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Ano VIII – N° 87 Agosto de 2014
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
PETGeo
INFORMATIVO
ISSN: 1982-517X
Editorial
Caro leitor,
Entre os dias 10 de julho e 10 agosto o PET Geografia esteve envolvido em atividades que enfatizaram a tríade pesquisa, ensino e extensão. Demos início à pesquisa do grupo, que aborda o município de Governador Celso Ramos/SC e suas particularidades, também participamos do XIX Encontro Nacional dos grupos PET que ocorreu na Cidade de Santa Maria/RS, encontro este que será relatado na página 08 pelo bolsista Matheus Julio Pereira. Despedimo-nos do petiano Filipe Aderbal da Silva, que solicitou seu desligamento, assim está em andamento o processo seletivo de bolsistas do grupo PET para o preenchimento dessa vaga e até 08 de setembro, quando saberemos o nome do novo bolsista e dos possíveis voluntários.
Convidamos o leitor a conhecer nossas atividades, acompanhar nosso crescimento e desejamos um bom início de semestre para todos.
Grupo PET-Geografia FAED/UDESC
PetGeo FAED/UDESC Expediente:
Bolsistas: Angel Albano, Filipe Aderbal da Silva, Francine Sagas Florindo, Gabriel Luiz de Miranda, Giovani Silveira dos Santos, João Daniel Barbosa Martins, Júlia Bastos Barcelos, Lucas Gonzaga Coelho, Marina Pinho Bernardes, Matheus Julio Pereira, Raphael Meira Knabben, Weslley Luan Soares e Prof.ª Vera Lucia Nehls Dias.
Edição: Giovani Silveira dos Santos Revisão: Grupo PET-Geografia
Impresso pelo Grupo PET-Geografia FAED/UDESC, em tamanho A4, fonte Times New Roman.
2 Nessa edição: Página
O uso dos games no ensino da Geografia...03
Relato do XIX Encontro Nacional dos Grupos PET...08
PET Indica...10
3 O USO DOS GAMES NO ENSINO DA GEOGRAFIA
Matheus Julio Pereira1 Guilherme Régis² RESUMO
Após analisar as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Geografia verificou-se a extrema necessidade de utilizar novas formas de construção do conhecimento geográfico com os alunos. Visando aproximar os interesses dos alunos com o estudo em sala de aula, este artigo procura demonstrar a possibilidade do uso de diversos games na problematização de assuntos abordados pela Geografia.
Como exemplo, utilizou-se a abordagem da Segunda Guerra Mundial sobre a ótica do mundo dos games. Tendo como objetivo entreter os alunos ao mesmo tempo em que ocorre uma série de construções de conceitos sobre este conflito.
1. INTRODUÇÃO
Através do uso da série de games “Call of duty” que têm como temática a Segunda Guerra Mundial, este artigo busca contemplar o estudo deste conflito histórico de uma maneira diferente, buscando sempre concretizar os conceitos vistos em livros didáticos e obras literárias.
Tendo em vista que este conteúdo é lecionado em séries mais avançadas no âmbito escolar, o uso de games é de extrema validez, sendo que cada vez mais os jovens estão inseridos em um mundo virtual. O professor, por sua vez, tem a obrigação de se atualizar, de se reciclar e buscar cada vez forma mais eficiente de se fazer entender, de construir o conhecimento juntamente de seus alunos, partindo de um ponto em comum entre estes.
1 Acadêmico da 4ª fase do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado de Santa
Catarina – UDESC. Bolsista do PET Geografia – Programa de Educação Tutorial.
² Acadêmico da 4ª fase do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC.
4 2. APROXIMANDO O PROFESSOR AO ALUNO
Utilizando como referência o PCN, fica claro que o estudo da Geografia não pode prender-se apenas a descrição de paisagens e acontecimentos. É preciso ver, tocar, vivenciar o que se está ouvindo para só assim construir uma série de conceitos.
Porém, como vivenciar uma série de eventos que ocorreram a tempos atrás em realidades tão diferentes das dos alunos? Bom, cabe a cada professor buscar maneiras disponíveis hoje em dia para solucionar estes problemas. O uso dos games é uma delas.
Um exemplo disto que o artigo presente contemplará será o uso do game “Call of duty” auxiliando na problematização e análise da Segunda Guerra Mundial. A série de games “Call of duty” é da produtora norte americana Activision, o que sugere, logicamente, que a visão passada pelo game, tenda a ser uma visão yankee, lembrando que tradicionalmente, a história de diversos conflitos é contada pelos vencedores destes, sugerindo aqui, bom senso para a interpretação dos fatos que realmente aconteceram e o que é representado no game, cabendo uma série de reflexões.
