Componente curricular: Língua Portuguesa. Professor(a): Ana Bárbara, Andreia e Rosineide

(1)

1º

(2)

Tema Iluminador:

A importância do encontro consigo e com o outro para a construção de relações saudáveis, além de apropriar-se do ato de ler escrever com autonomia e perceber sua função na prática social.

Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”.

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Leitura:

Gêneros sistematizados: listas, regras, cartazes. Literatura:

Leitura de textos literários para “vivenciar/fruir horizontes de sentidos pela fantasia, sem controle de resultados, sem cobranças “via questionários” ou tarefas “valendo nota”. Produção escrita:

Gêneros sistematizados: listas, cartazes, regras de jogos. Apropriação do sistema de escrita e consciência fonológica. Relação entre grafema/fonema; leitura oral e escrita.

Emprego das letras P/B/T/F/V/C/G.

Identificação de sílabas de palavras começadas por uma só vogal e ou por ditongo (elefante, oito, por exemplo).

Identificação de palavras que se distinguem por apenas um fonema (pato, bato, cato, mato); primeiro oralmente, depois por escrito.

Comparação de palavras oralmente, com base no número de sílabas e depois no número de fonemas.

Modificação de palavras ou sílabas excluindo, incluindo ou substituindo fonemas. Contagem e classificação quanto ao número de sílabas.

Inversão de sílabas formando uma nova palavra.

Reconhecimento das letras do alfabeto (caixa alta), seguida do “som” de cada letra. Ordem alfabética.

Vogais e consoantes.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: Hc1.03: Saber ouvir e respeitar opiniões alheias.

Hc1.04: Identificar o assunto de um texto ouvido.

Hc1.06: Participar das interações orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e aos professores.

Hp1.01: Recontar oralmente, com pertinência, histórias lidas ou ouvidas.

Hc1.11: Identificar o assunto do texto, propondo um título novo para o texto lido ou dizendo “esse texto fala sobre”.

Hc1.12: Avaliar o texto lido, dizendo por que gostou ou por que não gostou dele. Hc1.13: Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Ana Bárbara, Andreia e Rosineide

(3)

Hp1.09: Fazer uso da página, marcando as direções da escrita de acordo com o gênero (formato de lista, regras e cartazes).

Hp1.06: Escrever ditados de palavras em situações significativas de aprendizagem. Hp1.07: Escrever espontaneamente palavras novas.

Hc61: Formular hipóteses sobre conteúdos de livros (e outros portadores) através da apreciação de informações dos elementos da sua capa. (2º período).

Hp63: Identificar, na escrita, palavras com sílabas iguais no início, no meio e no fim.

H 4: Reconhecer palavras, associando-as ao seu desenho, usando diferentes pistas para reconhecê-las.

Situações de aprendizagem:

Participar de jogos e brincadeiras em que a escrita é utilizada em diferentes circunstâncias; Participar de desafios orais e escritos;

Relatar experiências vividas apropriando-se de vocabulário adequado às situações do dia a dia;

Manusear diferentes gêneros textuais (portadores de texto); Construir hipótese de correspondência alfabética;

Realizar atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou nos cadernos;

Coleta de informações para desenvolver projetos e trabalhos em sala de aula; Assistir à apresentação de filmes e/ou slides;

Apresentação de diferentes tipos de letras para reconhecimento e grafia correta das letras do alfabeto;

Pesquisa e atividades com parlendas, cantigas e trava-línguas; Reescrita de pequenos textos;

Reconto de histórias;

Jogos Pedagógicos envolvendo formação de palavras; Ordenar pequenos textos, percebendo a coerência textual;

Relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. Instrumentos de avaliação e valorização:

Serão aplicadas e avaliadas as atividades diárias, participações orais e escritas que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Encontrar estratégias para resolver situações que envolvam a ideia de juntar ou tirar no seu cotidiano.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1-Formas bidimensionais e tridimensionais:

Componente curricular: Matemática

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1.1 Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo). 1.2 Figuras Tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera). 2- Geometria analítica:

2.1 Reta numérica.

3- Espaço: localização, movimentação e representação: 3.1 Pontos de referência.

4- Classificação, Seriação, Ordenação, Comparação;

Inclusão, Sequência repetitiva e recursiva de objetos e números.

