ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE PROCEDIMENTOS DE LEITURA

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1 Roteiro de Recuperação de PL – 7º Ano – 3º Bimestre — 2015

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE PROCEDIMENTOS DE LEITURA

Nome: _______________________________________ Nº___ 7º___ Data:___/___/2015 Professor(a): ___________________ Nota: __________ 3º bimestre

A – Introdução

Neste bimestre, você aprendeu novos procedimentos de leitura e fez várias atividades para aprimorar sua leitura e compreensão de texto. Com este roteiro, você terá a oportunidade de fazer, refazer, revisar atividades para recuperar conteúdos com os quais você apresentou alguma dificuldade de desempenho. Siga todas as orientações que seguem, pois assim será possível resgatar conteúdos essenciais desse período e subsidiar a continuação do curso de PL.

B - Conteúdo essenciais do bimestre  Paródia e paráfrase

 Polissemia

 Sentido conotativo e denotativo  Interpretação de texto

C – OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Diferenciar a paródia da paráfrase. Reconhecer as caraterísticas da paródia. Aprender e criar o hábito de registro; reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema. Relacionar textos que possuam temáticas semelhantes, estabelecendo, assim, semelhanças e diferenças entre a paráfrase e paródia.

Identificar quando há uma referência explícita ou implícita de um texto em outro, intertextualidade: paródia - leitura e análise: poética, musical, gráfica e dramática.

Reconhecer a multiplicidade de sentidos e significados das palavras – polissemia em diferentes contextos.

D – ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS

Nesse momento, é necessário que você siga com muita responsabilidade as orientações a seguir para que seu desempenho melhore e, assim, você recupere a sua nota. Para isso:

 Verifique suas anotações de aula no caderno e nas fichas;  Faça uma síntese do conteúdo;

 Reorganize todas as suas fichas;  Refaça todos os exercícios;

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o Destaque aqueles exercícios que geraram dúvidas;  Consulte a monitoria;

 Compartilhe as suas anotações com colegas e faça ajustes se necessário;  Registre dúvidas no caderno

D1 – ATIVIDADES

1. Para realizar as atividades a seguir, elabore um resumo, em tópicos, com as principais características do Gênero Paródia:

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2. Paráfrase e paródia são intertextos distintos. Com base no trecho do poema - Canção do Exílio de Gonçalves Dias, classifique os textos abaixo em paródia e paráfrase e, em seguida, justifique suas repostas com elementos dos textos.

TEXTO I

Canção do Exílio - Gonçalves Dias [...] Nosso céu tem mais estrelas, Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores, [...]

TEXTO 1

Europa, França e Bahia - Carlos Drummond

[...] Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’. Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’? Eu tão esquecido de minha terra.

Ai terra que tem palmeiras

onde canta o sabiá! TEXTO 3

Canção do Exílio às Avessas – Jô Soares Minha Dinda tem primores de floresta tropical

Tudo ali foi transplantado

Nem parece natural

TEXTO 4

Canção de Regresso à Patria - O. de Andrade

[...] Minha terra tem mais rosas E quase tem mais amores Minha terra tem mais ouro

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3. Quais foram os seus critérios estabelecidos para diferenciar a paródia da paráfrase? Relate-os. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4. Leia atentamente os textos abaixo: TEXTO V

Meus Oito Anos

CASIMIRO DE ABREU Oh! que saudades que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais! Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras

À sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais! Como são belos os dias Do despontar da existência! - Respira a alma inocência Como perfumes a flor;

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O mar - é lago sereno, O céu - um manto azulado, O mundo - um sonho dourado, A vida - um hino d'amor! Que aurora, que sol, que vida, Que noites de melodia

Naquela doce alegria, Naquele ingênuo folgar! O céu bordado d'estrelas, A terra de aromas cheia As ondas beijando a areia E a lua beijando o mar! Oh! dias da minha infância! Oh! meu céu de primavera! Que doce a vida não era Nessa risonha manhã!

Em vez das mágoas de agora, Eu tinha nessas delícias De minha mãe as carícias E beijos de minha irmã! Livre filho das montanhas, Eu ia bem satisfeito, Da camisa aberta o peito, - Pés descalços, braços nus - Correndo pelas campinas A roda das cachoeiras, Atrás das asas ligeiras Das borboletas azuis! Naqueles tempos ditosos Ia colher as pitangas, Trepava a tirar as mangas, Brincava à beira do mar; Rezava às Ave-Marias, Achava o céu sempre lindo. Adormecia sorrindo

E despertava a cantar!

Oh! que saudades que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais! - Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras

A sombra das bananeiras Debaixo dos laranjais!

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Roteiro_de_recuperação_7º_ano_3ºBI_2015

TEXTO VI

AI QUE SAUDADES ... Ruth Rocha

Ai que saudades que tenho Da aurora da minha vida Da minha infância querida Que os anos não trazem mais... Me sentia rejeitada,

Tão feia, desajeitada, Tão frágil, tola, impotente, Apesar dos laranjais.

Ai que saudades que eu tenho Da aurora da minha vida, Não gostava da comida Mas tinha que comer mais... Espinafre, beterraba,

E era fígado e era fava, E tudo que eu não gostava Em porções industriais. Como são tristes os dias Da criança escravizada, Todos mandam na coitada, Ela não manda em ninguém... O pai manda, a mãe desmanda, O irmão mais velho comanda, Todos entram na ciranda, E ela sempre diz amém... Naqueles tempos ditosos Não podia abrir a boca, E a professora era louca, Só queria era gritar. Senta direito, menina! Ou se não, tem sabatina! Que letra mais horrorosa! E pare de conversar!

