TERESA, LUCIANA, LEILA, ALESSANDRA, ADRIANA, LIA, ANA PAULA, FABIANO E RAFAEL. ANO: 1º ANO TURMAS:

Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

Nível de Ensino: FUNDAMENTAL I

Período: DE 07 A 11 DE JUNHO DE 2021

Professores: MARIA TERESA, LUCIANA, LEILA, ALESSANDRA, ADRIANA, LIA, ANA

PAULA, FABIANO E RAFAEL.

ANO: 1º ANO

COMPETÊNCIAS:

Língua Portuguesa

 C1. Apropriar-se do sistema alfabético e do código de escrita.

 C2. Desenvolver a leitura de textos verbais, não verbais e literários, ampliando o repertório de diferentes gêneros textuais escritos.

 C3.Escrever espontaneamente ou por ditado ou com a colaboração dos colegas variados gêneros textuais.

 C5. Expressar oralmente em variadas situações comunicativas: conversas, entrevistas, ao telefone, entre outras.

Matemática

 C1. Relacionar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades, comparando e ou ordenando quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica.

 C2. Compreender as noções de adição, e subtração, multiplicação e divisão em situações problema.

 C5. Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.

 C11. Identificar informações apresentadas em tabelas e gráficos.

Arte

 C1. Conhecer distintas matrizes estéticas e culturais- especialmente aquelas manifestas na arte e na cultura brasileira, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em arte.

Inglês

 C1. Reconhecer através dos jogos e brincadeiras de cultura popular a importância de se utilizar diversas linguagens (Corporal,oral e escrita),reconhecendo e respeitando as diferenças individuais.

 C2. Escutar e responder a comandos e instruções simples em Língua Inglesa.

 C3. Desenvolver senso estético para fruir produções literárias por meio da oralidade.  C4. Reconhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas para comunicar

situações do dia a dia.

 C7. Conhecer o vocabulário e as estruturas linguísticas básicas da Língua Inglesa para comunicar situações do dia a dia.

Educação Física

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações

Música

 C1. Conhecer e respeitar as diferentes brincadeiras e jogos de cultura popular no contexto comunitário e regional e de matrizes indígenas e africanas do Brasil e do mundo, atribuindo valores lúdicos, éticos e culturais.

 C2. Desenvolver trabalho coletivo através da prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns assegurando a integridade própria e as dos demais participantes.

 C3. Analisar as múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual) como potencialidades das sensações corporais provocadas pela sua prática, respeitando os limites do corpo, adotando procedimentos de segurança nas estratégias dos diferentes elementos básicos da ginástica.

HABILIDADES:

Língua Portuguesa

 H1. Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.

 H2. Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita.

 H4. Compreender o alinhamento e a direção das palavras como constituintes de sentido.

 H6. Segmentar oralmente palavras em sílabas.

 H7. Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.  H8. Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua

representação escrita.

 H9. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.

 H12. Apreciar poemas e outros textos, versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e função.

 H13. Deduzir informações sobre o conteúdo dos textos, com base no manuseio de suportes, observando formato, informações da capa, imagens entre outros.

 H20. Ler palavras e pequenos textos, apoiando-se em pistas gráficas e semânticas.  H29. Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras,

palavras, expressões, comparações, relacionando-as com as sensações e associações.

 H33. Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.

 H34. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética - usando letras/grafemas que representem fonemas.

 H50.Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da dala.

Matemática

 H2. Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica.  H3. Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em

diferentes situações cotidianas.

 H4. Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

 H7. Construir fatos fundamentais da adição (juntar e acrescentar) e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas, operando com ou sem reagrupamentos.

 H12. Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.

Arte

 H15. Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.).

Inglês

 H1. Identificar a quaresma como um tempo litúrgico.

 H2. Reconhecer sons que não fazem parte do sistema da língua materna.

 H3. Reconhecer a Quaresma na sua dimensão de conversão para uma vida solidária e aprendizado para a vivência fraterna.

