Departamento de Pedagogia e Educação
Programa e Planeamento Didáctico
de
EDUCAÇÃO E MULTICULTURALIDADE
Mestrado em Ciências da Educação
Administração e Gestão Educacional
I – INTRODUÇÃO
Neste ano lectivo de 2009/2010 cabe-nos pela primeira vez a responsabilidade da leccionação da disciplina de Educação e Multiculturalidade na Universidade de Évora. Afortunadamente, existe na designação desta unidade curricular suficiente abertura para permitir uma abordagem das problemáticas educativas que a multiculturalidade levanta de forma a não sentirmos por essa via qualquer constrangimento causador de alguma espécie de enviesamento teórico. Não teremos, pois, felizmente, de advogar aqui nem a favor nem contra a “educação multicultural” assim como também nada nos impele no sentido da defesa de qualquer perspectiva multiculturalista em particular.
O nosso plano de trabalho inclui três momentos fundamentais na construção de uma perspectiva teórico-prática acerca dos desafios que a multiculturalidade coloca no domínio da educação. Em primeiro lugar, cuidaremos de perceber a forma plural como a Antropologia veio desde o século XIX pensando a Cultura e, quando isso se tornou imperioso, também a multiculturalidade. Num segundo momento, trataremos de analisar as propostas que diferentes autores fizeram no sentido de tipificar as diversas correntes do multiculturalismo, diversidade que tanto se funda em divergência de princípios teóricos fundantes quanto nas realidades diferentes das sociedades onde a multiculturalidade se impõe naturalmente como problema nacional de grande relevo (Estados Unidos, Canadá, Austrália, França, Reino Unido, etc). Finalmente, a nossa atenção centrar-se-á na consideração da forma como do ponto de vista das políticas educativas – em dimensões várias desde a formação de professores à gestão do currículo – a educação escolar vem assumindo os desafios da multiculturalidade como seus, com vista a proporcionar às sociedades a formação mais adequada dos seus membros e particularmente dos mais jovens.
Uma palavra final para a metodologia que seguiremos. O funcionamento das aulas quer-se que seja dialógico, daquela dialogicidade que, em Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire invocava ao escrever:
“Na medida em que o educador apresenta aos educandos, como objecto de sua "ad-miração", o conteúdo, qualquer que ele seja, do estudo a ser feito, "re-ad-mira" a "ad-miração" que antes fez, na "ad-miração" que fazem os educandos.”
Assim, espera-se que as sessões de trabalho presencial sejam de uma dialogicidade mediada pelo Mundo mas também pelos textos previamente anunciados e disponibilizados, os quais deverão
ser objecto de leitura atenta por parte de todos anteriormente ao trabalho de análise e reflexão conjunta da turma. A avaliação final, individual, deverá proporcionar uma oportunidade de síntese pessoal do percurso realizado por todos e pelo próprio.
Obviamente, sabemos de antemão que é um grande desafio levar a cabo a tarefa a que nos acometemos. Não é nunca fácil estruturar de raíz um curso e muito menos ainda quando optamos por delinear um caminho próprio. Estamos convencidos de que maior serviço se presta à causa de uma autêntica “educação multicultural” precisamente libertando-a de abordagens primárias em que o “romantismo da alteridade” converte o Outro num boneco exótico, num objecto de interesse folclórico que toleramos mas não respeitamos verdadeiramente.
Oxalá as nossas limitações e fragilidades não obstem a que esta primeira experiência de leccionação da disciplina de Educação e Multiculturalidade possa constituir para todos nós, professor e alunos, uma feliz oportunidade de desenvolvimento pessoal e académico.
II – OBJECTIVOS
1. Identificar a diversidade de abordagens antropológicas da cultura e da multiculturalidade. 2. Conhecer as tipologias teóricas e “práticas” do multiculturalismo.
3. Compreender as formas de articulação possível entre a educação – com destaque para a educação escolar – e a multiculturalidade.
III – PROGRAMA
1. Cultura e Multiculturalidade. 2. Multiculturalismo(s).
IV – PLANEAMENTO DIDÁCTICO
RUBRICAS PROGRAMÁTICAS HORAS
Apresentação. 3
1. Cultura e Multiculturalidade. 6
2. Multiculturalismo(s). 6
3. Educação e Multiculturalidade. 9
V – AVALIAÇÃO
O aluno pode escolher entre duas modalidades de avaliação:
1. Modalidade de Avaliação A
a) A avaliação neste regime de Avaliação consiste na redacção de um Ensaio sobre o tema "Educação e Multiculturalidade".
b) O Ensaio deve obrigatoriamente considerar e discutir a bibliografia que foi objecto de análise e comentário nas aulas, não tendo que se limitar a ela.
c) O Ensaio deverá ter uma extensão variável entre 10 e 20 páginas, Times New Roman, tipo 12, espaçamento 1,5 linhas, preferencialmente com notas em rodapé.
d) Modo e data limite de entrega: ficheiro electrónico a enviar por email até à data que for acordada para o efeito.
e) Haverá lugar a uma “defesa” ou “discussão” oral do Ensaio, facultativa mas recomendada, a realizar em data a acordar para o efeito.
f) A Classificação Final é igual à nota obtida no Ensaio.
2. Modalidade de Avaliação B
a) A avaliação neste regime de Avaliação consiste na realização de uma prova escrita individual presencial.
b) A prova consta de duas partes:
- 1ª parte: resposta a questionário sem acesso a consulta bibliográfica;
- 2ª parte: elaboração de texto ou textos sobre temas e/ou problemas do âmbito da disciplina, com possibilidade de consulta bibliográfica.
VI – BIBLIOGRAFIA
A. Textos para trabalho nas aulas (por ordem de utilização)GOODENOUGH, W. H., “Multiculturalism as the Normal Human Experience”, in Elisabeth M. Eddy and William L. Partridge (Editors), Applied Anthropology in America, Columbia
University Press, New York, 1978, pp.79-86.
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ROSAS, João Cardoso, “Sociedade Multicultural: Conceitos e Modelos”, Conferência –
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