5- Gráfico de barras e tabelas simples; Coleta e produção de informações e suas organizações:

5.1 Leitura e interpretação de signos, símbolos. 6- Probabilidades e possibilidades.

7- Números naturais:

7.1 Conceito de quantidades (comparação e conservação) discretas e contínuas; 7.2 Conceitos estruturantes: seriação, classificação, ordenação, sequências, inclusão; 7.3 Estratégias de quantificação e contagem;

7.4 Contagem;

7.5 Leitura e escrita de números; 7.6 Numerais ordinais.

8- Sistema Monetário Brasileiro: 8.1 Reconhecimento e uso de cédulas

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

HMEF1.03. Estabelecer relações de símbolos numéricos com quantidades e vice-versa. HMEF1.07. Registrar, oral e graficamente, os números ordinais do 1º ao 10º em diferentes situações do cotidiano.

HMEF 1.33. Identificar, nomear e comparar as diferentes cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, utilizando vocabulário específico e realizando composições.

HMEF1.44. Acrescentar elementos ausentes em sequências de números naturais, objetos ou figuras de acordo com regra pré-determinada.

HMEF1.45. Ler e interpretar informações de gráficos de barras e tabelas simples.

HMEF1.48". Resolver situações-problemas envolvendo os dados numéricos apresentados em gráficos e tabelas.

HMEF1.42. Localizar números naturais na reta numérica.

HMEF1.39 Identificar figuras planas (bidimensionais) nos sólidos geométricos e nos objetos. Situações de aprendizagem:

Atividades com jogos de imagens; Cartas com números;

Contagem de sucatas;

Apreciação de pinturas artísticas que representam quantidades; Montagem do gráfico com os aniversariantes;

Jogos com dado;

Brincadeiras envolvendo contagem;

Organização de coleções usando elementos semelhantes; Utilização social da linguagem matemática na culinária;

Resolução de situações-problemas simples, com material concreto;

Criação de situações concretas para as crianças lidarem com as quantidades no seu cotidiano escolar, com uso de tampinhas, palitos de picolé, entre outros;

Criação de mercadinho para simular compra de mercadoria e explorar as cédulas e as moedas.

(5)

Instrumentos de avaliação e valorização:

Valorizar as diferenças e se perceber como um indivíduo com uma história iniciada por seus ancestrais.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade

TEMA: TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

A criança e a sua identidade:

 O nome que a gente tem (história do nome);

 Semelhanças e diferenças (sociais, físicas e culturais), gostos e preferências;  Mudanças que o tempo traz: antes, agora, depois.

 Minha família - primeiro grupo de convivência: formação, hábitos, costumes.  Direitos e deveres da criança: o que podem ou não podem fazer;

 Diversidade cultural entre as crianças.  Minha cidade:

 Passando pela história de Brasília;  Natureza do Índio

 Cultura dos povos indígenas: influência na cultura brasileira. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

H1.1 -Identificar em imagens e textos formas de representação e produção de cultura. H1.4 -Reconhecer a importância da família, primeiro grupo de convívio social.

H1.5 -Reconhecer transformações pessoais a partir do seu nascimento.

H1.6 -Conhecer documentos históricos e fontes de informações, discernindo algumas de suas funções: certidão de nascimento, cartão de vacinação.

H1.7 -Estabelecer regras de organização do tempo que auxiliem na construção da sua rotina. H1.8 -Entender sobre a necessidade das regras de convivência nos grupos de convívio. H1.11-Conhecer alguns fatos da história da construção de Brasília.

H1.13-Reconhecer a influência da cultura indígena em nosso cotidiano e sua herança em nossa cultura.

Situações de Aprendizagem:

 Conversas e relatos das vivências dos alunos;

 Pesquisa sobre a origem do nome de cada um e seu significado;  Partilha de um fato marcante da história de vida de cada aluno;

Componente curricular: História

(6)

 Mapa de ideias sobre as informações da certidão de nascimento;

 Comparação de suas fotos de bebê, com cerca de três anos e hoje, observando as transformações com a passagem do tempo;

 Conversas e discussões sobre o papel da família como cuidadora e protetora das crianças;

 Produção de frases e desenhos que relatam bons hábitos que a família o ensinou;

 Pesquisas acompanhadas pela professora sobre a construção de Brasília no Portal Educacional (laboratório de informática);

 Troca de um cartão postal de um ponto turístico de Brasília;

 Produção de textos coletivos e desenhos representando lugares de vivência dos alunos em Brasília;

 Visualização de fotos de Brasília: passado e presente, fazendo comparações;

 Conversas e discussões sobre as relações entre os povos indígenas e a falta de respeito por sua cultura e forma de vida;

 Mapa de ideias da herança da língua indígena em nossa língua portuguesa;

 Pesquisa de alimentos indígenas e registro de uma receita deste povo usada ainda hoje;  Confecção de um brinquedo indígena: peteca.

