Química. 12 th grade

Química

12

th

grade

Strand Contents & Skills Essential Questions Assessments

1. Oxidação e redução

1.1. Oxirredução

1.1.a. Número de oxidação. O conceito de número de oxidação. Soma dos Nox em espécies químicas.

1.1.b. Reações de oxirredução. Corrosão metálica: reações com transferência de elétrons. Agentes redutores e agentes oxidantes. Balanceamento das equações químicas de oxirredução.

1.1.c. Metalurgia. Ocorrência e obtenção dos metais.

Por que alguns alimentos industrializados contêm antioxidantes na sua composição? O número de elétrons perdidos pelo elemento que se oxida é igual ao número de elétrons do se reduz?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua;

2. Pilha e eletrólise

2.1. Eletroquímica

2.1.a. Reações químicas e eletricidade. As primeiras concepções sobre os fenômenos elétricos. O advento da Eletroquímica.

2.1.b. Reatividade. O conceito de potencial padrão. Espontaneidade das reações.

2.1.c. Pilhas e baterias. Composição de pilhas e baterias comerciais. Descarte de pilhas e baterias. Corrosão de metais: quando a formação de uma pilha é indesejada.

2.1.d. Eletrólise ígnea: isolando elementos químicos. Eletrólise em solução aquosa. Pilhas e baterias recarregáveis. Aspectos quantitativos da Eletroquímica.

Como funciona uma pilha?

Ao calcular o potencial podemos obter valores positivos ou negativos. Como justificar este fato?

Como se obtém o alumínio?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

3. A química da vida

3.1. Introdução à Química orgânica

3.1.a. Compostos orgânicos: Os minerais e os organismos vivos. O surgimento da Química orgânica.

3.1.b. O átomo de carbono: Ciclo biogeoquímico do carbono. A tetravalência do carbono. Alotropia do carbono.

3.1.c. Cadeias carbônicas Classificação e representação das cadeias carbônicas.

3.1.d. Geometria e polaridade de compostos orgânicos. Propriedades físico-químicas.

Como associar e relacionar a química orgânica com os alimentos orgânicos?

Como relacionar as diferentes estruturas da química orgânica com o uso de modelos e representações?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua; 4. Os compostos de carbono I 4.1. Hidrocarbonetos 4.1.a. Petróleo.

4.1.b. Hidrocarbonetos: origem e aplicações

4.1.c. Formação do petróleo e da indústria petrolífera: Destilação fracionada. Craqueamento do petróleo.

4.1.c. Hidrocarbonetos alifáticos: Hidrocarbonetos saturados - os alcanos. Hidrocarbonetos olefínicos - os alcenos, alcinos. Nomenclatura de hidrocarbonetos.

4.1.d. Propriedades físico-químicas dos hidrocarbonetos. Propriedades físico-químicas dos alcanos. Propriedades físico-químicas de alcenos e alcinos.

4.1.e. Reações dos hidrocarbonetos alifáticos: reações de adição, reações de combustão, reações de substituição.

O que são hidrocarbonetos? Contando carbonos, como fazer?

Como representar as fórmulas estruturais e escrever os nomes?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

5. Os compostos de

carbono II

5.1. Hidrocarbonetos cíclicos

5.1.a. Hidrocarbonetos alicíclicos. Estabilidade e obtenção de ciclanos e ciclenos. Propriedades físico-químicas e reações. Reatividade e as tensões dos anéis. Representação estrutural e nomenclatura de hidrocarbonetos alicíclicos.

5.1.b. Hidrocarbonetos aromáticos. A fórmula estrutural de Kekulé para o benzeno. Nomenclatura e obtenção de hidrocarbonetos aromáticos.

5.1.c. Propriedades e reações químicas dos derivados benzênicos. Substituição eletrofílica aromática. Reatividade de anéis benzênicos substituídos.

As aplicações de alguns hidrocarbonetos cíclicos, vamos estudar a presença do HPA nos alimentos?

A Química explosiva do TNT?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua;

6. Funções Orgânicas I

6.1. Compostos orgânicos oxigenados I

6.1.a. Álcoois: obtenção de etanol, obtenção de metanol, classificação dos álcoois. Propriedades físico-químicas. Reações de álcoois. Combustão do etanol e da gasolina. Nomenclatura.

