Publicação: 18/09/2020

(1)

Rua Coronel José Galdino, 495, Bosque, Rio Branco/AC - CEP 69900-640

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 1

Instrumento utilizado para divulgar os atos normativos e administrativos desta Instituição, atendendo ao princípio da publicidade (Artigo 37 da Constituição Federal) e Lei 4.965/66.

2020

(2)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 2 PRESIDENTE DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL

Jair Messias Bolsonaro MINISTRO DA EDUCAÇÃO

Milton Ribeiro

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFIS SIONAL E TECNOLÓGICA

Ariosto Antunes Culau

REITORA DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA - ACRE

Rosana Cavalcante dos Santos PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO José Claudemir Alencar do Nascimento

PRÓ-REITORA DE ENSINO Maria Lucilene Belmiro de Melo Acácio PRÓ-REITOR DE PESQUISA, INOVAÇÃO E PÓS-

GRADUAÇÃO Luís Pedro de Melo Plese PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO

Fábio Storch de Oliveira PRÓ-REITOR DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Ubiracy da Silva Dantas CHEFE DE GABINETE Jefferson Bissat Amim

DIRETOR SISTÊMICO DE GESTÃO DE PESSOAS SUBSTITUTO

Leandro da Silva Costa

PROJETO GRÁFICO E DIAGRAMAÇÃO Izaac da Silva Almeida Manassés de Oliveira Carvalho

DIRETOR SISTÊMICO DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL Edu Gomes da Silva

DIRETOR SISTÊMICO DE GESTÃO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

Djameson Oliveira da Silva DIRETOR SISTÊMICO DE COMUNICAÇÃO

Evaldo Pereira Ribeiro

DIRETORA SISTÊMICA DA EDITORA DO IFAC Kelen Gleysse Maia Andrade Dantas DIRETOR GERAL PRO TEMPORE DO CAMPUS

CRU ZEIRO DO SUL Braulio de Medeiros Gonçalves

DIRETORA GERAL DO CAMPUS SENA MADUREIRA Diones Assis Salla

DIRETOR GERAL DO CAMPUS RIO BRANCO Paulo Roberto de Souza

DIRETORA GERAL DO CAMPUS RIO BRANCO AVANÇADO BAIXADA DO SOL

Hévea Monteiro Maciel

DIRETOR GERAL DO CAMPUS TARAUACÁ Denis Borges Tomio

DIRETOR GERAL DO CAMPUS XAPURI Joel Bezerra Lima

(3)

SUMÁRIO

CAMPUS TARAUACÁ ...4

CAMPUS RIO BRANCO ... 42

CAMPUS SENA MADUREIRA ... 46

CAMPUS TARAUACÁ ... 48

PRÓ-REITORIA DE ADMINISTRAÇÃO – PROAD ... 52

REITORIA ... 52

RETIFICAÇÕES ... 84

RELATÓRIO SCDP ... 85

JULHO 2020 ... 85

AGOSTO 2020 ... 87

(4)

CAMPUS TARAUACÁ

PORTARIA IFAC/CTA Nº 20, DE 16 DE SETEMBRO DE 2020

O Diretor Geral do Campus Tarauacá, unidade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, no uso de suas atribuições legais, conferidas pela Portaria IFAC nº 522, de 05/05/2020, publicada no DOU nº 85, seção 2, de 06/05/2020, resolve:

Art. 1° - Tornar público o Plano de Ação – Retomada de Atividades de Ensino do Campus Tarauacá, aprovado pelo Conselho do Campus Tarauacá em Reunião Extraordinária no dia 11 de setembro de 2020.

Art. 2º Esta portaria entra em vigor na data da sua publicação.

