Texto baseado em ferramentas de produtividade
Elaborado pelo Dr. Elijah I. Omwenga African Virtual University
Université Virtuelle Africaine Universidade Virtual Africana
Competências Básicas em TIC 2
Traduzido por:
Aviso
Este documento está publicado nas condições da Creative Commons http://en.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons
Atribuição
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ Licença (abreviado "cc-by"), versão 2.5.
Índice
Introdução... 5
I. Competências Básicas em TIC 2, Módulo 2:... 7
II. Pré-requisitos ou conhecimento do Curso... 7
III. Tempo... 7 IV. Material... 7 V. Fundamentação do Módulo... 12 VI. Conteúdo... 13 6.1 Resumo... 13 6.2 Estrutura... 13 6.3 Organizador gráfico... 13
VII. Objectivo Geral (s)... 15
VIII. Objectivos Específicos de Aprendizagem (Objectivos Educacionais)... 17
IV. Ensino e aprendizagem... 18
X. Conceitos-chave (Glossário)... 23
XI. Leituras obrigatórias... 25
XII. Recursos Obrigatórios... 27
XIII. Hiperligações Úteis... 28
XIV. Actividades aprendizagem... 31
XV. Síntese do Módulo... 64
XVI. Avaliação Somativa... 65
Introdução
O meu nome é (Dr.) Elijah I. Omwenga, sou docente Senior da Escola de Computação e Informática da Universidade de Nairobi, no Quénia. Eu ensino uma vasta gama de cursos de Ciência de Computação e também realizo pesquisas e serviços de consultoria. Além de meus deveres de ensino também sou o actual director de TIC na mesma Universidade.
O objectivo deste módulo é apresentar-lhe as competências que deverá ter básicas em Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Este módulo é o segundo na colecção de módulos do curso Competências Básicas em TIC. Ele relaciona-se com a sua capacidade de usar efectivamente o software computacional como um o processador de texto (por exemplo, Open Office Writer) e um Desk Top Publishing software (por exemplo, Scribus). Essas ferramentas de produtividade permitem apoiar de forma eficaz a comunicação educativa, dotando-o de habilidades básicas do computador.
No desenvolvimento deste módulo, foram tomados cuidados para trazê-lo a um nível de compreensão dos conceitos através do uso de diversas técnicas; dividindo o modulo em secções com um objectivo claro e racional. Usamos o modelo segundo o qual os princípios pedagógicos do processo de ensino individualizado devem ser respeitados. Além disso, este módulo recomenda leituras específicas que constituirão a base para o resumo das actividades de aprendizagem que estão incluídas em cada uma das três unidades que o compõem. É essencial que você realize todas as tarefas de avaliação somativa que estão inclusas em cada secção. Repita qualquer secção que lhe der uma baixa pontuação do resultado da avaliação.
Elijah I. Omwenga, PhD
Contexto
Em África, onde existe escassez de pessoal qualificado, recursos e acesso a materiais educacionais, é imperativo que desenvolvamos recursos e materiais de qualidade a fim de aliviar esse dilema. Instituições de ensino superior, incluindo colégios terciários, iniciaram programas rigorosos que promovem a utilização das TIC, não apenas para permitir o ensino e a aprendizagem eficaz, mas também para proporcionar aos graduados as habilidades necessárias, a fim de lhes permitir contribuir para as actividades económicas que dependem da TIC. É por esta razão que este módulo, dentre os quatro desta série de competências básicas em TIC, foi concebido para atingir este objectivo no contexto de recursos escassos, falta de acesso e um pequeno complemento de recursos humanos qualificados na área.
Gabriel Yandjou (Universidade Abomey-Calavi, Benin), durante um Workshop de capacitação sobre utilização das TIC na Educação.
I.
Competências Básicas em TIC 2, Módulo 2: e
Elijah I. Omwenga, da Universidade de Nairobi, no Quênia Texto baseado em ferramentas de produtividad
Por Dr.
Primeira edição: Novembro de 2006
Fig:O conteúdo electrónico não pode ser a solução para a escassez de recursos para a Ciência e um
II. Pré-requisitos ou conhecimento do Curso
Antes de iniciar este módulo, você deve ter percorrido o conhecimento do primeiro módulo:
III. Tempo
Você deve gastar cerca de 120 horas para completar este módulo
a Engenharia da Educação em África, mas um esforço para a formação e o vigor na implementação do processo dará o impulso necessário. (Foto: Dr. Omwenga durante seminário em Acra, Gana, em Outubro de 2005)
Módulo 1: Introdução às Competências de TIC ou Você deve ter habilidades básicas no uso do computador (mouse e teclado) e o Microsoft Windows.
terial de Aprendizagem Necessário
Unidade Ma
Hardware Software Outros
1: Habilidade do istema dows Um computador com W ado, Tutoriais e is de agem Nada S Operativo Win
o Sistema Operativo materia indows instal podendo ser: 2000/ XP ou Linux aprendiz que abordam as funções do Sistema Operativo Windows Manuais e ficheiros de ajuda online 2: Habilidades do Processador de texto Um computador com o processador de texto instalado, como por
Tutoriais e materiais de aprendizagem pr professores exemplo o Open Office 2.1 Um pacote de processador de texto relacionados com habilidades básicas do ocessador de texto Recursos de ensino básico e tarefas de aprendizagem, deveres dos
como planos de lição planos e relatórios. Exemplos de planos de lição concluídos, relatórios e materiais de aprendizagem. Recursos de funções avançadas e automatizadas de processador de texto relativas à compilação de recursos de ensino e aprendizagem. Tutoriais e materiais de aprendizagem relativas à tarefas automatizadas de processador de texto
de um processador de texto relativo à elaboração de recursos de ensino e de aprendizagem. Exemplo de material instrucional de processamento texto de de instalação Um computador com o pacote DTP (Scribus) 3. Edição Electrónica Um computador com o pacote de instalação Um pacote DTP DTP (Scribus) Tutorial e material de aprendizagem relacionado com funções de edição electrónica. Recursos no ensino básico e tarefas de aprendizagem e deveres dos professores relativo a criação de
materiais de aprendizagem e materiais promocionais. Exemplos de materiais instrucionais de processamento de texto para converter em documento DTP
Fig: Funcionários colocando tudo em ordem durante um workshop Pan-Africano, em Acra, Gana, para que seja feita uma apresentação.
V. Fundamentação do Módulo
As Competências Básicas em TIC são importantes para torná-lo um professor efectivo. As TIC tornaram-se um instrumento eficaz no ensino de diversas disciplinas, especialmente aquelas que são baseadas na ciência. Este módulo, o segundo dos quatro a ser estudado, foi concebido para dar essas habilidades.
Uma vez adquiridas as competências básicas, é importante controlar o ambiente e alguns softwares essenciais para a formação de professores. Este módulo apresenta o ambiente básico (Microsoft Windows) e dois tipos de software: software para processamento de texto e software de publicação. Como professor você vai ser mais capaz de navegar num computador, além de ser capaz de produzir vários tipos de documentos: publicações, artigos, etc.
