étnica, dando assim sentido à aquisição de novos saberes e culturas;

7.1. Interagir com atividades culturais e tradicionais de outros países.

8) Assegurar às crianças com NEE outras, condições adequadas ao seu desenvolvimento e pleno aproveitamento das suas capacidades;

8.1. Criara recursos materiais e estruturas com espaços adequados a estes alunos; 8.2. Possuir recursos humanos específicos para estes alunos.

9) Preservar os valores de identidade local, regional e nacional; 9.1.Conhecer tradições do país e da região;

9.2. Conhecer tradições do local onde está inserido;

9.3. Respeitar as regras de convivências com a comunidade.

10) Formar os alunos com conhecimentos lúdicos, culturais e recreativos;

10.1. Promover a ocupação de tempos livres com atividades lúdico/culturais e formativas em cooperação com os pais / encarregados de educação.

Definição das Prioridades

Tendo em conta os problemas existentes na promoção do sucesso escolar de todos e na construção de uma escola de qualidade, sintetizam-se as seguintes prioridades:

 Incutir hábitos de consciencialização para a preservação do meio ambiente  Promover atitude e o comportamento;

Melhorar os resultados escolares

A - Até ao final de cada ano letivo, melhorar em 2,5% os resultados escolares de cada turma, até 2015/2016.

- Número de progressões.

- Pautas com os registos de avaliação.  Trabalho colaborativo entre diferentes áreas;  Diferenciação pedagógica;

 Envolvimento dos discentes no seu processo educativo através da sua participação no processo de avaliação (auto e heteroavaliação);  Reuniões periódicas com os EE;

 Participação em atividades/concursos de Biblioteca;  Banco de recursos e fichas autocorretivas.

Aumentar a segurança e bem estar dos discentes

A - Diminuir em 20% o número de situações de agressões verbais e/ ou físicas entre alunos (5% por ano letivo).

- Número de registos efetuados. - Número de eventos de realizados. - Grelhas de comportamento;

- Atas de reuniões de conselho de turma. - Atas de reuniões de conselho escolar. - Plano anual da escola

- PAT

- Plano de ação do projeto: “Educação para a segurança…”

 Reuniões de conselho de turma;

 Sessões de competências social às turmas que revelem maiores necessidades em cada ano letivo;

 Ações de sensibilização direcionadas para as temáticas;  Atividades de animação de recreios;

 Registo de comportamentos.  Dinamização do plano de emergência;

 Realização/participação em sessões de sensibilização.  Pesquisa de informação;

 Realização de atividades lúdico didáticas direcionadas para a temática em questão;

Promover a educação ambiental e cultural

B - Realizar pelo menos um evento ambiental e/ou cultural por cada ano letivo.

- Número de eventos realizados.

- Relatórios das atividades desenvolvidas no plano anual de escola e nos diversos projetos.

 Visitas de estudo;

 Exposições dos trabalhos realizados;  Debates/palestras;

 Realização de ateliers;

 Promoção de parcerias com instituições oficiais/particulares;  Monotorização da água, energia e resíduos;

 Pesquisa de informação;

 Dinamização/participação em concursos, internos e externos;  Promoção/participação nos eventos para a comunidade escolar. Promover a

atualização da formação docente

C - 80% dos docentes participam numa ação de formação anual, aumentando 2,5% em cada ano de vigência do projeto.

- Número de elementos que façam formação

- Certificados entregues  Ações de formação de acordo com as necessidades do docente e da escola.

atividades ao longo dos quatro anos letivos: 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 e 2015/2016.

Apresentação e Divulgação do Projeto

O Projeto Educativo será apresentado e divulgado através de reuniões com os pais e ou encarregados de educação, alunos e auxiliares de ação educativa.

Aprovação/Revisão do Projeto

O Projeto será apresentado e aprovado em reunião do Conselho Escolar.

Este, será revisto se verificarem alterações significativas na legislação, nos recursos humanos/materiais da escola e sempre que o Conselho Escolar achar ser pertinente efetuar alguma alteração que, seja positiva para o melhor desenvolvimento do projeto.

Avaliação

“Se avaliarmos é porque já não sabemos muito bem educadores ou educandos,

decisores ou atores, aquilo que realizamos e contudo queremos sabê-lo e dominá-lo.... Avaliarmos é colocar a questão do sentido”. (Berger, 1977)

À medida que os objetivos do Projeto Educativo se vão concretizando através do Plano Anual de Atividade e para que o Projeto Educativo se constitua em instrumento de trabalho ativo, torna-se necessário proceder à sua avaliação/reformulação, adequando-o às características e recursos da comunidade Escolar e às solicitações e apoios do meio envolvente em que a Escola se insere.

Assim, a avaliação do Projeto Educativo deve, em nosso entender, contemplar duas dimensões: o desenvolvimento do próprio projeto e os resultados alcançados.

Só assim é possível comparar objetivos com resultados, alterar estratégias em função dos eventuais fracassos e redefinir formas de atuação.

Neste sentido, este será avaliada com base nos seguintes critérios de valorização: - Atrativo para a comunidade escolar;

- Congruente e flexível;

- Atento à heterogeneidade do meio envolvente; - Potenciador das melhorias que se pretendem; - Aberto à sociedade;

- Distribuidor de responsabilidades.

Para o efeito, este momento avaliativo acontecerá em reunião ordinária do Conselho Escolar em data considerada mais propícia.

Ao Conselho Escolar compete elaborar um Relatório Anual, a partir dos dados fornecidos pelos professores titulares das turmas e pelos professores das Atividades de Enriquecimento Curricular, de acordo com os indicadores estabelecidos no Regulamento Interno.