Agrupamento de Escolas de Cinfães
COMPONENTE DE APOIO À FAMÍLIA: PROLONGAMENTO DE HORÁRIO
Plano Anual de Atividades
Jardim de Infância de:
(2013/2014)
ÍNDICE
INTRODUÇÃO --- 3
OS INTERVENIENTES --- 5
O GRUPO --- 7
O ESPAÇO --- 10
TEMA EM QUE TAMBÉM HAVERÁ ARTICULAÇÃO ENTRE EDUCADORA E ANIMADORA É: PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE --- 11
AS ATIVIDADES EM GERAL ---13
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO PROLONGAMENTO DE HORÁRIO --- 15
INTRODUÇÃO
De acordo com a lei nº5/97, de 10 de Fevereiro, a educação pré-escolar é a primeira etapa da educação básica, no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita coordenação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário.
A educação pré-escolar destina-se às crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos e é ministrada em estabelecimentos de educação pré-escolar. Face à realidade socioeconómica em que as nossas famílias se encontram atualmente, em que a mulher/mãe, se encontra a trabalhar fora de casa, surgem determinadas dificuldades relativamente ao apoio a dar aos filhos. Perante esta realidade, e de modo a facilitar a conciliação da vida familiar e profissional, foi criada, pela Câmara Municipal de Cinfães a Componente de Apoio à Família, esta por sua vez é constituída pelos serviços do Prolongamento de Horário e das refeições.
O prolongamento de horário surge sobretudo para ir ao encontro das necessidades dos Encarregados de Educação e é caracterizado por se realizar atividades de cariz socializante, ou seja, é mais importante o grau de envolvimento e satisfação das crianças do que a existência de um produto. É mais importante o prazer de estar e conviver do que a preocupação com o desenvolvimento e aprendizagem.
Neste horário não letivo, se for possível é desejável incentivar a vinda de pessoas da família e da comunidade que queiram partilhar este tempo de convívio, das mais variadas formas, como por exemplo, jogar às cartas, cantar, dançar, ouvir música, fazer roupas para bonecas, trocar jogos tradicionais, contar histórias para um grande ou pequeno grupo… Falamos em trocar jogos tradicionais e histórias porque a importância destes jogos na integração da regra, elaboração do desejo e fortalecimento do sentido de pertença nos parece indicá-los como um dos conteúdos privilegiados para estes tempos. A tradição é um património coletivo que pode criar redes de comunicação e partilha entre diferentes gerações. A sua vivência tem, para os mais novos, um valor iniciático propiciador de lastro para futuros voos, podendo constituir um conteúdo enriquecedor para estas atividades do Prolongamento de Horário.
Nestes períodos as atividades têm realmente de ser diferentes, não devem ser repetidas, cansativas, ou seja, não devem ser o “prolongamento” do tempo letivo. Dado que corresponder a “mais do mesmo” é uma situação a evitar na animação socioeducativa. Trata-se de um tempo com um ritmo mais solto em que as crianças têm possibilidade de brincar espontaneamente, de escolher livremente o que desejam fazer.
A animação socioeducativa surge como estratégia complementar do sistema e da ação educativa e procura intervir essencialmente no processo de socialização infantil.
Segundo Breda Simões “ a animação só poderá erguer-se de uma relação que pressuponha da parte de animadores e animados, disponibilidade, compreensão, afetividade e comunicabilidade situadas”. Por outro lado, a animação também nos ensina que a criatividade não se mede em relação ao produto, mas sim ao próprio individuo – o seu envolvimento, satisfação e bem-estar.
Estas atividades não se devem confundir com as atividades curriculares, pois não se pretende que se tornem mais do mesmo para quem não tem oportunidade de poder ir brincar para casa com os seus “tesouros” no seu “território” no seu espaço familiar por muito pequeno ou carente que este seja.
