Agrupamento de Escolas Agualva-Mira Sintra
Planificação anual 2013/2014
Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História ANO:7º
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Atividades
Calendarização Avaliação
A: DAS SOCIEDADES
RECOLETORAS ÀS
PRIMEIRAS
CIVILIZAÇÕES
1. Das Sociedades Recoletoras às Primeiras Civilizações: - As Sociedades Recoletoras - As Primeiras Sociedades Produtoras -Fonte histórica -Arqueologia -Economia Recolectora -Nomadismo -Ritos Mágicos -Arte Rupestre -Crescimento Populacional -Paleolítico -Neolítico -Economia produtora -Megalitismo -Anta -Menir -Cromeleque- Localiza numa barra cronológica o início do processo de hominização -Localiza em mapas o local de origem da espécie humana e a sua posterior expansão pelos restantes continentes - Identifica os diferentes tipos de instrumentos usados no Paleolítico - Reconhece a importância do domínio do fogo - Explora documentos iconográficos sobre o aparecimento da agricultura e da pastorícia - Enumera os novos instrumentos relacionados com as novas atividades humanas
- Elabora um quadro síntese sobre a religião e a arte neolítica
- Avalia a herança das sociedades produtoras para a Humanidade
- Observação de mapas e esquemas sobre o aparecimento da espécie humana
- Análise de documentos iconográficos sobre a evolução da espécie humana e posterior sistematização
- Exploração de transparências sobre os diferentes tipos de instrumentos usados pelos hominídeos
-Visionamento de excertos de filmes da série Era uma vez o Homem sobre as sociedades recolectoras
- Debate sobre a importância do domínio do fogo
-Localização num mapa de parede das primeiras sociedades produtoras - Sistematização no quadro sobre o Neolítico
- Visionamento de excertos de filmes da série Era uma vez o Homem sobre as sociedades produtoras 7 aulas - Realização de ficha de diagnóstico -Completamento de esquemas-síntese - Realização de fichas de trabalho - Realização de fichas formativas - Realização de ficha de avaliação de conhecimentos
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Atividades
Calendarização
Avaliação
2. Contributos das Primeiras Civilizações - As Civilizações dos Grandes Rios – O Egito - Novos Contributos civilizacionais no Mediterrâneo Oriental – os hebreus e os fenícios - Acumulação de excedentes - Metalurgia - Aumento demográfico -Aglomeração urbana - Sociedade estratificada - Poder sacralizado - Politeísmo - Escrita hieroglífica - Mumificação - Fonte escrita - Localiza no espaço e no tempo as civilizações dos Grandes Rios
- Indica as condições geográficas das planícies aluviais
- Define revolução metalúrgica, revolução urbana e civilização - Localiza o Egito e o Nilo num mapa de parede - Descreve as
caraterísticas geográficas e naturais do Egito Antigo - Reconhece a economia agrícola egípcia - Descreve o poder do Faraó -Carateriza a religião e a arte egípcia - Avalia a herança da civilização egípcia para a Humanidade
- Localização do Egito num mapa de parede
- Localização temporal da civilização egípcia antiga numa barra cronológica - Visionamento do documentário
Egito, em busca da eternidade do
National Geographic
- Exploração de imagens e de documentos escritos sobre as condições naturais, a ocupação e a acumulação de excedentes nos vales férteis
- Consultar na Internet as definições de revolução metalúrgica, revolução urbana e civilização
- Completamento de esquemas-síntese -Sistematização sobre as condições geográficas, a economia, o sistema político, a religião e a arte egípcias - Trabalho de pares para a
caracterização da sociedade egípcia - Projeção de transparências sobre a arte egípcia – arquitetura, pintura e escultura
- Leitura de documentos sobre o politeísmo e a crença na imortalidade - Debate sobre a herança da
civilização egípcia para a Humanidade
5 aulas - Realização de fichas formativas - Realização de ficha de avaliação de conhecimentos -Completamento de esquemas-síntese - Realização de fichas de trabalho
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Atividades
Calendarização
Avaliação
- Monoteísmo - Torah - Economia Comercial - Escrita alfabética - Colónia
- Localiza num mapa de parede as deslocações dos hebreus
- Reconhece os princípios da religião hebraica - Localiza num mapa a civilização Fenícia - Indica as rotas comerciais fenícias - Reconhece a economia comercial fenícia - Reconhece a escrita alfabética fenícia
