Relatório de Estágio Supervisionado para Habilitação para o Exercício do Magistério de 1º grau – 1ª à 4ª série, Braun, 3º ano do Magistério, MS, 1989

E S T, V Ï Ï O D E I - ' AT O G R O S C O D O S U L I

SECEETARIA DE EDUCAÇÂO i

AGÊKCIA REGIORAl DE EDUCAÇTlP DE TONTA PORS

EEPSG DRo FERHAHDO COHRÊA DA COSTA

PROJETO DE ESTifGIO SUPERVISIORADO

HABIIITAÇSO lARA 0 EXERCfciO DO KAGISTJÎRIO DE GRAU

1 0 4 3 S I Î R I E

f

DADOS D P. IDENT1F1CAÇAO

l . l o A S S U r i ï O : E S T i i G I O S U F E R V I S I O N j U J O

l-e2t, FOrrTLAÇSO ALVOtalunos da 23 e 3^ series da Ha"bilitaçao pa

ra o Exercicio do î.'iagitério de le Grau - is à 4a série

l « 3 o C H O " O L O G I A ;

o p é r i o d e ; a b r i l a n o v e i i i b r o / 8 9

• h o r a r i o : d a s 1 3 a s 1 ? h o r a s

l«4o LOCAL DE EKEGUÇSO:

E E P S G D r o F e r n a n d o G o r r e a d a C o s t a

lc5. A3SISTENTE3 DS ESTioiO;

• Aida Maria Mb.ller Scares - Professera de Psicologia da Edu

caçâo, Metodologia do Ensino de Comunicaçao e Expressao e

L i t e r a t u r a I n f a n t i l I 1

« V i l m a M a r i a C o l i n S e l h o r s t i - P r o f e s s o r a d e M e t o d o l o g i a d e

E s t u d o s S o c i a l s , S o c i c l o g i à d a E d u c a ç a o , H i s t o r i a e F i l o s o

f i a d a E d u c a ç a o , Te c n i c a s c L e A l f a b e t i z a ç a o , Te c n i c a s d e R e

daçao e Estudos Sul-Matogrossense

» A n a M a r i a C e r u t t i - I r o f e s s o r a d e B i o l o g i a , P r o g r a m a s d e •

S a u d e e F i s i c a

-..Mattieus Clemente Se]horst - Professor de Lingua Portuguesa

e Literatura Brasileira e Tecnicas de Redaçao

o Hussem Zain Vieira - Professor de Educaçao Pisica e Recrea

ç a o e J o g o s

-B Professores titulares das turmas de 13 à 4® série

1,6,, SUFERVXSSO GERAL:

. Loreni Giordatii Fioramonte- Professora de Didatica e Prati

ca de Ensino, Estagio Supervisionado, Metodologia do Enai»

no de C/iencius, Mafceiuatica e Educaçao Artistica

ArHESEirXAÇjiO

0 E s t a g i o S u p e r v i s i o n a d o d a î l a b i l i t a ç a o p a r a o E x e r

cTcio do Kagistério de Grau - 13 à 4^ serie - consiste nuni '

e m p r e n d i m e n t o d e n a t u r e z a p e d a g o g i c a c o n s i d e r a d o c o m o a c u l m i

-nância da prâtica de ensino. Comprende o efetivo desempenho da'

a ç a o d o c e n t e n a s q ^ u a t r o s s e r i e s i n i c i a i s d o 1 ® g r a u e P r e E s c o -l a r , p e -l o s a -l u n o s - m e s t r e s o

P r o c e s s a s e a t r a v e s d a s f a s e s d e O B S E . H VA Ç A O , PA I î T I

-CIFAÇXO E REGtÎNOTA, realizadas sucessivamente atingindo a carga

- h o r a r i a p r e v i s t a o

E s t e e m p r e e i ï d i m e n t o d e s t i n a s e a o s a l u n o s c o n c l u i n -t e s d a T î a b i l i -t a ç a . 0 p a r a o M a g i s -t e r i O o

lî indiretameute orientado, acompanhado, controlado*

e a v a l i a d o , e m t o d a s a s s u a s f a s e s , p r o f e s s o r d e E s t a g i o ■

Supervisionado, .-^ue assume o papel de SUPERVISOR DE ESTjÎGIO»

f, indiretamente orientado, assistido e controlado fi

n a s e t a p a s d e p l e n e j s i n o n t o , e x e c u ç a o e a v a l i a ç a o p e l o s u p e r v i

-3or escolar g_ue assume o papel de SUPERVISOR GERAL DE ESTifciO.

