EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E CIDADANIA GLOBAL PARA EDUCADORES

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EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO

SUSTENTÁVEL

E CIDADANIA GLOBAL PARA EDUCADORES

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Educação para o Desenvolvimento Sustentável e Cidadania Global para Educadores de Adultos

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Índice

1. INTRODUÇÃO 3

2. PORQUE A EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E A CIDADANIA GLOBAL

PARA EDUCADORES DE ADULTOS? 3

3. PARCEIROS DO PROJETO 5

4. SOBRE O CURSO 5

5. DURAÇÃO 6

6. PÚBLICO ALVO 6

7. OBJECTIVOS DO CURSO 6

8. AS VANTAGENS DESTE CURSO 6

9. AVALIAÇÃO 7

10. METODOLOGIA 8

11. CERTIFICAÇÃO 8

12. RECURSOS DIDÁTICOS E METODOLOGIAS 8

13. ESTRUTURA DO CURSO 8

14. MÓDULOS 13

15. RESULTADOS DA APRENDIZAGEM 41

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1. Introdução

Este curso, Desenvolvimento Sustentável de Cidadania Global para Educadores de Adultos,foi um dos resultados do projeto de parceria estratégica Erasmus mais, intitulado “Educação para o Desenvolvimento Sustentável e Cidadania Global ” (ESDGC).

O projeto visava promover a educação para o desenvolvimento sustentável e a cidadania global na educação de adultos, através da capacitação de organizações que promovam a aprendizagem de adultos, formulando estruturas de competências para o desenvolvimento sustentável e melhorando as competências dos educadores de adultos.

2. Porque a educação para o desenvolvimento sustentável e a cidadania global para educadores de adultos?

O mundo enfrenta desafios e oportunidades sem precedentes, a maioria das quais são refletidos nos 17 objetivos de desenvolvimento sustentável das Nações Unidas, também conhecida como Agenda 2030. Os desafios incluem alterações climáticas, energia limpa, degradação ambiental, ameaças à biodiversidade, poluição dos oceanos, pobreza, desigualdade, falta de acesso a serviços de educação e saúde e insegurança alimentar.

Abordar essas questões exige que os cidadãos tenham novas capacidades e entendam as forças que impulsionam esses desafios, as ameaças que eles representam e como podem contribuir para um mundo mais sustentável.

Se os adultos quiserem navegar com sucesso num mundo cada vez mais globalizado, interdependente e interconectado, é crucial que desenvolvam perspetivas críticas e as competências necessárias, contribuindo como cidadãos globais, para um mundo mais sustentável, justo e equitativo.

A Agenda 2030 inclui 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) acordados pelas Nações Unidas, sendo o Objetivo 4, "garantir educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos". Nesse contexto, a educação tem um papel crucial a desempenhar para garantir que todos os cidadãos desenvolvam as competências necessárias para enfrentar esses desafios e aproveitar as oportunidades apresentadas.

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No entanto, para que os educadores facilitem o desenvolvimento do conhecimento, da compreensão e as atitudes dos adultos em relação ao desenvolvimento sustentável e à cidadania global, é crucial que eles próprios tenham a profundidade e a amplitude necessárias de conhecimento sobre questões de desenvolvimento sustentável, bem como competências pedagógicas.

No entanto, muitos educadores sentem-se mal preparados e não têm confiança para ensinar sobre questões globais (Bryan e Bracken 2011), mas mais importante, é que estão interessados em desenvolver as suas habilidades. Ao contrário das disciplinas académicas, o desenvolvimento sustentável e a educação para a cidadania não são estudados pelos educadores de adultos e também não constam no currículo da educação de adultos.

Este curso começa a preencher a lacuna na preparação de educadores de adultos para integrar a educação para o desenvolvimento sustentável e a cidadania global, fornecendo aos educadores de adultos um programa de aprendizagem para os ajudar a desenvolver os conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessários para oferecer educação para o desenvolvimento sustentável e para cidadania global.

“A educação pode e deve contribuir para uma nova visão de desenvolvimento global sustentável “(UNESCO, 2015)

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3. Parceiros do Projeto

Brigada do Mar (Portugal) é uma organização voluntária envolvida na implementação de ações nas comunidades para proteger a biodiversidade e o meio ambiente. As atividades concentram-se na educação ambiental, preservação da natureza e promoção da saúde pública, consumo consciente e estilos de vida saudáveis.

Centrul pentru Formare Profesionala si Dezvoltare Regionala - Centro de Formação Profissional e Desenvolvimento Regional (CFPDR) (Roménia) é um centro de formação, sem fins lucrativos em turismo, serviços de comércio, serviços públicos de alimentação, recursos humanos, economia, administração pública, proteção ambiental, qualificação técnica e idiomas estrangeiros.

Global Learning & Skills Partnership - Parceria global de aprendizagem e habilidades (GLaSP) (UK) é uma organização de treino e pesquisa sem fins lucrativos que promove preparação e desenvolvimento para adultos e jovens, especialmente aqueles que são desfavorecidos ou excluídos socialmente.

GreenRope - (Italia) foi fundada em 2013 e tem como foco o desenvolvimento sustentável, especialmente a proteção e conservação do meio ambiente e da biodiversidade. A organização aumenta a consciencialização e incentiva o envolvimento do publico em geral sobre as questões do desenvolvimento sustentável,

Faculdade de Administração Hoteleira – (Escola de Hotelaria) (Letonia) é uma instituição profissional especializada em hospitalidade e gestão de hospitalidade para ajudar os alunos a iniciar sua carreira nas principais empresas do setor.

Stichting voor Educatie- Cultuur- en Migratie Onderzoek (SECMO) Fundação para a Educação, Cultura e Pesquisa sobre Migrações (Holanda) é uma fundação não comercial, que promove a aprendizagem ao longo da vida de adultos. As principais atividades são a organização de eventos de treino (cursos, oficinas, etc.), desenvolvimento e gestão de projetos nas áreas de educação, cultura e migração, pesquisa e desenvolvimento de novas abordagens em educação.

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4. Visão Geral do Curso

Este curso é baseado na Estrutura de Competência para Educadores de Adultos, desenvolvida como parte deste projeto para ajudar os educadores de adultos a adquirir a competência necessária em desenvolvimento sustentável e em cidadania global em termos de conhecimento, habilidades, atitudes e valores, e as principais competências pedagógicas para oferecer o curso para adultos.

Ele foi projetado para ser entregue de maneira não formal e combinada, combinando o aprendizado tradicional com o aprendizado on-line. A estrutura de competências para educadores de adultos reflete amplamente a Estrutura de Competência para Educadores de Adultos, também desenvolvida pelo projeto, estipulando as competências de Estrutura de Competência para Educadores de Adultos que os adultos precisam adquirir e quais os educadores de adultos os ajudarão a desenvolver.