Nota: esta breve introdução foi baseada no livro: “Organização
Da Componente de Apoio à Família Ministério da Educação” Departamento da Educação Básica Núcleo de Educação Pré-Escolar
OS INTERVENIENTES
Educadora de Infância:
É responsável pela intervenção pedagógica, planifica a ação educativa tendo em atenção o grupo de crianças e o seu meio familiar e social, à luz das Orientações Curriculares.
Responde pela articulação entre componente educativa e componente de apoio à família.
Integra e gere os recursos disponíveis da comunidade de forma a enriquecer as atividades do Jardim-de-infância.
Organiza de modo atraente o espaço em que as crianças se movimentam, para criar no Jardim-de-infância um ambiente favorável à aprendizagem, atendendo à componente de apoio à família.
Animadora Pedagógica:
A Animadora Pedagógica deverá ser preparada para:
Planificar a sua ação com a Educadora de Infância de modo a promover um ambiente de calma, segurança e bem-estar, o mais próximo possível do ambiente familiar;
Favorecer um clima de ludicidade, criando e recriando situações diferentes das do currículo do Jardim-de-infância; Ter em atenção os desejos dos ritmos individuais de cada criança num tempo específico que deverá ser de ócio e de lazer; Saber gerir o tempo e organizar o espaço, atendendo ao grupo e sobretudo ao ritmo de cada criança, tendo presente que
algumas regras básicas são indispensáveis;
Promover com as crianças, cuidados de manutenção dos materiais;
Fomentar o trabalho de participação e cooperação, integrando a presença e os saberes dos irmãos mais velhos, dos pais, dos avós e outros elementos da comunidade.»
O GRUPO
(corresponde
a uma ficha de dados para cada criança que frequenta o Prolongamento de Horário)
Registo Individual do aluno para o Prolongamento de Horário
Nome__________________________________________________________________________________________
Data de nascimento______________________Idade____________________Naturalidade______________________
Pai________________________________________________________________________________________ Idade________________
Mãe______________________________________________________________________________________ Idade_________________
Profissão do pai ________________________________________Profissão da mãe____________________________________________
Hab.literárias do pai_________________________Hab.literárias da mãe_____________________________________________________
Morada_________________________________________________________________________________________________________
Telefone do pai_______________________________________________ Telefone da mãe______________________________________
Encarregado de Educação__________________________________________________________________Parentesco________________
Em caso de emergência contactar_____________________________________________________________________________________
_______________________________________ Telefone_________________________________________________________________
O seu educando vai frequentar o Prolongamento de Horário? (assinale com um X a sua resposta)
Sim ____ Não ____
Se respondeu SIM à pergunta anterior, indique a hora em que vem buscar o seu educando à escola.
_______________________________________________________________________________________________________________
Quem vem buscar o seu educando à escola?
_______________________________________________________________________________________________________________
Com quem vive
Alimentação
Cuidados a ter: ___________________________________________________________________________________________________
É alérgico a algum alimento? Qual? __________________________________________________________________________________
Saúde
Problemas de saúde________________________________________________________________________________________________
Alergias_________________________________________________________________________________________________________
O ESPAÇO
O espaço deverá ser amplo e não ser uma cópia da sala do Jardim-de-infância.
O espaço livre é fundamental para o desenvolvimento de atividades que permitam à criança o movimento e a organização de brincadeiras livremente.
As áreas “organizadas” deste espaço, terão especialmente uma intenção lúdica, que deverão permitir também à criança desenvolver e cultivar a sua criatividade.
TEMA EM QUE TAMBÉM HAVERÁ ARTICULAÇÃO ENTRE EDUCADORA E ANIMADORA É: PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE
Este ano letivo, assim como anterior, o agrupamento de escolas de Cinfães tem como tema “ a Preservação do ambiente ”, dando especial atenção à Reciclagem. A componente de apoio a família, mais conhecido por prolongamento de horário também terá como base o tema do agrupamento. As animadoras devem ter como preocupação dar ao grupo de crianças, um vasto leque de experiências, que lhes possibilitam um crescimento saudável, harmonioso e equilibrado. Deste modo é nosso objetivo criar situações lúdicas e adequar estratégias que favoreçam o seu desenvolvimento e aprendizagem num ambiente de segurança e afetividade.