6.1.b. Fenóis: obtenção e aplicação. Propriedades físico-químicas, Oxidação de compostos fenólicos. Nomenclatura. 6.1.c. Aldeídos: obtenção. Propriedades físico-químicas. Reações químicas. Nomenclatura.

O etanol como combustível? Vamos entender o processo?

Como funcionam os antibióticos?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua;

7. Funções Orgânicas II

7.1. Compostos orgânicos oxigenados II O que é o biodiesel?

Sabões e detergentes? Como funciona o processo de limpeza?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

7.1.a. Cetonas: obtenção e aplicação. Propriedades físico-químicas. Nomenclatura.

7.1.b. Ácidos carboxílicos: obtenção e aplicação. Propriedades físico-químicas. Nomenclatura.

7.1.c. Ésteres e sabões: obtenção e aplicação. Propriedades físico-químicas. Reações com ésteres. Nomenclatura.

7.1.d. Éteres: obtenção e aplicação. Propriedades físico-químicas. Reações com éteres. Nomenclatura.

O que faz o químico forense?  Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua;

8. Funções Orgânicas III

8.1. Compostos orgânicos nitrogenados

8.1.a. Nitrocompostos: invenção da dinamite. Propriedades físico-químicas. Reatividade de nitrocompostos. Nomenclatura. Nitrocompostos no tratamento da doença de Chagas.

8.1.b. Aminas: Obtenção e aplicação, as vitaminas. Propriedades físico-químicas. Reações. Nomenclatura. 8.1.c. Amidas: estrutura geral das penicilinas. Aplicação na indústria. Propriedades físico-químicas. Reações. Nomenclatura.

O que são Agentes antimicrobianos?

Como é a ciência e a tecnologia dos remédios?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua; 9. Os compostos isômeros e os plásticos 9.1. Isomeria e polímeros

9.1.a. Isomeria constitucional. Conceito de isomeria.

9.1.b. Isomeria espacial I. Isomerização e o processo de visão. Propriedades físico-químicas de isômeros geométricos.

Sacolas plásticas: a solução que virou problema?

Como funciona as aplicações tecnológicas de polímeros?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

Reação de Inter esterificação. Isomeria geométrica ou

cis‑trans.

9.1.c. Isomeria espacial II. Simetria. Isomeria óptica e assimetria molecular. Propriedades físico-químicas dos enantiômeros. Quiralidade e atividade biológica

9.1.d. Polímeros naturais. Monômeros e polímeros. Amido e celulose. Seda. Borracha natural.

9.1.e. Polímeros sintéticos. Polímeros de adição. Polímeros de condensação.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua;

10. Bioquímica

10.1. Biomoléculas

10.1.a. A Química da vida. Macromoléculas biológicas. Energia e metabolismo.

10.1.b. Carboidratos: carboidratos e energia. Carboidratos simples. Carboidratos complexos. Carboidratos na dieta. 10.1.c. Lipídios: lipídios simples e o estoque de energia. Lipídios complexos e suas funções estruturais.

10.1.d. Proteínas e Aminoácidos. Ligações peptídicas. Estrutura e função das proteínas. Enzimas. Fatores que alteram a estrutura proteica.

10.1.e. Ácidos nucleicos: estrutura geral dos ácidos nucleicos. O modelo da dupla‑hélice do DNA. Transmissão das informações genéticas. Função do RNA.

Vamos entender os avanços da Química medicinal?

Dependência química: expondo a realidade?

 Resolução de situações-problema em sala;

 Respostas dadas aos exercícios propostos para casa;  Desempenho em atividades de grupo;

 Observação das atividades em laboratório de ciências e correção do relatório correspondente.

 Respostas a formulários eletrônicos apresentados em sala;

 Interação e respostas dadas em simulações digitais realizadas em sala ou laboratório;

 Avaliação Contínua;

Resources Resources

Laboratório de informática OU computador pessoal;

iPad: Google Docs, simulações/animações HTML5 e pesquisa em geral; animações da web e uso de objetos educacionais digitais. Laboratório de Ciências: Roteiros de experimentos que serão realizados no decorrer do curso.