A série de games acontece em forma de FPS (first person shooter, ou em português, primeira pessoa), onde esta visão em primeira pessoa passa uma sensação de estar dentro do conflito, fator que envolve o jogador/expectador dentro da temática. Tendo como tema central diversos conflitos da Segunda Guerra Mundial, o game possibilita também a escolha de personagem, podendo ter a visão dos dois lados da guerra, tanto dos Aliados, quanto do Eixo.
5 Figura 1
Legenda: Chegada das forças aliadas a praia de Normandia. Fonte: lancastria.net
A última imagem, por exemplo, evidência a chegada das tropas aliadas na praia de Normandia, na França, uma batalha que é considerada por muitos como marco crucial para o final da Segunda Guerra Mundial. Claro, é complicado em um simples artigo fazer uso de todas as mídias qual este trata, porém este é apenas um exemplo das infinitas possibilidades que um game traz para a sala de aula.
Logicamente, é algo abstrato pensar que o game por si só pode fazer o papel do professor. O uso deste artifício deve ser secundário, apenas para trazer a vivência do conflito para a sala de aula.
Não cabe a este artigo a explicação de toda a Segunda Guerra Mundial, e sim propor uma forma diferente de artifício pedagógico. Outro exemplo de vivência que pode ser transmitido para os alunos através do game é a batalha de Stalingrado.
6 Figura 2
Legenda: Batalha de Stalingrado Fonte: mobbygames.com
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Vale ressaltar que este artigo trata de uma questão levantada pelo PCN de que é necessário analisar estudos vistos em sala, vivenciar e só assim problematizar e compreender. Logo, porque não utilizar um artifício tão rico e que está tão presente na vida dos jovens?
Porém, é de extrema importância verificar a faixa etária no qual se esta trabalhando para adaptar o tema e os artifícios usados. No caso do exemplo citado no artigo, este foi escolhido com base em alguns dados, cujos demonstram que o Brasil é o maior mercado consumidor de games do mundo, logo, esta mídia poderia ser aplicada sem problemas, caso bem trabalhado e estudado pelo professor.
Por fim, fica evidente que o papel do professor é de extrema importância no processo de aprendizagem, cabe a ele pesquisar maneiras diferente de ensino, e assim fazer uma boa aula, conseguindo seu principal objetivo, uma construção mútua de conhecimento, partindo do mesmo ponto que seu aluno, e chegando junto à ele a um mesmo objetivo.
7 5. REFERÊNCIAS
Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
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Relato do XIX Encontro Nacional dos
Grupos PET (EnaPET)
Por Matheus Julio Pereira
Dentre os dias 28 de julho e 1 de agosto, o grupo PET Geografia UDESC esteve presente no principal evento do Programa de Educação Tutorial, o ENAPET. O evento ocorreu na cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul, o XIX ENAPET contou com representatividade de mais de 400 grupos PET de todo o país. Com cerca de dois mil participantes, este evento visa abranger diversas demandas, desde a interação entre os grupos, até as decisões políticas que implicarão no futuro do programa.
Ao chegar a Santa Maria, o PET Geografia foi alocado nas dependências da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Depois de resolvidos os trâmites quanto ao credenciamento, o grupo se deslocou para a cerimônia de abertura do evento. Contando com apresentações culturais do Rio Grande do Sul e com falas de autoridades, como o então presidente da CENAPET, Prof. Dr. Álvaro Leonardi Ayala Filho (IFM – UFPel).
Dando sequência as atividades, no dia 29 de julho, ocorreram o encontro de petianos e egressos simultaneamente com o encontro de tutores, um momento de troca de experiências entre os diversos grupos PET de todo o país, onde ficou clara a diferença no modo de trabalhar, das demandas e da realidade de cada um dos grupos. Mais ao final da tarde, os bolsistas Giovani Silveira dos Santos e Angel Albano, representando o grupo, apresentaram dois banners de projetos exercidos pelo PET Geografia.
Já o terceiro dia do evento foi marcado pelos GDT’s. O grupo se dividiu de forma que fosse representado no máximo de GDT’s possíveis, discutindo e elaborando propostas para encaminhar à assembleia geral, assim melhorando o funcionamento desta. Já ao anoitecer, era hora da grande festa de interação do evento, após um longo dia de trabalho árduo, os petianos tiveram seus momentos de confraternização.
Na quinta feira no período matutino aconteceu simultaneamente o encontro por áreas e o encontro de interlocutores do PET e CLAA’s. No encontro por áreas, o grupo pode expor para outros grupos PET de áreas de atuações semelhantes seus projetos, ao mesmo tempo em que atentamente ouvia as experiências destes outros grupos,
9 adquirindo assim uma grande bagagem para futuros projetos. Pela tarde ocorreram diversas oficinas, com livre escolha pelos participantes do evento.
