Praticando paródia na enfermagem/ Practicing parody in nursing

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Braz. J. of Develop., Curitiba, v. 5, n. 12, p.30614-30622 dec 2019 . ISSN 2525-8761

Praticando paródia na enfermagem

Practicing parody in nursing

DOI:10.34117/bjdv5n12-177

Recebimento dos originais: 10/11/2019 Aceitação para publicação: 12/12/2019

Camila Maria Buso Weiller Viotto

Mestre em Bioengenharia pela Universidade Camilo Castelo Branco

Instituição: ETEC Dr. José Luiz Viana Coutinho – Centro Paula Souza; UNIFUNEC - Centro Universitário de Santa Fé do Sul – SP.

Endereço: Rua Califórnia, número 904 – Jardim Estados Unidos, Jales– SP, Brasil E-mail: [email protected]

Luiz Henrique Viotto

Especialista em Formação Docente em Educação Profissional Técnica na Área da Saúde Instituição: Fundação Educacional de Fernandópolis - FEF

Endereço: Av. Theotonio Vilela, s/n - Campus Universitário, Fernandópolis - SP, 15600-000 E-mail: [email protected]

RESUMO

De acordo com estudos, os profissionais de saúde dizem conhecer a técnica sistematizada de higienização das mãos, no entanto, mesmo assegurados todos os recursos necessários a esta prática, a adesão ainda é baixa, comprovando que disponibilidade não significa adesão. Dessa forma, novas intervenções são necessárias para se obter maior adesão a esta rotina tão básica que é a higienização das mãos; assim se torna obrigatório investir em educação continuada bem como trabalhar de forma diversificada durante o ensino aprendizagem dos futuros técnicos de enfermagem, utilizando metodologias ativas que facilitem o entendimento e compreensão dessa prática na enfermagem. Dentre as diversas práticas pedagógicas implementadas encontra-se a elaboração de Paródias. A presente pesquisa busca relatar e descrever a experiência vivenciada pela docente e pelos alunos durante a elaboração e execução do Projeto de paródia sobre o tema: lavagem das mãos, desenvolvido no primeiro módulo do Curso de Habilitação Profissional de Técnico de Enfermagem, como também enfatizar os resultados positivos ao final da prática. Trata-se de relato de experiência de docente do Curso Técnico em Enfermagem, do componente curricular Fundamentos de Enfermagem da Escola Técnica Estadual Dr. José Luiz Viana Coutinho do município de Jales com o intuito de socializar os conhecimentos adquiridos com esta metodologia de ensino-aprendizagem. A prática do projeto de realizar paródias forneceu uma oportunidade aos alunos disporem de conceitos e habilidades previamente dominados a serviço de uma nova meta, sendo uma excelente proposta para o aluno interagir em seu processo de construção do conhecimento, resolvendo problemas e desenvolvendo habilidades e competências para a sua formação integral. A realização desta metodologia propiciou ao aluno, diferentes mecanismos de trabalhar o processo de aprendizagem, de maneira que as formas de aprender não ficam engessadas e a condução de como fazer é definida pelos alunos, despertando autonomia para

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Braz. J. of Develop., Curitiba, v. 5, n. 12, p.30614-30622 dec 2019 . ISSN 2525-8761 tomada de decisão, o senso crítico e sistematizando suas operações mentais. Constatou-se que a paródia é uma metodologia diversificada dinâmica e eficaz possibilitando a construção do agir, ser, saber e fazer enfermagem pelos alunos, tornando-os atores do próprio saber em construção.

Palavras-Chave: Lavagem das mãos. Paródia. Enfermagem.