- Localização num mapa de parede das deslocações dos hebreus
- Visionamento do filme Moisés seguido de debate
- Elaboração de um quadro sobre a religião hebraica
- Localização num mapa de parede das rotas comerciais e da expansão fenícia - Observação de documentos
iconográficos sobre a escrita fenícia - Breve debate sobre a importância da escrita fenícia para a Humanidade
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Atividades
Calendari
zação
Avaliação
B: A HERANÇA DO
MEDITERRÂNEO ANTIGO
1. Os Gregos no séc. V a.C. - O Mundo Clássico: os Gregos no século Va.C. - Atenas e o espaço mediterrânico - A democracia na época de Péricles - A religião - A cultura - Pólis - Acrópole/Ágora - Cidade-estado - Democracia - Cidadão - Escravo - Filosofia - Limitações da democracia - Jogos Olímpicos - Arte grega- Localiza a Grécia antiga no tempo e no espaço
- Identifica a origem do povo grego
- Reconhece a importância das condições geográficas e naturais da Grécia Antiga para a
definição da sua economia e sociedade
- Define Pólis
- Reconhece a colonização grega - Define Democracia
- Identifica os direitos dos cidadãos atenienses - Identifica os direitos dos cidadãos portugueses - Distingue a democracia ateniense da atual
- Localização da Grécia Antiga num mapa de parede
- Localização da civilização grega numa barra cronológica - Pesquisa do significado de Helenos, Gregos, Aqueus Jónios e Dórios
- Análise das condições geográficas da região e a formação das Pólis - Sistematização sobre as características económicas da Grécia Antiga
- Exploração de um mapa sobre as cidades-estados e as colónias gregas
- Elaboração de um esquema-síntese sobre o sistema político ateniense
- Elaboração de um texto a pares sobre a organização social de Atenas
- Visionamento de um
documentário da Texto Editora sobre a vida quotidiana ateniense - Comparação sobre os direitos dos cidadãos ateniense e os direitos dos cidadãos atuais - Debate sobre as limitações da democracia ateniense 6 aulas - Ficha de avaliação de conhecimentos - Preenchimento da grelha de autoavaliação de competências, expressas no empenhamento , na participação nas atividades, na qualidade do trabalho produzido e no comportamento e atitudes - Trabalhos de casa - Fichas de trabalho - Ficha formativa
Temas
Conteúdos
Conceitos básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Atividades
Calendari
zação
Avaliaç
ão
- Avalia a importância daeducação para a formação do cidadão ateniense
- Enumera os principais deuses gregos
- Enquadra os Jogos Olímpicos no conjunto dos jogos gregos - Reconhece as principais caraterísticas da arte grega: na arquitetura, escultura e pintura
- Análise das várias etapas de formação do jovem cidadão ateniense -Exploração de documentos escritos e iconográficos sobre os deuses e o culto na Grécia Antiga
- Trabalho de pesquisa sobre os Jogos Olímpicos até à atualidade - Sistematização sobre a arte grega: arquitetura, escultura e pintura - Projeção de transparências demonstrativas da presença da herança grega na atualidade
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Atividades
Calendari
zação
Avaliação
2. O Mundo Romano no apogeu do Império - O Mediterrâneo Romano nos séculos I e II - A sociedade e o poder imperial - A civilização romana 3. Origem e difusão do Cristianismo - República - Império - Legionário - Economia comercial, monetária e esclavagista - Província - Latifúndio - Magistrado - Administração - Município - Urbanismo - Direito - Romanização - Jesus Cristo - Cristianismo - Bíblia - Localiza no tempo e no espaço a formação do Império romano - Identifica as etapas de formação do Império Romano - Distingue os diferentes grupos sociais romanos - Identifica os órgãos políticos romanos - Avalia a importância da Romanização da Península Ibérica - Reconhece a importância dada ao urbanismo nas urbes romanas- Analisa o aparecimento do Cristianismo
- Identifica os princípios do Cristianismo
- Localização num mapa on-line do Império Romano e das principais etapas da sua formação
- Pintura em mapa das etapas de formação do Império Romano - Situação numa barra cronológica do apogeu do Império Romano - Elaboração de uma banda desenhada do Astérix
- Visionamento do filme O Gladiador e realização de uma
ficha de resumo
