EDITAL – CONVOCAÇÃO PARA MATRÍCULA NA PÓS-GRADUAÇÃO
LATO SENSU DA FACULDADE ASCES – ESPECIALIZAÇÃO EM
DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR
O Diretor da Faculdade Asces, no uso de suas atribuições e de acordo
com o estabelecido no Regimento Geral da Faculdade, leva à ciência dos
docentes desta Instituição, que estarão abertas, no período de 10 a 21 de
fevereiro, as inscrições de professores desta Instituição para o ingresso no
Programa de Pós-Graduação Lato Sensu / Programa de Formação Continuada
– Núcleo Pedagógico da Faculdade Asces , na seguinte área:
Especialização em Docência do Ensino Superior
1. INSCRIÇÕES
O presente curso, oferecido pela Faculdade Asces, está com as
inscrições abertas para os professores desta Instituição. As inscrições serão
feitas junto às Coordenações de Curso, no período de 10 a 21 de fevereiro na
Coordenação de Pesquisa e Pós-Graduação da Faculdade Asces, Bloco C.
2. INVESTIMENTO
O curso será totalmente custeado pela Instituição, ficando a cargo do
professor apenas a compra de material didático utilizado nas aulas.
Contrato de Prestação de Serviços Educacionais assinado (fornecido
pela Faculdade);
Xerox do CPF e da carteira de identidade;
Xerox do título de eleitor;
Currículo simplificado e comprovado;
Xerox do diploma de graduação;
Histórico da graduação;
2 fotos 3x4 recentes.
4. MATRÍCULA
O candidato preencherá o requerimento de matrícula e assinará
“Contrato de Prestação de Serviços Educacionais, cumulado com Termo de
Reconhecimento da Eficácia de Normas Regimentais, Administrativas e
Acadêmicas”, além de um “Termo de Declaração e Compromisso”.
É importante frisar que, pelo número limitado de vagas em proporção à
quantidade de professores da Instituição, é fundamental a firmação de um
compromisso de frequência a dedicação ao curso por parte dos professores
inscritos, de forma que não preencha uma vaga que depois seja abandonada,
prejudicando interessados que não puderam compor esta primeira turma.
5. INÍCIO DOS CURSOS
O início das aulas será no dia 22 de fevereiro. A comunicação do
cronograma das aulas será feita pela Instituição, via Coordenações de Pós e
de Curso, pelos meios de comunicação disponíveis. É indispensável aos
inscritos a checagem constante do email fornecido no ato da matrícula.
6. MÓDULOS
O curso será oferecido em disciplinas moduladas, com encontros
quinzenais e/ou semanais (excepcionalmente), aos sábados e/ou às
sextas-feiras e sábados (excepcionalmente), das 07:00h às 18:00h, e,
às sextas-feiras, das 18:00h às 22:00h, perfazendo uma carga horária
total de 360 h/a, com duração de 21 Meses.
7. MECANISMOS DE APROVEITAMENTO:
7.1. FREQUÊNCIA
Os Cursos de Especialização da Faculdade Asces são presenciais,
dependendo a aprovação, independentemente de aproveitamento na nota final
da disciplina, de frequência mínima obrigatória de 75% em cada uma das
disciplinas oferecidas.
7.2. ENSINO-APRENDIZAGEM – DAS DISCIPLINAS E DO CURSO
A nota mínima para aprovação nos módulos/disciplinas e na monografia
final é 7,0 (sete).
a) TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE DISCIPLINAS
Os mecanismos de avaliação nos módulos/disciplinas ficarão a critério
dos professores junto aos pós-graduandos. Poderão ser feitas provas, testes,
seminários e trabalhos de conclusão. Em caso de trabalhos de conclusão de
disciplina/módulo, o aluno terá até 30 dias, após o último dia de aula da
disciplina para entregar o trabalho, e sugere-se a forma de artigo científico,
fomentando a política de publicação da Pós-graduação.
b) MONOGRAFIA FINAL DE CURSO
É requisito parcial à obtenção do Título, a confecção e depósito de
trabalho acadêmico em forma de monografia, no prazo de até 90 dias a contar
do último dia de aula do curso. A monografia deverá conter um mínimo de 40
laudas (contadas a partir da introdução até a última página da conclusão,
excluindo os elementos pré-textuais – capa, dedicatória, sumário, etc – e as
referências bibliográficas), escrita em norma padrão, respeitadas as normas
vigentes da ABNT referentes a trabalhos acadêmicos. O procedimento
avaliativo das monografias finais será deliberado pelas coordenações do curso
e seus professores.
Os coordenadores dos cursos terão a prerrogativa de estabelecer
cronogramas de entrega parcial das monografias durante o período de curso
das disciplinas, acordando com as turmas os prazos para este fim.