ABSTRACT

According to studies, health professionals say they know the systematic technique of hand hygiene, however, even with all the resources necessary for this practice, adherence is still low, proving that availability does not mean adherence. Thus, new interventions are necessary to obtain greater adherence to this routine so basic that is hand hygiene; Thus, it is mandatory to invest in continuing education as well as work in a diversified manner during the teaching and learning of future nursing technicians, using active methodologies that facilitate the understanding and understanding of this practice in nursing. Among the various pedagogical practices implemented is the elaboration of Parodies. This research aims to report and describe the experience lived by the teacher and the students during the elaboration and execution of the Parody Project about the theme: hand washing, developed in the first module of the Nursing Technician Professional Qualification Course, as well as to emphasize the positive results at the end of the practice. This is a report of the experience of teaching the Technical Nursing Course, the curricular component Fundamentals of Nursing of the Dr. José Luiz Viana Coutinho State Technical School of the municipality of Jales in order to socialize the knowledge acquired with this teaching-learning methodology. . The practice of the parody project provided an opportunity for students to have previously mastered concepts and skills at the service of a new goal, and is an excellent proposition for the student to interact in their knowledge building process, solving problems and developing skills and competencies for their integral formation. The realization of this methodology provided the student with different mechanisms of working the learning process, so that the ways of learning are not in a cast and the conduction of how to do is defined by the students, awakening autonomy for decision making, critical thinking and systematizing. your mental operations. It was found that the parody is a dynamic and effective diversified methodology enabling the construction of acting, being, knowing and doing nursing by students, making them actors of the knowledge itself under construction.

Keywords: Handwashing. Parody. Nursing.

1 INTRODUÇÃO

De acordo com estudos, os profissionais de saúde dizem conhecer a técnica sistematizada de higienização das mãos, no entanto, mesmo assegurados todos os recursos necessários a esta prática, a adesão ainda é baixa, comprovando que disponibilidade não significa adesão. Percebe-se que mesmo investindo em capacitação, a mudança de comportamento não é atingida, e se perde no decorrer do tempo em que o profissional de saúde presta ativamente a assistência (PRIMO et al., 2010).

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Braz. J. of Develop., Curitiba, v. 5, n. 12, p.30614-30622 dec 2019 . ISSN 2525-8761 Dessa forma, novas intervenções são necessárias para se obter maior adesão a esta rotina tão básica que é a higienização das mãos; assim se faz necessário investir em educação continuada, supervisão imediata, aplicação de advertência ao colaborador que não executar a técnica de higienização das mãos em todos os momentos recomendados, avaliação do colaborador em suas atividades diárias, premiação ao colaborador que apresentar maior desempenho no controle de infecções, entre outras (ALMEIDA et al.,2017). Partindo desse princípio, no componente de Fundamentos de Enfermagem pensou-se em realizar uma estratégia diversificada de ensino partindo de conteúdo já exposto para melhor entendimento e compreensão da prática de Higienização das mãos através da criação de paródia.

A música está presente em muitos momentos do nosso dia-a-dia, no rádio, na tv, na memória do celular, etc. Sendo assim, ela está diretamente relacionada com as nossas emoções, sua melodia associada a um fato ativa a memória, possuindo grande capacidade de auxiliar na memorização de algo. Entre as pessoas não existe quem não tenha vivido uma experiência que possa relacionar com uma música, por que toda pessoa possui uma preferência musical ou uma música preferida, independentemente da idade. Toda música possui uma letra no qual o indivíduo relaciona com o seu estado emocional.

Trata-se também de uma atividade cultural, ou seja, música é cultura, cada estilo musical está relacionado com o meio onde o cada um vive é em parte a identidade de cada um e relaciona aquilo que é ou foi vivenciado pelo indivíduo, no seu convívio tornando-se parte dele (MACHADO, 2015)

As atividades com música na escola devem aproveitar o que o indivíduo conhece, se desenvolvendo dentro das condições de cada aluno o que permite trabalhar, sendo uma delas, a Paródia. Paródia é a modificação da letra original de uma música, ela é utilizada para facilitar a memorização de informações, protocolos, etapas de alguma sistemática a ser praticada ou compreendida. A paródia, de forma tendenciosa, também se pauta pela recriação de um texto, entretanto, utiliza-se de um caráter contestador voltado para a crítica, estimulando a criatividade e imaginação dos alunos (DUARTE, 2015).

2 OBJETIVO

Relatar e descrever a experiência vivenciada pela docente e pelos alunos durante a elaboração e execução do Projeto de paródia sobre o tema: lavagem das mãos, desenvolvido no primeiro módulo do Curso de Habilitação Profissional de Técnico de Enfermagem, como também enfatizar os resultados positivos ao final da prática diversificada.

