PLANEJAMENTO 2 º TRIMESTRE

PLANEJAMENTO 2

TRIMESTRE

TURMA: 6º ano PERÍODO: 27/05 a 07/09

DISCIPLINA/PROFESSOR/A OBJETIVO CONTEÚDOS

Artes – Angela da Fé  Oportunizar ao aluno vivências práticas

com embasamento teórico e crítico, com materiais, instrumentos e procedimentos variados.

 Exercitar o olhar observando formas, compondo módulos, repetindo e formando novas formas:

 Desenvolver o respeito a sua produção e a dos colegas.

 Contextualizar artista e obras da Pop Art;

 Desenvolver habilidades plásticas e de desenho

 Painel composto de módulos repetidos, em harmonias diversas;

 Roy Liechtenstein e artistas de seu período;

 Gêneros teatrais com formas animadas;

 Marionetes, bonecos de luva, bonecos de

vareta e ou sombras;

 FIC.

Ciências – Dulcídia Nallem  Conhecer a constituição do planeta,

desde a camada mais profunda até a mais externa (magma e placas tectônicas).

 Reconhecer a constituição das diferentes formações rochosas.

 Identificar e comparar os solos quanto ao tipo de partículas predominantes e sua permeabilidade..

 Verificar a reciclagem do lixo e seu tratamento correto.

 Relacionar a atividade decompositora dos fungos e bactérias com a fertilidade do

 O centro da Terra.

 Constituição do planeta.

 Rochas e solo (tipos, características importância ecológica).

 Solo: uso, degradação poluição e importância ecológica.

 Lixo e impactos ambientais.

 As doenças relacionadas com o lixo.

 Consumo consciente, reutilização e reciclagem.

solo.

 Relacionar a ação dos agentes do intemperismos à formação do solo e sua erosão.

 Reconhecer a água como um poderoso agente de erosão.

 Conhecer diferentes técnicas agrícolas para amenizar fatores climáticos e diminuir a erosão.

 Caracterizar os alimentos transgênicos.

 Reconhecer os impactos ambientais causados pelos agrotóxicos.

Educação Física – Juliana Vielitz - Feminino  Conhecer aspectos históricos e

noções gerais sobre as regras do futsal, handebol e atletismo.

 Vivenciar diferentes práticas relacionadas ao futsal, handebol e atletismo.

 Agir de forma cooperativa e solidária na realização das atividades propostas.

 Desenvolver nos alunos múltiplas capacidades para conseguirem lidar com o imaginário, com os símbolos, fazer estimativas, calcular estratégias, criar regras e convenções para favorecer as relações sociais.  Reconhecer as necessidades  Jogos Pré-Desportivos de Handebol e Futsal.  Corridas.  Caminhadas, alongamentos e relaxamentos.  Jogos Cooperativos de Handebol e Futsal.  Atividades de passes, arremessos, chutes, cobranças de faltas, sete metros, pênalti, tiro livre ataque e defesa.

 Jogos de tabuleiro: dama, moinho e xadrez.

Dança e Ginástica

 História das Copas, países participantes, curiosidades de cada país, esportes praticados nestes países

históricas e os interesses que geram mudanças nos esportes.

 Conhecer e vivenciar o universo da ginástica e da dança.

 Vivenciar diferentes práticas referentes aos jogos de tabuleiro.

 Vivenciar diferentes ritmos de dança.

 Conhecer culturas diferentes através de trabalhos e apresentações de vídeos.

 Conhecer algumas

curiosidades de países participantes da Copa.

além do futebol.

Educação Física – Marilê Goetz - Masculino  

Ensino Religioso – Fabriela Mengue  Identificar a presença de Deus na vida

pessoal e familiar.

 Fazer com que os alunos dêem importância aos laços familiares.

 Analisar a importância das festas e ritos religiosos.

 Valores

 Deus

 Festas juninas

 Família

Geografia – Rejane Sorgetz  Reconhecer e identificar o

comportamento da atmosfera, bem como os elementos do clima e do

tempo através do conhecimento do processo de formação da atmosfera

terrestre e suas principais

 A atmosfera terrestre.

 Clima e tempo

 Classificação climática.

características.

 Reconhecer o dinamismo existente na atmosfera terrestre.

 Conhecer a classificação climática a partir da relação com os diferentes comportamentos atmosféricos existentes em diferentes lugares do planeta.

