Eixo: Leitura e Interpretação de
Eixo: Leitura e Interpretação de
texto.
texto.
Estrutura e tipologia de textos
Estrutura e tipologia de textos
:
:
T
Níveis de leitura:
Níveis de leitura:
Decodificar: Entender o significado dos símbolos gráficos
Decodificar: Entender o significado dos símbolos gráficos
utilizado no texto; Ler palavras.
utilizado no texto; Ler palavras.
Analisar:
Analisar: Entrosar
Entrosar o
o significado
significado das
das palavras
palavras na
na frase,
frase, nos
nos
parágrafos, nos capítulos; Compreender frases.
parágrafos, nos capítulos; Compreender frases.
Inferir: Estabelecer significados adicionais em torno dos
Inferir: Estabelecer significados adicionais em torno dos
significados imediatos e original dos
significados imediatos e original dos símbolos gráficos utilizados
símbolos gráficos utilizados
no texto; Compreender significado geral do texto.
no texto; Compreender significado geral do texto.
Refletir: Cotejar os dados da leitura com os meios ideais,
Refletir: Cotejar os dados da leitura com os meios ideais,
conceitos e sentimentos, a fim de aceitar ou refutar as
conceitos e sentimentos, a fim de aceitar ou refutar as
afirmações ou supostas verdades; Tomar um posicionamento
afirmações ou supostas verdades; Tomar um posicionamento
crítico.
Entenda que...
- Decodificar
- Decodificar e compreender
- Decodificar, compreender e inferir
- Decodificar, compreender, inferir e
Vamos então à teoria!!!
Diferenciar Tipo e Gênero
Linguística textual
Texto é uma manifestação linguística das ideias de
um autor, que serão interpretadas pelo leitor de
acordo com seus conhecimentos linguísticos e
culturais.
-
Quem escreveu / Quem leu
-
Quando escreveu / Quando leu
-
Onde escreveu / Onde leu
“O
falante se comunica através de textos e não de
frases, não importando se essa comunicação se
processa através de textos muito extensos (livros,
artigos) ou de textos bem curtos (bilhete,
participação
de
nascimento,
anúncio
de
classificados).
”
Interpretação de texto
Interpretar um texto é extrair o discurso (a
mensagem) do autor com base no comando
solicitado. Em todo texto o autor defende ou
apresenta uma ideia.
É necessário:
-
Conhecer a
tipologia
e o
gênero textual.
-
Fazer a leitura do texto escrito e a observação das
imagens (quando houver).
-
Conhecer o tipo de discurso que vai analisar e
interpretar.
-
Conhecer o tipo de enredo que vai analisar e
interpretar.
Tipos de texto.
-
O tipo é caracterizado pela natureza linguística de sua
construção teórica, ou seja, por seus tempos verbais,
aspectos lexicais (palavras) e sintáticos (gramática),
relações entre seus elementos.
Dissertação
(posicionamentos e exposição de ideias, argumentação)
Descrição
(adjetivos; riqueza de detalhes; aspectos sensoriais)
Narração
(acontecimento ou situação; personagens, tempo, espaço)
Expositivo
(se limitam a apresentar determinada situação)
Gênero de texto.
-
Textos reais, que regulam a vida em sociedade e
caracterizam-se por uma estrutura relativamente
estável, pois se mantêm sempre muito parecidas, com
características comuns (estilo, função, composição e
canal). Alguns deles: Bilhete, Carta pessoal, Romance,
Crônica, Notícia, Bula de remédio, etc.
-
Conhecer as características de cada gênero, facilita
consideravelmente no papel da interpretação, pois o
leitor já sabe antes mesmo de ler, o que esperar quanto
à estrutura, à linguagem e alguns casos até quanto ao
tema!
Aplicando...
ENADE, FORMAÇÃO GERAL, PROVA 2007, QUESTÃO 6:
Vamos supor que você recebeu de um amigo de infância e seu colega de escola um
pedido, por escrito, vazado nos seguintes termos:
“Venho mui respeitosamente solicitar-lhe o empréstimo do seu livro de Redação para
Concurso, para fins de consulta escolar.”
Essa solicitação em tudo se assemelha à atitude de uma pessoa que
(A) comparece a um evento solene vestindo smoking completo e cartola.
(B) vai a um piquenique engravatado, vestindo terno completo, calçando sapatos de
verniz.
(C) vai a uma cerimônia de posse usando um terno completo e calçando botas.
(D) frequenta um estádio de futebol usando sandálias de couro e bermudas de algodão.
(E) veste terno completo e usa gravata para proferir uma conferência internacional.
Procedimentos...
Cada tipo e gênero de texto pressupõe diferentes
áreas do conhecimento; são de conteúdos e
objetivos
específicos,
e
isso
implica
procedimentos distintos.
Chamamos esses procedimentos de Estratégias de
Estratégias de leitura.
Consideremos o estudo de Isabel Solé em:
SOLÉ, Isabel.
Estratégias de leitura.