Estudantes numa sessão de laboratório de aprendizagem das competências em TIC Imagem tirada por Dr. Elijah Omwenga (Publicado pela UNESCO na sua avaliação das necessidades em Agosto 2004).
VI. Conteúdo 6.1 Resumo
Este módulo é o segundo na colecção dos módulos de TIC. Ele relaciona-se com a sua capacidade de usar efectivamente o software de computador baseados em texto, como um processador de texto (por exemplo, Open Office Word) e uma Desk Top Publishing software (por exemplo, Scribus). Estas ferramentas de produtividade permitirão apoiar efectivamente a comunicação educativa, dotando-o de habilidades básicas do computador.
6.2 Estrutura
A estrutura para este módulo é a seguinte:
Nr. Unidade Unidade Horas de Ensino
1 Habilidades no Sistema OperativoWindows 30
2 Habilidades de processamento de texto 60
3 Habilidades na edição electrónica 30
6.3 Organizador gráfico
Um organizador gráfico é uma ferramenta de ensino utilizada para mostrar ao aluno o conhecimento prévio sobre um tema, uma parte do texto ou conjunto de conceitos. O organizador a seguir mostra a sequência em que o material para este módulo deve ser abrangido e as relações gerais entre as secções. O organizador também tenta mostrar o laço de gabarito e da cadeia de
Feedback e referência das inter-ligações
Sistema Operativo Windows
Habilidades na edição electrónica com o Microsoft
Publisher Unidade 1: Sistema Operativo Windows Unidade 2: Habilidades no Processador Habilidades no Processador de Texto
de Texto Unidade 3: Habilidades na edição electrónica com o
Microsoft Publisher
VII. Objectivos Gerais
Estas ferramentas de produtividade são baseadas no Open Office Suite e outros programas grátis. Todas as ferramentas do office e outros pacotes podem ser usados desde que tenham os mesmos princípios.
Os objectivos do módulo são:
Permitir-lhe torne-se proficiente no uso do sistema Operacional Windows;
Garantir-lhe proficiência na utilização de um programa de processamento de texto para instrução e comunicação educacional, por exemplo, Open Office Word;
Capacitá-lo no uso de software de edição electrónica, como ferramenta de publicação para instrução e comunicação educacional;
Compilar um documento de processamento de texto que contém theme específico no ensino de ciências e matemática;
Fig. Equipes universitárias experientes que não têm uma formação em pedagogias também necessitam de saber como enunciar objectivos de forma correcta. A definição
VIII. Objectivos Específicos de Aprendizagem (Objectivos Educacionais)
Unidade Objectivos de Ensino
1: Habilidades no Sistema Operacional
Windows
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Realizar procedimentos básicos no Sistema Operacional Windows;
Criar uma nova pasta para a gravação de documentos do utilizador;
Aceder a vários programas instalados no computador, por exemplo: Internet Explorer, Office Suite Open;
• Utilizar o mouse para navegar pelas pastas e aplicativos; Utilizar o menu Iniciar e barra de tarefas
2: Competências do Processador
de Texto
No final desta unidade, você deve ser capaz de: Demonstrar domínio das habilidades básicas de
processamento de texto relativas à criação, modificação, gravação e impressão de documentos;
Demonstrar domínio das habilidades básicas de
processamento de texto relativas à inserção de tabelas e gráficos;
Manipular texto. 3: Habilidades
na
edição electrónica
No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Realizar habilidades básicas de edição relativa à criação, gravação e impressão de documentos.
Demonstrar domínio da edição básica relativa à inserção de tabelas e gráficos para um programa de edição electrónica
IV. Ensino e aprendizagem 9.1 Pré-avaliação
Fig: Estudantes tendo uma pré-avaliação online antes de aceder a um curso de e-learning. Título da pré-avaliação: Texto baseado em Ferramentas – Teste: o que você sabe Justificativa: Este pré-teste vai ajudá-lo a avaliar o que você já sabe sobre as ferramentas baseadas em texto. Isso lhe permitirá fazer uso eficaz das ferramentas, técnicas e abordagem recomendada neste módulo.
Perguntas: Escolha a opção correcta para cada questão
1. O que é Windows, no âmbito do módulo em ferramentas de produtividade baseadas em texto?
A. Significa janela de uma casa.
B. Um sistema operacional que usa ícones e mouse para executar comandos. C. Um pacote de aplicativos como o Word.
D. Um meio básico de execução do programa.
2. Qual dos seguintes representa um ícone de botão para fechar?
3. Depois de ter concluído um documento, se quer ter a certeza que não fez erros ortográficos ou gramaticais.
Que botão seleccionaria?
4. O texto é realçado e você deseja remover a selecção do documento activo e colocá-lo na clipboard.
Qual é o botão a seleccionar?
5. Você fez uma alteração no documento activo e quer ter a certeza que essas alterações foram gravadas.
6. A frase aparece várias vezes no documento. Para economizar tempo, você selecciona a frase e deseja copiá-la.
Qual é botão que você deve seleccionar?
7. O pacote de Edição electrónica é usado principalmente para: A. Fazer funções de página layout
B. Fazer funções de processamento de texto C. Fazer cálculos numéricos
D. Ajuda a apresentar materiais complexos
8.Um pacote de Edição Electrónico é usado para fazer um ou mais das seguintes tarefas: A. Criar relatórios
B. Criar brochuras C. Crie cartões
D. Todas as anteriores
9. Porque uma galeria é um software DTP (software de edição electrónica)? A. Trata-se de um conjunto de ícones
B. A galeria exibe uma selecção de modelos C. É uma barra de ferramentas
10. Como faço para alterar as fontes que são usadas na minha publicação? A. Não é possível executar essa tarefa num pacote de DTP (Edição Electrónica) B. Definindo o código de cores e painel de fontes
C. Usando o mouse sobre o menu fontes
Título da pré-avaliação: _____________________________ Chave das Respostas
1. B 2.D 3.B 4.B 5.D 6.B 7.A 8.D 9.B 10.D
Título da pré-avaliação: Texto baseado em Ferramentas - Teste o que você sabe
9.2 Comentário pedagógico para alunos
É importante que teste os seus conhecimentos nesta fase inicial, de modo que quando fizer um outro teste, no final das unidades e, finalmente, no final do módulo, você possa olhar para trás e apreciar o quanto domina as matérias. As perguntas são simples e requerem um mínimo de esforço para responder.
No entanto, não se desencoraje, no caso de registar uma baixa pontuação, essa situação vai concerteza ser ultrapassada.
X. Conceitos-chave (Glossário)
Ícone: Um ícone (do grego, eikon, "imagem") é uma imagem, uma foto ou representação, é um sinal ou imagem que representa um objecto pelo significado ou representação, ou por analogia, como em semiótica, em computadores, um ícone é um símbolo do monitor usado para indicar um comando. (Fonte: Wikipédia, consultado em 30 de Agosto de 2006)
Mouse: A mão do dispositivo apontador, projectado para estar numa das mãos do utilizador e para detectar movimento em relação à sua superfície bidimensional de apoio. Além disso, geralmente possui botões e/ou outros dispositivos, tais como "rodas", que permitem ao utilizador realizar diversas operações dependentes do sistema. Botões extras podem adicionar mais recursos de controle de entrada dimensional.
