Temas
Berçário
Sala 1 ano
Sala 2 anos
Formação Pessoal e Social
Relações
interpessoais
A criança deverá conseguir demonstrar competências sociais e interpessoais
efectivas.
Demonstrar capacidades que nos permite entender os outros, conhecer as suas emoções, sentimentos e desejos,
respeitá-los, valorizá-los e pôr-se no seu lugar.
Demonstrar capacidades que nos permite entender os outros, conhecer as suas emoções, sentimentos e desejos,
respeitá-los, valorizá-los e pôr-se no seu lugar. Observar uma pessoa que se desloca dentro do
seu campo de visão
Sorrir em resposta à atenção do adulto
Vocalizar em resposta à atenção de outra pessoa
Olhar para as suas próprias mãos, sorri e vocaliza frequentemente
Reagir quando se chama pelo seu nome
Aceitar a separação temporal dos pais à chegada à creche
Sorrir em resposta às expressões faciais dos outros
Explorar a cara do adulto
Adaptar-se com facilidade a novas situações e espaços
Apertar ou sacode um objeto que se lhe põe na mão, produzindo sons involuntariamente
Manter contacto ocular com o prestador de cuidados
Acompanhar movimentos dentro do seu campo de visão
Imitar os movimentos de outra criança quando brinca
Identificar os adultos e colegas da sala
Reagir quando está no círculo familiar sorrindo, ou deixando de chorar
Sorrir e vocaliza ao ver a sua imagem no espelho
Estender a mão e bate na sua imagem no espelho
Estender a mão, agarra e observa um objeto que lhe é oferecido
Brincar sozinho
Preferir a proximidade do adulto para brincar
Vocalizar para chamar a atenção
Imitar ações do adulto (bater palmas, cucu, adeus…)
Demonstrar afetividade para com pessoas conhecidas
Aceitar a separação temporal dos pais à chegada à creche.
Começar a relacionar-se com outras crianças.
Identificar os colegas da sala e adultos.
Estabelecer relações positivas com o adulto.
Estabelecer relações positivas com os pares.
Participar em breves actividades de grupo.
Cumprimentar e despedir-se.
Imitar acções e gestos.
Expressar sentimentos e emoções.
Brincar com outras crianças.
Imitar acções simples.
Aumentar a resistência face a pequenas frustrações.
Desenvolver hábitos de ordem: Ajudar a guardar brinquedos. Identificar onde se guardam objectos conhecidos.
Identificar os membros da família com quem vive.
Reconhecer as pessoas mais habituais do seu meio.
Demonstrar afecto pelas pessoas do meio.
Partilhar com os outros.
Reconhecer e utilizar o seu nome.
Participar em grupo em rotinas e actividades de curta duração.
Apreciar canções, danças e histórias.
Respeitar normas básicas de convivência.
Integrar-se e agir de forma correcta nos grupos a que pertence.
Identificar os colegas e adultos da sala.
Nomear os colegas da sala.
Reconhecer a sua cara quando se encontra em frente a um espelho ou fotografia
Estabelecer relações positivas com os pares.
Estabelecer relações positivas com o adulto.
Comunicar quando solicitado com os pares e adultos.
Identificar os membros da família.
Identificar as partes do seu corpo.
Nomear as partes do seu corpo.
Demonstrar interesse pelas actividades através da observação ou participação.
Envolver-se em brincadeiras e actividades de exploração com os pares.
Mostrar preferências por alguns pares.
Participar nas conversas de grupo.
Compreender as regras da sala.
Cumprir as regras da sala
Aceitar a separação temporal dos pais à chegada à creche.
Revelar um adequado grau de atenção e concentração.
Reconhecer diferentes emoções (triste e contente).
Dar-se conta da existência da diferença
Autonomia
A criança deverá conseguir demonstrar uma efectiva auto-regulação sobre o seu
comportamento
Demonstrar capacidades que permitam conhecermo-nos a nós próprios, reconhecer os nossos sentimentos e
controlá-los.
Demonstrar capacidades que permitam conhecermo-nos a nós próprios, reconhecer os nossos sentimentos e
controlá-los.. Comer a comida triturada
Manipular o biberão levando-o à boca ou afastando-o
Comer alimentos semi-sólidos dados pelo adulto
Segurar no biberão sozinho enquanto bebe
Beber por um copo com apoio do adulto
Comer sozinho com as mãos
Levar uma colher cheia à boca com ajuda
Levantar os braços e as pernas como forma de ajuda quando a vestem
Procurar com os olhos um objeto que foi retirado do seu campo de visão
Encontrar um objeto escondido
Segurar e comer pequenos pedaços de alimentos sólidos (bolachas, pão, fruta)
Beber sozinha em chávena ou copo.