8. DISPOSIÇÕES GERAIS
Os casos omissos serão resolvidos, em primeira instância, pela
Coordenação de Pós-Graduação da Faculdade Asces e, em segunda instância,
pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da Faculdade Asces (CEPE).
Caruaru, 10 de fevereiro de 2014.
Professores Inscritos
1. Andréa Damasceno de Oliveira – Enfermagem
2. Cíntia de Carvalho – Enfermagem
3. Evanísia Assis – Enfermagem
4. Thiago Wanderley – Enfermagem
5. Ladjane Albuquerque – Enfermagem
6. Lidiane Marinho – Enfermagem
7. Maria Valéria Gorayeb – Enfermagem
8. Marília Cruz Câmara – Enfermagem
9. Nayale Lucinda Andrade – Enfermagem
10. Raquel Bezerra dos Santos – Enfermagem
11. Weslla Karla Albuquerque – Enfermagem
12. Vanessa Juvino – Enfermagem
13. Samira Maria Oliveira Almeida – Enfermagem
14. Adriana Santana de Vasconcelos – Enfermagem
15. Antonio de Lima Neto – Educação Física – Licenciatura
16. Carlos Eduardo Souza Miranda – Farmácia
17. Ilza Muniz – Serviço Social
18. Orlando Rabelo – Serviço Social
19. Rosineide Gonçalves – Serviço Social
20. Tamyres Fernanda – Técnico
21. Rossana Barbosa Leal – Odontologia
22. João Manoel - Odontologia
23. Wanda Medeiros – Administração Pública
24. Tony Fernando Galvão – Administração Pública
25. Katherine Lages Contasti – Administração Pública
26. Plínio Luna – Fisioterapia
27. Cínara Bezerra - Fisioterapia
28. Soraya Santos - Fisioterapia
29. Eurico Liberalino - Fisioterapia
30. Lícia Vasconcelos - Fisioterapia
31. Pedro Tenório - Biomedicina
32. Renata Vasconcelos - Biomedicina
33. Sibele Ribeiro de Oliveira - Biomedicina
34. Agenor Tavares Jr – Biomedicina
35. Rosângela Cabral - Biomedicina
36. Sidney Câmara Reis – Relações Internacionais
37. Manuella Donato – Relações Internacionais
38. Fábio Nobre – Relações Internacionais
39. Luiz Antonio Pimentel Cavalcanti – Engenharia Ambiental
40. Deivson César Silva Sales – Engenharia Ambiental
41. Fabiola de Souza Gomes – Engenharia Ambiental
42. Marcela Proença – Direito
43. Leonardo Mendes – Direito
44. Jean Bezerra – Direito
45. Darci Cintra – Direito
46. Ana Amorim – Bibliotecária da Asces
47. Dreyzielle Mota – Técnico
48. Tiago Alves de Andrade – Técnico
49. Glíssia Alves – Técnico
50. Pâmela Tavares – Enfermagem
Profa. Eloah Risk Em, 12 de fevereiro de 2014.
CRONOGRAMA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM
DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
INÍCIO: FEVEREIRO/2014
Horário das aulas:
Manhã - 8h às 12h /Tarde: 13h às 17h / 2 horas Semipresenciais.
1º Módulo: Carga horária: 30 horas
Disciplina: Fundamentos epistemológicos, filosóficos e sociológicos da Educação
Superior
Dia Mês Carga
horária
22 Fevereiro
10
horas
08 Março
10
horas
29 Março
10
horas
2º Módulo Internacional: Carga Horária: 30 horas
Disciplinas: não informadas
Dia Mês Carga
horária
21 Março
4
horas
22 Março
10
horas
24
Março
4 horas
25
Março
10 horas
26 Março
2
horas
OBS: No dia
25 de março
será realizado o Seminário de criação da
Cátedra Fraternidade na Universidade Católica do Recife, integrada ao
Programa do Curso de Especialização.
3º Módulo: Carga Horária: 30 horas
Disciplina: Os Recursos Tecnológicos na Prática Docente
Dia Mês Carga
horária
12 Abril
10
26 Abril
10
10
Maio
10
4º Módulo: Metodologia do Ensino Superior Carga Horária: 60 horas
Dia Mês Carga
horária
02 Agosto
10
16 Agosto
10
30
Agosto
10
13 Setembro
10
27 Setembro
10
04 Outubro
10
5º Módulo: A Ação Docente e seus fundamentos Carga Horária: 60 horas
Dia Mês Carga
horária
18 Outubro
10
01 Novembro
10
08
Novembro
10
22 Novembro
10
06 Dezembro
10
20 Dezembro
10
OBS: A aula do dia 08 de novembro quebrando a seqüência quinzenal torna-
se necessária para fechar o calendário de 2014, antes da festas de
fim de ano.
