COMENTÁRIO DA PROVA DE PORTUGUÊS
Prova muito parecida com as edições anteriores, inclusive em algumas imprecisões, que vão se tornando tradicionais no vestibular de Língua Portuguesa do ITA.
O grande mérito? O ITA, a exemplo de anos anteriores, procurou fazer uma prova temática. Neste ano, dois textos abordando a classe C – e uma questão para explorar explicitamente tal afinidade temática (a ques-tão 34) . E os aspectos negativos?
Em relação ao texto para as questões de 21 a 29, lamentamos alguns problemas, como: a) o erro de pon-tuação na linha 12 (a vírgula após ônibus era desnecessária) ; b) o período compreendido entre as linhas 17-18, evidentemente mal escrito; c) a grafia em desacordo com o novo acordo ortográfico (ideia, com acento: justamente a palavra mais representativa do novo acordo...) . Eram erros que facilmente poderiam ter sido corrigidos, principalmente por se tratar de um texto “adaptado”, conforme lemos na indicação bibliográfica (linha 31) .
Há, em nosso entender, um número excessivo de questões de interpretação de texto, o que gera 3 proble-mas: 1º- questões repetitivas; 2º- certas imprecisões; 3º- falta de um maior número de questões explorando aspectos linguístico-gramaticais.
A prova Língua Portuguesa do ITA deveria melhorar bastante para que se torne uma referência, assim como são as provas das disciplinas de exatas desta instituição. A prova de vestibular do ITA – de todas as dis-ciplinas – tem de ser excelente, pois excelência é a tônica do ITA.
COMENTÁRIO DA PROVA DE LITERATURA
As questões de Literatura apresentaram alguns textos cujos personagens eram representativos de uma certa burgue-sia brasileira, demonstrando uma preocupação do ITA em manter certa unidade temática tanto em Língua Portuguesa como em Literatura. Parabéns à banca elaboradora por tal concepção. Agora, espera-se mais de uma prova de uma insti-tuição como o ITA, mesmo que a matéria seja da área humana.
O reparo mais imediato a ser feito na prova de Literatura é evitar os extremos. Como assim? Explicamos: a prova de Literatura do ITA tem apresentado questões que, normalmente, ou cobram detalhes específicos da leitura de uma obra – mesmo que não haja uma lista de leituras, ou então questões sobre interpretação de tex-tos literários, sem maiores conhecimentex-tos sobre escolas literárias, contextex-tos estéticos ou históricos. Exem-plos desses extremos são, respectivamente, as questões 36 e 40.
Q
uestão 21
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e inter-pretação de textos (ideia central)
Resolução:
a) CORRETA. É a alternativa que, de fato, con-tém a ideia central do texto.
b) INCORRETA. O texto até apresenta pessoas que demonstram certo preconceito em relação à “gente diferenciada”, mas essa não é a tônica do texto.
c) INCORRETA. Tal informação aparece no segundo parágrafo, mas não representa a ideia central do texto.
d) INCORRETA. Sim, até poderiam ser aprovei-tadas, em São Paulo, as experiências de trans-porte público de outras cidades, mas novamente se percebe o erro: tal afirmação não representa a ideia central do texto.
e) INCORRETA(?). Esta alternativa apresenta uma afirmação defensável. Porém, como a alternativa A é a mais geral, eliminamos a alter-nativa E. Lamentamos tal imprecisão, pois cer-tamente prejudicou os bons alunos.
Q
uestão 22
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos
Resolução: o texto apresenta tal fato no segundo parágrafo, cujo conteúdo foi corretamente transcrito na alternativa B. Questão direta e bem feita, que não deixou margem para dúvidas.
Resposta: B
Q
uestão 23
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos
Resolução:
I. INCORRETO. Não se questiona, no texto, a eficiência do transporte público na cidade de São Paulo, mas como ele fica disposto, como se dá o seu projeto de inserção no meio urba-no. Além disso, não se trata de um fato noticio-so, de boatos: certos moradores reagiram, sim, da maneira como o texto registra.
II. CORRETO. Tal afirmação representa uma das tônicas do texto.
III. CORRETO. De fato, são exemplos que ser-vem para reflexão sobre o transporte coletivo em São Paulo.
Q
uestão 24
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos
Resolução: o texto apresenta tal fato no segundo parágrafo, cujo conteúdo foi corretamente transcrito na alternativa B. Questão direta e bem feita, que não deixou margem para dúvidas.