 Estabelecer relações entre o comportamento humano e as alterações atmosféricas nos aspectos físicos e sociais no que se refere às questões ambientais.

História – Bruna Pilati  Compreender as contribuições dos povos

da antiguidade oriental

 Estabelecer relações entre politeísmo e monoteísmo

 Conhecer a origem da democracia e as principais formas de governo existentes

 Povos da antiguidade oriental: Fenícios, Hebreus e Persas.

 Monoteísmo

 Grécia: Formação e consolidação

 Democracia, Aristocracia, Tirania e Monarquia.

Língua Inglesa – N1 - João Paulo  Contextualizar os conteúdos que serão

estudados com as situações diárias.

 Falar mais inglês em sala de aula, incentivando assim os alunos.

 Expressar habilidade com CAN/CAN´T.

 Falar sobre condições climáticas. Converter Celsius em Fahrenheit.

 Verbos no presente simples

 Utilização de frases interrogativas (preços)

Língua Inglesa – N1 - Eunice Raupp  Falar sobre habilidades

 Descrever o tempo, as estações e a temperatura

 Expressar o que gosta e não gosta

 Falar sobre preços

Gramática

 CAn (habilidades) Conjunções: and& but)

 Palavras interrogativas, perguntas diretas e respostas curtas, substantivos contáveis e não

contáveis, presente simples: like, palavra interrogativa: How much, presente simples: want

Vocabulário

 Verbo, tempo, estações, comidas e bebidas, insetos, itens pessoais. Pronúncia

 diferença ao pronunciar CAN/CAN’T, short and long a, Final + sons, preços

Leitura

 animais inteligentes, wildfire (fogo incontrolável), Comidas incomuns do David, Compras à noite

Escrita

 mensagem de e-mail, boletim do tempo, Mensagem de e-mail, postagem em um blog.

Língua Inglesa – N1 - Camila  Perceber a diferença de there is e there

are e saber fazer seu uso na fala e

escrita;

 Saber fazer perguntas usando “how many” e respondê-las apropriadamente;

 Compreender o significa do verbo ‘can’ em suas variadas possibilidades e saber fazer o uso corretamente;

 Compreender e saber fazer o uso das

 There is e there are

 How many

 Verbo can

 Preposições: in, under, next to

preposições ‘in, under, next to, in’;

 Saber fazer o uso das wh-questions: what + like e how;

 Aperfeiçoar e ampliar seu vocabulário em Inglês, conversando com seus colegas e professora na língua alvo. Língua Inglesa – N2 - Monique

Língua Portuguesa – Antonio de Oliveira Filho  Identificar que as palavras são divididas

em grupos: classes de palavras – diferenciar entre substantivo e palavra substantivada, numeral (classificação e função), artigos (função), identificar a função dos pronomes.

 Estudo diferenciação funcional entre numeral e artigo indefinido.

 Efeitos de sentido dos verbos no presente (notícias).

 Identificar discurso direto e indireto.

 Estudo dos verbos: ação, estado e fenômeno

 Identificar características de diferentes gêneros textuais: texto jornalístico (notícia – título, linha fina, lide, corpo do texto, fotografia e legenda), peças publicitárias (formatos: banner, filipeta, flyer, outdoor), fábula.

 Produzir textos (notícia, legenda...).

 Utilizar pontuação adequada ao texto.

 Contação de história: a definir.

 Leitura de textos conforme os gêneros

 Substantivo, numeral, artigo, pronomes

 Verbos de ação, estado e fenômeno

 Discurso direto e indireto

 Textos jornalísticos, peças publicitárias e fábula

 Leitura obrigatória – “Memórias de Eugênia

textuais trabalhados.

 Leitura de um livro por escolha do aluno.

 Leitura de um livro indicado pelo professor

Matemática – Luciana Matte  Compreender e aplicar conceitos

matemáticos

Do espaço para o plano

 Formas geométricas planas e espaciais

 Poliedros e corpos redondos

 Círculo e circunferência Frações

 Ideias relacionadas a frações

 Número misto

 Fração equivalente

 Comparação entre frações

 Relação entre fração e número decimal

 Comparação entre números decimais

 Operações com números fracionários

Música – Felipe Koetz  Conhecer as figuras musicais e seus

valores.

 Utilizar a pulsação, contagem de tempos e compasso.

 Leitura, solfejo e escrita rítmica, preenchimento dos espaços,  Criação de sequências rítmicas e