I r e s t a m a s s e s s o r a m e n t o a o a l u n o m e a t r e e a o S u p e r

-visor de Estagio, acompanham, controlam e avaliam o desempenho'

d e c a d a e s t a g i a i ' i o o s p i ' o f e s s o r e s t i t u l a r o s d e t u r m a s d e 1 9 à 4 3

serie e Pre-Escolar, que assuu.em c papel de A33ISTENTE3 DE EGTvC

G I O « I

A s a t i s f a t o r i a a r t i c u l a ç a o e n t r e a l u n c s - m e s t r e s e ' ' p r o f e e s o r e s t i t u l u r e s s e r a p r o m o v i d a i ) e l a 3 U P E R V I 3 ^ [ 0 G E R A L D O ESTifGIC.

0 regime de execuçao do Estagio Supei-visionado pre&

supoe a Goncomitaçao do mesmo com as atividades regulares da Ha

bilitaçao sendo, portanto, efetuado em hcrario nao regular de'

J U 3 T I F T C A T 1 V A

F o r q ^ a e : i

• o lilstagio Supervisicnado acelera a formaçao profissi_o

n a l d o e s t u f . i a n t e ;

e m o b i v a o p a r a u r n a u t o a p r i m o r a m e n t o e m d e c r r e n c i a d e

-um maior conhecimen-to da finalidade e aplicaçao de so

u s e s t u d o s ;

• p r o m o v e m a i o r a s s i m i l a ç a o , f i x a ç a o e i r i t e g r a ç a o d o s *

c o n t e u d c s t r a t a d o s n a I l a b i l i t a ç a o ;

« Oportuiiiza a auto-avaliaçao fazendo corn que o estudan

te sinta suas proprias deficiências e "busqué aprimo

-r a -r - s e ;

. p r o p l c i a u m t r e i n o d e r e l e c i o n a m e n t o d e s e n v o l v e n d o e

f o r t a l e c e n d o o s e n t i i a t u i t o d e g r u p o j

• .favoroce o es tabelecimenbo de uma atitude de trabalho

s i s t e m a t i z a d o e p a r t i c i p a t i v e ;

• i n c e n t i v a o e x e r c i c i o d o s e n s o c r i t i c o e e s t i m u l a a

c r i a t i v i d a d e ;

• atenua o impaoto da passagem do mundo estudantil pa

4 „ FHIRCfrîTIOS GTÎR/aS

4 . 1 - F I L O S t Î F I C O S

o 0 E a t a g i o S u p e r v i s i o n a d o t e m c o m o fi n a l i d a d e a " b u s c a d e u m a c r e a c e n t e c o n i p e t e n c i a p a r a o d e s e m p e i o l i o d a s a t i v i d a d e s d o c e n

-tes lias quatros séries inîciais do 15 grau e Pré-Eseolar y em

ni-v e i s d e d e c i s a o , p r e p a r a ç a o , e x e c u ç a o e a ni-v a l x a ç â o »

• N a s u £ i e . f e t i v a ç a o o a l u n o i n e s t r e d e v e s e r v i s t o c o f f i o a -g e n t e d e s u a a p r e n d i z a -g e n i -g c a u s a s p r i n c i p a l s d o e n s i n o ©

. 0 ejupreendimento, seus elementos técnlcos, sua dinâmica

e a g e n d a c o n s t i t u e r a t a o s o r a e n t e i n e i o s p a r a a t i n g i r a fi n a l i d a d e a l

-r a e j a d a .