Utilizar a colher para levar a comida à boca.
Permanecer sentado durante as refeições.
Reconhecer-se quando se vê ao espelho ou em fotografias.
Tentar despir peças de roupa simples.
Começar a avisar quando está suja.
Colaborar no vestir.
Descalçar os sapatos.
Lavar as mãos e a cara com ajuda.
Saber o nome próprio.
Identificar e usar correctamente, e de forma cada vez mais autónoma, objectos habituais.
Adquirir hábitos básicos de higiene.
Sentar-se no bacio durante um curto espaço de tempo.
Deslocar-se, de forma cada vez mais autónoma, por espaços habituais.
Comunicar as necessidades básicas.
Identificar e utilizar de forma correcta objectos de uso quotidiano.
Identificar situações de perigo.
Participar activamente no vestir e despir peças de roupa.
Saber o nome próprio.
Levar a comida à boca utilizando a colher.
Beber por um copo sem entornar.
Lavar e secar as mãos com ajuda.
Assumir preferência por actividades, tarefas ou materiais.
Usar guardanapo, lenços de papel ou pano com apoio.
Permanecer sentado durante as refeições.
Explorar com interesse as propriedades e funcionalidades dos brinquedos e objectos.
Despir roupas simples.
Reconhecer o que lhe pertence.
Utilizar diferentes materiais/ brinquedos da sala.
Chamar a atenção para a necessidade de mudar a fralda.
Controlar os esfíncteres durante o dia.
Descalçar os sapatos.
Tentar resolver problemas com que se depare ao explorar e brincar.
Calçar os sapatos.
Levar a comida à boca utilizando um garfo.
Pedir para ir à casa de banho.
Tomar a iniciativa em realizar um trabalho sozinha.
Manter-se habitualmente seca durante o sono da tarde.
Vestir roupas simples.
Pedir para limpar o nariz
Expressão e Comunicação
Linguagem e
Abordagem à
Escrita
A criança demonstrar uma capacidade crescente para estabelecer comunicação com
os outros ou em usar a linguagem.
Demonstrar uma capacidade crescente para manipular e compreender a linguagem de
forma oral e escrita.
Demonstrar uma capacidade crescente para manipular e compreender a linguagem de forma oral e escrita. Repetir a mesma sílaba 2 ou 3 vezes (por ex: ma,
ma, ma), por imitação Comunicar espontaneamente com os pares. Comunicar espontaneamente com os adultos.
Comunicar espontaneamente com os pares.
Seguir uma conversa olhando para as pessoas que falam
Rir e gritar quando brinca
Olhar para uma imagem durante alguns segundos
Fazer 4 ou mais sons diferentes
Executar uma ordem simples quando acompanhada por gestos
Interromper momentaneamente a atividade que está a fazer quando se diz “não”
Reagir à música vocalizando
Responder a uma pergunta simples com uma resposta não oral
Combinar duas sílabas diferentes num jogo vocálico
Responder a gestos fazendo gestos
Imitar os sons produzidos pelos outros
Empregar uma só palavra com significado para nomear objetos ou pessoas
Vocalizar em resposta a outra pessoa que fala
Executar uma ordem simples a pedido verbal,
Utilizar gestos e outros sinais para identificar as suas necessidades e sentimentos ao adulto
Olhar para um objeto familiar quando nomeado
Apreciar canções e lengalengas
Explorar livros, imagens
Explorar livros e imagens.
Apreciar histórias, rimas e lengalengas.
Repetir palavras que são verbalizadas pelo adulto.
Compreender e cumprir ordens simples.
Fazer garatuja.
Repetir palavras, associando-as ao seu significado.
Combinar palavras e gestos para expressar as suas necessidades.
Cantar.
Pronunciar de quatro a cinco palavras.
Executar instruções simples.
Utilizar vocabulário novo no dia-a-dia.
Combinar duas ou mais palavras.
Dizer “sim”ou “não”.
Nomear objectos, pessoas.
Utilizar o seu nome para se referir a si mesmo.
Compreender e seguir o argumento de histórias simples.
Memorizar lengalengas, poesias e canções curtas.
Ler e interpretar imagens.
Compreender e cumprir ordens de dois comandos.