Preservação ambiental e a reciclagem não são termos muito antigos. Tornaram-se palavras bastante usadas no nosso dia-a-dia porque as pessoas perceberam a imensidão do mundo, e os recursos por nos utilizados não são infinitos. Isso quer dizer que precisamos apoiar todos os seres que vivem no planeta tendo em conta os recursos que temos e ter a consciência que eles podem faltar.
Alguns pequenos hábitos contribuem para ajudar na preservação do meio ambiente. A reciclagem, por exemplo, é uma forma de reaproveitar materiais e transformá-los em novos produtos para consumo. Com este processo, para além de se estar a preservar o meio ambiente, também se está a ajudar a diminuição da quantidade de lixo acumulado na natureza.
Para contribuir deve-se estimular as crianças, a família e a restante comunidade para separarem o lixo e objetos usados para seu destino correto. A reciclagem nos dias de hoje é vital para a conservação e melhoramento do meio ambiente. Assim, estas três palavras
«Reduzir, Reciclar, Reutilizar» devem ser incutidas às crianças para que estas cresçam conscientes do papel que têm na preservação do
ambiente. Reduzir a poluição, reciclar o lixo e reutilizar o maior número possível de objetos deve ser o objetivo de todos os seres humanos.
Objetivos Gerais sobre a temática da preservação do ambiente:
· Promover o sentido de entre ajuda e cooperação;
· Assegurar a formação das crianças como agentes ativos transformadores do meio;
· Sensibilizar as crianças para o embelezamento e conservação dos espaços interiores e exteriores;
· Estimular o desenvolvimento moral (saber ser e saber estar) da criança, através das situações reais de vida; · Promover o sucesso escolar através de uma maior ligação com a Natureza e Animais;
· Motivar as crianças para a recuperação e reciclagem de matérias-primas através de situações reais de vida; · Articular as áreas de conteúdo na exploração de cada atividade;
· Sensibilizar a comunidade para o interesse pedagógico deste projeto e solicitar a colaboração para a sua concretização. - Sensibilizar as crianças e toda a comunidade para a importância dos 3 R’s: Reduzir, reutilizar, reciclar
Por isso é preciso que em Educação Ambiental o educador e o animador trabalhem a integração entre ser humano e o ambiente e tomem consciência de que o ser humano é natureza e não apenas parte dela.
Na planificação anual de atividades do Prolongamento de Horário houve o cuidado de introduzirmos algumas atividades que serão realizadas durante o ano letivo e outras mais surgirão em ligação com as respetivas Educadoras Titulares.
AS ATIVIDADES EM GERAL
“JOGOS TRADICIONAIS”
Jogos tradicionais constituem uma atividade extraordinariamente rica, que contribuiu para o desenvolvimento da criança, pelo que devem ser considerados um meio educativo.
O dinamismo lúdico e a carga afetiva que encontramos nos jogos tradicionais contribuem para: A integração em grupo
A aquisição de uma certa disponibilidade corporal O desenvolvimento do sentido rítmico
O enriquecimento oral da linguagem A formação da personalidade
No jogo o corpo não é só instrumento de ação que produz e consome energia, como também é instrumento de expressão e comunicação.
“FAZ-DE-CONTA…”
O Faz-de-Conta é a representação máxima da expressão dramática, sendo um marco fundamental no desenvolvimento, pois facilita um progresso equilibrado.
Ao animador compete, desenvolver, promover, aproveitar, provocar, proporcionar situações de faz-de-conta e ainda contar histórias para enriquecer todas as brincadeiras que estejam associadas ao faz-de-conta. Tudo isto vai ajudar a criança a observar e a interpretar vivências da sua relação com o meio envolvente e intervir no sentido de alargar as fronteiras do jogo.