Microsoft Windows: Esta é uma gama de ambientes operacionais comerciais para computadores pessoais. A escala foi introduzida pela primeira vez pela Microsoft em 1985 e acabou por dominar o mercado mundial de computadores pessoais. Todas as versões recentes do Windows são sistemas operacionais de pleno direito. (Fonte: Wikipédia, consultado em 30 de Agosto de 2006)
Arquivo: Grupo de registos armazenados juntos para um objectivo comum. Arquivos grandes são geralmente armazenados em computadores. Um arquivo pode ser constituído por clientes actuais, assinantes ou doadores, ou de clientes anteriores, inscritos ou doadores. Cada nome individual num arquivo está contido num único registo com informações relativas a essa pessoa. (www.answers.com acedido em 30 de Agosto de 2006).
Aplicação: Um conjunto de arquivos que compõem o software para o utilizador. Os termos "aplicação" e "programa de aplicação" são sinónimos, no entanto, poderá haver uma diferença técnica, se ambos termos forem usados na mesma perspectiva. Nesse caso, a aplicação "remete para o conjunto completo de arquivos que precisam de ser instalados (executáveis, arquivos de configuração, arquivos de dados auxiliares, etc), enquanto o programa aplicativo" remete a apenas um arquivo executável. (www.answers.com acedido em 30 de Agosto de 2006).
Processador de texto: um processador de texto é uma aplicação de computador usado para a produção (incluindo a composição, edição, formatação e eventualmente impressão) de qualquer tipo de material visualizado ou impresso.
Editor Electrónico: (também conhecido como DTP) combina um computador pessoal e software de página layout para criar publicação de documentos em um computador para qualquer publicação de grande escala ou em pequena escala.
XI. Leituras obrigatórias Leitura # 1 (apenas online)
Referência completa: African_SchoolNet_Toolkit_-_I_01.pdf
Resumo: A leitura dá-lhe uma rápida introdução, em termos gerais, do background necessário em computação.
Justificativa: fácil de dominar o conteúdo.
Leitura # 2
Referência completa: http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-WriterGuide.pdf
Resumo: Tutorial para um programa de processamento de texto grátis Justificativa: Este guia apoia a segunda parte deste módulo de e-learning.
Leitura # 3 (apenas online)
Complete referência: Virginia Commonwealth University, Assistência Técnica
Centro de Aprendizagem. Tutorial Windows 2000. Página visitada em 15 de Outubro de 2006 a partir de http:// www.vcu.edu/vissta/elearning/support/tutorials/win2ktutorial/index.html#defs Resumo: Um bom hiperligações para encontrar um tutorial sobre o Windows 2000
Justificativa: Disponíveis Informações actualizadas
Leitura # 4
Informática Básica com Windows (Março de 2006) De Wikibooks (1 ª ed.) Retirado de site Wiki Books online em http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_ Using_Windows
Leitura # 5: (apenas online)
I4C - Internet para salas de aula. Página visitada em 15 de Outubro de 2006 de http://www. internet4classrooms.com/msword_task.htm
Resumo: Usos básicos do MS-Office Word
Leitura # 6
Guia do utilizador OpenOffice.org
http://documentation.openoffice.org/manuals/OOo2.x/user_guide2_draft.pdf Leitura # 7 Guia de Introdução http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0100GS-GettingStarted.pdf Leitura # 8 Guia do Escritor http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-Writer-Guide.pdf
XII. Recursos Obrigatórios
Recursos # 1: Um pacote de processamento de texto
Referência completa: OpenOffice, capturado aos 11 de Setembro, http://www.openoffice.org/ Resumo: É uma Suite Open Source do utilizador que pode fazer Processamento de Texto, Planilha, etc
Justificativa: Esta Suite é uma alternativa livre ao MS Office.
Recurso # 2: Utilizando o MS-Office Word (apenas online)
Referência completa: Guia Completo de Vídeo do MS-Office Word, capturado aos 11 de Setembro. Http://www.learningelectric.com/word.htm,
Resumo: Vídeo tutorial para o MS-Office Word Justificativa: treino baseado na prática.
Recurso # 3: Videos dos fundamentos do Scribus
http://decafbad.net/files/scribus_tutorial_media/scribus_tutorial_part1.ogg http://video.google.com/videoplay?docid=-9194704905301069086
http://video.google.com/videoplay?docid=2328918611268331715 Resumo: Vídeo de usos básicos do Scribus
Recurso # 4: Website dos fundamentos do Scribus http://docs.scribus.net/index.php?lang=en&page=index Resumo: Vídeo de usos básicos do Scribus
XIII. Hiperligações Úteis
Hiperligação útil # 1 Título: Open Office
URL: Página visitada em 11 de Setembro de 2007 a partir de http://www.openoffice.org/ Captura de tela:
Descrição: Este site dá instruções básicas para o Open Office 2,1 Racional: Ajuda para a segunda parte deste módulo.
Hiperligação útil # 2
Título: Informática usando Windows (Março de 2006) De Wikibooks (1 ª ed.) Retirado de WikiBooks, website online em:
URL: http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows Basic Captura de tela:
Descrição: E-book no computador
Justificativa: Explica a maioria dos conceitos utilizados no módulo
Hiperligação útil # 3
Título: I4C- Internet para salas de aula. Página visitada em 15 de Outubro de 2006 a partir de URL: http://www.internet4classrooms.com/msword_task.htm
Captura de tela:
Descrição: Um recurso on-line gratuito
URL: http://docs.scribus.net/index.php?lang=en&page=index Captura de tela:
Descrição: A tarefa básica com Scribus
Justificativa: Ajuda para a terceira parte deste módulo. Hiperligação úteis # 5
Título: Microsoft Office. visitado em 11 de Setembro de 2007 a partir de URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office
Captura de tela:
Descrição: descrição completa do Microsft Office
XIV. Actividades aprendizagem
Actividade de aprendizagem # 1 Título da actividade de aprendizagem Explorando o ambiente do Windows
Objectivos Específicos de Ensino e Aprendizagem No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Utilizar efectivamente as janelas de multitarefa Utilizar eficazmente os recursos do Windows
Síntese da actividade de aprendizagem
Neste conjunto de actividades, você deverá identificar as diversas funcionalidades do Windows para que possa realizar tarefas específicas. Estas características e funções incluem:
O ambiente de janelas. Você deve ser capaz de reconhecer o ambiente típico do Windows;
Mover, redimensionar, maximizar e minimizar uma janela. Você deverá realizar estas tarefas;
Visualização de todas as informações numa janela. Você deverá saber como redimensionar uma janela para visualizar todas as informações
Aprender como criar um directório, copiar e colar ficheiros, para ser capaz de fazer manipulações básicas com o Microsoft Windows.
Conceitos-chave
Window: Cada programa que você iniciar ou item que aparece em abrir uma janela no seu desktop. Como você pode ter muitas janelas abertas na tela ao mesmo tempo, você precisa aprender a trabalhar com as janelas no seu desktop.
Toolbar: A barra de ferramentas contém botões que você usa para seleccionar comandos e recursos mais usados. Barras de oferecer um meio mais rápido de seleccionar os recursos opcionais de um programa.
