ROTEIRO DE
ESTUDOSDOMICILIARES
ANOS INICIAIS
SEMANA 9 – 1º TRIMESTRE
DE 13 DE ABRIL A 19 DE ABRIL
COMPONENTE CURRICULAR:
CURRÍCULO INTEGRADO
PROFESSOR(A):
GRACE, CRISTIANA, VERÔNICA, GREYCE E
CRISTIANE
ANO/ TURMA:
Estas são as competências e habilidades que trabalharemos durante a semana: - Competências
C1. Consolidar a leitura de textos do cotidiano, com autonomia, de diferentes gêneros textuais apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características do portador da linguagem e do sistema de escrita.
C2. Produzir textos, utilizando conhecimentos linguísticos e gramaticais.
C3. Analisar e compor gêneros do discurso oral, reconhecendo e valorizando as diferentes linguagens adaptadas às diferentes situações e contextos comunicativos, como formas de significação da realidade e expressão de subjetividade e identidade sociais e culturais.
C4. Empregar os conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação.
C1. (Re) conhecer no contexto social, operações e diferentes significados e representações dos números naturais. C3. Compreender as noções de adição, subtração, multiplicação e divisão em situações problema.
C4. Identificar a lei de formação de sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras e completá-la. C11. Identificar, (re) conhecer, interpretar e utilizar informações expressas em tabelas e gráficos.
C2. Compreender as características e relações entre animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem, observando as alterações que ocorrem nestas espécies durante o seu ciclo de vida.
C3. Analisar e compor gêneros do discurso oral, reconhecendo e valorizando as diferentes linguagens adaptadas às diferentes situações e contextos comunicativos, como formas de significação da realidade e expressão de subjetividade e identidade sociais e culturais.
C1. Respeitar os diferentes grupos sociais, étnicos e religiosos, reconhecendo a importância dos acontecimentos ocorridos ao longo do tempo.
C1. Compreender a importância da defesa da Dignidade da Vida em todas as situações, na abordagem da Campanha da Fraternidade.
– Habilidades
H1. Aplicar o conhecimento do sistema de escrita para decodificar os textos escritos.
H2. Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
H5. Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
H7. Localizar informações explícitas em textos escritos, buscar e selecionar informações de interesse, inferir informações implícitas de fácil identificação.
H8. Inferir informações implícitas nos textos lidos.
H9. Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. H14. Identificar em notícias e reportagens, os fatos, os participantes, local e tempo da ocorrência.
H15. Identificar recursos de persuasão: cores, imagens, escolhas de vocabulário, jogo de palavras, tamanho de letras, usados como elementos de convencimento em textos publicitários.
H22. Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de pesquisa em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
H25. Identificar funções sociocomunicativas de diferentes gêneros textuais.
H26. Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, alterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.
H27. Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.
H28. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras, frases e textos de forma contextualizada.
H30. Ler e compreender, com certa autonomia, textos m versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
H31. Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
H37. Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas, de conscientização destinados ao público infantil, observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
H.43 Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos por colegas.
H46. Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizados por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
H54. Ler e escrever palavras com correspondência regulares e contextuais entre grafemas e fonemas: c/qu, g/gu, r/RR, s/SS, o/não u, e/não i; marcas de nasalidade (til, m, n), e dígrafos (lh, nh, ch).
H2. Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
H4. (Re) conhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
H5. Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para cálculo mental ou escrito.
H6. Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. H9. Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
H12. Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes. H28. (Re) conhecer no gráfico (barras, coluna ou pictórico) qual a maior/menor frequência.
H30. Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
H31. Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
H7. Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
H43. Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos por colegas.
H45.Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com o apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa. H2. Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
H3. Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
SEMANA 9 – 1º TRIMESTRE – 3º ANO
Aula: 13/04 - TERÇA-FEIRA
Na aula de Ciências apresentaremos o trabalho avaliativo da Ficha do Bicho. Logo após, realizaremos
as páginas 52 e 53 do livro de Ciências.
Na aula de Ensino Religioso vamos relembrar o que é fraternidade, solidariedade, união, entre outras
palavras relacionadas à Campanha da Fraternidade. Em seguida faremos as combinações para a confecção
do cartaz individual – Atividade Avaliativa 1 do 1º trimestre. Você deverá postar a foto do seu trabalho
na pasta até o dia 20 de abril, se prepare para apresentar seu trabalho nesse dia.
Na aula de Matemática vamos praticar a multiplicação, desenhando no nosso caderno, colorindo e
escrevendo as frases matemáticas correspondentes.
Lembrete
Não esqueça de postar a foto da sua Ficha do Bicho,
na pastinha AVALIAÇÕES, no Google Sala de Aula.