Obs.: os conteúdos, os materiais e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Perceber-se como agente responsável pelo cuidado e pelas escolhas que garantem o bem do próprio corpo e da natureza.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”

Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1- Corpo humano e saúde:

1.1 Mudanças na infância, na adolescência e na fase adulta. 2- Os Materiais:

2.1 Mistura.

H2P.01 Acompanhar, relatar e registrar transformações dos seres vivos.

H2P12 Reconhecer alguns cuidados com o meio ambiente necessários à preservação da vida, como água limpa, disponibilidade de alimento e moradia.

H2P.14 Reconhecer em representação figurativa as partes do corpo humano.

Componente curricular: Ciências

(7)

H2P.20 Relacionar alimentação e higiene com vida saudável, como na seleção de alimentos, na higiene dos alimentos etc.

H1.10 Valorizar cuidados com o corpo identificando situações de perigo e formas de evitar acidentes em representações figurativas

H1.11 Reconhecer, entre diferentes opções de refeições, aquelas que são mais saudáveis. H1.12 Identificar os componentes de uma mistura analisando receitas e rótulos.

 Brincadeiras cantadas, como "cabeça, ombro, joelho e pé", desenho do próprio corpo e da face, observando os detalhes a partir da sua imagem em espelho, nomeando corretamente as partes do corpo;

 Leitura de imagens retratando ambientes limpos e preservados, em comparação com ambientes sujos, poluídos;

 Roda de conversa refletindo sobre combinados, evitando o desperdício de água e alimentos em casa e na escola;

 Relato e ilustração de situações em que você utiliza a água em sua vida.

 Roda de conversa sobre vídeos e experiências relatadas pelas crianças. Registro em ficha de atividades;

 Análise de um cardápio, observando a composição dos alimentos: ricos em gorduras, fibras, açúcar.

 Roda de conversa sobre a alimentação de cada um durante o dia. Orientações sobre a escolha dos alimentos por seu valor nutritivo;

 Desenho e registro de uma refeição que você costuma comer. Confecção de um cardápio semanal em que as crianças sugerirão opções saudáveis para o seu lanche da escola;  Leitura de imagens relatando as fases do desenvolvimento de um sapo, um mosquito,

uma borboleta e uma galinha;  Metamorfose da borboleta;

 Vídeo “A importância de lavar as mãos”. Roda de conversa sobre “a vida saudável e a relação com os bons hábitos de higiene: com os alimentos e o nosso corpo”. Registro em forma de texto coletivo;

 Confecção de massinha caseira explorando a mistura dos ingredientes;  Leitura de rótulos dos alimentos e exploração dos ingredientes.

A criança como agente na construção da história no espaço em que está inserida. Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade

Componente curricular: Geografia

(8)

TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”

1-Minha casa 1.1 Minha rua. 1.2 Meu endereço. 2- Escola

2.1 O espaço físico da escola.

2.2 As regras e combinados da escola e sala. 2.3 O ambiente escolar.

2.4 As salas de aula (objetos existentes na sala). 2.5 As dependências da escola.

2.6 Os profissionais da escola. 3- Onde eu brinco

3.1 O modo de vida das crianças em diferentes lugares. 4- Minha cidade

4.1 Brasília.

4.2 Pontos turísticos.

H1- Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

H2 - Reconhecer os papéis das pessoas que atuam na escola.

H3 - Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.

H4 - Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).

H9 - Identificar os pontos turísticos de Brasília,

H13 - Descrever lugares com significado afetivo em seu espaço de vivência. Situações de aprendizagem:

 Registros no caderno;

 Histórias com o tema a ser desenvolvido;  Pesquisas no laboratório de informática;

 Projeto de identidade (Sua casa, sua escola e suas brincadeiras);  Vídeos envolvendo a proposta do tema sobre eu e meu espaço;  Vídeo sobre história de Brasília;

 História literária com os pontos turísticos de Brasília;  Construção e registro dos combinados da turma;  Brincadeiras com música;

 Passeio pela escola para conhecer os espaços, as regras e os funcionários;  Conversa informal sobre o assunto a ser estudado;

 Caixa surpresa para introdução do tema. Instrumentos de avaliação e valorização:

(9)

Viver em comunhão, a partir do exercício do diálogo Campanha da Fraternidade – 2019

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: TEMA: “Fraternidade e políticas públicas”

1- Eu, o outro e a natureza 1.1- Eu

• Meu corpo;

• Meus sentimentos e minhas emoções. 1.2 -Natureza

• Conhecendo-a.