Resposta: C
Q
uestão 25
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos
Resolução:
a) A expressão “à parte o gosto exacerbado dos paulistanos...” demonstram uma avaliação do autor.
b) As expressões “menos tétrica” e “quase bonita” expressão uma avaliação até mesmo irônica do autor.
c) A expressão “bagunça”, de tom coloquial, representa uma avaliação do autor.
d) Esta alternativa transcreve fragmentos nos quais há apenas a apresentação de fatos, sem nenhum tipo de avaliação por parte do autor. É, portanto, a resposta da questão.
e) O termo “ótimo” expressa claramente uma avaliação (positiva) feita pelo autor.
Q
uestão 26
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos / coesão textual
Resolução: questão direta. A expressão “gente dife-renciada” é um perverso eufemismo para pessoas economicamente mais humildes, para o povão, para o “Brasil real”, conforme vemos na alternativa A.
Resposta: A
Q
uestão 27
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos / período composto
Resolução: ótima questão, que exigiu a noção de causa – efeito e, não, a nomenclatura de orações ou períodos. Antes de analisarmos cada alternativa, podemos esquematizar o seguinte:
CAUSA è EFEITO
(ocorre antes; gera um efeito)
(ocorre depois; é gerado pela causa) Vamos às alternativas:
a) CAUSA: a abertura de uma estação de metrô è EFEITO: traria (hipotético) gente diferenci-ada ao bairro. O uso do futuro do pretérito (hipotético) normalmente arbitra uma relação de causa-efeito ou condição.
b) CAUSA: a escuridão è EFEITO: afugenta as pessoas.
c) Não se apresenta, nesta alternativa, uma rela-ção de necessidade; o que temos é uma necessidade que, se implantada, pode “vitami-nar uma área”.
d) CAUSA: quando as grades foram retiradasè EFEITO: a avenida ficou menos tétrica.
e) CAUSA: a imagem do engarrafamento è EFEITO: vira um desastre.
Q
uestão 28
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos.
Resolução: o ITA cometeu, no enunciado, um grave erro de concordância verbal. Corrigindo: “A possível instalação (...) E a reação de moradores (...) gera-ram. Sem comentários... De modo geral, a ironia consiste em na expressão crítica de algo, quando as palavras ditas ou escritas possuem o sentido oposto do que se diz.
a) A ironia é total, pois: 1) era um cartaz contra a mudança do local da estação, feito por “gente diferenciada”, isto é, gente mais simples; 2) gente mais simples não teria condições finan-ceiras de viajar para tais cidades estrangeiras. b) Outra frase bem irônica, citando linhas de
metrô que ligariam bairros chiques de São Paulo a uma cidade na Itália (Veneza) – um absurdo de intenção totalmente crítica.
c) Novamente, uma expressão bem irônica, de acento bem cáustico: assim como em prédios elegantes há a entrada dos moradores e a entrada dos funcionários do tipo “gente diferen-ciada”, assim seria a estação de metrô da Ave-nida Angélica.
d) Nada há de irônico na frase enunciada pela moradora do bairro de Higienópolis; há apenas o perverso eufemismo “gente diferenciada” para se referir às pessoas mais humildes e aos marginalizados. É a resposta da questão. e) A expressão “somos limpinhos é bem irônica,
pois flerta com o provérbio popular “sou pobre, mas sou limpinho.”
Q
uestão 29
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos / compreensão de linguagem verbal e não-verbal.
Resolução: a tirinha nos mostra personagens cujas palavras e posturas demonstram a arrogância e a empáfia daqueles que possuem uma condição finan-ceira privilegiada e, por isso, julgam-se superiores aos mais humildes e deles querem distância. Há uma correlação bem pertinente com aqueles que se colo-caram contra a instalação da estação de metrô na Av. Angélica. Logo, todas as afirmações estão corre-tas.
Q
uestão 30
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos
Resolução: a chave para a resolução desta questão é a expressão “a crítica mais abrangente”, presente no enunciado. Diante disso, analisemos as alternati-vas:
a) INCORRETA. Trata-se apenas de um fato citado pela autora, mas não se reflete como a crítica mais abrangente, mas como algo mais específico.
b) INCORRETA. Tal afirmação não é, em nosso entender, a mais correta, a que ofereça a “crí-tica mais abrangente”, conforme especificava o enunciado. Os “anseios das mulheres da classe C” representam, de modo mais abran-gente, desejos consumistas. Logo, a letra E está mais de acordo.
c) INCORRETA. É a crítica que a autora faz a tal tipo de publicação, mas não é algo mais espe-cífico e, consequentemente, menos abran-gente.
d) INCORRETA. Alternativa totalmente desca-bida.
e) CORRETA. Esta alternativa apresenta “a crí-tica mais abrangente” presente no enunciado. Discordamos, portanto, do gabarito oficial do ITA.