Task Pane: O painel de tarefas exibe as várias opções que se relacionam com a tarefa actual, proporcionando acesso rápido aos comandos mais executados. Por exemplo, se você seleccionar o documento em branco do painel de tarefas Novo, o Office cria um novo documento em branco. O painel de tarefas é exibido por padrão ao longo da borda direita da janela do programa.
Document Creation: O ambiente do Windows permite que você crie um novo documento de uma das três maneiras: usando o modelo padrão e o modelo do Office, ou o painel de tarefas. Cada documento é como um pedaço de papel separado. Criar um novo documento é semelhante a colocar um novo pedaço de papel sobre tela.
Directório: é uma entidade num sistema de arquivos que contém um grupo de arquivos e outros directórios.
Toolbar: A barra de ferramentas contém botões que você possa usar para seleccionar comandos e recursos mais usados. Barras para oferecer um meio mais rápido de seleccionar os recursos opcionais de um programa.
Lista de leituras relevantes:
OpenOffice.org, Open Office Writer Guide, Página visitada em 11 de Setembro de 2007 a partir de http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-Writer-Guide.pdf
Lista de recursos relevantes:
Um computador com sistema operacional pré-instalado, como o Windows 2000 / XP ou Linux baseado no Windows
Resumo da prática: Através da utilização de um sistema operacional, você será capaz de experimentar as várias formas de você entender os detalhes.
Justificativa: O ambiente do Windows oferece um WYSIWYG (what you see is what you get) “O que você vê é o que você tem” no modo de operação. Daí você vai aprender mais na prática.
Lista de hiperligações úteis relevantes
1. Materiais Chaves de referência de Microsoft Windows, Página visitada em 11 de Setembro de 2007, http://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Windows
Resumo: Este website contém material desenvolvido para apresentá-lo ao sistema operacional Windows. Você vai encontrar materiais úteis, já que contêm capturas de tela para as várias funcionalidades do sistema operacional.
Justificativa: Estes recursos complementam bem a apresentação PowerPoint acima dada como um recurso relevante.
2. Informática Básica usando Windows. De Wikibooks, the open-content textbooks collection Edition 1.0 Março de 2006
Nota: A versão actual deste livro pode ser encontrada em http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows.
Resumo: Este site contém uma exposição detalhada dos fundamentos em computação, incluindo uma introdução ao Windows. O material irá apresentá-lo a tudo o que você precisa saber sobre o sistema operacional Windows, periféricos, a área de trabalho, sistema de arquivos e conceitos e
Descrição detalhada da actividade
Como uns binóculos que lhe permitem ver os detalhes de objectos à distância, uma janela limita uma tarefa específica de uma região delimitada e lhe dá a flexibilidade para manipular um aplicativo. Um sistema operacional baseado no Windows usa o conceito de objectos ou ícones para representar as funcionalidades de uma aplicação. Antes de sistemas operacionais baseados no Windows serem inventados, a execução dos programas concretizava-se através de palavras-chave específicas que representam os comandos que em seguida executam do programa. Este modo de manipulação necessitava que se lembrasse de palavras-chave, juntamente com a sintaxe correcta, opções e parâmetros. Isso fez com que um computador fosse usado por poucos que tinham que passar por rigoroso treino antes que eles pudessem usar uma aplicação simples. Após a linha de comando, veio o conceito de janelas, derivado do Inglês Windows, janela de uma casa através do qual você é capaz de ver a parte externa. A execução das funcionalidades tornou-se mais simples com batornou-se visual tal que não tornou-se lembrando do comando para a impressão, pode-tornou-se ainda executar a impressão, clicando no ícone de impressão que representa uma impressora. Esta operação é activada pelo uso de um mouse que, pairando sobre a colonização e sobre a pequena imagem da impressora provoca a execução de um comando que abre ainda uma outra visão (janela) de opções de escolha antes de imprimir. Esta janela é o lugar no topo da janela anterior, mas você pode movê-la para outro local, a fim de ver os detalhes da janela anterior. Assim, o processo de execução é activado através de uma série de janelas com opções adequadas e explicações sobre o que precisa ser feito antes que a tarefa esteja concluída.
Figura 1.1: Um exemplo de uma janela
Esta é uma janela que contém um documento do Word que estava sendo manipulado. No topo está um conjunto de barras de ferramentas com vários tipos de ícones dos quais um é o ícone de impressão.
Descrição detalhada da actividade O ambiente Windows
Um aspecto importante de um ambiente Windows é o menu iniciar. O exemplo abaixo, retirado do sistema operativo Microsoft Windows 2000 mostra uma janela com uma agregação de tarefas a serem executadas.
Figura 1.2: O menu iniciar do sistema operacional Windows 2000.
Observe que para cada conjunto de funcionalidades, existe um ícone que acompanha o resumos das tarefas. Este é um aspecto central da concepção dos sistemas operativos baseados no Windows. Ao mover o mouse sobre qualquer uma das funcionalidades agregadas o conjunto de funcionalidades será accionado até que a lista final que contém a tarefa específica que você deseja realizar chegue. Veja a figura 1.3 abaixo, retirado do sistema operacional Windows XP.
Actividade de aprendizagem 1a
Problema: Maximizar e minimizar uma janela Processo:
(I) Clique no botão para maximizar indicado pela seta A. Figura 1.4 abaixo. O que acontece com a janela? Este comando maximiza a janela, que agora ocupa a área da tela inteira com fontes maiores.
(II) Agora, clique no mesmo botão que aparece como ( ). O que acontece com a janela agora? Este comando minimiza a janela para lhe dar a oportunidade de ver outras janelas que já estão abertas.
(III) Repita isso duas vezes e cada vez que observar as mudanças na janela.
Figura 1.4: Maximizar e minimizar uma janela
aplicações do Microsoft Office, os programas partilham as barras de ferramentas semelhantes, que os tornam mais fáceis de aprender e usar. Embora por padrão o Office exibe as barras Padrão e Formatação em duas linhas, você pode mudar as barras de ferramentas para que eles compartilham uma linha. Você pode então mover ou redimensionar as barras de ferramentas quando necessário para aceder os botões que você deseja.
Actividade aprendizagem 1b
Problema: criar um directório para organizar arquivos no computador e copiar - mover arquivos nesse directório.
Processo:
1. Vá para a área onde você deseja criar uma pasta. (Por exemplo: na área de trabalho)
2. Clique no menu Arquivo, clique em Nova - Pasta. (Ou clique com o botão direito sobre o mouse, em seguida, escolha Nova - Pasta)
3. Um novo ícone de pasta sem nome vai aparecer - o texto será destaque pronto renomear. 4. Digite o nome que deseja dar a sua pasta.
Agora você tem um directório para colocar seus arquivos dentro
Processo:
2. Botão direito do mouse sobre o arquivo e escolha Cortar / Copiar.
Cortar (cut): remova o arquivo do primeiro lugar e coloque-o no segundo lugar Copiar (copy): faça uma cópia do arquivo em segundo lugar
3. Clique duas vezes sobre o directório que você criou para entrar nele. 4. Clique com o botão direito e escolha Colar.
Tool Bars
Quando você iniciar um aplicativo baseado no Windows como qualquer um dos programas do Office, uma ou mais barras de ferramentas aparecerão no topo da tela. Para o caso das aplicações do Microsoft Office, os programas partilham as barras de ferramentas semelhantes que os tornam mais fáceis de aprender e usar. Embora por padrão o Office exibe as barras Padrão e Formatação em duas linhas, você pode mudar as barras de ferramentas para que eles compartilham uma linha.