• Relacionando-nos com ela.

H1.01 Reconhecer as experiências dos outros, valorizando e ampliando a sua percepção de si mesmo e do outro.

H1.03 Usar o diálogo como forma de resolução de conflitos.

H1.04 Reconhecer que, na convivência, existem situações de ajuda mútua, troca e construções de relações.

H1.05 Identificar, a partir da história de Gailhac e Apolônia, como eles se relacionavam com Apolônia.

H1.02 Reconhecer a dependência em relação ao outro e à natureza. Situações de aprendizagem:

 Trabalhando com a dinâmica: Brincadeira “O Rei Mandou” de forma inversa. É uma brincadeira que trabalha o limite e o respeito às individualidades de cada um;

 Brincadeiras e dinâmicas que levam à reflexão sobre a importância do outro em todas as situações de convivência;

 Leitura da história de Gailhac e Apolônia, destacando, para as crianças, como os dois amigos faziam novos amigos;

 Atividades e registros no caderno;

 Reflexões sobre os comportamentos apresentados no grupo;

 Desenvolvimento de projetos a partir de temáticas atuais que contemplem o cuidado com a natureza e a solidariedade.

Componente curricular: Ensino Religioso

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A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e políticas públicas

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): - WELCOME

- UNIT 1 - I LOVE MY FAMILY

- UNIT 2 - PLAYING WITH COLORS - REVIEW 1 & 2

- UNIT 3 - CUTE PETS

H1 Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, nas brincadeiras e demais atividades realizadas em sala;

H2 Apresentar-se a alguém;

H3 Apresentar os membros da família;

H7 Descrever as cores dos brinquedos de um playground; H8 Reconhecer os animais de estimação.

- Combinados e regras para uma boa convivência; - Apresentação da professora e dos alunos;

- Áudios, músicas e vídeos para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards para associar figura com as palavras; - Jogo de perguntas e respostas;

- Atividades no livro e em folha xerografada. Instrumentos de avaliação e valorização: - Participação individual e em grupo;

- Atividade xerografada;

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala;

- Serão aplicadas e avaliadas as atividades diárias, participações orais e escritas que servirão para orientar o preenchimento da Ficha de Avaliação e do Relatório Individual, socializado no atendimento às famílias ao final do trimestre.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Soraya de Carvalho Costa

(11)

Afirmação da identidade através do conhecimento da arte e de sua preservação como um dever cívico.

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Pintura;

Desenho; Escultura.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: 1. Compreender as principais características da obra de arte.

2. Ser capaz de realizar uma criação visual de desenho a partir da obra apresentada. 3. Observar as cores nas obras e reproduzi-las.

4. Ser capaz de apreciar trabalhos de artistas que utilizam a matemática para criar. 5. Ser capaz de reproduzir a estética da arte inspirada na matemática.

6. Ser capaz de recortar o próprio desenho e colar no painel. 7. Ser capaz de realizar as misturas de cores.

8. Ser capaz de contornar o próprio desenho com lápis de cor preto.

9. Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte, respeitando os colegas e suas produções.

1. Apresentação de imagens na Multimídia de pinturas e escultura referentes ao assunto estudado;

2. Desenhar no caderno de arte;

3. Atividade com giz de cera no bloco de desenho;

4. Pintura com tinta guache na folha do bloco de desenho; 5. Criação coletiva com giz de cera e bloco de desenho; 6. Técnica de recorte de revista e colagem no bloco canson; 7. Técnica de pintura com tinta guache;

8. Desenhos com lápis de cor e bloco de desenho. Instrumentos de avaliação e valorização:

Observação das produções individuais e coletivas.

Componente curricular: Artes

Professor(a): Fabíola Sausmikat

(12)

O respeito à diversidade musical buscando a justiça e a fraternidade. Campanha da Fraternidade – 2019

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Paisagem sonora;

Parâmetros sonoros;

Registro musical alternativo; Prática de canto coral.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: H16. Produzir sons distintos com a voz, corpo ou instrumento musical.

H17. Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

H23. Ser capaz de debater os conceitos de som e parâmetros sonoros a partir de experiências vivenciadas em sala.

H11. Compreender os elementos da música: altura, duração, timbre e intensidade. H03. Ouvir com atenção e respeito os temas e músicas apresentadas.

H06. Memorizar canções.