4.2- PSICOPT3DAGC5GISOO

• M a e f e t i v a ç a o d o p r o c e s s o d e e a t a g i o h a d e s e c o n s i d e r a r

a existencla ou nao das ijrc-condxçoes para a execuçao do mesrao hem

como as experxênciaa anterxores do aluno-mestre®

o N a d i n a m i . c a d e e x e c u ç a o d o p r o c e s s o d e E s t a g i o h a d e s e *

i n c e n t i v a r a a u t o d e t e r r a i i i a ç a o e a u t o s u p e r a ç a o , p r o m o v e n d o o e f e t i

-Yo engajamento dos alunos-raestres na sua Gapacit9,çao profissxonal«

• A s o p o r t u n x d a d e s d e e x p e r i e n c i a s e f e t i v a s n a r e g e n c x a d e

c l a s s e d e v e m d e s e n v o l v e r - s e d e r a a n e x r a c o n t i n u a »

. A avaliaçao sera parte| intégrante do processo de estagio

e d e v e e n v o l v e r a t i v a m e n t e a l u n o - m e s t r e , p r o f e s s o r t i t u l a r © s u p e r

v i s o r d e e s t a g i O o i ■

A o e s t a g i a r i o fi c a a s s e g u r a d o o d x r e l t o d e c r i a r, o r g a n i

» " "

O B J E T I V O S

5 . 1 - G E R A I S

. D e s e n v o l v e r l i a b i l i d a d e s e s p e c i fi c a s p a r a o e x e r c i c i o d o m a g i s t e r i O o

o A p l i c a r O G c o n l a e c l m e n t o s a d q u i r i d o s n a H a M l i t a ç a o q u e

sejam neoe^earios à regencia eficiente do processo

ensino-apren-d i z a g c n i o

5 . 2 - E S P E O f n c C S i

t

o Elaborar, executai', avaliar e retroalimenbar seus pia

nos de trabaUio a lus de coiil-iecime|nto teoricos obtidos no

decorrer do curso e em consonarcia com 'a realidade de sua populaçao

-a l v O o

. U t i l i z a r c o m a d e q u a g a o d i f e r e n t e s p r o c e d i m e n t o s | t e c n x

-cas e recursos de ensino durante a fase de regência»

« Executar sua açao docente com ordem, responsabilidade e

sis fcematizaçaOo

e Dirigir convenientemente a classe sob sua regencia de '

modo a estabelecer anibiente favoravel à ocorrência da aprendiza

-s e m e

• I d e n t i f i c a r i ) r o b l e m a 3 d e a p r e n d i z a g e m d o a l u n o e p r o m o

-v e r a " t e r a p e u t i c a n e c e s s a r i a e -v d a -v e l .

o P l a n e j a r e a p l i c a r i n s t r u m e n t e s a v a l l a t i v o s i n t e r p r e t a n

d o O S r e s u l t a d o s l e v a n t a d o s o

0 Observar, com rigorosa procisao, o calendario escolar;'^

OS horariosj ae normap poaegoaioHa e diooiplinnrGs da oaoolai n •

G. OaGAIÎIZAÇXO ]C3TKTTTU:6\J.

P A ^ ' E S _{CA'XrrA-HCRi'RÎA TARISTAS BifSICAS}

0B2ERYAÇ10"

2 0 ' , - à i i c a r g a - j ' i o r a r i a d e J ; a m l l i a r i ? 5 a ç a o c o m a d i -e -e t a ^ - i o : n a m i o a d o p r o o e s s o d e f u n

-40 li/a

o i o n a m e n t o d a e s c o l a d e e s

-OhservQ,çao dn "Rscola

tagiOjhem como do processo

G'bseo:^*açao da Classe e n s i n o - a p r e n d i z a g e m « 1 2 s e r i e : 8 h c ' 1 2 s é r i e : 8 h 2 2 s é r i e : 8 h

32 séxào : 8 h

4 2 s é r i e : 8 h PARÏXOITAvAO 2 0 ; . - " d a c a i ' c ^ - h o r a r i a â e - f a m i l i a r i z a ç a o c o m 0 p r o

e s t i ' c i o :

c e s s o e n s i n o - a p r e n d i z a g c c i '

4 0 l i / a

r e a l i s a d o n a c s c o l a " b e m c o G a l a d e a u l a . : 2 0 h m o c o n h e c i m e n t o d a r e a l s i B i h l i o t e c a : 4 h