 H4. Cumprimentar e participar de diálogos de recepção e de despedida.

 H7. Identificar mudanças e permanências, semelhanças e diferenças nas formas de organização familiar.

Educação Física

 H1. Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

 H2. Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita) as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

 H3. Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

 H4. Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.

 H5. Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses esportes.

 H6. Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais participantes.

 H7. Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança.

 H8. Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.

 H9. Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.

 H10. Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, identificando a presença desses elementos em distintas práticas corporais.

Música

 H31- Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,voz, percussão corporal),na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NA SEMANA DE 07 A 11/06/2021

Dia 1

ATIVIDADE 1 –

LIVRINHO DO TRENZINHO – TOTAL 5

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 50-B.

2. Completar, recortar e montar o livrinho do TRENZINHO DO TOTAL 5.

TEMA DE CASA –

REUNINDO BICHINHOS

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, página 49.

2. Completar a tabela e escrever a FRASE MATEMÁTICA CORRESPONDENTE.

3. Inventar o seu conjunto de animais, observando a tabela e fazendo a FRASE MATEMÁTICA CORRESPONDENTE.

Dia 2

ATIVIDADE 1 –

LÁ VEM HISTÓRIA - “O PATO E O SAPO”

DESENVOLVIMENTO:

1. Ouvir a história da autora Sonia Junqueira “O PATO E O SAPO”.

https://www.youtube.com/watch?v=WqwMOzT_0TY

3. Recortar o contorno das frases da história (ainda não separar as palavras).

4. Solicitar aos alunos que observem as frases da história.

5. Ler as tirinhas das frases individualmente e depois coletivamente.

6. Questionar sobre o entendimento da leitura e indagá-los sobre a ordem das palavras.

7. Cada aluno será desafiado a separar as palavras e montar as frases de acordo com a história.

- O SAPO MORA NO MATO. - O PATO MORA NO LAGO.

8. Ouvir com atenção a explicação da professora sobre “FRASES”, observando os espaçamentos entre as palavras e o ponto final.

9. Colar as frases ordenadas no caderno de linhas.

10. Pintar e recortar as imagens do SAPO E DO PATO e escrever o nome dos personagens usando um lado para cada sílaba.

TEMA DE CASA 1 –

O PATO E O SAPO

DESENVOLVIMENTO:

1. RECORTAR A TIRINHA ABAIXO SOBRE AS INSTRUÇÕES DO TEMA NO CADERNO DE LINHAS.

1. LER A O TEXTO ABAIXO SOBRE “O PATO E O SAPO” 2. PINTAR NO TEXTO AS PALAVRAS, COMO SE PEDE: - PINTAR TODAS AS PALAVRAS “SAPO DE AMARELO”. - PINTAR TODAS AS PALAVRAS “PATO DE VERDE”. - PINTAR TODAS AS PALAVRAS “AMIGO DE VERMELHO”.

TEMA DE CASA 2 –

DESCOBRINDO AS PALAVRAS

DESENVOLVIMENTO:

Observar a figura, colorir as letras que formam o nome do desenho e escrever a palavrinha com a letrinha bem bonita.

DIA 3

ATIVIDADE 1 –

FRASES MATEMÁTICAS

DESENVOLVIMENTO:

TEMA DE CASA – DESCOBRINDO AS PALAVRAS

 OBSERVAR A FIGURA, COLORIR AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DO DESENHO E ESCREVER A PALAVRINHA COM A LETRINHA BEM BONITA.

1. Colar a tirinha explicativa sobre “FRASE MATEMÁTICA”:

2. Explicar o significado das letras e dos pontos

(F.M.:)

3. Recortar e colar as peças de dominó abaixo no caderno de linhas.

4. Descobrir os totais de bolinhas e fazer o registro das FRASES MATEMÁTICAS, usando a

F.M.:

TEMA DE CASA 1 –

COMPLETANDO AS CAIXAS

DESENVOLVIMENTO:

 RECORTAR A TIRINHA ABAIXO SOBRE AS INSTRUÇÕES DO TEMA E COLAR NO CADERNO DE LINHAS.