Resposta: B (gabarito oficial) E (nosso gabarito)
Q
uestão 31
Comentário:
Conhecimentos exigidos: compreensão e interpre-tação de textos
Resolução: questão direta e muito simples sobre o texto. Os itens II e III são absolutamente corretos, sendo quase que transcrições literais do texto. O item I afirma algo totalmente ao contrário do que vemos no texto, pois a autora nos traz, no segundo parágrafo, a importância de o leitor ir “beber em outras fontes” quando não encontrasse tudo já masti-gado em um único local. O item IV é falso porque, na visão da autora, um texto deve levar o leitor à refle-xão, o que toma tempo e não surge de maneira ime-diata.
Q
uestão 32
Comentário:
Conhecimentos exigidos: tipologia de linguagem /
variantes linguísticas
Resolução: o que o ITA entende como “linguagem
informal”? Tal expressão seria então sinônima de “linguagem coloquial”? Se considerarmos tal hipó-tese como correta – pelo jeito, foi a hipóhipó-tese adotada pelo ITA –, a alternativa A seria correta. Seria. Entre-tanto, tais expressões não são necessariamente sinônimas: linguagem informal explora um uso mais à vontade da linguagem, bem como todos os recur-sos provenientes ou não da oralidade, da norma padrão e de outras variantes. Já uma linguagem coloquial se vale mais de recursos da oralidade, nor-malmente em desacordo com a norma padrão em sua modalidade escrita. Feita tal ressalva, analise-mos as alternativas:
a) Todo o vocabulário utilizado pertence à norma padrão em sua modalidade escrita. Entretanto, a expressão “quase todo mundo” (ainda mais sem o artigo entre “todo” e “mundo”) é bem típica de um discurso mais informal, sobretudo na oralidade. Logo, não pode ser a resposta da questão.
b) A expressão “normal” constitui uma única frase, de forma bem sintética, o que traz um tom de maior informalidade à construção. c) A expressão “só pode” é bem característica da
oralidade e, portanto, indicadora de linguagem informal.
d) O vocábulo “tipo” é bem próprio da oralidade e da linguagem informal.
e) A expressão “nem pensar” também é repre-sentativa da linguagem informal.
Resposta: A (gabarito oficial)
Q
uestão 33
Comentário:
Conhecimentos exigidos: interpretação de texto / Sintaxe / Período composto / Emprego de tempos e modos
Resolução:
I. CORRETO. Nesta frase, o advérbio “só”, liga-do à forma verbal “comenliga-do”, traz o mesmo significado ao período seja anteposto ao ver-bo, seja posposto ao verbo.
II. CORRETO. A rigor, a rigor mesmo, esta afir-mativa é incorreta, pois nos dois últimos pará-grafos as orações principais estão em elipse e, não, faltando ao período. Faltou maior cui-dado na elaboração da questão. No último pa-rágrafo, a oração “gostaria de ver publicações para a classe C” seria a principal para as se-guintes subordinadas adjetivas, iniciadas com o pronome relativo “que”:
“... que ensinassem as pessoas a se alimen-tar melhor”;
“... que mostrassem como a obesidade anda perigosa no Brasil porque se come mal”; “... que priorizassem não as dietas, mas a educação alimentar e a importância de fazer exercícios e de levar uma vida saudável”. “... que mostrasse como é possível se vestir bem gastando pouco’.
E semelhante padrão sintático se repete no último parágrafo. Logo, afirmativa correta, ape-sar da imprecisão da expressão “em que fal-tam as orações principais”.
III. INCORRETO. A construção proposta apre-senta um novo período totalmente fora da nor-ma padrão, quase ilegível, por soar tão estranhamente aos ouvidos. Facilmente os alunos descartaram tal afirmação.
Resposta: B
Q
uestão 34
Comentário:
Conhecimentos exigidos: interpretação de texto Resolução: questão direta, que abordou a afinidade temática entre os dois textos propostos para as questões de Língua Portuguesa. A alternativa C é a resposta inequívoca.