_{t i x a ç a o d a c l i e n t e l a q u e}

B e c r e t a r i a : 4 h

tara s oh sua x'egêiiciao

P y T c u r s a o : 4 h

T e s t a s T s c o l a x ^ e a : 4 b

Curoos,Paies iras ,35xposj_ ç c e s : 4 h

'iPG^ÎlOIA

_{4 0 ' / d a c a i ' ^ a - h o r a r i a d e}

- d i r e ç a o d o c i c l o d o c e n t e

esbé^io :

e i n t o d a s a s s u a s f a s e s , a t r a

8 0 h / a

v o s d a a p l i c a ç a o d e c o n h e c i

I4icro-!le{;eiic i a : 20 l\/a i n c n t o s g é r a i s e t é c i i i c o s a d

12 série : 4h/a

_{quiridOG ao longo da Habilj.}

>

12 cci'i.e : 4h/a

t a ç a O o

22 série : 4h/a

32 série : 4h/a

4 2 s é r i e : 4 1 i / a

1

H e ^ e r c l a : G O h / a i

I 1 1 1 1

F A : J 7 . S C A r L a ^ - n o n . ' T n i A

20/^ da car^V'.-horaria da

e s t a ^ j i o :

^,0 h/a

TAÏÏSFAS B^SICAS

- apreoentaçS.0 de sintese

a p r e c i a t i v a c 3 o e s t a g i o r c a l i z a d o , a c r e e c i d a d c a r e -g i a t r o s d e c o n t r ô l e e a v a i l a ç a o .

, r » —■ - T i : :

~ . 4 . J

— 0 iSj.*'\-£.ÇLiO Cl-3 i'i,ij.iCiC-i~5iiâ32". t,0 5s. OUI'il'.'.'lS ' Ls,. 3.-COlu'r ;

j L ' i - s r ' . c i ; u o â a c o i n i i v l à - â d - s . t - ô o o l a r ■ cs ;20ci o-'ocor^arii ca.3 e cul"lur-iil s ; ■ 0ùB-3'j;^y'-à.'^'ao da dn.r:a.Td.ca de -j.jTi dla

r . c - * i " a o v e i ' j . s i . ! î '

c . ^ c o l a r o e i i t r o d e a a

-a, eiT caaa "j:.a aaa q,ual.i-c cerlos iniciais do d- .fi-eu

c-r c-r i - E s c o l a c-r ;

- c o 2 ' . a t a t a ç a o d o d c■o e l - v c - d ^■' : i L e : 2 d o c a d a v - j : . .

das -^uatro séries inlclais do rT?-.y;.\

- oorlraoliLonto do p.la:ie:;?-.aer.-lo de oj- 7 r-o "esror, err. c-da

5Â

c c e o r r a ç a o d e c o a o o s s l . ; n 0 3 G 6 . 9 e r. . x . 8 } i h B i i i s ' ^ a s a t l \ l d a

-ces, •i-'-iiilfeslaio seus intéresses e ass'JULejn rospoiisabilid;

d e s ;

- c:orl2ôci!r.er:to dos sein-içcs ai:o:iliares, de ancic e

0';'i-entaçao peda20P:ica da escola de estagiOo

- n o p l a : 2 £ j a n e n t o c e a ' o l a s j

I • • ^ I

"" T'j--jT;ai*c u0 aL^vSicacçs O'û. i.20sti'"UJie2'itcs de lanaçao '

o u v a r i a i c a r r â c d a a p r e n d l s - a d ; = - " - - î j

~ e n . T o o ' r î i l o s c a v l o o s e c ; i l t u r ? J . s ; !

I - ï . o a r c o d i - T Te : . " L 0 a a - u r c s c o r . d i r i c u l d a d e s d e a i ' . - r n . ô â a a — ' - n a v e r. ' L i i o a o u o d a a p r e n d l z a v r e r a : - a a c c_■ - • n d e c ç a o d e r. a t e r i a l d i l d a t l c o

1 -.'i^parti'jco X'O'ovi a e pdifr'^e jc. s. en 101

• j - o v a r ^ t a T e n t o d o c o n t - t / _ _{t.l'a W">-i >»' «•.}/ : . a . . ; i . e a . . . X ' . - . - . : G | r o - i i n r . : : : i C a o : . o c r . n T . e . : a o : •? e 1 •.:: G de 0on : er 10 ; V . - . • . . . a o 0 : - a . • a - e : . ' . - 0 g : a . 1 C ' C t . - X

? A S 3 S

i s f e c i p i c a ç G K S

R E G t e C I A

RETiATdRIO

© e l a b o r a ç a o d o p i a n o d e e n s i n o p a r a i > p e r i o d o d e r e g e n

-cia, conforme critérios e principles estaEelecidos pelo

supervisor de est^io;

• apresentaçao pre^via do piano de ensino pai^a apreciaçao

d o p r o f e s s o r t i t u l a r e s u p e r v i s o r d e e s t a g i o ;

• p r e p a r a ç a o d e m a t e r i a l s d i d a t i c o s e i n s t i n i c i o n a i s .