Você pode então mover ou redimensionar as barras de ferramentas quando necessário para aceder os botões que você deseja.
Figure 1.4: Barra de Ferramentas e de menu
A avaliação formativa
Usando a tabela a seguir, identifique o número de referência do ícone que é melhor descrito pela tabela dada.
Descrição Ícone Nr. Ref. Ícone
Assistente do Office 1
Ortografia e Gramática (menu de ferramentas) 2
Recortar ( menu edita) 3
Pincel (Barra de Ferramenta Standard) 4
Refazerr (menu editar) 5
Desfazer (menu editar) 6
Hiperligação 7
Tabelas e bordas 8
Zoom 9
Tabela A: Nomes de Ícones para combinar com a tabela abaixo B
Requerido: Escreva a referência de ícone que você acha que é melhor descrito pela definição na tabela correspondente:
Ref. Nr. Ref. Ícone
Definição/ Explicação
A Insere o conteúdo da área de transferência no ponto de inserção e substitua qualquer selecção. Este comando está disponível somente se você tiver cortado ou copiado um objecto, texto ou conteúdo de uma célula.
B Copia o formato de um objecto ou texto seleccionado e aplica-o ao objecto ou texto em que você clicar. Para copiar a formatação para mais de um item, clique duas vezes e, em seguida, clique em cada item que deseja formatar. Quando terminar, pressione ESC ou clique novamente para desactivar o Pincel.
C Reverte o último comando ou exclui a última entrada digitada. D Reverte a acção do comando e desfaz.
E Insere uma nova hiperligação ou edita a hiperligação seleccionada.
F Exibe a barra de ferramentas (Tabelas e Bordas), que contém ferramentas para criação, edição e classificação de uma tabela e para adicionar ou alterar as bordas de um texto seleccionado, parágrafos, células ou objectos.
G Faz uma ampliação entre 10 e 400 por cento, para reduzir ou ampliar a exibição do documento activo.
H Fornece tópicos de ajuda e dicas para ajudar você a realizar suas tarefas. I Verifica o documento activo para possível ortografia, gramática, erros de de
tipo de escrita, exibe sugestões para corrigi-los. Para definir opções de verificação de ortografia e gramática, clique em Opções no menu Ferramentas e, em seguida, clica na guia Ortografia e Gramática.
Actividade de aprendizagem # 2 Título da actividade de aprendizagem Habilidades de processamento de texto
Objectivos Específicos de Ensino e Aprendizagem No final desta unidade, você deve ser capaz de:
Demonstrar domínio das habilidades básicas de processamento de textos relativos à criação, modificação, gravação e impressão de documentos;
Demonstrar domínio das habilidades básicas de processamento de textos relativos à inserção de tabelas e gráficos para documentos baseados em texto;
Manipular texto.
Síntese da actividade de aprendizagem
Esta actividade de aprendizagem visa apresentá-lo a teórica, bem como conceitos práticos de processamento de texto. Esta actividade é composta por duas secções. A primeira secção irá explicar-lhe as principais características e funcionalidades de um processador de texto.
O segundo dará uma explicação detalhada de algumas dessas características com uma orientação prática. Espera-se que o estudante resolva as tarefas acedendo a aplicação de processamento de texto. A tabela abaixo mostra os componentes teóricos e práticos desta actividade de aprendizagem.
Componentes Teóricos Componentes Prático (Usando o Open Office Writer)
O que é o processamento de texto? Manipulação e funções básicas de processador de texto
Usando processadores de texto para realizar tarefas regulares de forma eficaz
Criando aplicações educacionais, por exemplo: Material didáctico, planos de lição, relatórios, etc
Papel do professor na compilação de materiais de ensino e aprendizagem e planeamento de aula
Conceitos-chave
Processamento de texto: um processador de texto é uma aplicação de computador usado para a produção (incluindo a composição, edição, formatação e eventualmente impressão) de qualquer tipo de material impresso ou visualizado.
Barra de Ferramentas: A barra de ferramentas contém botões que você usa para seleccionar comandos e recursos mais usados. Barras de ferramentas oferecem um meio mais rápido de seleccionar os recursos opcionais de um programa.
Documento: Criação de um novo documento de processamento de texto é semelhante a colocar um novo pedaço de papel sobre tela.
Lista de leituras relevantes
OpenOffice.org, Open Office Writer Guide, revisto em 11 de Setembro de 2007 a partir de http://documentation.openoffice.org/manuals/ooon authors2/0200WG-Writer-Guide.pdf
Lista de recursos relevantes
Um computador com o aplicativo de processamento de texto pré-instalados. Vamos usar o pacote de processamento de texto Open Office chamado Writer para ilustrar os conceitos.
Resumo: Através do uso do pacote de processamento de texto, você será capaz de experimentar as várias funcionalidades, cujos detalhes você entenda.
Justificativa: O ambiente do Windows oferece um WYSIWYG (what you see is what you get) “O que você vê é o que você tem” no modo de operação. Daí você vai aprender mais com a prática.
Lista de hiperligações úteis e relevantes
1. Materiais de referência para o software Open Office Writer estão disponíveis na hiperligação abaixo: http://documentation.openoffice.org/manuals/authors2/
Resumo: Este website contém material desenvolvido para introduzi-lo passo a passo no uso do sistema operacional de processamento de texto. Você vai encontrar material muito útil. Eles cobrem o seguinte:
Utilizar os botões Standard da barra de ferramentas do Writer. Utilizar os botões de Formatação da barra de ferramentas do Writer. Inserir e editar texto no Writer
Inserir e editar imagens no Writer
Utilizar as opções da página, orientação, bordas e sombreamento Utilizar Bullets no Open Office Writer
Justificativa: Estes recursos complementam o módulo, tornando-o abrangente.
2. Informática Básica usando o Windows. Adquirido no Wikibooks, the open-content textbooks collection Edition 1.0 de 05 Março de 2006.
Nota: A versão actual deste livro pode ser encontrado em
http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows
Resumo: Este site contém uma exposição detalhada dos fundamentos em computação, incluindo uma introdução ao Open Office Writer. O material apresentará os conceitos de processamento de texto.
Introdução à actividade
O início da civilização ocorreu em África, no Egipto, escrevendo-se com tintas números e letras. A máquina que transforma os nossos meios de comunicação foi, então, inventada. Mais recentemente, quando máquinas de escrever com capacidade para armazenar informações foram inventadas pareciam revolucionárias.