Após a conclusão do curso, o educador adquiriu os conhecimentos e as competências pedagógicas para ministrar o curso a adultos, seja de forma temática ou modular, ou incorporado noutras áreas principais.

5. Duração

O curso foi projetado para ser ministrado em 90 Horas de Aprendizagem Guiada (GLH). GLH refere- se ao tempo em que o aluno é ensinado ou instruído ou participa em outro tipo de aprendizagem sob a supervisão direta de um educador / tutor / instrutor ou outros prestadores de instruções, incluindo supervisão digital remota, mas não a aprendizagem on-line independente como parte de atividades de aprendizagem mista. Os módulos variam em espaço e profundidade e têm durações variadas, de 4 a 15 horas de aprendizagem guiadas.

6. Público Alvo

O nosso programa é projetado principalmente para educadores de adultos, qualificados ou não qualificados, mas é adequado para qualquer educador que queira aperfeiçoar seu conhecimento

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sobre questões de desenvolvimento sustentável e cidadania e / ou que queira refletir questões de Estrutura de Competência para Educadores de Adultos no seu ensino ou noutras outras atividades com adultos.

7. Objetivos do Curso

O principal objetivo do curso é ajudar os educadores de adultos a desenvolver o conhecimento e as habilidades identificadas na estrutura de competências Educação para o Desenvolvimento Sustentável e Cidadania Global para Educadores de Adultos, para que eles possam oferecer Educação para o Desenvolvimento Sustentável de maneira profissional e eficaz.

8. Os Benefícios do Curso

● Permite que os educadores desenvolvam novas competências na área altamente necessária do desenvolvimento sustentável

● O educador pode contribuir para o desenvolvimento sustentável nos seus papéis pessoais e profissionais

● Atesta a competência dos educadores, melhorando sua empregabilidade futura; e

● Motiva fornecendo ao educador desenvolvimento profissional contínuo.

● Permite maior confiança na promoção da educação para o desenvolvimento sustentável

● Oferece oportunidades de inovação e criatividade na promoção da cidadania global para adultos, algo que até então estava restrito aos estudantes no ensino obrigatório.

9. Avaliação

Todos os módulos são avaliados por trabalhos e tarefas, portanto não há exames formais. A avaliação será principalmente não formal e utilizará uma ampla gama de técnicas, como reflexão, registos de aprendizagem, atribuições, trabalho de projeto, trabalho em grupo, apresentações e quizzes / testes, estudos de caso, portfólios de evidências, discussões abertas, avaliação, pesquisas, questionários e jogos.

Os métodos de avaliação que pertencem a cada unidade são descritos abaixo na Secção 14 Resumo dos módulos.

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10.Metodologia

O curso foi desenvolvido para ser ministrado de forma combinada, combinando a aprendizagem em sala de aula com o uso de recursos da aprendizagem on-line, como os Recursos Educacionais Abertos e MOOCs (Cursos Online Abertos Massivos), em particular.

Cada módulo possui um número recomendado de horas de aprendizagem guiadas (o número de horas durante as quais o aluno tem contato direto com o tutor ou atividades de aprendizagem supervisionadas pelo tutor). Além das horas de aprendizagem guiadas, espera-se que os alunos se envolvam em aprendizagem autodirigida, atividades dependentes como aprendizagem combinada e invertida, o número de horas de aprendizagem combinada ser determinado pelo educador, dependendo da situação e das necessidades dos alunos.

Os métodos de ensino serão baseados predominantemente na educação informal e não formal, uma vez que o curso não dá acreditação; portanto, metodologias como trabalho em grupo, estudos de caso, dramatizações / simulações, apresentações criativas, círculos de aprendizagem, reflexões serão bastante valorizados.

11.Certificação

O curso não é acreditado, mas cada participante receberá um Certificado de Conclusão por cada módulo concluído com êxito. E na conclusão bem-sucedida do curso. Embora este certificado não seja uma qualificação ou crédito reconhecido, o educador pode usá-lo para demonstrar competência como evidência de aprendizagem contínua.

A estrutura modular do curso permite que o indivíduo possa escolher os módulos que deseja fazer e receberá um certificado de conclusão ao concluir com êxito qualquer módulo. Não há pré- requisitos ou requisitos de inscrição para este curso. Embora não existam pré-requisitos para a realização deste curso, recomenda-se que os iniciantes neste assunto iniciem com o Módulo 1 - Desenvolvimento Sustentável, seguido pelo Módulo 2- Globalização e Diversidade Global, para obter uma melhor compreensão dos antecedentes e do contexto global, desafios e desenvolvimento sustentável em particular.

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12. Recursos de Ensino e Aprendizagem

Os recursos de ensino e aprendizagem foram desenvolvidos para ajudar a "treinar os treinadores"

a ministrar o curso aos educadores. Estes recursos incluem exemplos de planos de sessões, os documentos a serem entregues, como fichas de trabalho, exercícios, folhetos, apresentações em PowerPoint e materiais audiovisuais que estão anexados ou são fornecidos links.

Os recursos fornecem uma variedade de cenários e atividades de aprendizagem para refletir a Educação para o Desenvolvimento Sustentável e a Cidadania Global na educação de adultos. Os planos da sessão incluem recursos de ensino, bem como links para outros recursos que podem ser usados para ministrar o curso.

Os recursos podem ser encontrados em:

www.esdgcproject.com

13.Estruturação do Curso

O curso é constituído por 12 módulos, baseados no Quadro de Competências para Educadores de Adultos desenvolvido pelo projeto. Cada módulo é dividido em várias unidades e, para cada unidade foram formulados vários resultados de aprendizagem e divididos em conhecimento, habilidades, atitudes e valores.

Recomenda-se que o curso seja realizado de forma modular para proporcionar flexibilidade e permitir que o conhecimento anterior seja reconhecido. Embora não existam pré-requisitos ou módulos obrigatórios e opcionais para a realização deste curso, aqueles que são novos na área de questões de desenvolvimento global e internacional e cidadania global devem considerar começar com o Módulo1 - Desenvolvimento Sustentável e com o Módulo 2 – Globalização e Diversidade Global, pois eles fornecem bases e contextualização para as metas de desenvolvimento sustentável e questões globais mais amplas.

Os módulos e unidades do curso são mostrados abaixo.