Em 2015
6º Módulo: Didática do Ensino Superior na Educação Carga horária: 60h
Dia Mês Carga
horária
07 Fevereiro
10
21 Fevereiro
10
07 Março
10
21 Março
10
11 Abril
10
25 Abril
10
7º Módulo: Avaliação do Ensino e Aprendizagem Carga horária: 60 horas
Dia Mês Carga
horária
02 Maio
10
16 Maio
10
30 Maio
10
13 Junho
10
27 Junho
10
11 Julho
10
EMENTÁRIO
Disciplina: A ser definida pelo professores convidados Carga Horária: 30h/a Ementa: a construir – contribuição dos professores convidados da Universidade de Sophia e outras. Bibliografia básica: Bibliografia Complementar: Disciplina: Fundamentos epistemológicos, filosóficos, Sociológicos da Educação Superior Carga Horária: 30h Ementa: Análise e discussão das principais correntes epistemológicas na área das ciências humanas e da educação e suas implicações para a pesquisa educacional; Reflexão sobre o sentido da educação, sobre a concepção de ser humano e investigação das correntes filosóficas que fundamentam a prática educacional numa perspectiva postulada pelo Princípio da Fraternidade; Contribuições do enfoque sociológico para a análise da educação e da universidade. Educação e Universidade na instituição da sociedade nacional em perspectiva histórico‐sociológica. Políticas do Ensino Superior.Bibliografia básica:
DOMINGUES, I. Epistemologia das ciências humanas: positivismo e hermenêutica. São Paulo: Loyola, 2004.
EVANGELISTA, Olinda e SHIROMA, Eneida Oto. Professor: protagonista e obstáculo da reforma. Educação e Pesquisa, set./dez. 2007, vol.33, n. 3, p.531‐541. ISSN 1517‐9702. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n3/a10v33n3.pdf> Acesso em 18 jan. 2009.
OZMON, H. A. ; CRAVER, S. M. Fundamentos Filosóficos da educação. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. Bibliografia Complementar: BACHELARD, G. A epistemologia. Edições 70, 2006. CASTANON, G. Introdução à epistemologia. EPU editora, 2007. MEKSENAS, P. Sociologia da Educação: introdução ao estudo da escola no processo de transformação social. São Paulo: Loyola, 2003. MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. 2 ed. Lisboa: Instituto Piaget, 1980. SANCHES, A.H. Sociologia da Educação. Thex, 2001. Disciplina: A Ação Docente e seus fundamentos Carga Horária: 60h/a
Ementa: Análise da ação docente vivenciada e reflexiva a partir de diferentes pressupostos teórico‐ metodológicos e enquanto prática social, e seus compromissos e rupturas. As diferentes concepções de educação na prática educativa: a construção/desconstrução do conhecimento. A organização, configuração e avaliação do trabalho docente. O processo ensino e aprendizagem contextualizado. Os Princípios da Pedagogia da Fraternidade como diferencial do fazer do professor.
Bibliografia básica:
ABDALLA, Mª. de F. B. O senso prático de ser e estar na profissão. São Paulo: Cortez, 2006.
FREIRE, M. (Org). Sobre rotina: construção do tempo na relação pedagógica. Série Cadernos de Reflexão. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1998. p. 43‐46. PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividades docentes. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia complementar: MARIN, R. Interdisciplinaridad y ensenãnza em equipo. Madri: Parinfo, 1979.
MARTÍNEZ, M. El paradigma emergente. Hacia uma nueva teoria de la recionalidad científica. Barcelona: Gedisa, 1993.
PERRENOUD, F. Novas competências para Ensinar.Porto Alegre: Artmed, 2000.
RISK, E. N. V. de M. A Fraternidade como Princípio Constitucional Inspirador das Políticas Públicas voltadas para a Educação Sistemática. FRATENIDADE E CONSTITUIÇÃO DO SEMINÁRIO INTERNACIONAL 2013 “LA FRATERNITÁ COME PRINCIPIO RELAZIONALE GIURIDICO E POLÍTICO”, Lopiano, Itália, 2013.
TARDIF, M. ; LESSARD, C. (Org). O Ofício de Professor. História, perspectivas e desafios internacionais. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
__________________________________________________________________________________ Disciplina: Didática do Ensino na Educação Superior Carga Horária: 60h/a
Ementa: A análise histórica e reflexão sobre o panorama atual da educação, mais especificamente quanto à formação do professor universitário com compromisso social. Conhecimentos e habilidades pedagógicas para o desempenho adequado da função docente, identidade e a ação docente no Ensino Superior; Tendências e perspectivas contemporâneas da docência no Ensino Superior; Técnicas específicas para uma aula mais produtiva. Bibliografia básica: GARCIA, M. M. A didática do ensino superior. Campinas: Papirus, 1994. MANSETTO, M. T. (Org). Docência na universidade. 6. ed. Campinas: Papirus, 2003. TOLCHINSKY, L. Processos de aprendizagem e formação docente. Porto Alegre: Artmed, 2004. Bibliografia complementar: ALMEIDA, G. P. de. Transposição didática: por onde começar? São Paulo: Cortez, 2007. BORDENAVE, J. D. ; PEREIRA, A. Estratégias de ensino‐aprendizagem. 24. ed. Petrópolis, R. J. Vozes, 2002.