Demonstrar interesse por livros.
Executar instruções simples.
Acompanhar rimas ou parte delas.
Apreciar histórias, rimas, canções e lengalengas.
Construir frases simples.
Pronunciar corretamente algumas palavras.
Saber escutar.
Utilizar vocabulário novo no dia-a-dia.
Nomear objectos e pessoas.
Fazer garatuja controlada.
Compreender histórias.
Ouvir histórias com atenção.
Perguntar e responder de forma adequada a questões simples.
Descrever acontecimentos.
Matemática
Demonstrar um interesse genuíno em conceitos matemáticos da vida quotidiana
Demonstrar capacidade de raciocinar e experimentar, de utilizar conceitos abstractos pondo em prática pensamentos
dedutivos e indutivos em conceitos matemáticos da vida quotidiana.
Demonstrar capacidade de raciocinar e experimentar, de utilizar conceitos abstractos pondo em prática pensamentos
dedutivos e indutivos em conceitos matemáticos da vida quotidiana. Retirar uma peça de um jogo de encaixe
Explorar objetos com a boca
Encher recipientes
Inserir uma peça num jogo de encaixe (perfurado) , a pedido
Adquirir a permanência do objecto.
Empilhar objectos de diferentes tamanhos.
Identificar objectos com base na grandeza (grande/ pequeno).
Arrumar os brinquedos nas respectivas caixas (seriação).
Executar puzzles até 6 peças.
Fazer associações de imagens/ objectos.
Realizar contagens até 3.
Fazer associações de imagens/ objectos.
Empilhar objectos de diferentes tamanhos.
Dispor objectos em linha.
Identificar algumas cores primárias (azul, vermelho e amarelo).
Identificar objectos com base num dos seus atributos (cor, tamanho).
Reconhecer noções espaciais (dentro/fora; em cima/em baixo).
Executar puzzles de 12 peças.
Distinguir opostos (aberto/fechado)
Identificar objectos com base na grandeza (grande/pequeno).
Encher e esvaziar o conteúdo de um contentor
Motora
(Motricidade
Fina e Grossa)
Demonstrar destreza, coordenação motora fina e grossa, equilíbrio, força, velocidade,
produção e descodificação, etc.
Demonstrar destreza, coordenação motora fina e grossa, equilíbrio, força, velocidade,
produção e descodificação, etc.
Demonstrar destreza, coordenação motora fina e grossa, equilíbrio, força, velocidade,
produção e descodificação, etc. Retirar objetos de um recipiente aberto
Manipular um brinquedo ou um objeto
Colocar objetos num recipiente, por imitação
Tentar alcançar um objeto colocado à sua frente
Bater palmas
Largar um objecto para alcançar outro
Apanhar e deixa cair objectos propositadamente
Passar um objeto de uma mão para a outra
Apanhar brinquedos
Segurar, numa só mão, dois cubos
Usar o polegar e o indicador como pinça para agarrar um objeto
Atirar objetos
Virar as folhas de um livro
Erguer a cabeça e o peito, apoiando-se nos braços, quando deitada de barriga para baixo
Manter a cabeça e o peito eretos apoiada sobre um braço
Voltar-se ficando deitada de costas, quando está de barriga para baixo
Mover-se para a frente, numa distância igual ao comprimento do corpo, quando deitada de barriga para baixo
Rolar para o lado deitada de costas
Voltar-se sobre a barriga deitada de costas
Fazer força para se sentar quando agarra os dedos do adulto
Virar a cabeça livremente
Manter-se sentada com apoio
Balançar-se para a frente e para trás na posição de gatinhar
Pôr-se de pé
Mudar para a posição de sentada
Manter-se sentada sem apoio
Gatinhar
Levantar uma mão para alcançar um objeto quando está na posição de gatinhar
Manter-se de pé sem apoio
Pôr-se de pé sem ajuda.
Caminhar sozinha.
Tentar subir e descer escadas.
Melhorar o equilíbrio em posição de pé e andar.
Deslocar-se transportando objectos.
Reconhecer e indicar partes do corpo.
Baixar-se e sentar-se sozinha numa cadeira pequena.
Caminhar sobre diferentes superfícies.
Agachar-se e levantar-se sem ajuda.
Andar para trás.
Lançar objectos de pé ou sentada.
Coordenar diferentes movimentos.
Aperfeiçoar o equilíbrio em diferentes posições e movimentos do corpo.
Correr.
Participar em rodas.
Saltar obstáculos.