O Jogo Dramático é importante visto que é nas dramatizações que as crianças aprendem a julgar a conduta dos outros. Existem vários meios para fazer com que a criança se descubra a si própria e aos outros, como por exemplo manipular fantoches livremente ou até mesmo criar diálogos simples.
O Jogo Simbólico constitui as primeiras formas de expressão dramática infantil.
“SONS E MOVIMENTO”
Juntar música e movimento permitirá à criança explorar os sons, o carácter lúdico das palavras (letras das canções) e a dança. Através desta exploração a criança exprime-se e comunica através do próprio corpo e dos materiais disponíveis.
Os próprios instrumentos musicais permitem à criança reconhecer e imitar sons.
“JOGOS DE MESA”
A utilização de vários jogos permite à criança resolver problemas lógicos e quantitativos. Estes jogos permitem à criança estabelecer semelhanças e diferenças, fazer corresponder quantidades ou algarismos, comparação e nomeação de tamanhos, formas, … Através dos jogos a criança adquire o conceito de espaço, de tempo e de género.
“JOGOS DE MOVIMENTO”
Através da expressão motora as crianças aprendem a utilizar e a dominar melhor o seu próprio corpo. As diferentes formas de movimento permitem à criança tomar progressivamente conhecimento das diferentes partes do corpo e também a interiorização do
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO PROLONGAMENTO DE HORÁRIO
“JOGOS
TRADICIONAIS”
“FAZ-DE-CONTA/
DRAMATIZAÇÕES”
“SONS E
MOVIMENTO”
“JOGOS DE
MESA”
“JOGOS DE
MOVIMENTO”
*Jogos tradicionais
(como por exemplo:
corrida de sacos,
jogo das latas, jogo
da cadeira, jogo dos
5 sentidos, jogo do
gato e do rato, jogos
de roda …)
*Contar histórias às
crianças ou realizar
dramatizações;
* Transmitir
conhecimentos antigos da
região de Cinfães, tais
como: lengalengas,
adivinhas, provérbios,
trava-línguas, poesias,
valorizando assim os
ditados populares.
Neste tipo de atividade a
participação da família é
* Psicomotricidade
* Dança
* Expressão
Corporal
* Cantar canções de
acordo com os temas
realizados pelas
educadoras;
* Acompanhar as
canções com
instrumentos
musicais.
* Jogos tímbricos
* Puzzles;
* Dominós;
* Tabelas de dupla
entrada;
* Picos de plástico;
* Jogos sobre a
reciclagem;
* Jogo do galo;
* Jogo dos pares;
* Jogos sobre a
temática da
alimentação
saudável;
*Expressão Motora:
*Realização de
exercícios físicos.
* Criar
coreografias
diferentes;
*Introduzir jogos de
movimento utilizando
sempre que possível
o espaço exterior;
* Criação de
percursos;
*Invenção de
fundamental, para que
todos estes “saberes”
nunca se percam e se
passe de geração em
geração;
* Criar personagens
imaginárias, como por
exemplo, o cozinheiro ou
o cientista,
proporcionando assim a
exploração de várias
experiências;
*Realizar dramatizações
em que destaque o tema
do ambiente;
Exercícios de
atenção auditiva.
Distinção dos
sons.
Legos…
* Realização de
jogos para enaltecer
a formação da
criança no que se
refere à educação
financeira;
exercícios onde se
realce a importância
da preservação do
ambiente, como por
exemplo através da
reciclagem;
As Animadoras Pedagógicas:
Liliana Andreia Silveira Cardoso Susana Teresa Jesus Teixeira Marisa Isabel Jesus Correia Sílvia Maria Fernandes Cerveira Catarina Andreia Ribeiro Teixeira Liliana Sofia Gonçalves Oliveira Lento Ana Teresa Ambrósio Teixeira
Carla Susana de Castro Cerqueira Mara Sofia Mendes Silveira
Maria La Salete Bandarra Santos Cardoso Joana Filipa Pereira Cardoso
