1.Nome da unidade curricular Teoria da História
2.Ciclo de estudos 1º
3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo)
Julieta Maria Aires de Almeida Araújo - 4 horas
4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular não há
5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Os estudantes devem ter um conhecimento aprofundado das conceções de História e das formas de fazer História ao longo dos tempos. Terem consciência crítica da construção do discurso historiográfico, com os seus avanços e recuos. Devem ser capazes de ler e analisar os diferentes textos dos autores sabendo situá-los no seu tempo e corrente. Devem também ter competências para construir o seu próprio discurso historiográfico, conscientes da sua própria metodologia.
Os estudantes têm aulas práticas na Biblioteca da faculdade para análise directa de fontes, e sua reflexão.
Têm também ciclos de conferências a que têm que assistir e fazer a análise dos conteúdos
5.Learning outcomes of the curricular unit
Students must have understanding of History conceptions and historical throughout through ages. Have critical conscience of historiography discourse, with his advances and retreats. Must be able to read and analyze the different texts of the authors knowing situate them in his time and current. Must also have the power to build your own historical discourse, aware of his own methodology. Students have practical
classes in the College Library for direct analysis of sources, and its reflection. They also have cycles of conferences organized for them that they have to watch and make the analysis of the contents.
6.Conteúdos programáticos
-O aparecimento da lógica racional e a Historiografia: a contribuição Grega e Romana. A construção de uma consciência Histórica.
- A Historiografia Medieval: a noção de Tempo e os diversos autores. O papel da História. Historiografia Portuguesa Medieval. Os primórdios. Os Cronistas, Portugal e as correntes europeias: a função moral e social da História. O Renascimento e a produção historiográfica.
- Os séculos XVII e XVIII: os Eruditos e as Academias. O desenvolvimento das ciências Históricas, a importância do Documento para a construção histórica. As Memórias. A primazia da Filosofia.
- O Século XIX: Alexandre Herculano. A História, que tipo de Ciência? A importância do Método Histórico. O séc XX. Reflexão sobre a História: absoluta ou construída?
Historiador ou narrador? 6.Syllabus
-The rational logic. The appearance of Historiography: the contribution of Greek and Roman.
- Medieval historiography: sense of time and various authors. Portuguese Medieval Historiography. Portugal and the European currents: the moral and social function of history. Writing history during Renaissance and Modern Ages.
-The 17th and 18th centuries: the scholars and the Academies. The development of Historical research. The importance of the document to History. The Memories. The primacy of philosophy. -The 19TH Century: Alexandre Herculano. History as science: reality or Utopia?. The rules, theories, or methods of historical research. The 20TH century. Reflection about History: absolute or built? Historiam or storyteller?
7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
O programa está organizado com uma estrutura temporal que permite ao aluno entender a evolução da matéria. Há também uma evolução geográfica que passa da generalidade Europeia para a especificidade portuguesa salientando sempre os grandes nomes, correntes, formas de pensamentos e contribuições de diferentes áreas que permitiram chegar á construção historiográfica actual. Ao longo do semestre
procura se incentivar o aluno a dar ele próprio uma contribuição para a construção historiográfica de forma refletida e responsável.
7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives The program is organized with a temporal structure that allows the student to understand the program evolution. There is also a geographic evolution that goes from Europe to Portugal referring names, chains, forms of thoughts and contributions of different areas that current historical construction. Over half seeks to encourage the student to give itself a contribution to the historical construction in a reflected and responsible manner.
8.Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Aulas teóricas de exposição da matéria por parte do docente onde a Hermenêutica é constante
Aulas práticas: - Leitura e análise individual de textos ou pesquisa bibliográfica e temática na Biblioteca.
- Analise e debate em grupo de textos da bibliografia - Assistência das conferências
Nas aulas práticas os alunos fazem sempre em breves relatórios das atividades. Avaliação: 2 testes presenciais 45% da nota cada
trabalhos das aulas práticas 10% da nota
Os trabalhadores estudantes são avaliados com 50 % cada teste. 8.Teaching methodologies (including evaluation)
Lectures of exposure where the hermeneutics is constant.
practical lessons: -analysis of individual texts or bibliographical research and thematic in the library. -Analysis and debate in the literature texts-Group Conference Assistance In practical classes students are always in brief reports of activities. Rating: 2 person 45% of tests each work of practical lessons 10% of student workers are rated with 50% each test.
9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular
A exposição da matéria, nas aulas teóricas por parte do docente, permite aos estudantes obterem as bases: conceitos e matéria de um forma estruturada e organizada. O uso de aulas de powerpoint permite a diversificação de meios de passagem de informação. Os conhecimentos teóricos servem de pedra basilar para os novos conhecimentos que os alunos adquirem nas Aulas práticas. Nelas, a leitura e análise individual de textos; a análise e debate em grupo de textos da bibliografia permite aos alunos criarem uma abordagem critica.
As conferências criadas especialmente para estes alunos permitem o debate de ideias com especialistas de diferentes temáticas. Os diferentes tipos de aula criam no aluno as competências para criarem o seu discurso historiográfico respeitando a metodologia. Uso da plataforma Moodle serve para facilitar o acesso e difundir os textos, capítulos de livros, bibliografia e despertar o interesse pela leitura
9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes
the program is organized with a temporal structure that allows the student to understand the program evolution. There is also a geographic evolution of Europe referring main events and names. Over half seeks to encourage the student to give itself a contribution for his learning.
10.Bibliografia
BENTLEYy, M. (ed.) – Companion to Historiography (1997), Londres, Routledge, 2002 LE GOFF, J.; CHARTIER, R.; REVEL, J. (dir.) (1990) – A Nova História. Coimbra: Almedina. MATTOSO, José (1998) – A escrita da História. Teoria e Métodos. Lisboa: Gradiva.
GODINHO, V. Magalhães (1971) – Ensaios, III. Sobre Teoria da História e Historiografia. Lisboa: Sá da Costa.
GARDINER, Patrick- Teorias da História, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian.
HOMEM, A Carvalho (1993) – Introdução à História (Programas, conteúdos, métodos, bibliografia. Relatório para provas de agregação/UP policop. Porto.
MARQUES, A. Oliveira (ed.) [1983] – Antologia da Historiografia Portuguesa. 2.ª ed., I. Das Origens a Herculano, II. De Herculano aos Nossos Dias. Mem Martins: Europa -América.
SERRÃO, Joaquim Veríssimo, A historiografia portuguesa : doutrina e crítica, Verbo, 1973
IDEM, Cronistas do século XV posteriores a Fernão Lopes, Instituto da Cultura portuguesa, 1977.
IDEM, Da possibilidade de uma nova "História de Portugal" : método e fontes, Academia Portuguesa da História, 1963.
