Educação Pré-Escolar PROJECTO CURRICULAR DO DEPARTAMENTO DO PRÉ-ESCOLAR ANO LECTIVO DE 2009/2010

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PROJECTO CURRICULAR DO DEPARTAMENTO

DO PRÉ-ESCOLAR

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Constituição do Departamento Curricular do

Pré-escolar do Agrupamento e sua

caracterização

1. Corpo discente

Número total de alunos do Pré-escolar: 136

Jardins de Infância Número de Crianças

Inscritas Em lista de espera

Carril (Travanca) 22 0 Colégio (Tarouquela) 20 17 Escamarão 15 0 Fonte Coberta 1 20 3 Fonte Coberta 2 25 Lavra 20 6 Moimenta 14 0

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2. Corpo docente

Jardins de Infância Educadores de Infância

Coordenadora do Departamento 1 Carril (Travanca) 1 Colégio (Tarouquela) 1 Escamarão 1 Fonte Coberta 1 1 Fonte Coberta 2 1 Lavra 1 Moimenta 1

Educadora do Projecto T.E.I.P. 1

3. Corpo não Docente

Jardins de Infância Assistentes Operacionais

Carril (Travanca) 1

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Escamarão 1 Fonte Coberta 1 1 Fonte Coberta 2 1 Lavra 1 Moimenta 1 – Organização 1. Calendário escolar Calendário escolar – 2009/2010 1º Período lectivo Início: 14 de Setembro de 2009 Termo: 24 de Dezembro de 2009 2º Período lectivo Início: 04 de Janeiro de 2010 Termo: 29 de Março de 2010

Interrupção de Carnaval: de 15 a 17 de Fevereiro 3º Período lectivo Início: 05 de Abril de 2010

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2. Horário de Funcionamento

Componente lectiva Componente de apoio à

família Turno da manhã 9.00 _ 12.00 Horas

15h30m – 17h30m Turno da tarde 13.30 _ 15.30 Horas

Total: 25h lectivas +10h não lectivas (atendi/o pais, supervisão comp não

lectiva, reuniões e trab individual)

3ª e 5ª das 13-13,30 – atendi/o aos pais 2ª das 13-13,30 e 4ª das

15,30-16 – supervisão

3. Estruturas de orientação educativa e suas competências

Departamento Curricular da Educação Pré-escolar: ♦ De acompanhamento e supervisão

♦ De natureza pedagógica

A natureza e o conjunto de competências de cada uma das estruturas, constam no regulamento Interno do Agrupamento.

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4. Desenho Curricular da Educação Pré-escolar

No desenho Curricular a implementar na Educação Pré-escolar enquadram-se nos três níveis de decisão curricular que regem o sistema educativo nacional (Pacheco, 1976). O Educador de Infância rege-se de acordo com fundamentos articulados das” Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar” para a construção do currículo. (Ministério da Educação, 1997)

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Áreas de

Conteúdo

Formação

Pessoal e Social

Expressão e

Comunicação

Conhecimento

do Mundo

Domínio da Linguagem e abordagem à Escrita Domínio da Matemática Domínio da Expressão Dramática Domínio da Expressão Plástica Domínio da

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COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR NAS

DIFERENTES ÁREAS DE CONTEÚDO

3 ANOS

AREA de FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Conteúdos: Valores: Respeito pelo outro

Respeito pelas diferenças Cooperação e solidariedade

Autonomia dos comportamentos relacionada com a alimentação e higiene.