Porto Alegre: Editora
Antes da leitura:
Antecipação do tema ou ideia principal a partir de
elementos paratextuais, como título, subtítulo, do
exame de imagens, de saliências gráficas, outros.
Levantamento do conhecimento prévio sobre o
assunto;
Expectativas em função do suporte (local de
publicação);
Expectativas em função da formatação do gênero;
Expectativas em função do autor ou instituição
Durante a leitura
Confirmação, rejeição ou retificação das antecipações ou
expectativas criadas antes da leitura;
Localização ou construção do tema ou da ideia principal;
Esclarecimentos de palavras desconhecidas a partir da
inferência ou consulta do dicionário;
Formulação de conclusões implícitas no texto, com base
em outras leituras, experiências de vida, crenças,
valores;
Formulação de hipóteses a respeito da sequência do
Durante a leitura
Identificação de palavras-chave;
Busca de informações complementares;
Construção do sentido global do texto;
Identificação das pistas que mostram a posição do
autor;
Relação de novas informações ao conhecimento
prévio;
Depois da leitura:
Construção da síntese semântica (significado) do
texto;
Utilização do registro escrito para melhor
compreensão;
Troca de impressões a respeito do texto lido;
Relação de informações para tirar conclusões;
Avaliação das informações ou opiniões emitidas
no texto;
Para fazer uma leitura direcionada
então...
Identifique a ideia central do texto;
Separe o essencial do acessório;
Extraia a mensagem implícita;
Use as informações para diferentes fins;
Leia para se orientar;
Leia criticando o que leu;
Comente as várias mensagens lidas;
Posicione-se frente ao texto relacionando-o às suas
experiências;
Adquira informações;
Tire conclusões baseadas em fatos;
Sublinhe as palavras com maior carga de significado;
Faça
“traduções”
mentais dos enunciados;
Substitua as palavras complexas por algumas mais
Aplicando...
Aplicando...
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1* Leitura de imagem e texto escrito:
ENADE, FORMAÇÃO GERAL, PROVA 2008, QUESTÃO 5:
A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929.
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela
(A) a capacidade de organização do operariado. (B) a esperança de um futuro melhor para negros. (C) a possibilidade de ascensão social universal. (D) as contradições da sociedade capitalista.
(E) o consumismo de determinadas classes sociais.
(Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/provas-e-gabaritos-2008 , Acesso em 08.07.2013)
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2* Leitura atenta do texto:
ENADE, FORMAÇÃO GERAL, PROVA 2008, QUESTÃO 6:
No mapa, registra-se uma prática exemplar para que as cidades se tornem sustentáveis de fato, favorecendo as trocas horizontais, ou seja, associando e conectando territórios entre si, evitando desperdícios no uso de energia. Essa prática exemplar apóia-se, fundamentalmente, na
(A) centralização de decisões políticas. (B) atuação estratégica em rede.
(C) fragmentação de iniciativas institucionais. (D) hierarquização de autonomias locais. (E) unificação regional de impostos
(Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/provas-e-gabaritos-2008 , Acesso em 08.07.2013)
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3* Leitura contextualizada:
ENADE, FORMAÇÃO GERAL, PROVA 2008, QUESTÃO 2:
Quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem o homem.
Essa afirmativa reitera a necessária interação das diferentes espécies, representadas na imagem a seguir
Depreende-se dessa imagem a
(A) atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos.
(B) exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta.
(C) ingerência do homem na reprodução de espécies em cativeiro.
(D) mutação das espécies pela ação predatória do homem. (E) responsabilidade do homem na manutenção da
biodiversidade
(Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/provas-e-gabaritos-2008 , Acesso em 08.07.2013)
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3* Leitura contextualizada:
Depois dos problemas ocorridos na Ásia, o governo brasileiro resolveu instalar um medidor de abalos sísmicos, que cobre todo o país. O Centro Sísmico Nacional enviou à polícia da cidade de Icó, no Ceará, uma mensagem que dizia:
"Possível movimento sísmico na zona. Muito perigoso, superior Richter 7. Epicentro a 3 km da cidade. Tomem medidas. Informem resultados com urgência". Após uma semana, foi recebido no Centro Sísmico Nacional um telegrama que
dizia:
"Aqui é da Polícia de Icó. Movimento sísmico totalmente desarticulado. O tal Ritchter tentou se evadir, mas foi abatido a tiros. Desativamos todas as zonas. As putas tão todas presas. Epicentro, Epifânio e outros três cabras-safados também foram detidos. Não respondemos antes porque houve um terremoto da porra por aqui".
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4* Leitura com conhecimento específico:
4* Leitura com conhecimento específico:
ENADE, FORMAÇÃO GERAL, PROVA 2008, QUESTÃO 1:
Aplicando...
Principais erros na Interpretação.
Extrapolação: Extrapolar é sair dos limites;
quando colocamos respostas que não foram
sugeridas nem estavam presentes no texto.
Redução: É particularizar aspectos gerais;
analisar o texto tomando como verdade
apenas uma das partes.