Modulo 1. Desenvolvimento Sustentável

Unidade 1.1 O significado do desenvolvimento sustentável

Unidade 1.2 Princípios e contexto dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Unidade 1.3 Métodos e ferramentas para os ODS

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10 Modulo 2. Globalização e Diversidade Global Unidade 2.1 O significado da globalização Unidade 2.2 O impacto da globalização

Unidade 2.3 A natureza e extensão das diversidades globais Unidade 2.4 Diversidade cultural

Unidade 2.5 Fé e religião

Modulo 3: Educação

Unidade 3.1 O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável é garantir educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos (SDG4)

Unidade 3.2 O significado e o papel da educação inclusiva de qualidade e da aprendizagem ao longo da vida no desenvolvimento sustentável

Unidade 3.3 Políticas e estratégias para oferecer educação de qualidade e oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos

Unidade 3.4 Educação para a cidadania global

Unidade 3.5 Educação para a Cidadania na Educação de Adultos

Modulo 4. Pobreza

Unidade 4.1 Objetivo de desenvolvimento sustentável para acabar com a pobreza (ODS1) Unidade 4.2 Pobreza e Riqueza - causas, distribuição e impacto na sociedade Unidade 4.3 Acesso a recursos económicos e naturais, tecnologia e serviços

Unidade 4.4 Condições de trabalho relacionadas com a pobreza, tais como fábricas, trabalho infantil e escravidão

Unidade 4.5 Políticas e estratégias para atenuar a pobreza

Modulo 5. Fome e Desnutrição

Unidade 5.1 Objetivo de desenvolvimento sustentável para eliminar a fome (ODS2) Unidade 5.2 O significado e as causas da fome e da desnutrição, e a sua prevalência Unidade 5.3 O impacto da fome e desnutrição

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Unidade 5.4 O impacto e a eficácia das estratégias atuais para combater a fome e a desnutrição global

Módulo 6. Saúde, Saneamento e Bem-Estar

Unidade 6.1 O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável para garantir vidas saudáveis e promover o bem-estar para todos em todas as idades (ODS3)

Unidade 6.2 As dimensões sociopolíticas e económicas das estratégias de bem-estar e prevenção Unidade 6.3 Políticas e estratégias para promover vidas saudáveis e bem-estar para todos.

Modulo 7 Democracia, Direitos Humanos, Migração e Desigualdade

Unidade7.1 Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável para alcançar a igualdade de género e empoderar todas as mulheres e meninas (SD5); reduzir a desigualdade dentro e entre países (SD10) e promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, fornecer acesso à justiça para todos e criar instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis (SD16)

Unidade 7.2 Os princípios e valores dos direitos humanos ativos, da migração e da cidadania democrática

Unidade 7.3 Apoiar a democracia e os direitos humanos de acordo com seus princípios fundamentais de liberdade, democracia e respeito pelos direitos humanos, liberdades fundamentais e Estado de Direito

Unidade 7.4 Sistemas de governação

Unidade 7.5 Promovendo uma boa governação

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12 Modulo 8 Mudança Climática

Unidade 8.1 Mudança climática e atividades humanas

Unidade 8.2 Impacto das mudanças climáticas e eficácia das medidas para as combater.

Modulo 9 Energia

Unidade 9.1 O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável para garantir o acesso a energia acessível, confiável, sustentável e limpa para todos (ODS 7)

Unidade 9.2 A distribuição e o impacto de diferentes tipos de recursos energéticos

Unidade 9.3 Estratégias energéticas de eficiência, suficiência e sociotécnicas energética, suficiência e sociotécnicas e políticas para alcançar eficiência e

Modulo 10. Biodiversidade e Conservação e Conservação de Recursos Naturais

Unidade 10.1 O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável para proteger a terra e os recursos marinhos vivos (ODS 14,15)

Unidade 10.2 Conservação e uso sustentável dos oceanos, mares e recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável (ODS14)

Unidade 10.3 Proteção, restauração e promoção de ecossistemas terrestres, gestão florestal de forma sustentável, combatendo a desertificação e travando e revertendo a degradação da terra e a perda de biodiversidade (OSD15)

Unidade 10.4 Ameaças à biodiversidade

Modulo 11 Habilidades Pedagógicas

Unidade 11.1 Desenvolvimento profissional e compromisso Unidade 11.2 Ensino e aprendizagem

Unidade 11.3 Avaliação

Modulo 12 Habilidades Digitais Unidade 12.1 Comunicação digital

Unidade 12.2 Selecionar e utilizar recursos digitais Unidade 12.3 Gerir recursos digitais

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14.Resumo dos Módulos

Os módulos estão resumidos abaixo. As competências estão incluídas no resumo, mas os educadores devem referir-se à estrutura de competências para os resultados de aprendizagem específicos associados a cada módulo e unidade. Os resultados da aprendizagem estão contidos no Quadro de Competências para Educadores de Adultos, e podem ser encontrados em:www.esdgcproject.com/outputs.

Modulo 1: Desenvolvimento Sustentável

Título Desenvolvimento Sustentável Objetivo do

Módulo Este módulo visa fornecer aos educadores de adultos ferramentas e materiais de treino para promover uma melhor compreensão do conceito de Desenvolvimento Sustentável. Também visa ajudar os educadores de adultos a usar recursos criativos para ensinar os princípios e a lógica dos objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS) e vinculá-lo à Cidadania Global nas ações e práticas diárias que possibilitam alcançar os objetivos dos ODS nos níveis local, nacional e global.

Unidades Este módulo é constituído por 3 unidades

Unidade 1: O significado do desenvolvimento sustentável

Unidade 2: Princípios e contexto dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável Unidade 3: Métodos e Ferramentas para os ODS

Competências 1.1.1 Compreender o imperativo do desenvolvimento sustentável, as causas do desenvolvimento insustentável e a necessidade de transformar a educação para enfrentar os desafios do desenvolvimento sustentável.

1.2.1 Compreender os antecedentes e as razões para o desenvolvimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

Duração 9 horas de ensino orientado

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Metodologia Este módulo deve ser ministrado de forma combinada, combinando a aprendizagem em sala de aula com o uso de recursos de aprendizagem on-line, como Recursos Educacionais Abertos e MOOCs (Cursos Online Abertos Massivos) em particular.

Os métodos de ensino serão baseados predominantemente na educação informal e não formal, uma vez que o curso não dá acreditação; portanto, metodologias como trabalho em grupo, estudos de caso, dramatizações / simulações, apresentações criativas, círculos de aprendizagem e reflexões serão bastante valorizados.

Os métodos de trabalho também incluem trazer palestrantes convidados com experiência e conhecimento em ESDGC e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, em particular, além de visitas a instituições, especialmente representantes da UNESCO e ONGs que trabalhem no campo e com boas práticas que possam promover uma compreensão mais profunda dos objetivos do módulo.