- e x e c u ç a o :

ft execuçâo do planejamento de ensino em consonancia com

o r i e n t a ç o e s r e c s ' b i d a s e m t o d a s a s d i s c i p l i n a s d a H a b i l i ^

-t a ç â o ;

« e x e c u ç â o d o p l a n e j a m e n t o d e e n s i n o c o n s i d e r a n d o a l i -n h a d e t r a E a l h o d a e s c o l a » - a v a i l a ç a o : • a c o m p a n l i a m e n t o e c o n t r o l s d a e f i c i e n c i a e e f i c a c i a d o p r o p r i o t r a " b a l h o a t r a v e s d e c o n t i n u a a u t o - a v a i l a ç a o e . v e r i f i c a ç a o d a a p r e n d i z a g e m ; • e l a t o r a ç a o e a p l i c a ç a o d e i n s t r u m e n t o s a v a l i a t i v o s ;

an&ise e interpretaçao dos resultados Cbtidos atraves

d a a v a l i a ç a o r e a l i s a d a ;

• aplicaçao de terapêutica necessciria e possivelo

- p r e p a r o

e coleta e registre de dados da participaçao e regência

. o r g a n i z a ç a o e i n t e r p r e t a ç a o d o s m e s m o s ; f t e l a " b o r a ç a o d e s i n t e s e a p r e c i a t i v a d o p r o p r i o d e s e m p é -n h o ; e e l a l o r a ç a o d e c o n c l u s a o c o m s u g e s t o e s ; - a p r e s e n t a ç a o : e a o s u p e r i o r d e e s t a g i o e m d a t a m a r c a d a e

T ^ S S O S i S î ' A Î Z I ;

TUÎTÇSES

P r o f e s s o r T i t u l a r A s s i s t e n t e d e E s - - o r i e n t a r o e s t a g i a r û o d i a r a n t e a p a r t i c i p a ç a o ; e

P r o f e s s o r e s d o C u r t a g i o - a s s e s s c r a r e a c o m p a n h a r o e s t a g i a r i o n a p r e p a r a ç a o , e z e c u ç a o

s o

8 verificaçâo do processo ensino-aprendizagem durante a

re-g s n c i a ^

-avaliar o desempenho do sstagi&Lo.

P r o f e s s o r d e P s t a - S u p e r " v â s o r d e E s t a - p r e s t a r a u i c i l i o n o n l a n s j a m e n t o d e e s t a g i o e s e l a r n o r s u a g i o 3 u p e r v i s i c n a d c g i o e C o o r d e n a d o r a o p e r a c i o n a l i z a ç a o ;

C s r a l

-or^entar e assist-'r o estagii-ûo durante a operacionalizaçao

d o e s t a g i o ; - c o n t r o l a r e a v a l i a r o d e s e m p e n h o d o s e s t a g i a r i o s e o p r o c e s s o e s t a g i o ; - a s s o s s o r a r a s u p s r ^ n s a o g e r a l n a r e t r o a l i m e n t a o a o d o p r o c e s s o ; - e n t r e g a r o s r e s u l t a d o s d e e s t a g i o n a s e c r e t a r i a d a e s c o l a n o n r a z o d e t e r r v ^ n a d O e

P i r e t o r - a d j i u i t o

-acompanhar a operacionalizaçao do estagio em r^vel admfnis —

t r a t i v o p e d a g o g i c o , r e l a t a n d o a s u j j e r ^ ' l G a c g e r a l a s c c n s t a t a

-çoes feitas para as providencias necess^iaso

-C H -C î - T -C O H / j a G K K A Î .