11. Character Counts

11.1. Respeito

11.1.a. Tratar as outras pessoas com respeito; 11.1.b. Ser tolerante e aceitar as diferenças;

11.1.c. Fazer uso de boas maneiras e linguagem apropriada; 11.1.d. Ser atencioso aos sentimentos dos outros;

11.1.e. Não ameaçar, agredir ou machucar NINGUÉM; 11.1.f. Lidar calmamente com a raiva, insultos e desacordos.

O aluno trata aos outros como gostaria de ser tratado?

Respeita a autonomia deixando que seus colegas tomem suas próprias decisões? É cordial e educado; não grita, insulta ou constrange os outros?

Mostra aceitação e tolerância racial, étnica, religiosa, de diferenças e deficiências?

11.2. Responsabilidade

11.2.a. Fazer o que está agendado a ser feito; 11.2.b. planejar antecipadamente;

11.2.c. perseverar: continuar tentando; 11.2.d. Sempre fazer o seu melhor; 11.2.e. Ser autocontrolado;

11.2.f. Ser autodisciplinado;

11.2.g. Pensar antes de agir – considerar as consequências; 11.2.h. Ser responsável por suas palavras, ações e atitudes; 11.2.i. Ser um bom exemplo para os outros.

O aluno cumpre seu dever? Faz aquilo que deveria fazer? Faz as tarefas de casa por completo e as entrega no prazo? Se responsabiliza por suas ações?

Faz o seu melhor, busca a excelência?

Demonstra autocontrole do temperamento, desejos e passionalidades?

Demonstra autodisciplina, fazendo o que deve fazer mesmo que seja difícil ou desagradável?

11.3.Justiça

11.3.a. Sempre agir conforme as regras; 11.3.b. Passar a vez e compartilhar;

11.3.c. Ter a mente aberta, ouvir as pessoas; 11.3.d. Não levar vantagem sobre os outros; 11.3.e. Não culpar os outros descuidadamente;

O aluno ouve aos outros com a mente aberta?

Trata as pessoas com razoabilidade, justiça e igualdade? É consistente quando seu comportamento afeta os outros?

11.3.f. Tratar todas as pessoas justamente. 11.4.Zelo

11.4.a. Ser gentil;

11.4.b. Ter compaixão e mostrar que se importa; 11.4.c. Expressar gratidão;

11.4.d. Perdoar os outros;

11.4.e. Ajudar as pessoas com necessidades.

O aluno é gentil e ponderado?

Compreende e compartilha dos sentimentos de colegas e outros alunos?

Compreende e compartilha dos sentimentos de professores, administradores e funcionários? Está disposto a ser caridoso e generoso com seu tempo e/ou dinheiro?

11.5. Cidadania

11.5.a. Fazer sua parte para tornar sua escola e comunidade lugares melhores;

11.5.b. Ser cooperativo;

11.5.c. Envolver-se nos interesses na comunidade; 11.5.d. Manter-se informado, votar.

11.5.e. Ser um bom vizinho; 11.5.f. Obedecer às leis e regras; 11.5.e. Respeitar as autoridades; 11.5.f. Proteger o meio-ambiente; 11.5.g. Ser voluntário.

O aluno respeita o acordo pedagógico estabelecido junto ao professor? Segue as regras e políticas da escola escrupulosamente?

Age de acordo com as regras (não trapaceia ou toma “atalhos”)? Respeita autoridades?

Pratica o dever cívico?

É voluntarioso em trabalhos escolares e comunitários?

11.6.Confiança 11.6.a. Ser honesto;

11.6.b. Não enganar, roubar ou trapacear;

11.6.c. Seja confiável – faça o que você disse que faria; 11.6.d. Ser corajoso para fazer a coisa certa;

11.6.e. Construir uma boa reputação;

11.6.f. Seja leal – proteja sua família, amigos e o país.

O aluno diz a verdade mesmo que isso lhe seja custoso? É sincero (não tentar enganar, não é malicioso ou sorrateiro)? É imparcial, franco e voluntarioso em informar as outras pessoas? Honra a propriedade alheia, não rouba?