(Original assinado) DENIS BORGES TOMIO

DIRETOR GERAL DO CAMPUS TARAUACÁ

(5)

Instituto Federal do Acre

Campus Tarauacá

Plano de Ação

RETOMADA DAS ATIVIDADES DE ENSINO NO CAMPUS

TARAUACÁ

(6)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 6 1. Situação do campus Tarauacá

Atualmente, o Campus Tarauacá possui 6 cursos, distribuídos da seguinte forma:

Integrado (4 cursos):

✔ Integrado ao Ensino Médio em Administração

✔ Integrado ao Ensino Médio em Finanças

✔ Integrado ao Ensino Médio em Agricultura

✔ Integrado ao Ensino Médio em Florestas Subsequente (1 curso):

✔ Curso Técnico em Administração Superior (1 curso):

✔ Curso Superior de Tecnologia em Gestão do Agronegócio

2. Mapeamento das condições de acesso à Internet e ferramentas tecnológicas de cada estudante

2.1 Resultado da pesquisa

Atualmente, o IFAC Campus Tarauacá possui dez turmas de cursos técnicos integrados ao ensino médio, uma turma de curso subsequente ao ensino médio e duas turmas de curso superior, totalizando 425 alunos. Entre os dias 29 de maio e 19 de junho de 2020 foi disponibilizado aos alunos um questionário visando levantar informações sobre o uso de tecnologias pelos alunos. Do total de alunos, 327 responderam à pesquisa, o que representa 76,94% dos alunos com matrícula ativa. Com esse índice de participação, é possível traçar um perfil aproximado das reais condições de uso e acesso à Internet pelos nossos discentes.

Com relação às condições de acesso à Internet e ferramentas tecnológicas de cada estudante, obtivemos o levantamento descrito abaixo.

Integrado Subsequente Superior

Smartphone com acesso à Internet pelo Wi-fi 131 11 18

Smartphone com Internet da operadora de celular 97 16 11

(7)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 7 Smartphone sem plano de acesso à Internet 31 01 04

Computador (desktop ou notebook) com Internet 49 06 15 Computador (desktop ou notebook) sem Internet 09 00 03

Tablet com Internet 01 00 01

Celular básico para ligações e mensagens SMS 28 07 04

SmartTV com Internet pelo Wi-fi 21 04 03

Nenhuma das alternativas 14 00 00

Destacamos que a questão possibilitou várias respostas, assim temos alunos que dispõe de todos os recursos (computador (desktop ou notebook), tablet, smatTV e smartphone com acesso à Internet pelo Wi-fi e smartphone com Internet de operadora) e alunos que possuem recursos limitados (celular básico para ligações e mensagens SMS ou não possuem qualquer ferramenta para comunicação ou acesso às plataformas digitais).

Mesmo assim, 209 alunos confirmaram que de alguma forma, acessam a Internet (para assistir vídeos, baixar aplicativos, acesso a e-mail, entre outros), de vez em quando (em local fora de sua residência ou local de isolamento), utilizando smartphone ou outro equipamento tecnológico e 118 afirmaram não possuir qualquer recurso para a finalidade descrita.

Aproximadamente 35% dos alunos que responderam à pesquisa consideram lenta a conexão na região (114 alunos), 49% (159 alunos) consideram a conexão razoável, 8% (25 alunos) consideram a conexão rápida e 9% (29 alunos) não possuem conexão.

Ainda com relação ao acesso à Internet, 54% dos alunos (177) responderam que conseguem acesso de alguém que moram próximo (vizinho) ou de alguém com quem dividem a residência. Enquanto 9% (30 alunos) somente acessam a rede em lan-house ou em uma unidade do IFAC, 17% não vislumbram opções de acesso.

(8)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 8 qualquer So

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(9)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 9 I – Elaborar cronograma de atendimento presencial de servidores e estudantes que tiverem a necessidade de acessar dispositivos com Internet, nas dependências do Campus Tarauacá. Para tanto, deverá ser implementado sistema de agendamento (dia/horário) para uso desses equipamentos com acesso à Internet, sob a gerência da Diretoria de Ensino Pesquisa e Extensão e colaboração das coordenações de curso do Campus Tarauacá;

II – Elaborar cronograma de atendimento presencial de servidores que precisam produzir materiais e estudantes que necessitarem ir ao Campus buscar material impresso ou livros, nas dependências do Campus Tarauacá. Para tanto, deverá ser implementado sistema de agendamento (dia/horário) para uso desses equipamentos com acesso à Internet, sob a gerência da Diretoria de Ensino Pesquisa e Extensão e colaboração das coordenações de curso, com o auxílio dos assistentes de alunos do Campus Tarauacá;