- Identificação e caraterização de vestígios da presença romana no atual território português a partir da projeção de transparências - Exploração de documentos escritos sobre a romanização da Península Ibérica
- Visionamento de um filme da Texto Editora sobre a vida quotidiana dos diferentes grupos sociais e das suas funções
- Elaboração de um quadro sobre as instituições políticas na República e no Império
- Análise de plantas de cidades para compreender a influência do urbanismo romano na atualidade - Visionamento do filme A Túnica sobre as origens do Cristianismo - Realização de uma ficha de trabalho sobre o Cristianismo
6 aulas 2 aulas - Ficha de avaliação de conhecimentos - Preenchimento da grelha de autoavaliação de competências, expressas no empenhamento na participação nas atividades, na qualidade do trabalho produzido e no comporta-mento e atitudes Trabalhos de casa - Fichas de trabalho - Ficha formativa
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Ativida-des
Calenda
rização
Avaliação
C: A FORMAÇÃO DA
CRISTANDADE OCIDENTAL
E A EXPANSÃO ISLÃMICA
1. A Formação da Cristandade Ocidental e a Expansão Islâmica:- A Europa Cristã nos séculos VI a IX
. A fixação dos povos germânicos
. A Igreja Católica no Ocidente Europeu
. A nova vaga de invasões: muçulmanos, normandos e húngaros (sécs. VIII a X) Bárbaros/Germa nos - Idade Média - Igreja Católica - Mosteiro - Ordem Religiosa - Clero Regular - Clero Secular - Normandos/ viquingues - Localiza no tempo e no espaço as invasões bárbaras - Enumera os diferentes povos bárbaros que invadiram a Europa - Destaca as alterações económicas, políticas e sociais trazidas pelas invasões
- Reconhece a resistência da Igreja Católica na Europa Ocidental
- Carateriza a Igreja Católica
- Define as áreas ocupadas pelos novos invasores - Reconhece que o clima de grande insegurança provocado pelas invasões aumentou o poder dos senhores e a recessão económica
- Localização do período em estudo num friso cronológico
- Observação de mapa relativo à Europa deste período
- Pintar num mapa as incursões dos diferentes povos bárbaros na Europa - Construção de um organigrama relativo às consequências das invasões na organização económica, social e política Europa - Destacar o papel da Igreja Católica na manutenção dos valores e na defesa dos povos romanizados
- Sistematização sobre as diferenças entre clero regular e secular
- Elaboração de um mapa europeu com as áreas ocupadas pelos novos invasores 4 aulas - Ficha de avaliação de conhecimentos - Preenchimento da grelha de autoavaliação de competências, expressas no empenhamento, na participação nas atividades, na qualidade do trabalho produzido e no comportamento e atitudes - Trabalhos de casa - Fichas de trabalho - Ficha formativa
Temas
Conteúdos
Conceitos básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Atividades
Calendari
zação
Avaliação
2. O Mundo Muçulmano em Expansão - O nascimento do Islamismo - A expansão muçulmana - A Civilização Islâmica 3. A sociedade europeia nos séculos IX a XII: - Economia ruralizada - A sociedade das três ordens: clero, senhores e camponeses - Os domínios senhoriais - Relações Feudo-Vassálicas - Islamismo - Muçulmano - Guerra Santa - Rota Comercial . Mesquita - Alcorão - Economia rural - Economia de subsistência - Baixo clero - Alto clero - Domínio Senhorial - Poder senhorial - Servo - Colono - Renda - Corveias - Vassalagem - Feudo - Feudalismo - Localiza o nascimento do islamismo no tempo e no espaço - Enumera as principaiscaraterísticas da religião islâmica - Estabelece as diferenças entre a religião islâmica e a religião cristã
- Define os conceitos de
economia rural e de economia de subsistência - Distingue as três ordens - Reconhece os privilégios do clero e da nobreza - Carateriza um domínio senhorial
- Carateriza um castelo medieval - Carateriza um mosteiro - Aplica os conceitos de relações de vassalagem, suserano e vassalo
- Localização do período em friso cronológico
- Análise de mapas relativos ao nascimento e expansão do mundo muçulmano
- Sistematização sobre as principais caraterísticas da civilização islâmica
- Debate sobre as diferenças e as semelhanças entre a religião islâmica e cristã
- Localização do período em estudo num friso cronológico - Observação e análise de mapas relativos à organização política da Europa