Não menos importante fora o último dia do ENAPET. Em uma sexta feira chuvosa ocorreu a tão esperada assembleia geral. Nesta assembleia, vale destacar a eleição da nova chapa para a CENAPET, tendo como presidente o Prof. Dr. João Aristeu da Rosa (UNESP). Com polêmicas diversas, como por exemplo, o valor da bolsa, a assembleia se estendeu muito além do que o término previsto. Tendo em vista este atraso juntamente com o horário pré-definido para a volta do PET Geografia, o grupo se viu obrigado a deixar a assembleia, porém, com um sentimento de protagonismo e dever cumprido.
Pela manhã de sábado o grupo chegou ao campus da UDESC em Florianópolis, trazendo consigo não só suas bagagens, mas também, a experiência única que é participar de um evento deste porte.
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PET-Indica
(sugestão de filmes, livros, etc.)
Documentário: Samsara
Sinopse: Samsara é um documentário de 2011, dirigido por Ron Fricke e produzido por Mark Magidson, sendo o sucessor de Baraka (1992), outro documentário do mesmo gênero. Samsara foi filmado durante cinco anos em 25 países, no formato analógico em 70 mm e convertido ao formato digital. Samsara explora as maravilhas de nosso mundo, desde o mundano ao divino, procurando adentrar à insondável espiritualidade e experiência humana. Diferente de um documentário tradicional ou um filme de viagem, Samsara assume a forma de uma “meditação guiada não verbal”. O documentário foi gravado em aproximadamente uma centena de localidades em 25 países. Alguns locais são: Arábia Saudita, Angola, Brasil, China, Coréia do Sul, Dinamarca, Egito, Emirados Árabes Unidos, Estados Unidos da América, Etiópia, França, Filipinas, Gana, Hong Kong, Índia, Indonésia, Israel/Palestina, Itália, Japão, Jordânia, Mali, Mianmar, Namíbia, Tailândia e Turquia. As localidades brasileiras do filme são a Capela Divina Salvador, a Estação da Sé e a favela de Paraisópolis, todas na cidade de São Paulo.
11 Livro: O Maior Dia da História — Como a
Primeira Guerra Mundial Realmente Terminou.
Autor: Nicholas Best.
Sinopse: Em 'O maior dia da História', Nicholas Best relata recortes do último ato da Primeira Grande Guerra. As ofensivas militares, a rendição alemã e todas as reviravoltas do fim da mais sangrenta guerra contadas a partir de material de fontes tanto militares quanto civis. Best relata a última semana da Primeira Guerra Mundial, até o seu desfecho. Neste livro, está às histórias da fuga de Ludendorff, da recuperação do jovem soldado Adolf Hitler de um ataque a gás num hospital e tantas outras histórias de pessoas públicas e comuns, que ocorreram no dia do Armistício.
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Eventos
VI ENAPETGeo
Data: 25 a 28 de setembro de 2014
Informações: http://pt-br.facebook.com/vienapetgeo
II Seminário Latino-americano de Geografia e Gênero Data: 08 a 12 de outubro de 2014
Local: UNIR (Universidade Federal de Rondônia) Informações: http://www.gete.net.br/ocs/index.php/ugi/slagg
VI Seminário de Literatura Infantil e Juvenil
I Seminário Internacional de Literatura Infantil e Juvenil e Práticas de Mediação Literária.
Data: 15 a 17 de outubro de 2014.
Local: Universidade Federal de Santa Catarina - Campus Trindade – Florianópolis/SC Informações: http://literaturainfantilejuvenil.wordpress.com
13 X AnpedSul – FAED - UDESC
Data: 26 a 29 de outubro de 2014 Informações: http://xanpedsul.faed.udesc.br/
II EnpegSul
Data: 30 a 31 de outubro de 2014
Informações: http://enpegsul2014.blogspot.com.br/
Sétimo Encontro Latino-americano de Estudantes de Geografia (ELEG) Data: Outubro de 2014
Local: Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso (PUCV) - Chile Informações: http://www.elegchile2014.pucv.cl/
14 Simpósio Brasileiro de Climatologia Geográfica
Data: 14 a 17 de outubro de 2014 Local: UFPR – Curitiba – Paraná
Informações: http://www.abclima.ggf.br/eventos.php
XXII Seminário Internacional de Investigação sobre formação de professores Mercosul/Conesul Data: 3 a 7 de novembro de 2014 Informações: http://w3.ufsm.br/seminariomerconsul/ XVII ENDIPE Data: 11 a 14 de novembro de 2014 Informações: http://www.uece.br/eventos/xviiendipe.