III – Aos estudantes que não tem acesso aos meios digitais, o material apostilado produzido pelo professor, assim como os livros didáticos, deverão ficar disponíveis na biblioteca para que possam pegá-los. O cronograma de agendamento da entrega dos materiais e livros será supervisionado pelas Coordenações de Curso, a impressão e organização destes materiais ficará a cargo dos assistentes administrativos conforme orientação das Coordenações de Curso disponibilizadas com antecedência. O fluxograma com a descrição destas ações consta no Anexo I deste documento;

IV - Nos casos em que o discente ou o responsável declarar não poder se deslocar à Instituição para pegar as atividades impressas ou livro, o mesmo irá declarar essa impossibilidade em formulário específico, indicando um terceiro que será responsável pela coleta das atividades impressas, esta declaração deverá ser entregue à Coordenação de Curso. O formulário encontra- se disponível no Anexo II deste documento;

V – No caso de deslocamento de discentes, servidores e terceirizados ao Campus Tarauacá, todos os cuidados necessários para evitar a contaminação pela COVID-19 devem ser tomados, conforme recomendações dos órgãos de saúde, do GT de Sanitização do Ifac e da Comissão Local de Prevenção e Combate ao Coronavírus, que devem ser previamente divulgados pelo(s) responsável(eis) do agendamento;

3. Identificação das condições de estudo em casa, habilidade para uso das ferramentas tecnológicas digitais para fins de estudo, disponibilidade de espaço minimamente adequado, apoio da família, autonomia para a realização das atividades pedagógicas e disciplina

O levantamento das condições de estudo em casa, habilidade para uso das ferramentas tecnológicas digitais para fins de estudo, disponibilidade de espaço minimamente adequado, apoio da família, autonomia para a realização das atividades pedagógicas e disciplina foi realizado concomitantemente com a pesquisa de acesso à Internet e ferramentas tecnológicas de cada estudante, utilizando os seguintes mecanismos:

I – Formulário institucional;

(10)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 10 III – Disp

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e estudo a

(11)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 11 Embora 34% dos alunos se consideram dispostos e alegam possuir condições/habilidades para participar de aulas à distância, 109 alunos alegam estar dispostos, mas possuem limitações para realizar estudos remotos, seja por falta de habilidade em lidar com as ferramentas tecnológicas ou por falta de acesso a estas ferramentas. Além disso, 27 alunos afirmaram que não possuem interesse em aulas a distância.

Vale destacar a falta de familiaridade dos alunos com as plataformas utilizadas pelo IFAC. Apenas 28 alunos afirmam conhecer o ambiente virtual Moodle do IFAC e 299 desconhecem tal plataforma. Com relação ao Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas - SIGAA, no entanto, 151 alunos alegam já ter realizado alguma atividade no ambiente virtual de aprendizagem - AVA, enquanto 148 nunca realizaram qualquer atividade a partir da plataforma.

No que se refere à disponibilidade de espaço minimamente adequado para estudo em casa, 225 alunos alegaram estudar no quarto sozinhos, enquanto 58 alegam estudar na sala ou na cozinha. Apenas 14 alunos afirmaram possuir uma sala só para estudos ou escritório em casa. 09 citaram a área externa da casa como ambiente em que estudam e 21 disseram que não dá para estudar em casa ou que não tem estudado durante esse período.

Através da pesquisa não conseguimos fazer um levantamento sobre a autonomia dos alunos para a realização das atividades pedagógicas e das disciplinas, no entanto, 263 discentes afirmaram que não acessam sites a fim de obter mais conhecimento, cursos online e que auxiliam nas atividades do dia a dia. Embora 75 alunos afirmaram não estarem estudando ou revisando qualquer conteúdo durante esse período de suspensão das aulas, 193 discentes disseram estudar até duas horas por dia e 26 estudam de três a quatro horas por dia.