Dominar movimentos e deslocações básicos.
Identificar e reconhecer a utilidade de algumas partes do corpo.
Desenvolver a organização e orientação espacial.
Saltar com e sem ajuda.
Andar de triciclo sem pedais.
Desenvolver a força manual.
Meter e tirar objectos de recipientes.
Realizar garatujas livremente.
Realizar garatujas sobre diferentes superfícies.
Abrir e fechar recipientes.
Mexer as mãos.
Brincar com “encaixes”.
Desenvolver a sensibilidade nas mãos.
Imitar traços.
Desenvolver a pinça digital.
Aperfeiçoar a preensão e coordenação
Manipular livros.
Manipular lápis.
Abrir fechos de correr.
Fazer enfiamentos.
Puxar/rasgar papel.
Explorar tesoura com o apoio do adulto.
Pintar respeitando os limites da folha.
Usar pincéis.
Lançar uma bola.
Rastejar.
Realizar correctamente percursos simples.
Pontapear uma bola imóvel.
Ter coordenação nas actividades de expressão motora.
Ter coordenação nas actividades de movimento segmentar.
Andar numa trave para a frente com apoio.
Subir escadas em alternância sem apoio.
Saltar.
Andar em bicos de pé.
Pedalar um triciclo.
Andar em várias direcções segundo um modelo.
Utilizar um objeto para alcançar outro
Dar alguns passos sem apoio
oculomanual.
Imitar traços verticais e horizontais.
Enrugar e rasgar papel.Dramática
Utilizar o próprio corpo para realizar actividades ou manipular objectos com destreza.
Utilizar o próprio corpo para realizar actividades ou manipular objectos com
destreza.
Utilizar o próprio corpo para realizar actividades ou manipular objectos com
destreza.
Imitar gestos simples Imitar gestos. Participar em actividades de jogo simbólico.
Explorar materiais de expressão dramática.
Deslocar-se de diferentes formas imitando alguns animais.
Imitar gestos.
Explorar materiais de expressão dramática.
Deslocar-se de diferentes formas imitando alguns animais.
Imitar sons do meio ambiente
Participar em coreografias.
Imitar papéis familiares na casinha.
Interagir com outras crianças em actividades de jogo simbólico.
Musical
Apreciar e descriminar sons, ouvir música, reproduzir ritmos, cantar com entoação.
Apreciar e descriminar sons, ouvir música, reproduzir ritmos, cantar com entoação.
Apreciar e descriminar sons, ouvir música, reproduzir ritmos, cantar com
entoação. Reagir ao som da música
Movimentar-se ao som da música
Mimar canções com gestos
Explorar um objeto para produzir som
Movimentar-se ao som da música.
Mimar canções.
Mostrar interesse em escutar canções.
Dançar ao som da música.
Explorar diferentes instrumentos rítmicos.
Identificar sons.
Acompanhar canções/ lengalengas ou parte delas
Acompanhar canções/lengalengas ou parte delas.
Acompanhar canções com gestos.
Explorar alguns instrumentos musicais.
Identificar sons.
Identificar alguns instrumentos musicais.
Dançar ao som da música.
Acompanhar canções com instrumentos musicais.
Distinguir ruído/silêncio.
Cantar em grupo.
Plástica
Expressar através do traço, desenho e da pintura.
Expressar através do traço, desenho e da pintura.
Expressar através do traço, desenho e da pintura.
Explorar diferentes materiais
Contactar com diferentes formas de expressão plástica
Explorar diferentes materiais.
Contactar com diferentes formas de expressão plástica.
Utilizar vários materiais/utensílios.
Explorar diferentes técnicas de expressão plástica.
Fazer garatuja respeitando o limite da folha.
Identificar os rabiscos, que faz (diz o que significam)
Conhecimento do Mundo
Observar e descrever a Natureza e utilizarelementos do meio que nos rodeia.
Observar e descrever a Natureza e utilizar elementos do meio que nos rodeia.
Observar e descrever a Natureza e utilizar elementos do meio que nos rodeia. Participar nos usos e costumes culturais
Reconhecer através do som alguns animais
Participar nos usos e costumes culturais.
Identificar alimentos.
Identificar animais.
Identificar alguns meios de transporte mais comuns. Participar nos usos e costumes culturais.
Identificar alguns alimentos.
Identificar alguns animais de estimação.
Conhecer alguns meios de transporte.
Prestar atenção a instruções de segurança.
Aperceber-se das várias condições atmosféricas: sol e chuva