Avaliação A avaliação utilizará métodos não formais; portanto, não envolverá um exame, mas à medida em que alcançarem os resultados da aprendizagem, esta será registada e avaliada, usando uma combinação de métodos de avaliação formais e informais, tanto formativos quanto sumativos, mas principalmente sumativos. A aprendizagem será registada usando métodos não formais, como registos de reflexão e aprendizagem, e avaliada através de tarefas, trabalhos do projeto, apresentações e quizzes / testes.

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Módulo 2: Globalização e diversidade global

Título Globalização e diversidade Global Objetivo do

Módulo Este módulo tem como objetivo ajudar os educadores de adultos a desenvolver uma compreensão e apreciação da natureza diversa do mundo, assim como das construções naturais e das "construções sociais" e tirar conclusões e implicações para um mundo mais justo, equitativo e sustentável.

Unidades Este módulo é constituído por 5 unidades Unidade 1: O significado da globalização Unidade 2: O impacto da globalização

Unidade 3: A natureza e extensão das diversidades globais Unidade 4: Diversidade cultural

Unidade 5: Fé e religião

Competências 2.1.1 Demonstrar uma compreensão da natureza da globalização, as suas características, especialmente a interconexão e a interdependência.

2.2.1 Demonstrar uma compreensão do impacto da globalização nas comunidades e países e o papel particular das empresas multinacionais.

2.3.1 Demonstrar consciência da natureza diversa do mundo.

2.4.1 Demonstrar entendimento do significado da cultura, identificando os seus elementos e as principais culturas mundiais.

2.5.1 Demonstrar entendimento da cultura, fé, religião e história dos conflitos religiosos, suas causas e impacto na sociedade em geral.

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Metodologia Este módulo deve ser ministrado de forma combinada, combinando a aprendizagem em sala de aula com o uso de recursos de aprendizagem on-line, como Recursos Educacionais Abertos e MOOCs (Cursos Online Abertos Massivos) em particular.

O ensino também deve incluir a participação de oradores convidados com conhecimentos e experiência e conhecimentos em EDGC, das tecnologias de aprendizagem e comunicação digital ESDGC, visitas a instituições com conhecimento e experiência no uso de tecnologias digitais para aprimorar o ensino e a aprendizagem e para o DPC (Desenvolvimento Profissional Contínuo).

A aprendizagem dará a oportunidade de obter o conhecimento e desenvolver as habilidades especificadas nos resultados, por meio de uma combinação de aprendizagem prática e em sala de aula (se apropriado), incluindo online. Por exemplo:

● Produzir uma tabela ou mapa mental para debater ideias ou listar recursos e características

● Localização de países / regiões onde questões de desenvolvimento sustentável, como pobreza, perda de ecossistemas e desertificação, etc.

Avaliação A avaliação utilizará métodos não formais; portanto, não envolverá um exame, mas a medida em que alcançarem os resultados da aprendizagem será registada e avaliada, usando uma combinação de métodos de avaliação formais e informais, tanto formativos quanto sumativos, mas principalmente sumativos. A aprendizagem será registada usando métodos não formais, como registos de reflexão e aprendizagem, e avaliada através de tarefas, trabalhos do projeto, apresentações e quizzes / testes.

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Módulo 3: Educação

Título

Educação

Objetivo do

módulo Este módulo visa melhorar o conhecimento e a compreensão dos educadores de adultos sobre os principais desafios e prioridades educacionais do mundo, o porquê da importância da educação de qualidade e como pode contribuir para reduzir a pobreza, a desigualdade e melhorar a igualdade de género e contribuir para uma vida mais saudável.

Unidade 1: O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável é garantir educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos (SDG4)

Unidade 2: O significado e o papel da educação inclusiva de qualidade e da aprendizagem ao longo da vida no desenvolvimento sustentável Unidade 3: Políticas e estratégias para oferecer educação de qualidade e

oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos Unidade 4: Educação para a cidadania global

Unidade 5: Educação para a Cidadania na Educação de Adultos

Competências 3.1.1 Demonstrar entendimento dos ODS para garantir educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

3.2.1 Demonstrar uma compreensão do papel da educação e das oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos (aprendizagem formal, não formal e informal) como principais impulsionadores do desenvolvimento sustentável

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3.3.1 A capacidade de avaliar criticamente políticas e estratégias para promover educação de qualidade e oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos, a níveis local / nacional e internacional.

3.4.1 A capacidade de explicar o significado e o objetivo da educação para a cidadania global e o que significa ser um cidadão global.

3.5.1 Demonstrar conhecimento da história da educação para a cidadania, das suas abordagens pedagógicas e avaliar criticamente a sua implementação na educação em geral e na educação de adultos em particular.

Metodologia Este módulo deve ser ministrado de forma combinada, combinando a aprendizagem em sala de aula com o uso de recursos de aprendizagem on-line.

Os métodos de ensino serão baseados predominantemente na educação informal e não formal, uma vez que o curso não dá acreditação; portanto, metodologias como trabalho em grupo, estudos de caso, dramatizações / simulações, apresentações criativas, círculos de aprendizagem e reflexões serão bastante valorizadas.

O processo de aprendizagem é organizado, fornecendo atividades orientadas para alcançar um conjunto de objetivos prescritos, apoiando o cultivo da reflexão e do pensamento crítico nos alunos.

Os métodos de descoberta também são aqui utlizados, ajudando os alunos a seguir um processo de exploração intelectual e mental - treino prático, transferência de aprendizagens.

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Módulo 4: Pobreza

Título

Pobreza

Objetivo do

Módulo O objetivo deste módulo é ajudar educadores de adultos a desenvolver uma compreensão e apreciação da natureza diversa do mundo, tanto natural quanto das

‘manifestações sociais', e tirar conclusões e implicações para um mundo mais justo, equitativo e sustentável.

Unidade 1: Objetivo de desenvolvimento sustentável para acabar com a pobreza (ODS1)

Unidade 2: Pobreza e Riqueza - causas, distribuição e impacto na sociedade Unidade 3: Acesso a recursos económicos e naturais, tecnologia e serviços Unidade 4: Condições de trabalho relacionadas com a pobreza, como fábricas, trabalho infantil e escravidão moderna

Unidade 5: Políticas e estratégias para atenuar a pobreza

Competências 4.1.1 Compreender os princípios e a natureza da meta global para acabar com a pobreza.

4.2.1 Compreensão da pobreza e da riqueza, a sua distribuição, fatores que as perpetuam, o seu impacto na sociedade e a necessidade de agir.