Q
uestão 35
Comentário:
Conhecimentos exigidos: interpretação de textos literários / Modernismo
Resolução: o escape da visão lírico-amorosa (letra A), numa busca por uma visão mais crítica sobre a realidade, a inovação da linguagem literária (letra C), a apresentação de problemas sociais (letra D) e a iro-nia ao sistema econômico-social (letra E) são pro-postas modernistas da 1ª e da 2ª gerações que estão presentes no texto de Oswald de Andrade. Não há, no texto, a apresentação de problemas existenciais, o que faz da letra B a resposta da questão.
Resposta: B
Q
uestão 36
Comentário:
Conhecimentos exigidos: interpretação de textos literários / Modernismo / Memórias sentimentais de João Miramar (Oswald de Andrade)
Resolução: o ITA não apresenta uma lista de livros indicados como leitura obrigatória, mas as questões exigem que o candidato conheça ao menos em linhas gerais os enredos das principais obras de nossa literatura brasileira.
I.CORRETO. João Miramar, na obra em questão, é ao menos em parte retratado no poema em questão.
II.CORRETO. O livro é de 1924 e, portanto, ante-rior ao crack da Bolsa de Valores, em 1929. Entretanto, o termo crack já era bem difundido após o fim da I Guerra Mundial, tanto na Europa quanto no Brasil.
III.CORRETO. João Miramar sofrerá as agruras de um crack econômico, sendo despojado de seus bens e o levando a fazer um balanço de sua trajetória.
Q
uestão 37
Comentário:
Conhecimentos exigidos: interpretação de textos literários / Realismo / Dom Casmurro (Machado de Assis)
Resolução:
I. CORRETO. Claramente se nota tal ironia ma-chadiana no trecho em questão, inclusive o tí-tulo do romance.
II. CORRETO. É o que se nota não só nos dois capítulos iniciais da obra, de onde foram ex-traídos os excertos para esta questão, como ao longo de todo o enredo.
III. INCORRETO. O conflito central da obra – o suposto adultério cometido por Capitu – é an-terior ao que se mostra no “trecho inicial”. Logo, Bentinho procura “atar as duas pontas da vida”, rememorando fatos já vividos. IV. INCORRETO. O título é perfeito para
qualifi-car Bentinho. Resposta: A
Q
uestão 38
Comentário:
Conhecimentos exigidos: O guarani (José de Alencar) / Romantismo
Resolução: é uma das tônicas do romance: o con-tato entre o colonizador português e os nativos. Desse contato, surge a grande história de amor entre Cecília, filha do fidalgo português D. Antônio Mariz, e Peri, o valente índio guerreiro, emoldurada numa pai-sagem nacional paradisíaca.
Resposta: E
Q
uestão 39
Comentário:
Conhecimentos exigidos: O guarani (José de Alencar) / Romantismo
Resolução:
I. INCORRETO. A personificação da natureza se preocupa em supervalorizar a paisagem natural brasileira e, por extensão, supervalori-zar o Brasil, de um modo bastante lírico e pou-co realista.
II. CORRETO. É o que fica totalmente evidente no fragmento de O guarani e em toda a obra. III. INCORRETO. Peri, de fato, pode ter suas
ca-racterísticas determinantes antecipadas por tal descrição grandiosa da natureza, pois uma natureza grandiosa e maravilhosa gera como fruto um ser grandioso e maravilhoso. Entre-tanto, D. Mariz não tem suas características determinantes antecipadas, mesmo porque ele é o colonizador português, não possuindo plena afinidade com a terra descrita.
Q
uestão 40
Comentário:
Conhecimentos exigidos: Interpretação de texto literário
Resolução: o texto mostra um conflito de natureza existencial, conforme vemos na alternativa D. Pode-ria ser um conflito de natureza amorosa, desencade-ando uma crise existencial? Sim, mas apenas “poderia”; logo, descartamos a letra A. De modo aná-logo, descartamos a letra B. Já as letras C e E trazem conflitos que não aparecem enfocados no poema, nem de modo indireto.
I. INCORRETO. A personificação da natureza se preocupa em supervalorizar a paisagem natural brasileira e, por extensão, supervalori-zar o Brasil, de um modo bastante lírico e pou-co realista.
II. CORRETO. É o que fica totalmente evidente no fragmento de O guarani e em toda a obra. III. INCORRETO. Peri, de fato, pode ter suas
ca-racterísticas determinantes antecipadas por tal descrição grandiosa da natureza, pois uma natureza grandiosa e maravilhosa gera como fruto um ser grandioso e maravilhoso. Entre-tanto, D. Mariz não tem suas características determinantes antecipadas, mesmo porque ele é o colonizador português, não possuindo plena afinidade com a terra descrita.