A Ç f e

CHONOGRAI.![iV

M A I O J t T E H O d i J L I l O A G O S T O S E T E I v ï B O U ' i ' U i i R O V E Î Œ

D e f i n i ç a o d o P r o ^ j e t o

-- Datiiografia, reproûuçâo e montagem

- E c t u d o e d i a u r i ' b u i ç a o - E n c o n t r e e n t r e e s t a g i a r i o s , s u p e r v i s o r d e e s t a g i o e p r o f e s s o r e s t i t u l a r e s - P e r i o d o d e o l D a e r v a ç a o - P a r x o d o d e P a r t i c i p a ç a o - P e r i o d o d e P r e p a r a ç a o - P e r i o a o d e r e g e n c i a

- R e u n i o e s d e c o n t r ô l e e / o u a v a l i a ç a o

- Redaçâo de reXatorxo

- S n t r e g a d o r e l a t o r i o - A v a l i a ç a o f i n a l - E n t r e g a d o s r e s u l t a d o s n a S e c r e t a n a " — • f / /

2i;;T:;ir,uirrc do ec?-^gio dtî oe5S2vac;~o da cdaddd

-dCTAGl/raO (A )

I v a n i r : r d : o r i e B I r i n e i a l " S e r i e C TIe?-ina Z ^ = 3 e r l e ' D B o s a Bîi^SérieB I v e l e 2 " S ( ' r i e G C l ^ ^ a B o s e l i

BSSt'rieBl l^-SerieS

C l . o o n i c o A ^ d a I ' l l a r a e ? , : a c h u d o

17O13/5

1 5 / 1 6 / 5

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lîS de aluTjos da classe olcei'i^ada: Keninos.. .vh Kenijias...7.

Frec^enoia do dia: K? de 2;enincs<,i4'./>i'.^.. . . .!:s de tseninas. 7/.7,

Ativioades desenvolvidas ( Lingua PortugaesajKatematicaiEstudos Socials

e C i e n c i a s )

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a n i e r i o r )

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v'.gpgyÇ'jriV.gÇ'.. pQT.. içIq^P. .< fRenri. h'h'y. .¥ro, .9. CQÇpp^p.. .V'.iirioC''

Atlj&çâo do i.irofessor( Ee't.odos, terd cas , material didâtico ,i-elacioriCJ2eat

corn os Pd-.uios.at.endiniênto aos aliir,os coe dificuldades de aprendiza-sea ,

t i p o d e l i d e r r u j ç a )

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A.^%V.9 . .gi.cjo Vico.:. Mppa i .liV.XQ. ddQl'.9Q...qp.Q&R.I.Ci

. i-s CA.. .U-p.. VJ ... .4^.. PAT.^ITP. .,m. .C«Y.-k^J TP

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Fo-vmc^ccio «àe ft IQ . QV*.9rri'?f\9.).

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|22..r,rA>.^'p.49.-Avaliajao dos trahsUios ( peio professor e pelcs aloaios )

. .C.QYy.Q-.S-W... .4^... ... np...

.. Av.te.r. .ÇÇ>xr.^&^.Q

A-xunos ( comq^e a disciplina, a participaçao, o interesse, a capacidaàe

de cocperaçao, a lin^ua^siE.» £S tratall'iajn eia grapo ou iscl-adajriente, se '

h a c o n fl - t o s )

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K e c r e i o ( h o u v e p a r t i c i p a ç a o d o p r o f e s s o r ? h o u v e c o n f l i t c s ? h o u v e c o n

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C u i r a s o o s e r v a ç o e s

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A^n^parâonz-o nos. alujios ( claooe hOEOf^enoa ou holerojï^r.caiCiàcc^ir,'."a ".a *

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Mci-çç. 1 mt>r0P. .Ti f Aip. .jXQQ'PfOP.. n uel. .^qcw ,-r .01,109 ;

AViavûc do profecsor( ac'toOos ,tc'-jlcas , .material didaUc-.,-pt .

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M.XCïrçMï^ i J.'yyP., .d'.dP.'bp.Q.^/Ç'p. kviR.l .(T\U7ip.qgxP.F;Qcb.'.

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I-'ererda escolar ( j-or cuer, cone e o quo fci 3ci-%^ido eos alnr-Oa?)

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P y DC... '9 .'^. . no vpa.. jbo.C.fl , .DUm . .Caxidp. .dp.. .6G. ['?:...

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TTorc âo osta£i£irio «oP^'Py.. .'v^XÇj^O

Cu.r30 iVlQ^J^rt^r.'P. ». .Et-rl c. P.% ...

ITodC da escoal ecta^iaâa P;P.Çv-.Çr. .^pypP.^Q ^ .Ç-,, ,Çp;b+a

Dairro» . . eCidadc.^PPP.'T^'PP.'. "al&:"cnr'.y?.'10PlQ

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Atividadf^s decenvolvidaa ( 1 Port.;i:u<'3a,::'it.©naticaj"i;i . ;

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Atuavuo do prodeai:or( notodoo,'.vni cas , iratr.riril nt;atico,ro;:.