MANSETTO, M. T. (Org). Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Porto Editora, 1995. NÓVOA, A. (org). Profissão Professor. 2. ed. Porto Alegre: Porto Editora, 1995.
Disciplina: Avaliação do Ensino e Aprendizagem Carga Horária: 60h/a Ementa O papel dos sujeitos no processo de construção de conhecimento em oposição à visão tradicional de reprodução e acumulação de informações. Avaliação nas tendências pedagógicas. A pedagogia da inclusão. O papel do erro na construção de conhecimento. O repensar dos conteúdos da avaliação nas dimensões interdisciplinares e transdisciplinares. Seleção adequada dos instrumentos de avaliação e de informação dos processos e resultados aos alunos e demais envolvidos no processo ensino e aprendizagem.
Bibliografia básica:
ALVAREZ MÉNDEZ, J. M. Avaliar para conhecer, examinar para exluir. Porto Alegre, Artmed, 2002. FREIRE, M. ; et al. Avaliação e Planejamento: A prática educativa em questão. Instrumentos Metodológicos II. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1997.
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré‐escola à universidade. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993.
Bibliografia complementar:
BRASIL, Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior ‐ Lei nº 10.861/2004. Brasília: MEC, 2004.
DIAS SOBRINHO, J. A Avaliação da Educação Superior. Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
_________________. Avaliação Democrática: para uma universidade cidadã. Florianópolis: Isular, 2002.
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens ‐ entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
6º Módulo ‐ Disciplina: Os Recursos Tecnológicos na Prática Docente Carga Horária: 30h/a Ementa: Os efeitos da adoção da tecnologia no ambiente educacional e a análise dos problemas de mediação com uso do ferramental tecnológico disponível na sociedade da informação e da comunicação. Bibliografia básica: MORAN, J. M. ; MASETTO, M. T. ; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Papirus, 2003. OLIVEIRA NETTO, A. A. de. Novas tecnologias & universidade: da didática à... São Paulo: Vozes, 2005. ROSINI, A. M. Novas tecnologias da informação e a educação a distância. Cengage Learning, 2007. Bibliografia complementar: CARVALHO, A. M. P. de. Ensinar a ensinar. Cegage Learning, 2001. HARGREAVES, A. ; et al. Aprendendo as mudar: o ensino para além dos conteúdos e da padronização. Porto Alegre: Artmed, 2002. KENSKI, v. m. Educação e tecnologia: o novo ritmo da Informação. Campinas: Papirus, 2007.
MASETTO, M. T. (Org). Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
ZABALA, A. A Prática Educativa ‐ como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
Disciplina: Metodologia do Ensino Superior Carga Horária: 60h/a Ementa: A docência no Ensino Superior; Educação, Didática e Metodologia. Finalidades do Ensino Superior; O Ensino Superior e suas relações com o contexto socioeconômico brasileiro; A metodologia como ato político; O Ato de planejar e a intencionalidade; A opção política do educador. Práticas Pedagógicas no Ensino Superior. A construção do trabalho científico e as normas da ABNT. Bibliografia básica:
GOODSON, I. Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional. In: NÓVOA, A. (org). Vidas de professores. Porto: Porto Ed., 63‐78, 1992.
GOMES, A. P. O Pensamento Prático do Professor ‐ A formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. (org). Os professores e sua formação. Lisboa: dom Quixote, p. 93‐114, 1992. TARDIF, C. L. O Ofício de Professor: História, perspectivas e desafios internacionais. 2º ed. Petrópolis,RJ: Vozes, 2008.
Bibliografia Complementar:
ABREU, Maria Célia: MANSETO, Marcos Tarciso. O professor universitário em sala de aula. 5. Ed. São Paulo, M.G., 1995.
GIL, Antonio Carlos. O estilo de atuação do professor universitário: uma questão de ênfase. Pensamento e Realidade, v. 6, mar. 2000.
LIBÂNEO, José Carlos. O ensino da graduação na Universidade: a aula universitária. Disponível em:
WWW.ucg.br/site_docente/edu/libaneo/pdf/ensino.pdf >. Acesso em 25, mar. 2012. PERRENOUD, F. Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SCHON, D. a Formação de Professores como profissionais reflexivos. In: NOVOA, A. (Org). Os Professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1999, p. 77-92.