Atividade de Ensino Religioso - Data:
13/04/2021
O cartaz deve conter:
*Nome;
*Turma;
*Título;
*Frase e desenho sobre uma das palavras
relacionadas ao tema da Campanha da
Fraternidade que você escolheu.
Data da apresentação e postagem da
foto: 20 de abril.
1) Recorte cada tirinha abaixo. Cole-as no seu caderno, desenhe o que
está sendo solicitado e faça as frases matemáticas da adição e da
subtração.
5 árvores. 4 pássaros em cada árvore.
F.M. (+) ...
F.M. (x) ...
Quantos pássaros ao todo?...
3 bandejas. 10 frutas em cada bandeja.
F.M. (+) ...
F.M. (x) ...
Quantas frutas ao todo?...
6 vasos. 2 girassóis em cada vaso.
F.M. (+) ...
F.M. (x) ...
Quantos girassóis ao todo?...
8 saquinhos. 5 balas dentro de cada saquinho.
F.M. (+) ...
F.M. (x) ...
Quantas balas ao todo?...
Aula: 14/04 - QUARTA-FEIRA
Iniciaremos nossa aula de História e Geografia apresentando as árvores genealógicas. Em seguida,
iremos conhecer um pouco mais sobre a cultura indígena para identificar a contribuição destes povos na
formação histórica do nosso país e município. Primeiro você assistirá um vídeo informativo e fará o registro
das descobertas. Em seguida, iremos ler um texto informativo e realizar um caça-palavras.
Na aula de Língua Portuguesa de hoje vamos trabalhar com o livro de Língua Portuguesa nas páginas
56 e 57.
Na próxima semana, teremos alguns fatos significativos da história do nosso país. É importante lembrá-los para
conhecer e compreender a formação do nosso povo, do nosso município e também a nossa própria história.
19 de abril – Dia dos Povos Indígenas;
21 de abril – Feriado Nacional – Tiradentes (personagem importante na história do nosso país);
22 de abril de 1500 – Chegada dos portugueses às terras brasileiras.
1)
Vamos começar assistindo um vídeo no YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=lWlD7GEji5Y&t=15s
– Chegada dos portugueses
2) Agora registre seus conhecimentos, respondendo as questões abaixo através de desenho e
escrita.
a) Quem foram os primeiros habitantes do nosso país?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Como era a paisagem do nosso país antes da chegada dos portugueses?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Atividade de História e Geografia – Data: 14/04/2021
Fatos históricos do mês de abril
Para a aula de amanhã separe seu livro preferido!
3) Leia o texto abaixo para conhecer um pouco mais sobre a contribuição dos povos indígenas
na formação do nosso município.
Povos indígenas e Porto Alegre
Porto Alegre se caracteriza pela diversidade social e cultural de seus habitantes, muitos com
suas origens em terras distantes: portugueses, espanhóis, alemães, italianos, poloneses, asiáticos
e africanos.
Mas muito antes da chegada desses estrangeiros, as terras brasileiras eram ocupadas por
inúmeros grupos nativos, organizados em aldeias ou famílias, com culturas adaptadas aos
diferentes ambientes de um imenso território.
Pesquisas arqueológicas recentes, realizadas em diferentes pontos do subsolo na região
onde se localiza Porto Alegre, identificaram uma sucessão de vestígios de ocupação humana de
até nove mil anos atrás.
A maioria desses grupos indígenas geralmente se estabelecia em pontos onde pudessem
obter, com facilidade, água e alimentos (animais e vegetais), buscando margens de rios ou lagos,
vales, áreas de matas ou encostas de morros.
Os primeiros grupos praticavam caça e pesca e coletavam alimentos diretamente da
natureza; produziam artefatos de trabalho e defesa – machados, lanças, arcos e flechas – usando
pedras, lascadas ou polidas, assim como madeiras ou ossos de animais.
Algumas contribuições desses povos são:
Indroduziram a agricultura e plantavam seus
alimentos em clareiras abertas na mata,
cultivando milho, mandioca, feijão, abóbora,
amendoim, batata e tabaco.
Cozinhavam a carne em
espetos de madeira no fogo
feito no chão e usavam
porongos para beber mate,
costumes que foram
incorporados pelos gaúchos.
Usavam barro para fazer panelas e potes de
cerâmica, utilizados para preparar alimentos e
bebidas.
Atualmente, habitam a região de Porto Alegre grupos de
Guarani e Kaigang. Para sua sobrevivência, produzem e
comercializam artesanato de fibras vegetais e pequenas
esculturas de madeira e podem ser encontrados no Centro Histórico e, nos finais de semana, no
Brique da Redenção.
Este texto foi extraído do material didático organizado pela Secretaria Municipal da Cultura de Porto Alegre