-con 09 n>vir.0E,atend5r-«,iro aoc rO'ir.09 -con d: f i cu"^ 'r^r. ^

i i f o d e l i d s r : - r » ç a )

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d e c o o j ' c r a c a o j n n e t r a l a l h a - m e n i s o 3 ; , ' . d r j * . ' j n t e , o c * h a c o n fl : t o s )

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.g^.p-pp...ft...|»rhcipnK'-:\...^.9)..m^U. ^

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A^-;3avS«^ to î-roforecrC /lotoloo = - , ratorial didatlc-. *

co::i OS ftl-;r;Os,atG:jd-:f:.*rjto aoo

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.'yVe.b.c^o...tr«çli.cj.Q.nçii, .T/aojpqs. A':^.poPi'^QO diclq Inca

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d e c q c r s r a ^ a o , a l i r v ; u a c : e . T . , c e t r a b a U i r j n c r z I s c j j i d c - . ^ . ^ r . t r - » . • " ? ' h a c o n f 3 : t o s ) •

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-kGQ^^mciQ-{^£>,, .pjQp^lQr.'. TxQU^JhQ^-:)

. ! ^JqpIq du uk. ) .ÔQP.. J.Q r.Q'b... PP... r

. .ÇT . .50P.. .CQre/^k^^ .CVDD . .Q . .UUP . p.QroipsK)-p.r??-7^

Recrrio ( hcuve rr:rticipa;r.o C.o profoeacr? ricuve coî.flitos? ho;v? cor.

-t r o l e ? )

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!'frrer.da cnoo3.ar ( j-or Gv:or, co'jz e o cue foi ce;"^'-ido aoc a3>:r;0^?)

.. jlPi... ^j^twdoi. _. .,j^v)r )ç... àq.,6aU,. palfl. .^sio. .Gli'.mpia.-.^^Jfp

ypJiorPA^.. 7\Q6. . [lar. jç^.xtîè... porPi. .Çvrvex.. f. ,dPi*'X9.r.Qrv.. PÂ.pyÇr

.(n^.. ,. nsi TO<>^. .bAUO. .vlx Pvko,.. .V^.cv.. .Cr.p.pse... CorVXrMyj

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Atividades desfînvol\'ldr..'3 ( i/n^-aa FortA.çrut'-iîair-itC'r-.aiicajF-i lios :'-v?: .

e C i e n c l a s )

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.Cl 1 ru^A-lre.. .^.qijivei^.. .p.cpc. .dex. ynsP^ruQP. ^. .Q.. .. .q-^..

d.Q.. .Ijxip.vensqç. . .i.odj^9ipJ:oa-.^. .'io^wo^enn . .e^....

. p3pp)p.Y:

c c r c l o ( h c u v c r r ^ ^ t i c i p a d o X ' ^ o f o n D o r ? i . o i . v e c o i i fl i t o s ? h o v o c m

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f^aç.. .Kq^V?-. .pQ.K}icjppçoç,. .^9, .p.r.qPe^ô.orQ, _ no. recreiO...

.v.QP.f.'.' Ipk.. ,9.99.. .^9.^,9.9^..

r.r.on? )

s c - w x r q m - s e

t-rer/'a onocSLar ( j-or cx:c-r, oc:': s o quo foi coiia^îùo eor

ÏÇ'.. . .OP. .po.dQ.. ppr. .gJûâ.Ql.i'n?|p.).9-.-.05.pJv.oox

e.. qQï:ioe.xQr<r\. .PAS. . Ca'x /ciYPA-P. .caydap.i.D.. fp.i.. dyy.Q?^ .

OPr.n^-ki.xQ .M. rouÇQrraQ.. .oom ., .QQxoe-.. .d.e..

.0.P...piak^Â.. ç^A"?.. We .po^ikyxQm.. vumç. hQ-u.9. .na.PP. !9. ;.

■i \ r \ z o r - r - o i v a ^ o o r î. . . . ^ . . 4 V i - , . . . .