No tocante ao apoio familiar, muitos pais têm se manifestado preocupados com a retomada das aulas e com a possibilidade de “perda” do ano letivo. O Núcleo de Assistência ao Estudante criou grupos de WhatsApp com os responsáveis dos alunos por turma para facilitar a comunicação e repasse de informações. Embora não possamos afirmar qual o tipo de apoio familiar seria oferecido aos alunos, ao serem questionados sobre quais fatores poderiam influenciar em uma possível desistência do curso, 67 alunos responderam que desistiriam por medo de ser contaminado dentro da Instituição e 61 destacaram o medo de não se adaptarem às aulas não presenciais. Demais respostas estão especificadas no gráfico:

(12)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 12 3.

a) b)

c) d)

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(13)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 13 Observação: para os itens a, b, c e d listados acima, deverão acontecer mediante agendamento prévio pelas Coordenações de Curso. A CORTI ficará responsável em disponibilizar o link para agendamento, para os casos descritos no itens b e d;

II – Os livros didáticos do Campus Tarauacá, bem como o acervo da biblioteca, poderão ser emprestados aos discentes, através de sistema de agendamento de empréstimos, sob a gerência da Coordenação de Biblioteca do Campus Tarauacá;

III – No caso de deslocamento de discentes, servidores e terceirizados ao Campus Tarauacá, todos os cuidados necessários para evitar a contaminação pela COVID-19 devem ser tomados, conforme recomendações dos órgãos de saúde, do GT de Sanitização do Ifac e da Comissão Local de Enfrentamento à COVID-19, e, devem ser previamente divulgados pelo(s) responsável(eis) do agendamento;

IV – Os alunos com dificuldade de utilização de recurso de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) serão assistidos pela Coordenação de Tecnologia da Informação e Comunicação (CORTI) do Campus Tarauacá, através de sistema de agendamento, com logística sob a gerência da Diretoria de Administração, Manutenção e Infraestrutura e coordenações de curso do Campus Tarauacá;

4. Identificação das condições de acesso dos professores, bem como habilidade para uso das ferramentas tecnológicas digitais disponíveis;

Os Núcleos Docente Estruturantes – NDEs do Campus Tarauacá realizaram uma pesquisa entre os dias 18/08/2020 a 20/08/2020, com intuito de identificar as condições de acesso à Internet e suas habilidades para uso das ferramentas tecnológicas digitais disponíveis.

Dentre essas informações, obtendo os dados a seguir.

O gráfico abaixo mostra a velocidade de conexão da Internet apresentado na pesquisa:

11,8

50

23,5

8,8 5,9

0 10 20 30 40 50 60

Rápida Razoável Lenta Muito Lenta Não possuo

Como você considera a velocidade de sua conexão?

Resultado em Percentual

(14)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 14 11,8% dos entrevistados apresentaram uma Internet com velocidade rápida e 23,5% possui uma Internet lenta. Verifica-se ainda que somente 8,8% dos docentes possuem uma Internet muito lenta. Uma análise importante é que apenas 14,7% dos docentes não dispõem de Internet ou a conexão é muito lenta.

O gráfico abaixo mostra o tipo da conexão de Internet utilizada pelos professores:

O gráfico mostra que apenas 2,9% dos professores não possui Internet. Isso implica que dos 34 professores entrevistados, somente 01 não possui Internet no local onde mora. Verifica-se também que 5,9% dos entrevistados não souberam explicar qual o tipo de Internet que utiliza em sua residência. Pode-se conferir que os três tipos de conexão de Internet mais utilizados são:

Banda Larga (44,1%), Rádio (26,5%) e 3G/4G (14,7%).

O gráfico abaixo mostra a habilidade docente quanto ao uso de ferramentas tecnológicas digitais:

44,1

14,7

26,5

0,1

5,9 2,9 2,9 2,9

05 1015 2025 3035 4045 50

Banda

Larga 3G/4G Rádio Satélite Não Sei Cabo Não

tenho Fibra Óptica

Qual tipo de conexão de internet você tem no local onde você está situado?