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3 MATERIAIS E MÉTODOS

Trata-se de relato de experiência de docente do Curso Técnico em Enfermagem, do componente curricular Fundamentos de Enfermagem da Escola Técnica Estadual Dr. José Luiz Viana Coutinho do município de Jales com o intuito de socializar os conhecimentos adquiridos com esta metodologia de ensino-aprendizagem.

Foi proposto para o 1º módulo do Curso Técnico em Enfermagem a realização de Paródia sobre a importância da técnica correta de higienização das mãos. Os alunos foram divididos em 2 grupos de apresentação, tiveram tempo disponível para o preparo e elaboração das letras musicais e, em conjunto, decidir coreografia, som, disposição dos alunos durante a apresentação. Também foi solicitado a entrega da Letra da Paródia de forma digitada contendo todos os integrantes do grupo.

Os grupos dispuseram de três semanas para o planejamento, pesquisa, elaboração e execução da estratégia pedagógica utilizando acesso digital para busca na literatura, caderno, lápis e caneta e computador.

Para o dia da exposição foram necessários os seguintes materiais/recursos audiovisuais: Sala de aula disponível, equipamento de som, notebook, roupas customizadas elaboradas pelos próprios discentes e máquina fotográfica para documentar a atividade:

Paródia Musical - Técnica de Higienização das Mãos.

4 RESULTADOS E DISCUSSÃO

No mês de Junho, foi apresentado em sala de aula a paródia de cada grupo respeitando a sequência organizada através de sorteio dos grupos. A seguir, fotos da apresentação e os integrantes dos grupos.

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Fonte: própria autora

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Braz. J. of Develop., Curitiba, v. 5, n. 12, p.30614-30622 dec 2019 . ISSN 2525-8761 Foi muito produtivo e prazeroso ver a evolução dos grupos na escolha, preparação, ensaios para a apresentação, demonstrando interesse, bom relacionamento pessoal e consolidação do conhecimento básico e a importância fundamental e vital da lavagem das mãos na atividade da Enfermagem.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização desta metodologia diversificada de modo divertido e muito criativo, propiciou aos alunos, diferentes mecanismos de trabalhar o processo de aprendizagem, de maneira que as formas de aprender não ficam engessadas e a condução de como fazer é definida pelos alunos, despertando autonomia para tomada de decisão, o senso crítico e sistematizando suas operações mentais, motivando-os e estimulando a todos os participantes; trabalhando não somente assunto específico de enfermagem mas de forma interdisciplinar, envolvendo relações humanas e ética em grupo.

Verificou-se que as paródias são estratégias eficazes possibilitando a construção do agir, ser, saber e fazer enfermagem pelos alunos, tornando-os atores do próprio saber em construção.

Observou-se também, que através da música/ técnica da paródia sobre a importância da técnica de Higienização das mãos; os alunos foram estimulados quanto a criatividade e relacionamento interpessoal, bem como adquiriram competências, habilidades e atitudes necessárias para desempenhar papel fundamental no exercício da enfermagem com qualidade e humanização.

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, ECB. et al. Ações de educação em higienização das mãos como estratégia à segurança do paciente: Relato de experiência. Revista Brasileira de Educação em Saúde.; v.7, n.2, p.68-71, abr-jun, 2017. Disponível em: http://oaji.net/articles/2017/2628-1515434197.pdf.

DUARTE, VMN. Paródia e Paráfrase: exemplo de intertextualidade. 2018. Disponível em: https://portugues.uol.com.br/redacao/parodiaparafraseexemplosintertextualidade.html.

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Braz. J. of Develop., Curitiba, v. 5, n. 12, p.30614-30622 dec 2019 . ISSN 2525-8761 MACHADO, LAR. A paródia como objeto de aprendizagem. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2015. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/134394/000986817.pdf.

MITRE, SM., et.al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Ciência & Saúde Coletiva (Rio de Janeiro) 2008; 13 (Supl.1): 2133-2143.Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/csc/v13s2/v13s2a18.pdf

PRIMO, MGB et al. Adesão à prática de higienização das mãos por profissionais de saúde de um Hospital Universitário. Rev. Eletr. Enf. [Internet]. 2010 abr./jun.;12(2):266-71. Disponível em: http://dx.doi.org/10.5216/10.5216/ree.v12i2.7656.

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