Aula 01 - institucional INota

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Nome

Data

Aula 01 - institucional I ^Nota

1. Processam a informação seguindo uma ordem, estilo passo-a-passo. Seus mundos são físicos e concretos e são constituídos de coisas que eles podem ver, tocar, ouvir, provar e sentir.

Pessoas com esse estilo de pensamento são perfeccionistas orientados pelos detalhes que aprendem na prática. PEs são ótimos lidando com datas, fatos, fórmulas e listas.

2. Vivem no mundo concreto, físico, no entanto, seus comportamentos tendem a ser menos organizados e mais experimentais. Eles são mais criativos e abertos a decisões intuitivas.

Enquanto estão trabalhando em um projeto, às vezes apegam-se mais ao processo do que ao resultado final, ou perdem a noção do tempo e esquecem os prazos de entrega. Mas esses pensadores também procuram por modos diferentes e criativos de fazerem as coisas e adoram investigar novas ideias e sistemas.

3. Vivem no mundo dos sentimentos e das emoções. Muitos poderiam considerá-los “pessoas sociáveis”. Precisam de tempo para refletir e personificar novas informações antes de tomarem decisões ou formarem opiniões. Gostam de ver o todo antes de pensarem nos detalhes e não gostam de meios estruturados/planejados.

A Os pensadores estruturados B Os pensadores investigativos C Os pensadores versáteis D Os pensadores lógicos

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4. Vivem no mundo da teoria e das ideias. Gostam de analisar as coisas. Saem-se bem com pesquisas, pois conseguem identificar ideias e informações cruciais, especialmente quando está tudo bem organizado. Eles pensam de forma lógica e racional e fazem perguntas para saberem o por quê e o como por trás das coisas

5. Que tipo de pensador você é? Por quê?

6. Cite 3 habilidades de pensar, que você consegue fazer bem. Justifique.

7. Cite 3 habilidades de pensar, que você não consegue fazer. Justifique.

A Os pensadores estruturados B Os pensadores investigativos C Os pensadores versáteis D Os pensadores lógicos

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8. O pensamento crítico envolve explorar o conhecimento já construído e procurar fazer conexões com o que se está aprendendo, fazendo-se perguntas sobre o que estamos

estudando. Para utilizarmos o pensamento crítico em nossos estudos, temos que desenvolver as seguintes habilidades:

9. Para ajudar você a se organizar melhor, procure distribuir as atividades de que precisa realizar de acordo com a Matriz de Eisenhower. Baseando-se nessa ferramenta, é preciso definir o que é importante e o que é urgente. Importante é aquilo que nos trará benefícios pessoais e

profissionais, e urgente, aquilo que precisa ser feito e que trará benefícios para outras pessoas

10. Para usar a matriz e dar uma ordem de prioridade às suas atividades, você deve: 1. Listar todas as atividades e projetos que sente que deve fazer (tente incluir tudo o que lhe faz gastar tempo). 2. Depois, atribua, numa escala de 0 a 5, importância a cada uma das atividades listadas (importância que a atividade tem no que respeita à ajuda que lhe dá para atingir os seus objetivos). 3. Agora, avalie a urgência de cada atividade. Enquanto faz isso, coloque cada item na matriz consoante os valores que lhe atribuiu. 4. Analise e estude a matriz de acordo com as seguintes estratégias para conseguir calendarizar as suas prioridades.

11. Podemos distinguir dois tipos de atividades ______________ : • aquelas que não conseguiu prever; • aquelas que deixou para o último minuto.

A interpretação: entender a importância dos dados e seu significado;

B análise: olhar para a informação sob diferentes aspectos e investigar os diferentes modos de combiná-la com a realidade;

C raciocínio: criar um argumento seguindo passos lógicos;

D julgar a validade, credibilidade e importância do estudo lido E todas as alternativas anteriores

V Verdadeiro F Falso

A urgentes e não importantes B não urgentes e importantes C não urgentes e não importantes D urgentes e importantes

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12. Aqui encontram-se aquelas atividades que o impedem de atingir os seus objetivos ou que o impedem de terminar o seu trabalho.

13. Aqui encontram-se as atividades que o ajudam a alcançar os seus objetivos, pessoais e profissionais, e a finalizar o trabalho importante.

14. Estas atividades também podem se denominar distrações e devem ser evitadas, se possível.

Elas são pouco ou nada produtivas, e não acrescentam qualquer valor. Algumas podem ser simplesmente ignoradas ou canceladas, outras podem ser coisas que as outras pessoas querem que você faça, mas que não contribuem para os resultados que você deseja. Para estas últimas, pode-se sempre dizer “Não”, educadamente.

15. Aprender a aprender começa por nos darmos conta de que os textos e a informação a que temos acesso devem estabelecer qual(is) tipo(s) de relação: (I comigo mesmo -

primeiramente, aquilo que aprendemos relaciona-se com o que já sabemos e com a nossa visão de mundo; devemos pensar em como a informação que recebemos modifica ou reafirma o que já sabíamos; II com outros textos - ao relacionarmos o que lemos ao que já sabemos, estamos nos referindo também a outros textos a que tivemos acesso, e esse contraponto entre textos variados nos ajuda a investigar a pertinência e o alcance de determinadas ideias;

III com o mundo – finalmente, devemos relacionar o que lemos, o que pensamos, o que outros pensaram com a realidade na qual estamos inseridos, refletir sobre o impacto dessas ideias no ambiente a que pertencemos, seja ele pessoal, social ou profissional.

A urgentes e não importantes B não urgentes e importantes C não urgentes e não importantes D urgentes e importantes

A Apenas I B Apenas II C Apenas III D Apenas II e III E I , II e III

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16. Quais seriam as competências necessárias para o profissional do século XXI? Justifique.