Você pode imaginar que cuidado tinha que ser tomado quando os documentos tinham que ser impressos e quando a oportunidade de repetir a impressão não era possível. Com o advento do computador, tem havido uma revolução na forma como se produz documentos. A Humanidade tem agora ferramentas e programas que ajudam a ter a informação e editá-la quantas vezes quiser antes de produzi-lo. Processadores de texto são programas que ajudam na edição, formatação e armazenamento de documentos, textos e outros tipos de objectos de formas tão diferentes como se pode imaginar. Estes dias, o cuidado não é mais tanto com o que tem de ser digitado, mas com como alguém pode se tornar eficiente na produção desses documentos.
O trabalho de um secretário agora mudou. Tornou-se mais sofisticado e versátil. Ele deve compreender como manipular esses programas de computador de forma eficiente, ser capaz de usar as outras ferramentas baseadas no Office e pacotes para agregar valor ao processamento da informação e da comunicação e ainda desenvolver pequenos bancos de dados que armazenam informações que usamos frequentemente.
Contudo, o trabalho de qualquer profissional dificilmente pode ser feito sem a ajuda de um computador sendo bastante o lado do processador de texto. É por esta razão que nós precisamos de aprender a usar o processador de texto para tornarmos mais eficiente a forma como fazemos as nossas tarefas do dia-a-dia.
Fig: 1.1 papiros e invenção da escrita
Fig: 1.2 Máquina revolucionou o TIC
Fig: 1.3 Mesmo os executivos
precisam dominar o
Secção I: O ambiente de processamento de texto Características básicas de um processador de texto
O arquivo anexado e a hiperligaçoes baixo dão uma introdução sem0 multimédia as diversas partes de um processador de texto. Control-clique para executá-lo.
ResourcesForMod2\IntroToWordProcessing_v2.ppt
Secção II: Introdução ao Open Office Writer
Open Office Writer é uma ferramenta poderosa que ajuda a criar documentos com aparência profissional. Este pequeno tutorial irá ajudá-lo a iniciar com o Open Office Writer e pode resolver alguns dos seus problemas, mas é uma boa ideia usar os arquivos da Ajuda que vem com o Open Office Writer, ou ir para o Open Office Web site localizado em http://www.openoffice.org para obter mais assistência.
1. Iniciando Open Office Writer
Clique em Iniciar -> Programas - Open Office Writer 2. Visualizando as barras de ferramentas
As barras de ferramentas no Open Office permitem um acesso fácil e funcional para o utilizador. Há muitos atalhos que podem ser usados na barra de ferramentas. Primeiro, certifique-se que as barras de ferramentas apropriadas são visíveis na tela. Para conseguir isso:
1. Clique em Ver
2. Seleccione Barras de Ferramentas
3. Seleccione Padrão, Formatação e Desenho
4. Ícones. Existem muitos ícones diferentes que são usados para representar comandos. Mais abaixo descrevemos alguns destes e recomendamos que você descubra o significado de os outros.
Nome Ícone Descrição
Novo documento Cria um novo arquivo em branco
baseado no modelo padrão. Abrir (Menu Ficheiro) Abre ou localiza um arquivo
Gravar/Guardar (Menu Ficheiro) Guarda ou grava o arquivo activo com o seu nome de arquivo corrente.
Destinatário de Email Envia o conteúdo do documento como o corpo da mensagem de correio electrónico.
Impressão (Menu Ficheiro) Imprime o arquivo activo ou itens seleccionados. Para seleccionar opções de impressão, no menu Arquivo, clique em Imprimir.
Você também pode encontrar o significado ou função de outros ícones, colocando o mouse sobre o ícone ou apenas passar sobre ele.
Criando um novo documento 1. Clique em Arquivo
Para criar um documento em branco, basta seleccionar o documento em branco. Para criar um documento baseado em um dos modelos previstos no Open Office Writer, escolha qual você gostaria de criar e seleccione OK
Formatação do texto
1. Realce o texto que deseja formatar, arrastando o mouse sobre ele mantendo pressionado o botão esquerdo do mouse
2. Altere o texto de acordo com o seu desejo.
Inserindo uma tabela
1. Clique onde você deseja ir para sua tabela 2. Clique em Tabela na parte superior da tela 3. Seleccione Inserir
5. Dê as dimensões da sua tabela.
Inserir uma imagem
1. Clique onde você deseja ir para a sua imagem 2. Clique em Inserir no topo da tela
3. Seleccione Imagem
5. Seleccione a imagem e clique em Inserir
Inserindo Número e Bullet
1. Seleccione o texto pretendes inserir número de bullet 2. Clique no botão apropriado
Número
Bullet
Alterando as propriedades do documento 1. Clique em Formatar – Página
2. Neste menu, você pode mudar a aparência do seu documento: margem, a orientação, cabeçalho, rodapé, borda, etc
Avaliação formativa
Usando um software de processador de texto faça os seguintes projectos dentro do tempo previsto.
Você pode precisar discutir os problemas com colegas próximo de si.
Documento por produzir Necessidade Tempo (hrs)
1
1 Um documento de uma página que inclui o uso de uma lista com marcadores (bullet).
Compor uma nota convidando amigos para uma encontro na sua casa, incluindo uma lista de alimentos e bebidas que irá servir-lhes.
2
2
Uma assinatura ou certificado na orientação landscape, com bordas em volta ao documento
Criar um certificado para entregar aos participantes de
um workshop sobre
desenvolvimento de conteúdo electrónico
2
3
Um anuncio com uma manchete e 2 colunas em orientação landscape, incluindo pelo menos uma imagem
Criar um boletim informativo que poderia ser usado para se comunicar com seus alunos sobre o adiamento de um seminário
2
Actividade de aprendizagem # 3 Título da actividade de aprendizagem Habilidades em edição electrónica
Objectivos Específicos de Ensino e Aprendizagem No final desta unidade, você deve ser capaz de:
• Realizar habilidades básicas de edição electrónica relativa à criação, edição, gravação e impressão de documentos
• Demonstrar domínio das habilidades básicas de edição electrónica relativa à inserção de tabelas e gráficos para um programa de edição electrónica.
Síntese da actividade de aprendizagem
Nesta actividade de aprendizagem, vamos apresentar‐lhetanto os aspectos teóricos práticos como os e de edição electrónica.
A actividade é dividida em duas secções principais...
Componentes teóricos Componente prática (usando Scribus) O que é edição electrónica Manipulações e funções básicas do
Scribus Usando um software DTP para realizar
tarefas de edição electrónica de forma eficaz
Criando aplicações educacionais, por exemplo, materiais didácticos e de ensino, folhetos e outros materiais promocionais
Papel do professor na criação de materiais de ensino e aprendizagem e materiais promocionais.
Conceitos-chave
Editor Electrónico: (também conhecida como DTP) combina um computador pessoal e software de página layout para criar publicação de documentos num computador para qualquer publicação de grande escala ou em pequena escala. O utilizador cria uma página padrão com texto, imagens, gráficos e outros elementos visuais, usando o software de edição electrónica como o Sctibus, ou Apple Pages (Http://en.wikipedia.org/wiki/Desktop_publishing; acedido em 16 Novembro de 2006).
Barra de Ferramentas: A barra de ferramentas contém botões que você usa para seleccionar os comandos e aceder aos recursos normalmente utilizados. Barra que oferece um meio mais rápido
documento “virtual” em formato electrónica (digital). (Http://en.wikipedia.org/wiki/Document; acedido em 16 Novembro 2006).