/.â ..qkoQX .«raÇjO.^. .Ç-îpÇoMo'siÇi.. .QV.k^.. .ç(a. .tnay.eo.cki

HFLATdrilC 113 ^STÂGJQ SS 0BS3H\^^ÇA0 LS 3300LA

01 i 06/03

ITome da escoXa •Ç'. .Qj"». t~*'rrrîÇ'P.'^Ç# •'^Ç\ »

K o h l s d o e s t a g i a r i o e

Curso L'pA^.T i ft » Serie. ^3 ».... •TurinaVr.'^'«'Turno»'^pi''

K o m s d a e s c o a X e s t a g i a d a ^ ^

Sndereço da escpal estagiada cB o * .'f

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Condiçoes materials da escoXa ( XocaXizaçao,instaXaQaOjarejamentOjtipo

de construçao ,equipamento,iXuinlnaçao)

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R^lsaçao do pXanejamento ( quem reaXisa e como e reaXizado )

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Heimioes pedagogicas ( como,comgueiii e quaado sao reaXizadas )

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TrataDliO da AÏM ( quais suas ativldades dentro da escoXa )

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i luicionamerto do Centre Cfvico ( como f orxciona )

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GaXendario civico secolar ( datas que a escola oosesora )

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Curriculo escolar ( areas e comporentes cur^-iculares oferecidos -oela es

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Serie que curco. .'y^pg.iâ A>.'.<3 .-.no às 1?.5? oTIoras previstus.

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'ri-J-ATaniO UK ESTifelO DE IwmOJVAÇlO - SEGEETAHIA

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C u r s e • S e r i o . " ? . ? . . .

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B a l r x o O x d r i ô e ^ . h ^ Q ^ ^ Ç ' h p . L T e l e f o n e . . . «

D ' . i i ' î i n t e o p e r i o d o d e o b r . o r v a g a o v o c e e n t r o u e m c o n t a b o c o m :

D i r e t o r

èJCO SuDdiretor e/ou Anuistonto de direçao

I n s p e t o r e a d e a l u n o s ♦. . . G e r v e n t e s î i ' i e r e n d e i r f L R A s s i s t e n t e s d e s e c r e f c a r i u . ^ ' ; i • V o c e p a r t x c i p o u d o t r a D a l h o d a G e c r e t a r i a : ■

S ' l ' T l

A i i o t . i n d o

r e c a d o s

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A t c n d e i i d o

t i e d e r o n e

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!PPP. Escrovendo à maquina | ,

Outro tipc de participaçao ( espe'cificaï^ )

.A^m<^werJi?

.Tr.^Qi>jvjh. . .iPiijQ. -t^ktpjTe

Quais OS livros admnis lo'ativoa que voce observou?

L i v r o d e I m m a t r i c u l a

Am Livro do Clianiada

iPl'iL iivro Ponto

•Sjcn Livro de Eotatisin ca

M a p a o E s t a b r s t i c o s

^>JQQ Livro Terno de Visita

B o l e t i m • 7". r. Caderneta D i p l o m a O u t r a s o b s e r v a ç o e s

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Sata da zeots... .QPJ.Q'? J .Looal da iesla. . ^PP.-'-.'.O. , do . .opje^i^q ^ ^

Inàereço.B.'. .Q'"rl'?.^.'.'?.1'P. .^.PXÇÇ-(R .'.

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Avaliaçao de sua atuaç'ao

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n^î;LAT(ÎRIC BE E3T;CCtTC BE rARTIGIBAÇAO

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C i e ' a d e .

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b/v-oI de escolaridade(soflo) rlaa criançaa

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ÂA^liaçao da sua atuaçao junto àa criançaa

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C u b r a s o b a e r v a ç o e s

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EEI.ATÔRIG DE J'ST/GIO DE ÎA'iTTCIPAÇSO «-EIBIIOTECA :i

Data... {QI9.

Eome da escola ."^S. 9 9. .2.^ . 9 i/.P.X OP.n'^.Q. . .Cç>X.r.ÎQ.. À'.

Eoog do estagiario .. ÂXQMO.,. ^

Car SO. .f/}9fi,i.^A9xjP. , o éri e. ii3 ® Turmat^ • Tiimo .

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Faço- um rolatorio de guca ataa'-;":.» na "sala de leitura".

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le.ti<î«P.bg^tidAS.

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...ÇiTfP...ç<.y.i\py..:re. ,Q).oWaig;..w>m.

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Pi Cassiano Mar oe,lo l

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lîairro

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