Competências:

- Desenvolver a inserção e participação no grupo - Reconhecer o nome, idade, sexo e local onde habita - Desenvolver a comunicação afectiva com os outros -Conseguir interagir com os outros

-Saber escutar e esperar pela sua vez de falar

-Adquirir hábitos de autonomia e independência pessoal -Respeitar e ter gosto pelo arranjo da sala e de si próprio -Cumprir regras

ÁREA da EXPRESSÃO e COMUNICAÇÃO

Domínio da Expressão Motora

Conteúdos: Conhecimento global do próprio corpo

Explorar as capacidades do seu próprio corpo

Competências:

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-Identificar em si e nos outros as diferentes partes do corpo

- Controlar e coordenar os movimentos do seu corpo; parar, subir, descer - Coordenar o gesto fino em relação aos objectos e materiais que manipula e a acção que pretende realizar; desenho, pintura, encaixe, modelagem… - Explorar e percepcionar os órgãos dos sentidos

- Pegar correctamente no lápis e pincel

Domínio da expressão Musical

Conteúdos: Educação Auditiva Educação de voz Ritmo

Competências:

-Saber escutar e identificar diferentes sons e ruídos - Identificar características dos sons; alto, baixo - Aprender a fazer silêncio

- Exprimir-se através da dança

- Desenvolver o gosto pela participação em actividades musicais - Descobrir os sons da natureza e identificar as vozes dos animais

Domínio da Expressão Dramática

Conteúdos: jogo cénico (jogo simbólico) Jogo dramático

Competências:

- Utilizar a mímica ao contar uma história - Representar uma personagem

- Criar as suas brincadeiras na área do faz de conta - Desenvolver a vertente lúdica da própria actividade

- Utilizar as possibilidades do corpo para expressar sentimentos, emoções e ideias

Domínio da Expressão Plástica

Conteúdos: Utilizar técnicas de expressão plástica: Desenho

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Pintura

Raspagem/recorte e colagem Modelagem

Construções

Competências:

- Desenvolver a capacidade de representação da figura humana - Exploração das cores

- Modelar utilizando barro ou plasticina - Desenvolver a capacidade de criar

- Utilizar as diferentes técnicas como meio de representação e comunicação

Domínio da Matemática

Conteúdo :Conjuntos

Propriedades e relações dos objectos Noções temporais

Competências:

- Ter noção de mais/menos - Ter noção de grande/pequeno - Ter noção de alto/ baixo

- Ter noção de manha /tarde/ noite - Ter noção de aberto/ fechado - Ter noção de depressa /devagar - Ter noção de ontem/ hoje /amanha

- Desenvolver a compreensão e memorização - Fazer contagens simples 1,2,3

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Conteúdos: Linguagem oral

Competências:

- Desenvolver na criança o gosto de ver livros e de pedir que lhe leiam histórias

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- Desenvolver a capacidade de diálogo

- Pronunciar correctamente e com fluidez os sons, quer sejam da fala quer sejam fonemas isolados, palavras ou frases

- Participar nos diálogos e conversações de grupo -Reconhecer o seu nome

-Enriquecer o vocabulário

- Narrar acontecimentos, fazer perguntas

-Expressar com correcção os seus gostos, necessidades e desejos - Aperfeiçoar a dicção

ÁREA do CONHECIMENTO do MUNDO

Conteúdos: Meio Social: Identificação

Gosto e preferências

Meio Físico: Os animais/Plantas/Terra e água/Tempo

Competências:

- Fazer comparações através das semelhanças e as diferenças entre as pessoas, animais e plantas

- Saber o nome da sua terra

- Conhecer alguns animais e plantas - Identificar os membros da sua família - Conhecer o meio envolvente

- Interessar-se por conhecer e participar em festas, costumes e tradições do seu meio

- Desenvolver a atenção e a observação

- Adquirir noção da organização e funcionamento do jardim-de-infância - Adquirir hábitos de higiene

- Adquirir bons hábitos de alimentares

- Reconhecer as transformações que se produzem na natureza e nos hábitos dos animais provocados pelas estações do ano

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4 ANOS

ÁREA de FORMAÇÃO PESSOAL e SOCIAL

Conteúdos: Valores: Respeito pelo outro

Respeito pelas diferenças; Cooperação e solidariedade;

Autonomia dos comportamentos relacionada com a alimentação e higiene.