4.3.1 Compreender a importância do acesso e as consequências da falta de acesso aos recursos.

4.4.1 Compreensão das condições relacionadas à pobreza, como fábricas, trabalho infantil, tráfico de seres humanos, escravidão moderna e como as próprias ações podem perpetuar essas condições

4.5.1 A capacidade de avaliar criticamente abordagens para atenuar a pobreza e vinculá-las a questões de justiça social, equidade e direitos humanos nos níveis local/nacional e internacional

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20 Duração 8 horas de ensino orientado

Os métodos de ensino serão baseados predominantemente na educação informal e não formal, uma vez que o curso não dá acreditação; portanto, metodologias como trabalho em grupo, estudos de caso, dramatizações / simulações, apresentações criativas, círculos de aprendizagem e reflexões serão bastante valorizadas.

Os métodos de trabalho também incluem trazer oradores convidados com experiência e conhecimento em ESDGC e pobreza em particular, além de visitas a instituições, especialmente ONGs que trabalham no campo da pobreza, como OXFAM e Christian Aid e a Cruz Vermelha.

Os educadores de adultos terão oportunidades para desenvolver o conhecimento, as habilidades, as atitudes e os valores necessários especificados nos resultados da aprendizagem por meio de uma combinação de teoria e aprendizagem prática (se for o caso), incluindo a online como parte da aprendizagem combinada.

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Módulo 5: Fome e Desnutrição

Título

Fome e Desnutrição

Objetivo do

Módulo O objetivo deste módulo é facilitar a compreensão dos educadores de adultos sobre os conceitos de pobreza e desnutrição. A sua distribuição global, impacto, os fatores que os perpetuam, e ser capaz de avaliar criticamente a eficácia das abordagens para combater a fome e a desnutrição global.

Unidades Este Módulo é constituído por 4 unidades

Unidade 1: Objetivo de desenvolvimento sustentável para eliminar a fome (ODS2) Unidade 2: O significado e as causas da fome e da desnutrição e sua prevalência Unidade 3: O impacto e as consequências da fome

Unidade 4: O impacto das estratégias atuais de combate à fome e desnutrição globais Competências 5.1.1 Demonstrando entendimento dos ODS para acabar com a fome

5.2.1 Compreensão dos conceitos de fome, desnutrição e os principais fatores que os perpetuam.

5.3.1 Analisando o impacto da fome nos indivíduos e na sociedade em geral 5.4.1 Avaliando criticamente o impacto e a eficácia das abordagens de combate à

fome global.

O ensino também deve incluir a participação de palestrantes convidados com

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experiência e conhecimento no campo da fome, especialmente ONGs internacionais, como OXFAM, Christian Aid, bem como visitas a organizações que trabalham para atenuar a fome local, nacional e globalmente.

Os alunos terão a oportunidade de adquirir o conhecimento e desenvolver as habilidades especificadas nos resultados da aprendizagem por meio de uma combinação de aprendizagem teórico e prático (se apropriado).

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Módulo 6: Saúde e Bem Estar

Título

Saúde e Bem Estar

Objetivo do

Módulo Este Objetivo do Módulo fornecerá aos educadores de adultos ferramentas e materiais de treinamento para promover uma melhor compreensão do conceito de “Saúde e Bem-Estar” (ODS3). Também visa ajudar os educadores de adultos a desenvolver habilidades e métodos criativos que integrem “Saúde e Bem-Estar” em particular e a Agenda de Desenvolvimento Sustentável em geral, nos seus currículos de ensino e na vida cotidiana.

Unidade 1: O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável para garantir uma vida saudável e promover o bem-estar para todos em todas as idades (ODS3).

Unidade 2: As dimensões sócio-políticas e económicas das estratégias de bem-estar e prevenção.

Unidade 3: Políticas e estratégias para promover vidas saudáveis e bem-estar para todos.

Competências 6.1.1 Demonstrar entendimento dos ODS para garantir vidas saudáveis e promover o bem-estar para todos em todas as idades.

6.2.1 Demonstrar entendimento das dimensões socioeconómicas e políticas e estratégias de prevenção para promover a boa saúde e o bem-estar.

6.3.1 A capacidade de avaliar criticamente políticas e estratégias para promover e garantir vidas e bem-estar saudáveis para todos a nível local / nacional e internacional.

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Os métodos de ensino serão baseados predominantemente na educação informal e não formal, uma vez que o curso não dá acreditação; portanto, metodologias como trabalho em grupo, estudos de caso, dramatizações / simulações, apresentações criativas, círculos de aprendizagem, reflexões serão bastante valorizados.

Os métodos de trabalho também incluem trazer palestrantes convidados com experiência e conhecimento em ESDGC e Metas de Desenvolvimento Sustentável em particular, além de visitas a instituições, especialmente representantes da UNESCO e ONGs que trabalham no campo e com boas práticas que podem promover uma compreensão mais profunda dos objetivos do Módulo.

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Módulo 7: Direitos humanos, diversidade e desigualdade

Título

Direitos humanos, diversidade e desigualdade

Objetivo do

Módulo O objetivo deste módulo é ajudar os educadores de adultos a desenvolver uma melhor compreensão e valorização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 5, 10 e 16.

Também visa desenvolver as capacidades dos educadores de adultos na incorporação de ODS no seu modo de vida e é claro nos seus objetivos e currículos de ensino.

O objetivo do Módulo é ajudar os educadores de adultos a desenvolver uma melhor compreensão e valorização dos direitos humanos, migração, cidadania democrática ativa, direitos e liberdades fundamentais, conflitos em relação aos diferentes tipos de governo e liderança mundial.

Unidade 1: Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável para alcançar a igualdade de género e capacitar todas as mulheres e meninas (SD5); reduzir a desigualdade dentro e entre países (SD10) e promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, fornecer acesso à justiça para todos e criar instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis (SD16) Unidade 2: Os princípios e valores dos direitos humanos, migração e cidadania

democrática ativa

Unidade 3: Apoio à democracia e aos direitos humanos de acordo com seus princípios fundamentais de liberdade, democracia e respeito aos direitos humanos, liberdades fundamentais e Estado de Direito

Unidade 4: O significado da liderança mundial e dos conflitos com ela relacionados.

Unidade 5: Promovendo uma boa liderança Competências 7.1.1 Mostrar familiaridade com os ODS para:

• Alcançar a igualdade de género e capacitar todas as mulheres e meninas (ODS5)

• Reduzir a desigualdade dentro e entre países (ODS10)

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Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável, fornecer acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis (SD16)

7.2.1 Demonstrar entendimento dos direitos humanos, dignidades, democracia, justiça, equidade e igualdade.

7.3.1 A capacidade de avaliar violações dos direitos humanos e criar um sistema de compromisso de apoio à promoção dos princípios fundamentais de liberdade, democracia e respeito aos direitos humanos, liberdades fundamentais e Estado de Direito.