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel,

página 57.

2. Completar a cruzadinha com os nomes dos totais de bolinhas de cada dominó.

3. Escrever no caderno de linhas as frases matemáticas correspondentes de cada peça.

TEMA DE CASA 2

–

RECORTANDO E ESCREVENDO AS

PALAVRINHAS

DESENVOLVIMENTO:

RECORTAR DE REVISTAS OU ENCARTES, 6 PALAVRAS QUE INICIEM COM R, COLAR NO CADERNO DE LINHAS E ESCREVÊ-LAS COM UMA LETRA BEM CAPRICHADA.

DIA 4

ATIVIDADE 1 –

RECONTO DA HISTÓRIA: O PATO E O SAPO

DESENVOLVIMENTO:

1. Ouvir novamente a história “ O PATO E O SAPO” da autora Sonia Junqueira.

https://www.youtube.com/watch?v=WqwMOzT_0TY

ATIVIDADE 2 –

INTERPRETAÇÃO COLETIVA

2. Realizar coletivamente a interpretação oral sobre a história “ O PATO E O SAPO”. Através das perguntas realizadas pela professora:

 ONDE O SAPO MORA?  ONDE O PATO MORA?

 ELES ERAM AMIGOS NO INÍCIO DA HISTÓRIA?

3. Completar oralmente as frases abaixo:



PATADA



RISADA

4. O que aconteceu no final da história?

ATIVIDADE 3 –

ESCRITA DE FRASES

DESENVOLVIMENTO:

RECORTAR A TIRINHA ABAIXO SOBRE AS INSTRUÇÕES DA ATIVIDADE E COLAR NO CADERNO DE LINHAS.

IMAGENS:

TEMA DE CASA 1 –

DESENVOLVIMENTO:

 RECORTAR A TIRINHA ABAIXO SOBRE AS INSTRUÇÕES DO TEMA E COLAR NO CADERNO DE LINHAS.

TEMA DE CASA 2 –

O QUE É O QUE É?

DESENVOLVIMENTO:

PINTAR A TIRINHA ABAIXO COM A DESCOBERTA DO QUE É O QUE E? E DEPOIS, ESCREVER A PALAVRA DESCOBERTA NO CADERNO DE LINHAS.

1. RECORTAR AS IMAGENS REFERENTES AO TEXTO: “O PATO E O SAPO”. 2. COLAR NO CADERNO DE LINHAS (uma abaixo da outra).

3. CRIAR FRASES COLETIVAS PARA ESCREVER AO LADO DE CADA DESENHO. 4.COLOCAR O PONTO FINAL ADEQUADAMENTE.

5. COLORIR OS DESENHOS.

REALIZAR A LEITURA DA HISTÓRIA NA LETRA “A” DO ELEFANTE LETRADO.

HISTÓRIA: “O QUE É O QUE É?”

AUTORA: MAGALI MATSUDA ILUSTRAÇÕES: CRIA IDEIAS

IMPORTANTE:

ESTUDAR AS PALAVRAS PARA O DITADO DA PRÓXIMA AULA.

TEMA

DIA 5

ATIVIDADE 1 –

DITADO

DESENVOLVIMENTO:

1. Releitura da história “O QUE É O QUE É” da autora MAGALI MATSUDA, ILUSTRAÇÃO CRIA IDEIAS”.

2. Escrever na Folhinha abaixo as palavras ditadas pela professora sobre a história “O QUE É O QUE É”.

TEMA DE CASA –

O QUE É O QUE É

 PINTAR A TIRINHA ABAIXO COM A DESCOBERTA DO QUE É O QUE E? E DEPOIS, ESCREVER A PALAVRA DESCOBERTA NO CADERNO DE LINHAS.

ATIVIDADE 2 –

MANEIRAS DIFERENTES DE FORMAR O TOTAL

5.