Competências:

- Ter consciência de si próprio e dos outros

- Identificar estados emocionais em si e nos outros - Conseguir interagir com os outros

- Conseguir inserir-se e participar em grupo - Cumprir regras

- Saber escutar e esperar pela sua vez de falar

- Respeitar e ter gosto pela ordem, pelo arranjo e asseio das coisas, das pessoas, da sala e de si próprio

- Identificar as rotinas diárias

- Revelar aquisição de hábitos de higiene pessoal e social - Desenvolver a auto-estima e a espontaneidade

- Atribuição de tarefas à criança, dentro do grupo e de carácter pessoal - Realização de jogos em grupo

ÁREA da EXPRESSÃO e COMUNICAÇÃO

Domínio da Expressão Musical

Conteúdos:

- Educação auditiva - Educação de voz - Ritmo

- Conhecimento global do próprio corpo - Explorar as capacidades do seu próprio corpo

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Competências:

- Identificar a direita da esquerda

- Controlar e coordenar o equilíbrio e os movimentos do seu corpo

- Coordenar o gesto (fino) em relação aos objectos e materiais que manipulam e a acção que pretende realizar; desenhar, pintar, enfiar, encaixar, modelar…

- Participar em jogos de movimentos com regras - Orientar-se no espaço

- Saber escutar, identificar e reproduzir diferentes sons e ruídos - Identificar características dos sons, alto, baixo

- Aprender a fazer silêncio

- Desenvolver o gosto pela participação e cooperação em actividades musicais

- Exprimir-se através da dança - Utiliza instrumentos musicais

- Descobrir as propriedades sonoras do próprio corpo

- Descobrir os sons da natureza e identificar as vozes dos animais - Interpretar esquemas rítmicos simples

Domínio da Expressão Dramática

Conteúdos:

-jogo simbólico/jogo dramático

Competências:

- Ser capaz de representar uma personagem - Mimar canções, poesias e histórias

- Criar os seus próprios jogos e brincadeiras na área do faz de conta

- Imitar vozes e formas de locomoção de alguns animais, com gestos e sons - Desenvolver a vertente lúdica da própria actividade

- Explorar as possibilidades expressivas do corpo

- Interpretar cenas e jogos dramáticos com diferentes técnicas representativas

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Conteúdos :

-utilizar técnicas e materiais diversos; pintura, desenho, rasgagem, recorte, colagem, modelagem e construções

Competências:

-Desenhar a figura humana

-Utilizar as diferentes técnicas como meio de representação - Conseguir diferenciar o céu da terra

- Ser capaz de recortar

- Preocupar-se com a apresentação dos seus trabalhos - Modelar

- Participação em registos colectivos

- Confeccionar jogos e objectos com diferentes técnicas e materiais

Domínio da Matemática

Conteúdos:

- Conjuntos/Propriedades e relações dos objectos/conceito de número

Competências:

- Comparar objectos e classifica-los por uma das suas qualidades; cor, tamanho, forma

- Formar conjuntos de acordo com critério previamente estabelecido reconhecendo quais as semelhanças e as diferenças

- Desenvolver noções de formas geométricas, circulo, quadrado, triangulo e rectângulo

- Desenvolver a compreensão e memorização - Fazer contagens simples (1,2,3,4,5)

- Associar o número à quantidade

- Ter noções de tempo; manhã, tarde, noite e dias da semana - Identificar cores primárias e secundárias.

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Conteúdos: Linguagem oral/ Fonética e articulação

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- Utilizar orrectamente na expressão oral, o vocabulário básico adequado a diferentes temas e situações

- Participar em diálogos e conversas de grup

- Contar acontecimentos com lógica; passado, presente, futuro - Recontar ou reproduzir histórias, poesias, canções, lenga-lengas - Imitar a escrita

- Escrever o nome

- Reconhecer o nome dos colegas

- Reconhecer a diferença entre números e letras -Reproduzir rimas

-Compreender as narrações, contos e mensagens orais

Área do Conhecimento do Mundo

Conteúdos: Meio Social: Identificação/ Gostos e preferências

Meio Físico: Os animais, as plantas, a terra e água, Tempo

Competências:

- Reconhecer as transformações que se produzem na natureza, e nos hábitos dos seres humanos e animais, com as mudanças que se produzem nas estações do ano

- Fazer comparações através das semelhanças e das diferenças entre pessoas, animais e plantas

-Situar-se socialmente

- Interessar-se por conhecer e participar em festas, costumes e tradições do seu meio

- Adoptar comportamentos que revelam o respeito e preocupação com a preservação do ambiente

- Desenvolver a atenção e a observação

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5 ANOS

ÁREA de FORMAÇÃO PESSOAL e SOCIAL

Conteúdos: Valores: Respeito pelo outro Respeito pelas diferenças Cooperação e solidariedade

Autonomia dos comportamentos relacionada com a alimentação e higiene

Competências:

- Fazer distinção entre o certo e o errado

- Identificar e respeitar as possibilidades e limitações suas e dos colegas - Reconhecer consequências dos seus actos em si e nos colegas

- Escolher, tomar decisões, propor brincadeiras - Revelar espírito crítico e criativo

- Saber escutar e esperar pela sua vez de falar

- Respeitar e ter gosto pela ordem, pelo arranjo e asseio das coisas, das pessoas, da sala e de si próprio

- Manifestar ter adquirido hábitos de autonomia e independência pessoal - Adoptar comportamentos reveladores de emergência de valores, como: respeito pelo outro, espírito de inter ajuda, sentido de justiça

- Identificar as rotinas diárias e antecipa-las

- Revelar aquisição de hábitos de higiene pessoal e social - Reconhecer e apreciar o facto de estar a crescer e a aprender - Atribuição de tarefas à criança dentro do grupo

- Exploração de histórias através de dramatizações, fantoches, sombras - Realização de jogos em grupo com regras

- Arrumar os materiais que utiliza

Área da Expressão e Comunicação

Conteúdos: Conhecimento global do próprio corpo

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Competências:

- Identifica a direita e a esquerda em si e no outro

- Controla e coordena os movimentos do seu corpo, pára, sobe, desce, segue vários ritmos e direcções

- Coordena o gesto (fino) em relação aos objectos e materiais que manipula e a acção que pretende realizar: pinta, enfia, encaixa, modela - Participa em jogos de movimento com regras progressivamente mais complexas

- Orienta-se no espaço

- Aperfeiçoa as suas capacidades motoras ao nível da agilidade, resistência, velocidade

Domínio da Expressão Musical

Conteúdos: Educação auditiva Educação de voz Rumo

Competências:

- Sabe escutar, identifica e reproduz diferentes sons e ritmos - Identifica características dos sons curtos

- Aprende a fazer silêncio - Reproduz melodias

- Exprime-se através da dança, conforme sente a música - Utiliza instrumentos musicais

- Desenvolve o gosto pela participação e cooperação em actividades musicais

- Descobre os sons da natureza e identifica as vozes dos animais - Descobre as propriedades do próprio corpo

Domínio da Expressão Dramática

Conteúdos: Jogo simbólico Jogo dramático

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- Representa diferentes papeis, dramatizando uma historia , canção, poesia ou acontecimento

- Realiza jogos de faz de conta

- Exprime simbolicamente sentimentos e emoções

- Imita e recria experiencias do quotidiano usando a imaginação e criatividade

- Interpreta cenas e jogos dramáticos utilizando diferentes técnicas representativas

- Adquire atitudes de imobilidade/mobilidade, descontracção, relaxamento

Domínio da Expressão Plástica

Conteúdos: Utilizar técnicas e materiais diversos:

desenho/pintura/rasgagem/recorte/colagem/modelagem e construções

Competências:

- Dominar as várias técnicas de expressão plástica - Criar formas

- Organizar os vários elementos no espaço gráfico - Manifestar interesse pelo detalhe

- Colaborar na realização dos trabalhos de grupo

- Representar a figura humana com cabeça, tronco e membros de forma reconhecível

- Observar e apreciar imagens visuais - Representar graficamente uma historia

- Registar visitas, vivencias, acontecimentos com criatividade e precisão - Preocupar-se com a apresentação dos trabalhos