7.4.1 Demonstrar e entender e a capacidade de avaliar os sistemas de liderança mundial, incluindo os fatores que causam e exacerbam os conflitos.

7.5.1 A capacidade de avaliar políticas de princípios de "boa liderança" para garantir a segurança global

Os métodos de ensino serão baseados predominantemente na educação informal e não formal, uma vez que o curso não dá acreditação; portanto, metodologias como trabalho em grupo, estudos de caso, dramatizações / simulações, apresentações criativas, círculos de aprendizagem, reflexões serão bastante valorizado.

O processo de aprendizagem é organizado, fornecendo atividades orientadas para alcançar um conjunto de objetivos prescritos, apoiando o cultivo da reflexão e do pensamento crítico nos alunos.

Os métodos de descoberta também são aqui utlizados, ajudando os alunos a seguir um processo de exploração intelectual e mental - treino prático, transferência de aprendizagens.

Os alunos terão a oportunidade de adquirir o conhecimento e desenvolver as habilidades especificadas nos resultados da aprendizagem por meio de uma combinação de aprendizado prático e em sala de aula (se apropriado), incluindo online.

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27 Por exemplo:

● Assistir a vídeos e extrair as principais ideias enquanto preenche uma folha de respostas em vídeo;

● Localização de continentes / países / regiões e pesquisa da evolução de questões de desenvolvimento sustentável, como igualdade de género, paz, justiça, estado de direito, instituições fortes e comparação dos resultados encontrados.

● Participar em atividades de dramatização para descobrir e entender melhor os ODS 5, 10 e 16 e ajudar o aluno com suas habilidades de raciocínio e evidência, mas também com suas habilidades de expressão e entrega;

● Participar em atividades de brainstorming para gerar ideias e encontrar soluções criativas para os problemas. Essa atividade é usada porque combina uma abordagem informal e descontraída da solução de problemas com o pensamento lateral. Encoraja as pessoas a apresentarem pensamentos e ideias que podem, a princípio, parecer um pouco loucas, mas algumas dessas ideias podem derivar em soluções originais e criativas para um problema, enquanto outras podem gerar ainda mais ideias. Isso ajuda a libertar as pessoas

"sacudindo-as" de suas formas normais de pensar.

● Os exercícios de debate são outro método de ensino e aprendizagem usado neste módulo para pesquisar através diferentes fontes, analisar criticamente as informações apresentadas e formar as próprias conclusões e argumentos do participante como resultado. Esse tipo de atividade oferece oportunidades além dos métodos tradicionais de ensino, nos quais dois lados opostos seguem um conjunto ou regras pré-acordadas para participar de uma troca oral de diferentes pontos de vista sobre as questões deste módulo.

● Jogar as atividades de palavras cruzadas - resolução de palavras cruzadas - envolve várias habilidades úteis, incluindo vocabulário, raciocínio, ortografia e ataque de palavras. Esse tipo de atividade foi escolhido por estar associado à recreação e pode ser menos intimidador para os alunos como ferramenta de revisão.

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Avaliação A avaliação utilizará métodos não formais; portanto, não envolverá um exame, mas a medida em que alcançarem os resultados da aprendizagem será registada e avaliada, usando uma combinação de métodos de avaliação formais e informais, tanto formativos quanto sumativos, mas principalmente sumativos.

A avaliação utilizará métodos não formais, como ferramentas de avaliação digital (por exemplo, Plickers), reflexão, observação de compromisso, registos de aprendizagem, folhas de respostas (por exemplo, folhas de respostas em vídeo preenchidas pelos alunos após assistirem a um vídeo específico) e avaliadas através de tarefas , trabalho de projeto, apresentações e quizzes / testes para avaliar conhecimentos prévios e conhecimentos e habilidades adquiridos.

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Módulo 8: Alterações Climáticas

Título

Alterações Climáticas

Objetivo do

Módulo O objetivo deste módulo é ajudar os educadores de adultos a compreender o significado das mudanças climáticas, como as atividades humanas podem contribuir para ela e os efeitos das mudanças climáticas. Dessa forma, eles podem avaliar criticamente medidas para combater as mudanças climáticas, incluindo as políticas e atitudes de alguns governos e empresas multinacionais em relação às mudanças climáticas.

Unidade 8.1 - Mudanças climáticas e atividades humanas

Unidade 8.2 - Impacto das mudanças climáticas e eficácia das medidas para combatê- las.

Competências 8.1.1 Compreender o significado das mudanças climáticas e como as atividades humanas em geral e as próprias atividades podem contribuir para as mudanças climáticas

8.2.1 Compreender os efeitos das mudanças climáticas e avaliar criticamente medidas para combater as mudanças climáticas, incluindo as políticas e atitudes de alguns governos e empresas multinacionais em relação às mudanças climáticas.

As técnicas de ensino serão predominantemente não formais, uma vez que o curso não leva ao credenciamento; portanto, técnicas como trabalho em grupo, apresentações, discussões em grupo, jogos educativos, círculos de aprendizado, reflexão, contar histórias terão destaque.

O ensino também deve incluir atividades fora da sala de aula, ações institucionais

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devem ser tidas pelos participantes para mostrar seu entendimento sobre o combate às mudanças climáticas.

Avaliação Os resultados de aprendizagem dos participantes deste módulo serão avaliados principalmente por reflexão. As atividades incluem discussão em grupo, atividades de reflexão e algumas tarefas.

As tarefas serão avaliadas e o feedback será fornecido aos participantes. As outras atividades de aprendizagem serão avaliadas por meio de observação, apresentações orais e anotações de campo.

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Módulo 9: Energia

Título

Energia

Objetivo do

Módulo Este módulo tem como objetivo oferecer aos alunos adultos a oportunidade de desenvolver a visão ESDGC (Educação para o Desenvolvimento Sustentável e Cidadania Global) em Energia, cobrindo uma série de atividades diferentes sobre Energia aplicadas no contexto ESDGC. Isso inclui a comunicação de diferentes abordagens e estratégias para eficiência e suficiência no uso de energia, avaliando o uso de energia própria, analisando o impacto e os efeitos a longo prazo de grandes projetos de energia e políticas relacionadas com a energia em diferentes grupos e ecossistemas.

O Módulo tem como objetivo fornecer conhecimento e treinar habilidades e competências para apoiar medidas que garantam acesso a energia acessível, confiável, sustentável e limpa para todos, apoiar ações para promover e adotar medidas de conservação de energia e padrões de produção, consumo, e reprodução que salvaguarda as capacidades regenerativas da Terra, os direitos humanos e o bem-estar da comunidade.