H43. Ser capaz de escrever seu próprio registro musical alternativo. Situações de aprendizagem:

- Utilização de recursos multimídia; - Interpretação de letras musicais;

- Audição de diversos estilos e ritmos musicais;

- Brincadeiras e jogos musicais. Dinâmicas em grupo que valorizem a expressão corporal e o desenvolvimento musical do aluno;

- Utilização de sucata para confecção de instrumentos; - Prática de canto coral;

- Ensaios.

Instrumentos de avaliação e valorização: Participação positiva nas aulas;

Tarefas de casa e de sala.

Componente curricular: Música

Professor(a): Vanessa Ferreira

(13)

A atividade física como meio de transformação social. Campanha da Fraternidade – 2019

LEMA: "Será libertado pelo direito e pela justiça" (Is 1,27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Capacidades Coordenativas:

1.1. Coordenação dinâmica geral e motora fina; 1.2. Reflexos de ação e reação;

1.3. Habilidades Motoras Fundamentais. 2. Espaço Temporal:

2.1. Percepção do próprio corpo e do colega;

2.2. Organização temporal corpo e espaço, corpo e tempo, e corpo e corpo. 3. Rítmica e Dança:

3.1. Ritmos do corpo;

3.1.1. Apreciação de velocidades e de acelerações do próprio corpo, dos colegas e dos objetos.

4. O corpo:

4.1. Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza); 4.2. Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar, jogar, equilibrar).

5. Lateralidade:

5.1.Direita e esquerda de si próprio e do outro. 6. Jogos:

6.1. Jogos pré-desportivos;

6.2. Jogos e brincadeiras com regras básicas.

H1 - Vivenciar atividades que desenvolvam a força, a flexibilidade, a velocidade e os reflexos de ação e reação.

H2 - Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades motoras nos jogos e nas brincadeiras.

H3 - Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.

H4 - Compreender a importância da utilização de material de sucata ou alternativo (corda, bola, maça, cones, arco, fita, bastão, etc) para brincadeiras.

Situações de aprendizagem: 1. Atividades com bolas;

2. Atividades explorando o próprio corpo; 3. Atividades de corrida;

4. Jogos pré-desportivos;

5. Jogos cooperativos e competitivos; 6. Jogos tradicionais;

7. Recursos audiovisuais;

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Carolina Brito

(14)

8. Jogos de ação e reação, com ou sem materiais;

9. Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais; 10. Jogos explorando regras.

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, autoavaliação e

feedback para os alunos.

Tema Iluminador: A criança como empreendedora sensível à Fraternidade e às Políticas Públicas.

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2019 TEMA: Fraternidade e Políticas Públicas

LEMA: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27) Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Empreendedorismo: 1.1 Conceitos.

2. Sonhos:

2.1 Identificação e expressão do sonho; 2.2 Conceito de si.

3. Liderança:

3.1 Valores éticos e cristãos. 4. Páscoa:

4.1 Partilha e sensibilidade.

5. Projeto formativo: “A paz também se aprende”

5.1 Fortalecer a cidadania e o bem comum, evidenciando sinais de fraternidade. 6. JPIC:

6.1 Serás libertado pelo direito e pela justiça. 7. Educação financeira:

7.1 Conhecendo o Real; 7.2 Necessidades x desejos.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HE1 - Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE2 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE3 - Reconhecer a importância do sonho para sua vida.

HE4 - Ser capaz de observar, escutar e se manifestar de forma clara e tranquila. HE5 - Procurar alternativas para realização dos seus sonhos.

HE6 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE7 - Defender com suas atitudes um ambiente fraterno. HE8 – Familiarizar-se com a utilização consciente do dinheiro. HE9 - Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

Professor(a): Rosa Leite

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 Apresentação da proposta de trabalho e do projeto empreender;

 Leitura do livro: “Jeito de ser”, de Nye Ribeiro, e realização de atividade no caderno;  Identificação do sonho por meio de desenhos, baseado no livro: “A casa feita de sonho”;  Registro individual do sonho de cada um por meio de poesias;

 Realização de dinâmica de percepção e observação, explorando os espaços da escola;  Brincadeiras de teatro, vivenciando situações de liderança;

 Realização de entrevistas com pessoas da convivência das crianças;

 Atividades do projeto formativo, tendo como motivador o livro: “Macacompanhia”;

 Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, contação de histórias, jogos e brincadeiras;

 Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2019. Instrumentos de avaliação e valorização:

 Compromisso com os combinados e as regras;

 Zelo e organização nos registros individuais;

 Autoavaliação;

 Participação nas discussões e nas atividades propostas;

 Esforço e liderança.