(Assistente) Wizard: Programa de computador ou script utilizado para simplificar as operações complexas para um utilizador inexperiente http://en.wiktionary.org/wiki/Wizard (, acedido em 16 de Novembro 2006)
Galeria: Um banco de dados contendo os itens digitalizados como imagens, fotografias, artefactos, etc, que estão disponíveis para visualização e / ou para uso posterior.
Lista de leituras relevantes
Scribus documentation, Página visitada em 11 de Setembro de 2007 em http://docs.scribus.net /
Lista de recursos relevantes
Um computador com um pacote de aplicação DTP pré-instalado. Nos usamos o Scribus para ilustrar os conceitos.
Resumo: Através do uso do pacote DTP, você será capaz de experimentar as várias funcionalidades que quiser.
Justificativa: O ambiente DTP oferece um ambiente WYSIWYG no modo de operação. Daí você vai aprender mais com a prática.
Lista de hiperligações úteis e relevantes
1. Materiais de referência para software DTP estão disponíveis na hiperligaçoes abaixo: http://docs.scribus.net/
Resumo: Este website contém material desenvolvido para apoiá-lo na sua utilização de um software DTP. Você vai encontrar materiais muito úteis.
Eles abrangem o seguinte:
Introdução ao uso do Scribus Problemas de navegação
Recursos do Scribus
Justificativa: Este recurso é utilizado para complementar o módulo.
2. Informática Básica usando Windows. De Wikibooks, the open-content textbooks Collection. Edição 1, 05 de Março de 2006.
Nota: A versão actual deste livro pode ser encontrada em http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows
Resumo: Este site contém uma exposição dos princípios básicos em informática Justificativa: Este recurso irá complementar o módulo.
Dificilmente você se desloca de um lugar para outro dentro de uma distância de poucos metros antes de notar um cartaz ou um anúncio de um ou outro tipo colocados estrategicamente para exibição pública. Estes vêm em diversas formas de exibição de muito alto grau de criatividade em termos de concepção e divulgação de conteúdo. Folhetos, panfletos, cartazes, programa de eventos, cartões e muitos outros tipos de documentos, cujo objectivo é transmitir informações. São geralmente projectados e produzidos com ferramentas de software Scribus. Pense num software de edição como um programa de página layout que você pode usar para criar esses documentos.
Fig. : Exemplo de uma brochura
Fig. Este calendário da Universidade de Nairobi foi projetado utilizando um software de publicação (Foto de Dr. Elijah I. Omwenga)
I: partes da tela Scribus
A figura abaixo mostra algumas partes de uma aplicação típica de edição, como a Scribus.
Pratique: Abra um aplicativo Scribus e faça o seguinte:
(a) Identifique as características do aplicativo que você está usando (b) Identifique os seguintes componentes:
A barra de Ferramentas /Formatação Barra Zoom
(c) Identifique mais três partes da tela Scribus que não são qualquer um dos que foram acima representados.
II: Criando uma nova publicação
Criar uma nova publicação a partir do nada pode ser difícil. Há um número de escolhas que se tem que fazer. Estes incluem o layout, os gráficos, o estilo de fonte, cores e muitos outros. O pacote de publicação tem um assistente que cria novas publicações, usando modelos. Estes modelos contêm layouts de páginas, espaços reservados para os gráficos, os estilos de esquemas de cores.
O assistente permite gerar uma grande variedade de novos documentos. O assistente é parte do painel de tarefas que contém uma série de atalhos e assistentes para ajudá-lo a criar documentos Scribus.
Pratique:
Clique em Arquivo - Novo Modelo e escolha o folheto
Insira o texto
Escolha o local que você deseja colocar o texto e inserir‐o
Insera imagens
Localize a imagem no seu computador Insera Desenho
Para sobrepor a figura com a imagem, você tem que usar o "nível de opção". Dependendo do nível, a imagem estará sobre a cruz ou a cruz estará sobre a imagem. Avaliação formativa
Imagine que é convidado por uma comissão organizadora local do último ano lectivo para um evento de dedicação secundária, para desenhar um(a) brochura / programa a ser utilizado durante os dias em que se realizará o evento. Você é obrigado a fazer o seguinte:
(a) Esboçar no papel um folheto que contem os seguintes destaques: O objectivo do folheto;
O lema da escola,endereço, contacto telefónico e URL
As principais actividades do dia, ordem e hora em que cada actividade se realizará; Os nomes do conselho escolar, de governadores e equipe de Professores da Associação,
incluindo outros Membros Seniores da escola; Qualquer grande anúncio;
Qualquer outra informação que você desejar incluir
(B) Identificar e escolher o layout a ser usado para esta brochura (C) identificar dos gráficos de modo a incluir
(D) Identificar o estilo de fonte e cores para usar
(E) Usar um assistente (wizard) para a produção da brochura (F) Gravar e imprimir uma versão preliminar.
XV. Síntese do Módulo
Este módulo abordou três áreas de competências básicas em TIC. Como já foi dito, o módulo é composto por três unidades, nomeadamente: Ambiente Operacional Windows, Habilidades de Processamento de Texto e, finalmente, Habilidades de Edição Electrónica. A cada uma destas unidades foi dada um tratamento adequado com leituras detalhadas e hiperligações que você precisa seguir para obter materiais adicionais gratuitos. Nós tentamos envolvê-lo no processo de aprendizagem, tanto quanto possível, através de actividades que requerem que pense cuidadosamente e provoque a sua imaginação. As ferramentas e os recursos necessários são pacotes de software que precisamos estudar. É, portanto, de extrema importância que você tenha acesso a estes pacotes de modo que não perca os aspectos abordados.
Vamos dar uma olhada no conteúdo da primeira unidade - Habilidades de Sistema Operacional Windows. Este sub-módulo foi elaborado na fase crucial em termos de ambiente de trabalho geral necessário de qualquer sistema de aplicação baseada no Windows. As questões relacionadas com a facilidade de uso do sistema operacional foram discutidas e foram dados exercícios para você resolver. As hiperligações sugeridos são cruciais e devem ser exploradas.
O próximo sub-módulo é sobre as Competências de Processamento de Texto. Este módulo integra o ambiente do Sistema Operacional que acima discutimos e, portanto, um estudante que domine a primeira unidade compreenderá facilmente esta unidade.
Por último, o sub-módulo de Publicação centra-se nos meios eficazes para a apresentação de conteúdo de modo a criar o máximo de impacto, como por exemplo: escolher palavras convicentes para expressar uma mensagem.
O ambiente de trabalho também é semelhante aos outros acima discutidos.