Unidade 1: O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável para garantir o acesso a energia acessível, confiável, sustentável e limpa para todos (ODS 7)

Unidade 2: Distribuição e impacto de diferentes tipos de recursos energéticos Unidade 3: Estratégias e políticas de eficiência energética, suficiência e sociotécnicas

para alcançar eficiência e suficiência

9.1.1 Compreensão do ODS7 para garantir o acesso a energia acessível, confiável, sustentável e limpa para todos.

9.2.1 Demonstrar entendimento dos diferentes recursos energéticos - renováveis e não renováveis, sua participação no mix de energia e respetivas vantagens e desvantagens.

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9.3.1 Demonstrar entendimento dos conceitos de eficiência e suficiência energética e avaliar criticamente políticas para alcançar eficiência e suficiência.

Metodologia Aprendizagem formal e informal, abordagem centrada no aluno

As tarefas dos planos de sessão são baseadas nas competências ESDGC para o Módulo Energia a serem alcançadas durante o processo de aprendizagem (estrutura de competências para educadores de adultos.) As tarefas são projetadas para desenvolver o conhecimento e a compreensão, as habilidades e a autoconfiança de que os educadores de adultos precisam para gerenciar efetivamente o próprio curso, como parte do conceito e da estrutura do ESDGC. Cada tarefa visa desenvolver um elemento da competência integrado como partes essenciais do Módulo e Unidade Competências

Atividades de aprendizagem guiadas: aprendizagem em sala de aula supervisionada por um educador, aprendizagem baseado no trabalho supervisionado por um educador, webinar ao vivo ou tutorial por telefone com um educador em tempo real, e-learning supervisionado por um educador em tempo real.

Atividades, que podem contribuir para o tempo total de aprendizagem:

aprendizagem guiada, pesquisa / aprendizagem independente e não supervisionada, compilação não supervisionada de um portfólio de experiências de trabalho, e- learning não supervisionado, avaliação eletrónica não supervisionada, cursos sem supervisão, assistindo a um podcast ou webinar pré-gravado, aprendizagem baseada no trabalho não supervisionada.

Técnicas para aprendizado presencial e distante: palestras e seminários, oficinas, tutoriais, ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), aprendizado misto, aprendizado baseado no trabalho, palestrantes convidados, visitas de estudo.

Aprendizagem online e em sala de aula: os materiais para aprendizagem presencial e on-line via Moodle ou software alternativo são projetados e podem ser facilmente adotados em caso de necessidade de alternância.

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Nota: Os tipos de atividades e técnicas usadas podem diferir dependendo das disponibilidades e das necessidades dos alunos e educadores de diferentes grupos- alvo e em diferentes regiões geográficas.

Avaliação

Tipo de evidência: estudos de caso, projeto, pesquisa independente, tarefa ou relatório escrito, atividade simulada / dramatização, tarefa em equipa, apresentação, produção de plano / plano de negócios ou orçamento, poster / folheto. O diário reflexivo é uma boa evidencia de horas de aprendizagem independentes.

Os tipos de avaliação recomendados: relatórios escritos, ensaios, testes em sala de aula, consultas, criação de documentos financeiros / orçamento, criação de documentos de planeamento, projetos baseados em trabalho, posters, displays, folhetos, apresentações em PowerPoint (ou similares), gravações de entrevistas / dramatizações, diários de trabalho, diários reflexivos, apresentações com questionários de avaliadores, avaliação com restrição de tempo.

O módulo é baseado nos princípios da avaliação formativa e sumativa. A avaliação formativa é integrada nas tarefas dos planos de sessão. Os materiais do curso incluem folhas de prova de tarefas para avaliação sumativa para avaliar os resultados de aprendizagem alcançados.

Auto-reflexão: os materiais do módulo incluem modelos de auto-reflexão do aluno sobre o processo de aprendizagem e as competências alcançadas;

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Módulo 10: Biodiversidade e Conservação de Recursos Naturais

Título

Biodiversidade e Conservação de Recursos Naturais

Objetivo do

Módulo O Módulo Biodiversidade e Conservação de Recursos Naturais (ODS14, ODS 15) tem como objetivo oferecer aos alunos adultos a oportunidade de desenvolver a ESDGC (Educação para o Desenvolvimento Sustentável e a Cidadania Global), perspicácia na Biodiversidade e Conservação de Recursos Naturais, cobrindo diversas atividades diferentes sobre Biodiversidade e Conservação de Recursos Naturais aplicados no contexto ESDGC.

Isso inclui a comunicação de diferentes abordagens e estratégias aos ecossistemas locais e globais, biodiversidade, regeneração do solo, conservação, ecologia marinha e uso sustentável dos recursos marinhos vivos; análise de desafios relacionados a 'vida debaixo de água' e 'vida na terra' e o impacto nos ecossistemas; ameaças aos ecossistemas, como poluição, exploração madeireira e pesca predatória.

O Módulo tem como objetivo fornecer conhecimento e treinar habilidades e competências para apoiar medidas de proteção dos recursos naturais, promover a compra e o consumo de produtos marinhos coletados de forma sustentável, por exemplo, produtos certificados ecolabel, para demonstrar respeito pela Terra e pela vida em toda a sua diversidade.

Unidade 1: A meta de desenvolvimento sustentável para proteger a terra e os recursos marinhos vivos (ODS 14,15)

Unidade 2: Ecossistemas

Unidade 3: Conservação e uso sustentável dos oceanos, mares e recursos marinhos para o desenvolvimento sustentável (ODS14)

Unidade 4: Proteção, restauração e promoção de ecossistemas terrestres, utilização florestas de maneira sustentável, combatendo a desertificação e travando e revertendo a degradação da terra e travando a perda de biodiversidade (SD15)

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35 Unidade 5: Ameaças à biodiversidade

Competências 10.1.1. Compreensão dos ODS14 e ODS15 para proteger a terra e os recursos marinhos vivos.

10.2.1. Demonstrar entendimento dos ecossistemas locais e globais, biodiversidade, regeneração do solo, estratégias de conservação; ecologia marinha e uso sustentável dos recursos marinhos vivos.

10.3.1. Familiaridade com o ODS14 relacionado com “vida debaixo de água”.

10.4.1. Compreensão dos principais desafios da biodiversidade relacionados com

“vida na terra”, a capacidade de analisar o seu impacto nos sistemas dos ecossistemas e as ações que estão a ser tomadas para os enfrentar.

10.5.1 A capacidade de descrever ameaças aos ecossistemas, como poluição, exploração madeireira, pesca predatória, reconhecer a sua fragilidade e analisar seu impacto.

Metodologia Aprendizagem formal e informal, abordagem centrada no aluno

As tarefas dos planos de sessão são baseadas nas Competências ESDGC de Módulo de Biodiversidade e Conservação de Recursos Naturais a serem alcançadas durante o processo de aprendizagem (estrutura de competências para educadores de adultos).