Domínio da Matemática

Conteúdos: Conjuntos

Propriedades e relações dos objectos Conceito de número

Competências:

- Reconhecer diferentes atributos e propriedades dos materiais - Comparar objectos

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- Classificar objectos de acordo com critérios pré definidos - Reconhecer semelhanças e diferenças

- Explorar os espaços

- Percepcionar a sua posição e a dos outros em relação aos espaços

- Apropriar-se da noção do desenrolar do tempo: antes e depois, sequência diária, semanal, mensal, estações do ano

- Apropriar-se da noção de número e de quantidades, e reconhecer os seus símbolos gráficos

- Realizar contagens

- Relacionar o número com a quantidade - Formar sequências lógicas

- Manipular os objectos no espaço e explorar as suas propriedades e relações

- Desenvolver noções de formas geométricas básicas - Comparar pesos e medidas

- Debater e argumentar sobre a forma de resolver os problemas estando atento à solução dos outros

- Desenvolver o raciocínio lógico-matemático - Desenvolver a compreensão e memorização

Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Conteúdos: Linguagem Oral

Fonética e articulação

Competências:

- Comunicar com facilidade

- Organizar o discurso oral para expressar o pensamento - Construir frases correctas

- Participar em diálogos e conversações de grupo - Usar vocabulário rico e diversificado

- Utilizar adequadamente frases simples tanto na informativa, como na negativa, na interrogativa e na exclamativa

- Contar histórias ou acontecimentos com principio meio e fim - Comunicar através do gesto e mímica

- Reconhecer símbolos convencionais - Utiliza o desenho como forma de escrita - Distingue a escrita do desenho

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- Reconhece o nome dos seus companheiros - Reconhece letras e palavras em texto escrito - Interpreta e descreve imagens ou gravuras - Tem gosto pela leitura e escrita

- Utiliza a biblioteca como espaço lúdico e de leitura - Identifica personagens e acções de uma narrativa

Área do Conhecimento do Mundo

Conteúdos: Meio Social: Identificação

Gosto e preferências Meio Fisico: Os animais

As plantas Terra e água Tempo

Competências:

- Situar-se socialmente numa família

- Identificar aspectos do ambiente natural e social, relacionados com as suas vivencias

- Manifestar interesse em conhecer e compreender o mundo que o rodeia - Fazer comparações através das semelhanças e diferenças entre pessoas, plantas e animais

- Respeitar as normas de convivência básicas nos distintos grupos sociais: família, escola, rua

- Participar nas tarefas de manutenção e limpeza da sala, do meio ambiente e do próprio corpo

- Adoptar comportamentos que revelam respeito e preocupação com a preservação do ambiente

- Manifestar sensibilidade para a necessidade de reutilização dos materiais (reciclagem de papel, separação do lixo etc)

- Manifestar capacidade de atenção e observação

- Interessar-se por conhecer e participar em festas e tradições do seu meio - Conhecer alguns fenómenos atmosféricos

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PLANO

ANUAL

DE

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Plano Anual de Actividades

Calendarização _Actividade Objectivos específicos

Intervenientes Dinamizadores

Dia 10 Setembro

• Reunião de Encarregados de Educação

• Sensibilizar ao Pais para acompanhar e valorizar o ensino Pré Escolar • Educadora s; • A. Operacionais; • Encarregados de Educação • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não Docente Dia 14 de Setembro • Recepção das crianças

• Integrar a criança no espaço sala .