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, páginas 51 e 51/A.

3. Juntar as mãos direita e esquerda para formar o TOTAL 5. 4. Colar na página 51, as mãozinhas de forma ordenada.

TEMA DE CASA –

FORMANDO PALAVRAS

DESENVOLVIMENTO:

1. RECORTAR DE REVISTAS OU ENCARTES, 6 PALAVRAS QUE INICIEM COM L, COLAR NO CADERNO DE LINHAS E ESCREVÊ-LAS COM UMA LETRA BEM CAPRICHADA.

2. RECORTAR A FOLHA ABAIXO SOBRE AS INSTRUÇÕES DO TEMA E COLAR NO CADERNO DE LINHAS.

ATIVIDADES –

INGLÊS

DESENVOLVIMENTO:

Página 32. Revisar os números e materiais escolares. Escutar e circular.

Escutar, contar e colorir.

AULA 2:

Página 33. Revisar as cores e os brinquedos. Escutar e colorir. Escutar e

escrever os números.

AULA 3:

Página 34. Escutar e apontar. Cantar a canção.

LINK DO CD DE ÁUDIO:

https://drive.google.com/drive/folders/1ec4C6t6f5RstTJmEqk3Dktn9cBhfvvCt?usp=sharing

ATIVIDADE –

MÚSICA

DESENVOLVIMENTO:

Para dar início a esse momento, repleto de descobertas e aprendizagens, desafios e diferentes atividades para uma semana especial, nós vamos brincar e aprender a parlenda “Macaca Sofia”.

1) Apresentação através de uma música de acolhida;

2) Vamos nos divertir utilizando as mãos para dar ritmo às palavras. 3) Despedida com uma música.

ATIVIDADE –

EDUCAÇÃO FÍSICA

DESENVOLVIMENTO:

 Alongamentos e exercícios básicos.

 O nome da atividade é “Alongando com o alfabeto”.

 Os estudantes deverão executar, dentro de suas possibilidades, os exercícios propostos.

 Cada alongamento deve durar 10 segundos.

 Que tal você tentar escrever seu nome com o corpo?

Obs: Registre em fotos e envie para seu professor o seu nome com as letras em forma de

ALONGANDO COM O ALFABETO

SEGUNDA-FEIRA – 14/06/2021

ATIVIDADE 1 –

LIVRINHO DO TOTAL 6

DESENVOLVIMENTO:

1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel, páginas 52/A & 52/B.

2. Pintar as flores dos vasos de VERMELHO OU AMARELO, CONFORME A

QUANTIDADE QUE SE PEDE.

3. Completar a tabela e as F.M.:.

4. Recortar as páginas e montar o livrinho do TOTAL 6 conforme as instruções da professora (INICIANDO PELO VASO QUE TEM A QUANTIDADE ZERO/AMARELO).

TEMA DE CASA 1 –

VAMOS LIGAR E FORMAR O TOTAL 6

TEMA DE CASA 2 –

CAÇA PALAVRAS

DESENVOLVIMENTO:

PROCURAR NO CAÇA-PALAVRA, AS PALAVRAS ABAIXO E DEPOIS ESCREVER TODAS NO CADERNO DE LINHAS. FAÇA A LEITURA DE CADA PALAVRA, 2 VEZES 1. Realizar a atividade no Livro Matemática da Minha Vida, da autora Ana Cristina Rangel,

página 52.

2. Ligar os cartões que formam o TOTAL 6.

3. Mostrar formas diferentes de juntar dois dados para formar o TOTAL 6 e faça as frases matemáticas correspondentes.

TEMA DE CASA

TEMA DE CASA

CAÇA-PALAVRAS

 PROCURAR NO CAÇA-PALAVRA, AS PALAVRAS ABAIXO E DEPOIS ESCREVER TODAS NO CADERNO DE LINHAS. FAÇA A LEITURA DE CADA PALAVRA, 2 VEZES.