As tarefas são projetadas para desenvolver o conhecimento, compreensão, habilidades e auto-conhecimento. Cada tarefa tem como objetivo desenvolver um elemento da competência integrado como partes essenciais do Módulo e da Unidade Competências.

Atividades de aprendizagem orientada: aprendizagem em sala de aula supervisionada por um educador, aprendizagem baseada no trabalho, supervisionada por um educador, webinar ao vivo ou tutorial por telefone com um educador em tempo real, e-learning supervisionado por um educador em tempo real.

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As atividades que podem contribuir para o tempo total de aprendizagem incluem aprendizagem orientada, pesquisa / aprendizagem independente e não supervisionada, compilação não supervisionada de um portfólio de experiências de trabalho, e-learning não supervisionado, e-avaliação não supervisionada, curso não supervisionado, assistir a um podcast pré-gravado ou webinar, aprendizagem não supervisionada e baseada no trabalho.

Técnicas para aprendizagem presencial e distante: palestras e seminários, oficinas, tutoriais, ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), aprendizagem misto, aprendizagem baseada no trabalho, palestrantes convidados, visitas de estudo.

Aprendizagem em sala de aula e on-line: os materiais para aprendizagem em sala de aula e on-line via Moodle ou software alternativo são projetados e podem ser facilmente adotados em caso de necessidade de alternância.

Nota: Os tipos de atividades e técnicas usadas podem diferir dependendo das disponibilidades e das necessidades dos alunos e educadores de diferentes grupos- alvo e em diferentes regiões geográficas.

Avaliação

Tipo de avaliação: estudos de caso, projeto, pesquisa independente, tarefa ou relatório escrito, atividade simulada / dramatização, tarefa em equipa, apresentação, produção de plano / plano de negócios ou orçamento, poster / folheto. O diário reflexivo é uma boa evidencia de horas de aprendizagem independentes.

Os tipos de avaliação recomendados: relatórios escritos, ensaios, testes em sala de aula, consultas, criação de documentos financeiros / orçamento, criação de documentos de planeamento, projetos baseados em trabalho, posteres, displays, folhetos, apresentações em PowerPoint (ou similares), gravações de entrevistas / dramatizações, diários de trabalho, diários reflexivos, apresentações com questionamentos de avaliadores, avaliação com restrição de tempo.

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O módulo é baseado nos princípios da avaliação formativa e sumativa. A avaliação formativa é integrada nas tarefas dos planos de sessão. Os materiais do curso incluem folhas de prova de tarefas para avaliação sumativa para avaliar os resultados de aprendizagem alcançados.

Auto-reflexão: os materiais do módulo incluem modelos de auto-reflexão do aluno sobre o processo de aprendizagem e as competências alcançadas;

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Módulo 11: Competências Pedagógicas

Título 11.

Competências Pedagógicas

Objetivo do

Módulo Este módulo tem como objetivo ajudar os educadores de adultos a melhorar suas competências pedagógicas, com ênfase particular no ensino e na aprendizagem. O Módulo concentra-se no envolvimento profissional, ensino e aprendizagem e habilidades de orientação e avaliação como parte do processo de ensino.

Unidade 1: Desenvolvimento profissional e compromisso Unidade 2: Ensino e aprendizagem

Unidade 3: Avaliação

Competências 11.1.1. Participar em colaboração, compartilhar e trocar informações em rede e práticas profissionais com outros educadores para o desenvolvimento profissional contínuo

11.2.1. Planear e implementar estratégias de ensino e aprendizagem apropriadas para os grupos-alvo, objetivos de aprendizagem e contexto de aprendizagem.

11.3.1 A capacidade de selecionar e usar diferentes formas de avaliação para testar a aprendizagem, incluindo avaliação sumativa, avaliação formativa e estratégias de autoavaliação e fornecer orientação aos alunos.

Metodologia Este módulo deve ser realizado de forma combinada, combinando a aprendizagem em sala de aula com o uso de recursos de aprendizagem on-line, como recursos educacionais abertos (vídeos, plataformas).

Os métodos de ensino serão baseados predominantemente na educação informal e não formal, uma vez que o curso não dá acreditação; portanto, metodologias como

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trabalho em grupo, estudos de caso, dramatizações / simulações, apresentações criativas, círculos de aprendizagem, reflexões serão bastante valorizados.

Avaliação A avaliação serão métodos não formais, como reflexão, trabalhos, apresentações, discussões em grupo, observação e demonstrações práticas. A avaliação não envolverá exames como tal, mas as realizações dos alunos serão avaliadas e registadas.

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Módulo 12: Habilidades digitais

Título

Habilidades digitais

Objetivo do

Módulo Este módulo fornece uma estrutura teórica e permite aos educadores de adultos desenvolverem as competências necessárias para usar e incorporar tecnologias digitais no seu ensino. O módulo concentra-se no processo de ensino e abrange a comunicação digital, selecionando e usando recursos digitais para facilitar a aprendizagem e o uso de tecnologias digitais na avaliação. No final do módulo, os alunos poderão usar as tecnologias de aprendizagem no ensino de jovens.

Unidades Este Módulo é constituído por 3 unidades Unidade 1: Comunicação digital

Unidade 2: Selecionando e Utilizando Recursos Digitais Unidade 3: Gerindo recursos digitais

Competências 12.1.1 Usar tecnologias digitais para aprimorar a comunicação organizacional com alunos, pais e outras partes interessadas fora da organização

12.2.1 A capacidade de selecionar e usar recursos digitais apropriados no ensino, levando em consideração objetivos de aprendizagem, contexto, alunos e abordagens pedagógicas.

12.3.1 A capacidade de selecionar recursos digitais apropriados no ensino, levando em consideração objetivos de aprendizagem, contexto, alunos e abordagens pedagógicas.

Metodologia 12.1.1 Usando tecnologias digitais para aprimorar a comunicação organizacional com alunos, pais e outras partes interessadas fora da organização

12.2.1 A capacidade de selecionar e usar recursos digitais apropriados no ensino, levando em consideração objetivos de aprendizagem, contexto, alunos e abordagens pedagógicas.

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12.3.1 A capacidade de selecionar recursos digitais apropriados no ensino, levando em consideração objetivos de aprendizagem, contexto, alunos e abordagens pedagógicas.

Avaliação A avaliação utilizará métodos não formais; portanto, não envolverá um exame, mas a medida em que alcançarem os resultados da aprendizagem será registada e avaliada, usando uma combinação de métodos de avaliação formais e informais, tanto formativos quanto sumativos, mas principalmente sumativos.