• Fomentar um ambiente afectivo e de confiança entre as crianças e os adultos da instituição. • Educadoras ; • A. Operacionais; • Crianças • Encarregados de Educação. • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não Docente Setembro • Inicio do Outono: Vindimas e colheitas

• Festejar a chegada do Outono • Promover a articulação entre

Escola /Família e Comunidade • Fomentar raízes tradicionais

• Educadora s; • A. Operacionais ; • Crianças • Comunidade Escolar • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não Docente

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Dia 4 de Outubro • Dia Mundial do

Animal

• Sensibilizar as crianças para os cuidados a ter com os animais . • Dar a conhecer os direitos dos

animais

• Desenhar o animal que mais gosta • Educadoras; • Crianças • A. Operacionais • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não Docente

Dia 15 de Outubro • Dia Mundial da

Lavagem das Mãos

• Sensibilizar as crianças para a importância da lavagem das mãos atendendo a:

_as mãos transportam micróbios que podem causar doenças .

• - lavar sempre as mãos depois de ir á casa de banho e antes das refeições. • Educadoras ; • A. Operacionais; • Crianças • Comunidade escolar . • Todos os Docentes do pré Escolar • Pessoal não docente De 6 a 16 de Outubro • Semana da alimentação

• Educar para a saúde alimentar • Valorizar os produtos naturais

e locais • Educadora ; • A. Operacional; • Crianças . • Jardim de Infância da Lavra

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• Explorar os diferentes frutos da época , na sua transformação / • Conservação .

• Conhecer observar e contactar com produtos hortícolas e • frutícolas .

• Pais ,

• Empresa que fornece as refeições .

Dia 16 de Outubro • Dia Mundial da

Alimentação

• Adquirir os bons hábitos alimentares

• Executar alguns pratos de confecção simples : - salada de fruta - batidos -compotas • Educadoras ; • A. Operacionais; • Crianças . • Pais • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente

30 de Outubro • Hallowen • Conhecer outras culturas e _{outras tradições.}

• Educadora ; • A. Operacional; • Crianças • Jardim de Infância de Moimenta

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tradições populares. • Dar a conhecer ás crianças a

lenda de são Martinho • Favorecer a socialização; • A . Operacionais; • Crianças Pré Escolar • Pessoal não docente De 9 a 14 de

Novembro • Feira de Outono

• Fomentar a relação J.I / Família / comunidade educativa . • Promover situações de convívio e de socialização ; • Educadora ; • A . Operacional; • Crianças . • Pais ; • Comunidade • Jardim de Infância da Lavra

Novembro _{• Visita de Estudo}

• Proporcionar ás crianças novas vivências e realidades exteriores ao Jardim • Educadora s; • A . Operacionais; • Crianças • Jardim de Infância da de Fonte coberta sala 1 e 2 Dezembro • Vivência do Natal

• Sensibilizar para a época natalícia

• Valorizar o papel da família

• Educadoras ; • A. Operacionais;

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• Fomentar o convívio entre a comunidade educativa • Sensibilizar a criança para os

valores como a amizade , solidariedade igualdade , paz .

• Pais

• Associações de solidariedade social.

Docentes do Pré Escolar

Dezembro dia 18 • Festa de Natal

• Valorizar o papel da família ; • Fomentar o convívio entre a

comunidade educativa.. • Desenvolver a socialização • Viver a magia do Natal

• Educadoras ; • A. Operacionais; • Crianças • Encarregados de educação e familiares ; • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente Dezembro • Cinema /teatro • Proporcionar às crianças vivências de cariz artístico no mundo do espectáculo. • Desenvolver a imaginação • Educadora s. • A. Operacionais; Crianças ; • Jardim de Infância da Lavra e Tarouquela Janeiro .de 4 a 8 • Festejar os Reis/ Janeiras

• Reviver tradições do meio ,contactando com a

• Educadoras , • Todos os

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comunidade e partilha de saberes ;

• Sensibilizar as crianças e a comunidade escolar para as tradições das Janeiras e dos Reis .