- Leitura de pequenos textos documentais relativos à vida dos clérigos, nobres e camponeses - Diaporama sobre a vida quotidiana na Idade Média - Pequena dramatização acerca das relações feudovassálicas - Elaboração de pequenos trabalhos de pesquisa individual sobre a vida nos mosteiros e nos castelos
3 aulas
Temas
Conteúdos
Conceitos básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Ativida-des
Calendari
zação
Avaliação
4. Península Ibérica: Dois Mundos em Presença - Ocupação e resistência - Duas sociedades em presença - O avanço da Reconquista - A independência de Portugal - A formação do território português - Moçárabe - Reconquista - Ordem religiosa militar - Cruzado - Independência de Portugal - Localiza no tempo e no espaço o período da Reconquista cristã - Reconhece as diferentes fases da Reconquista cristã - Define moçárabe - Reconhece a importância do Tratado de Zamora - Localização no tempo e no espaço do período em estudo- Análise de mapas relativos às fases da Reconquista Cristã na Península Ibérica e à formação de Portugal - Observação de imagens do manual relativas à figura de D. Afonso Henriques - Análise das relações entre cristão e mouros
- Ficha de palavras cruzadas sobre os acontecimentos relacionados com o início da nacionalidade portuguesa - Construção de um organigrama explicativo da formação de Portugal 4 aulas - Ficha de avaliação de conhecimentos - Preenchimento da grelha de autoavaliação de competências, expressas no empenhamento, na participação nas atividades, na qualidade do trabalho produzido e no comportamento e atitudes - Trabalhos de casa - Fichas de trabalho - Ficha formativa
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Ativida-des
Calendari
zação
Avaliação
D: PORTUGAL NO
CONTEXTO EUROPEU DOS
SÉCULOS XII A XIV
1. Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV - Desenvolvimento económico, relações sociais e poder político: . ocupação de novos espaços . progresso técnico . incremento comercial . organização concelhia . o poder régio . o crescimento urbano - Crescimento demográfico - Arroteias - Afolhamento trienal - Mercado - Feira - Burguesia - Concelho - Foral - Cortes -
- Localiza no tempo e no espaço o Portugal dos sécs. XII a XIV - Refere as causas e as consequências do crescimento demográfico desse período - Reconhece como Portugal, inserido no contexto europeu, inicia um desenvolvimento comercial local e internacional - Descreve as figuras sociais relativas à organização política e social da época
- Avalia os direitos e deveres dos habitantes dos concelhos e os dos senhorios
- Reconhece a importância da formação das Cortes
- Analisa as diferentes fases de crescimento urbano da cidade de Lisboa
- Localização no tempo e no espaço através de acetatos produzidos pelos alunos
- Ficha de trabalho sobre o aumento demográfico e as arroteias
- Ficha de trabalho sobre o desenvolvimento comercial e urbano - Elaboração de uma apresentação em power point sobre o crescimento urbano nos sécs. XII-XIV
Temas
Conteúdos
Conceitos
básicos
Objetivos de
aprendizagem
Estratégias/Ativi-dades
Calenda
rização
Avaliação
2. A cultura portuguesa face aos modelos europeus - A cultura monástica, cortesã e popular - As ordens mendicantes - As Universidades - O Românico - O Gótico 3. Crises e revoluções no século XIV - A Peste Negra - A crise do século XIV - A agitação social - A Revolução de 1383/85 - Cultura cortesã - Cultura Popular - Ordens Mendicantes - Universidade - Românico - Gótico - Peste Negra - Quebra Demográfica - Crise Económica - Revolução - Nova Dinastia- Reconhece as figuras relativas às culturas monástica, cortesã e popular, às Ordens Mendicantes e às Universidades
- Distingue arte românica de arte gótica
- Localiza o período num friso cronológico
- Analisa a propagação da Peste Negra
- Reconhece a crise económica e social da época - Determina as causas da Revolução de 1383/85 - Avalia as consequências da Revolução de 1383/85 - Observação e análise de figuras relativas à cultura monástica, cultura cortesã, cultura popular, ordens mendicantes e Universidade - Elaboração de pequenos trabalhos de pesquisa sobre a arte românica e a arte gótica
- Localização do período num friso cronológico - Observação de um mapa sobre a propagação da peste negra - Análise de textos sobre as revoltas populares causadas pela crise da época - Construção de um organigrama relativo à Revolução de 1383/85