Oh dias da minha infância, Quando eu ficava doente, Ou sentia dor de dente, E lá vinha tratamento! Era um tal de vitamina... Mingal, remédio, vacina, Inalação e aspirina, Injeção e linimento! E sem falar na tortura: Blusa de gola engomada,

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Roteiro_de_recuperação_7º_ano_3ºBI_2015 Roupa de cava apertada,

Sapatinho de verniz... E as ordens? Anda direito! Diz bom dia pras visitas! Que menina mais sem jeito! Tira o dedo do nariz!

Que aurora! Que sol! Que nada! Vai já guardar os brinquedos! Menina, não chupe os dedos! Não pode brincar na lama! Vai já botar o agasalho! Vai já fazer a lição! Criança não tem razão! É tarde, vai já pra cama! Vê se penteia o cabelo! Menina se mostradeira! Menina novidadeira! Está se rindo demais!

— Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras,

À sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais!

No TEXTO V, Casimiro de Abreu afirma sentir saudades da aurora de sua vida. Levando em consideração o contexto criado pelo poema, responda: “aurora da minha vida” se refere a que época da vida do autor? Justifique sua resposta.

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criança. Transcreva, do texto:

a) Uma passagem do poema que comprove que ele não viveu sua infância numa cidade grande.

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_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b) A passagem na qual ele compara sua vida passada (infância) com sua vida atual (adulta). _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6. Releia a segunda estrofe do poema e explique o que o autor quer dizer com “despontar

da existência”. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 7. Comparando o TEXTO V com o TEXTO VI, responda:

a) No TEXTO V, como o autor caracteriza sua infância?

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Roteiro_de_recuperação_7º_ano_3ºBI_2015 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 9. Observe atentamente a imagem a seguir:

Disponível em: http://univelsocebolinha.blogspot.com.

A imagem acima é uma paródia de uma famosa história que, recentemente, foi adaptada para o cinema. Responda que história é essa e explique de que modo foi elaborada a relação intertextual entre ela e a história original.

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10. Leia a letra da música abaixo, escute-a e responda à questão a seguir. Flores do mal

Frejat Não me atire no mar de solidão

Você tem a faca, o queijo e meu coração nas mãos Não me retalhe em escândalos

Nem tão pouco cobre o perdão

Deixe que eu cure a ferida dessa louca paixão Que acabou feito um sonho

Foi o meu inferno, foi o meu descanso A mesma mão que acaricia, fere e sai furtiva

Faz do amor uma história triste O bem que você me fez nunca foi real Da semente mais rica, nasceram flores do mal

Huummm....

Não me atire no mar de solidão

Você tem a faca, o queijo e meu coração nas mãos Não me retalhe em escândalos

Nem tão pouco cobre o perdão

Deixe que eu cure a ferida dessa louca paixão Não me esqueça por tão pouco

Nem diga adeus por engano Mas é sempre assim

A mesma mão que acaricia, fere e sai furtiva Faz do amor uma história triste O bem que você me fez nunca foi real Da semente mais rica, nasceram flores do mal

Disponível em: http://letras.mus.br/frejat/1272496/

O texto acima é predominantemente denotativo ou conotativo? Justifique com base nas teorias estudadas em sala de aula e cite exemplos do próprio texto.

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conotativo.

a) A raiz desta árvore já está afetando a estrutura da casa.

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b) A raiz de todo o mal da humanidade é a falta de amor.

_______________________________________________________________________ c) Ela é uma víbora perigosa, com suas atividades.

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12. Assinale a alternativa em que NÃO há palavra empregada em sentido conotativo:(0,5) a) “O estrangeiro ainda tropeça com muita frequência na incompreensão das sociedades por onde passa. ”

b) “Quando a luz estender a roupa nos telhados, seremos, na manhã, duas máscaras calmas. ” (Mário Quintana)

c) “Vejo que o amor que te dedico aumenta seguindo a trilha de meu próprio espanto. ” d) Não, eu te peço, não te ausentes / Porque a dor que agora sentes / Só se esquece no perdão. ”

e) “Sinto que o tempo sobre mim abate sua mão pesada. ” (Carlos Drummond de Andrade)

13. Leia as tiras abaixo e respondas às questões a seguir: TIRA 1

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Roteiro_de_recuperação_7º_ano_3ºBI_2015 TIRA 2

TIRA 3

Nas três tiras, o humor é produzido pelo uso inusitado de algumas palavras, os autores se valeram da polissemia das palavras. Identifique em cada uma das tiras, quais são as palavras ou expressões responsáveis pela duplicidade de sentido e, explique, seus respectivos significados. TIRINHA 1 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TIRINHA 2 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ TIRINHA 3 ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

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Roteiro_de_recuperação_7º_ano_3ºBI_2015 Reflexões sobre os estudos

Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos?

Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade. Esqueço-me rapidamente do que li. Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço. 0 1 2 3 4

Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim.

Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo.

Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio.

Anoto as dúvidas para pedir ajuda.

Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li.

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Como vou estudar?

Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler as fichas e as anotações de aula de PL. - fazer resumos;

- pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor;

- rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações;

- copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.

Dificuldades na avaliação (percepção do aluno)

Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Produção de textos e respostas Erros ortográficos

Conteúdo Não houve dificuldade relevante

Dificuldades na avaliação (percepção do professor)

Interpretação dos documentos Compreensão das perguntas Produção de textos e respostas Erros ortográficos

Conteúdo Não houve dificuldade relevante