• Cantar os Reis pela Aldeia

• A. Operacionais; • Crianças ; • Comunidade escolar. Pré Escolar • Pessoal não docente Janeiro • Inverno ,elaboração de um cartaz alusivo à época • Desenvolver o espírito de observação do clima / vestuário . • Reflectir sobre as

características desta estação do ano . • Educadoras • A. Operacionais; • Crianças . • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente 11 de Fevereiro Dia 12 Fevereiro • Desfile de Carnaval Carnaval ( Câmara Municipal) • Desfile nos Jardins

• Reviver tradições o fomentar

• Agrupamento • Agrupamento • Educadores • Câmara • Pessoal Docente e

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convívio;

• Experimentar as diferentes emoções inerentes a esta época ;

• Proporcionar ás crianças a utilização de diferentes técnicas de expressão plástica e aproveitamento de

materiais;

• Fomentar o convívio entre a comunidade escolar / família .

• Educadores • Câmara • A. Operacionais • Crianças não Docente • Encarregados de educação .

Dia 14 de Fevereiro • Dia dos Namorados

• Saúde ambiental na natureza:

• -Visitas ao exterior .

• Estimular laços de amizade • Perceber os Diferentes tipos de

amor

• .Sensibilizar para os aspectos

• Pes. Docente e não Docente • Crianças • Educadora . • A. Operacional • Todos os Docentes do Pré Escolar • Jardim de Infância da

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Calendarização _Actividade Objectivos específicos Intervenientes Dinamizadores Mês de Março . _{• -Registos.} • -Importância da arvore / defesa do meio ambiente . • -Histórias / poesias canções . ecológicos e ambientais . • Sensibilizar e fomentar uma

atitude positiva na defesa e prevenção do meio ambiente . • Promover atitudes de cooperação de solidariedade e responsabilidade . • Crianças . Lavra Dia 19 de Março . • Dia do Pai . • Execução da prenda . • Canção do Pai . • Poesia . • Registo .

• Fortificar laços afectivos .

• Desenvolvera criatividade e a expressão plástica .

• Viver o dia do Pai , tomando consciência da figura e lugar que ocupa na família

• Educadoras. • A. Operacionais • Crianças . • Toda a comunidade escolar. • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente

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Dia 20 de Março

• Dia Mundial da Floresta .

• Alertar para a defesa e preservação da Natureza . • Reconhecer na floresta uma

fonte de recursos naturais . • Sensibilizar as crianças para os

efeitos nocivos da destruição da Natureza . • Educadoras . • A. Operacionais • Crianças . • Comunidade . • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente Pascoa 4 de Abril • • Prenda . • Canções . • Poesias .

• Dar a conhecer as tradições da época .

• Desenvolver o espírito Cristão .

• Educadoras . • A. Operacionais • Crianças . • Toda a comunidade escolar • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente Abril / Maio • Dia da Mãe : • Execução da prenda . • Expressar sentimentos . • Fortificar laços afectivos .

• Educadoras • A. Operacionais • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não

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• Canção da Mãe . • Poesia .

• Registo .

• Homenagear de uma forma especial a Mãe . • Desenvolver a criatividade e a expressão plástica . • Crianças . • Toda a comunidade escolar . docente 25 de Abril • Comemoração do 25 de Abril

• Sensibilizar para a importância do 25 de Abril • Reconhecer o valor da Liberdade • Educadoras . • A. Operacionais • Jardins de Infância de Fonte coberta nº1 e Tarouquela

16 de Maio • Dia da Família

• Valorizar e compreender a s nossas origens como estrutura essencial á vida humana • Sentir a importância da família

nos dias de hoje

• Educadora s. • A. Operacionais • crianças • Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente Segunda Quinzena de Maio

• Visita de estudo .ao Oceanário

• Fomentar o conhecimento de novas realidades exteriores ao Jardim de Infância .. • Promover o convívio . • Educadora s. • A. Operacionais • Crianças • Jardim de infância de Moimenta e Lavra .

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Dia 1 de Junho

• Dia Mundial da Criança

• Sensibilizar as crianças para os seus direitos .

• Fomentar o convívio entre a comunidade educativa do Agrupamento .

• Tomar consciência de si , dos outros e das diferentes culturas • Educadoras . • A. Operacionais • Crianças . • Toda a comunidade educativa . • . Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente .

Dia 5 de Junho • Dia Mundial do

Ambiente

• Sensibilizar a comunidade local para a utilização dos

ecopontos .

• Alertar a comunidade educativa para os perigos a que o ambiente esta sujeito .

• Educadoras . • A. Operacionais • Crianças . • Toda a comunidade • . Todos os Docentes do Pré Escolar • Pessoal não docente

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• Consciencializar a comunidade educativa para a importância do ambiente , para a vida de todos os seres vivos .

• Sensibilizar toda a comunidade educativa para a reciclagem e utilização dos ecopontos .

educativa . Junho • Visita de Estudo de Escamarão , Fonte coberta e Tarouquela • Fomentar o conhecimento de novas realidades exteriores ao Jardim de Infância .. • Promover o convívio . • Educadoras. • A. Operacionais • Crianças . • Pais • Jardins de Infância de Escamarão , Fonte coberta e Tarouquela Dia 25 de Junho

• Festa do final de ano lectivo

• Conviver com toda a comunidade educativa . • Encerrar o ano lectivo em

ambiente festivo . • Educadora . • A. Operacional • Crianças . • Pais / comunidade . • Jardim de Infância da Lavra Junho

• Festa do final de ano lectivo dos restantes Jardins

• Incentivar as famílias a acompanhar e valorizar o percurso escolar das crianças

• Educadoras . • A. Operacionais

• Restantes Jardins: Colégio,

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Calendarização _Actividade Objectivos específicos Intervenientes Dinamizadores • Crianças . • Pais / comunidade . Moimenta, Carril, Escamarão, Fonte Coberta 1 e Fonte Coberta 2.

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Avaliação dos alunos

2. Critérios gerais de Avaliação

A avaliação na Educação Pré-escolar é sistémica, processual, sistemática e formativa. Constitui o motor do trabalho pedagógico, pois é a base dos necessários reajustamentos.

A avaliação consiste num instrumento de regulação que apoia a intencionalidade educativa. Nos termos das Orientações Curriculares

para a Educação Pré-Escolar (Despacho nº 5220/97, de 4 de Agosto), “avaliar o processo e os efeitos, implica tomar consciência da acção para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma actividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte do planeamento” (p. 27).

A avaliação na Educação Pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, assegurando à criança condições para abordar com sucesso as etapas seguintes.

Estão determinados os principais momentos de avaliação: *1ª Interrupção das actividades lectivas (Natal);

*2ª Interrupção das actividades lectivas (Páscoa); *3ªFinal de ano lectivo.

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Em Conselho de Docentes, os Educadores de Infância consideraram a alteração da Ficha de Registo de Avaliação individual, que deverá ser preenchida trimestralmente, dada a conhecer aos pais ou encarregados de educação como uma informação global das aprendizagens mais significativas de cada criança, realçando o seu percurso, evolução e progressos.

Os instrumentos de avaliação deverão ser diversificados e adequados à realidade educativa, tal como é referido no Despacho Normativo nº 30/2001.

O Educador deve utilizar técnicas e instrumentos de observação e registos diversificados, que lhe possibilitem sistematizar e organizar a informação recolhida, destacando-se:

*Registos de observação informal; * Intervenções orais das crianças;

*Trabalhos individuais e de grupo das crianças;

*Tabelas e quadros de avaliação elaborados pelo grupo de crianças;

*Registos clínicos:

*Mapas de intervenção; *Outros….

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Prioridades a curto e /ou médio prazo

Tendo em conta as dificuldades detectadas definimos como prioridades educativas do Pré-Escolar:

• Promover a comunicação verbal e não verbal • Enriquecer e ampliar a área vocabular;

• Proporcionar situações lúdicas que possibilitem desenvolver o raciocínio lógico - matemático;

• Promover a observação do mundo que os rodeia, e proporcionar situações novas de descoberta e de exploração;

• Ampliar os saberes básicos inerentes à vida social, aprendizagem de valores que levem a condutas socialmente correctas (higiene, saúde, segurança, respeito e ambiente).