XVI. Avaliação Somativa
A avaliação somativa pode assumir diferentes formas: um teste (Escolha múltipla, resposta curta, etc), um projecto, uma produção escrita, um problema de resolução de tarefas, etc A avaliação somativa é geralmente a que é usada para fornecer aos alunos uma nota final para o módulo. Esta secção é, portanto, concebida para fornecer informações que determinam a quantidade de aprendizagem de um aluno no final do módulo. Os desenvolvedores do módulo devem ter em mente que a avaliação somativa deve ser conduzida num contexto de educação a distância. Devem também considerar cuidadosamente o que deve ser avaliado, e como deve ser avaliado. As instruções para os alunos, sobre a avaliação final, devem ser claras, concisas e bem escritas. As chaves das respostas devem ser fornecidas pelo desenvolvedor do módulo. Para exames de escolha múltipla, deve ser fornecido um banco de dados de questões importantes (3-5 para cada tópico) para que os exames possam variar significativamente de estudante para estudante. Além disso, desenvolvedores do módulo devem indicar a forma como os alunos vão apresentar as suas respostas ao instrutor. Será que a avaliação sumária deve ser enviada para o instrutor? Será que vai ser submetida em on-line? Haverá um teste on-line? Haverá uma avaliação no local? Finalmente, a avaliação somativa deve incluir oportunidades para os estudantes responderem ao módulo para fornecer feedback ao instrutor.
1. Qual dos seguintes aspectos não se referem a um desktop?
(A) Na computação gráfica, um ambiente de trabalho (às vezes de desktop Manager) oferece uma interface gráfica do usuário (GUI) para o computador.
(B) O nome é derivado de aspectos do hardware do computador
(C) O ambiente de trabalho geralmente fornece ícones, janelas, barras de ferramentas, pastas, wallpapers, e habilidades como arrastar e soltar.
dotá-2. O que significa para GUI, (A) Interface Gráfica do Utilizador? (B) Interface do Utilizador genéricos? (C) Interface de Utilizador Geral?
(D) Informações do Utilizador Genomic? Resposta: B
3. Qual dos seguintes não é uma função da barra de ferramenta?
(A) Barras de ferramentas são usadas para mostrar o lugar onde a informação é armazenada. (B) Barras de ferramenta são usadas para armazenar informações.
(C) Barras de ferramenta mostram ícones relacionados com a execução de tarefas específicas (D) Barra de ferramenta é um nome que descreve as ferramentas de uma oficina
Resposta: C
4. Qual é o papel de maximizar e minimizar uma janela?
(A) Permitir uma visão diferente das janelas e também dar diferentes visões das janelas abertas (B) Proporcionar maior visão
(C) Configurar a tela em modo de hibernação (D) Permitir que muitas janelas possam ser abertas Resposta: A
5. Explique por que precisamos de um processador de texto (A) Para processar os dados gerados por um computador
(B) Para fornecer aos utilizadores a oportunidade de alterar o texto
(C) Para dar ao utilizador mais flexibilidade para enviar os dados sobre o sistema de correios (D) Para apoiar as operações multitarefas
Resposta: B
6. Quem é o responsável pela digitação de materiais no processador de texto? (A) O Director/Presidente
(B) O Secretário
(C) Os gerentes da organização (D) Funcionários da Empresa (E) Todas as alternativas acima Resposta: E
7. Na sua opinião o quê poderia ser mudado em um software de processamento de texto de modo a dar mais flexibilidade?
(A) a interface gráfica (B) A aparência de ícones (C) As opções de impressão
8. Quais dos seguintes aspectos são os possíveis passos para a criação de um documento no processador de texto?
(A) Clique em seleccionar o item New no menu drop-down, vá para o espaço branco gerado, grave o documento na pasta apropriada.
(B) Clique no ícone New na barra de ferramentas, vá para o espaço branco gerado, grave o documento na pasta apropriada.
(C) Clique em seleccionar o item New no menu drop-down vá para o espaço branco gerado, grave e feche a janela
(D) Qualquer uma das anteriores acima Resposta: D
9. O que é um projecto de publicação?
(A) Todos os documentos gerados no Editor Electrónico
(B) Uma galeria de diversos assistentes que são usados para o desenvolvimento de um documento
(C) A concepção de vários documentos que podem ser usados para completar uma publicação (D) Nenhuma das anteriores
Resposta: B
10. O que é uma página layout no Editor Electrónico?
(A) A página layout é a parte de desenho gráfico que lida com o arranjo e tratamento de estilo de elementos (conteúdo) numa página.
(B) A página layout mostra os ícones que estão aguardando o seu uso na elaboração de um documento
(D) A página layout não é definida de acordo com nenhuma das conceptualizações anteriores. Resposta: A
11. Qual dos seguintes aspectos não é melhor produzido usando um software de Edição Electrónica?
(A) Um calendário
(B) Uma brochura para anunciar uma actividade
(C) Um panfleto para mostrar a direcção de um partido local na tarde de domingo
(D) Uma declaração da polícia, visando deter os acontecimentos que levaram ao assassinato de um político proeminente do seu país.
Resposta D:
12. Explique o conceito da gravação utilizada em DTP.
(A) Gravação é o processo de criação de imagens bidimensionais ou projecto em papel e outros materiais flexíveis
(B) O processo de criação de desenhos e imagens
(C) Gravação é o processo de criação de uma imagem tridimensional ou desenho em papel e outros materiais flexíveis.
(D) O processo de criação de materiais flexíveis. Resposta: C
Avaliação nº.2
Exercício situacional:
"Você está organizando o casamento de um amigo. Assim, é convidado a fazer duas coisas: escrever uma carta do concurso e o formato do menu para o jantar.
Usando o software de processamento de texto, crie dois documentos - a escolha dos nomes, lugares, alimentos, etc.
Por favor, envie estes dois documentos para o avaliador, bem como um pequeno texto justificando a sua escolha do software, e descrevendo as oportunidades e desafios apresentado por essa escolha.
XVII. Referências
Basic Computing using Windows (Março de 2006) ,de Wikibooks (1st ed.) retirado do Wiki
Books, disponível na Internet via website at http://en.wikibooks.org/wiki/Basic_Computing_Using_Windows
ICT-Based Learning and Teaching. 19 Novembro 2005. Retirado em 17 de Novembro de 2006 a partir de http://www.ict-in-class.net/dyn/67524.htm
I4C - Internet for Classrooms. Retiradoem 15 de Outubro de 2006 a partir de http://www. internet4classrooms.com/msword_task.htm
Marquad,S. (2005). African SchoolNet Toolkit. Johannesburg: Commonwealth of Learning and ScholNnet Africa.
Scribus Documentation, retirado em 11 de Setembro de 2007, apartir de http://docs. scribus.net/
Toot, M.S. (2005). Master Visually MS office 2003. Hoboken, NJ: Wiley Publishing, Inc.
Virginia Commonwealth University, Technical Assistance Learning Centre. Windows 2000 Tutorial, retirado em 15 de Outubro de 2006 a partir de http://www. vcu.edu/vissta/elearning/support/tutorials/win2ktutorial/index.html#defs Guide.pdf
XVIII. Autor principal do módulo Dr. Elijah I. Omwenga
School of computing and Informatics Universidade de Nairobi
Quénia
BiographyEIO_AVU_ICTbasicSkills.doc [email protected]
XIX. Estrutura do Ficheiro
Nome do módulo no ficheiro (WORD)
ICT_Basic_Skills_byEIO_ofUON_Nov18th2006.doc
Nome de todos outros documentos do módulo (ORD, PDF, PPT, etc.)
http://documentation.openoffice.org/manuals/oooauthors2/0200WG-Writer-Guide.pdf