Resultado em percentual

11,8

23,5

47,1

11,8 5,8

0 10 20 30 40 50

Ótima Boa Razoável Ruim Não tenho

habilidade

Como você define suas habilidades no uso de ferramentas tecnológicas digitais?

(15)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 15 Com base no gráfico, 94,2% dos professores apresentam uma certa habilidade quanto ao

uso das ferramentas tecnológicas digitais, sendo:

● 11,8% tem habilidade ótima, 23,5% tem habilidade boa, 47,1% tem habilidade razoável e 11,8%

tem habilidade ruim.

Verifica-se ainda que apenas 5,8% dos docentes não possui habilidade quanto ao uso de ferramentas tecnológicas digitais.

4.2 Ações previstas para superação das dificuldades apresentadas pela pesquisa

I - Caso haja necessidade de acesso ao Campus tanto pelo fato do professor não possuir equipamento ou para gravações de aulas, o docente poderá se dirigir à Instituição, através de agendamento no link a ser disponibilizado pela CORTI sob responsabilidade da DIREN.

II – O docente que necessitar acessar a Internet do Campus com seus próprios equipamentos, deverá informar via e-mail à DIREN dispensando a necessidade do agendamento e obedecendo orientações emitidas pelo Comitê Local de Prevenção e Acompanhamento da Ameaça do Coronavírus do Campus Tarauacá;

II - A Coordenação de Tecnologia da Informação e Comunicação (CORTI) do Campus Tarauacá estará à disposição para atendimento ao docente, tanto de forma presencial na Instituição quanto de maneira virtual, através de sistema de agendamento, para auxiliar a utilização da Tecnologia da Informação e Comunicação no desenvolvimento da prática docente. Esta logística estará sob a gerência da Diretoria de Ensino Pesquisa e Extensão, em conformidade com as coordenações de curso do Campus Tarauacá;

III – A Pró-reitoria de Ensino vem realizando capacitações específicas para o retorno das atividades não presenciais. No entanto, o campus em conjunto com a Pró-reitoria de Ensino definirá, de acordo com a necessidade de ajuste de cada PPC, as futuras capacitações/oficinas a serem ofertadas aos profissionais da educação no ano de 2020, conforme previsto na Seção IX deste Plano de Ação;

IV – Todas essas capacitações/oficinas estão/estarão disponibilizadas em vídeo para os docentes via e-mail institucional, e poderão acessá-los a qualquer momento de modo a auxiliá-los no desenvolvimento de suas atividades.

5. Mapeamento das aulas dadas por disciplina no período de 06 de fevereiro à 17 de março de 2020

5.1 Resultado do mapeamento

As informações sobre as aulas dadas por disciplina durante o período de 06 de fevereiro à 17 de março de 2020 foram coletadas pelas coordenações de curso, através de consulta ao Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA) e diálogo permanente com os docentes do seu curso e reuniões dos NDEs.

Para a aquisição destas informações, as coordenações de curso solicitaram aos docentes o preenchimento de planilha própria com itens necessários para coleta dos dados.

(16)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 16 já ministradas (CH cumprida) e aulas a cumprir (CH restante) para encerramento do semestre 2020.1.

15,0

9,2 10,8

8,3 7,5 10,8

8,3

1,7 4,2

8,3 5,0

8,3

5,8 7,5 20,0

8,3

0,0 15,0

13,3 11,7 14,2

37,5

19,2 21,7

13,3 10,8

21,7 17,5

21,7

9,2 37,5

40,0

14,2 22,5

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0

Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Administração (1º Ano)

(17)

12,5

10,011,7 5,0

10,0 10,8 8,3

15,8

4,2 7,5

10,8

0,8

4,2 4,2 10,0

3,3 5,0 19,2

8,3 22,5

0,0 0,0 17,5

20,0 33,3

17,5

12,5 11,7 21,7

29,2

10,8 37,5

11,7 29,2

10,8 10,812,5 11,7 10,0

25,8 21,7

0,0 22,5

30,0

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0

Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Administração (2º Ano)

CH Cumprida CH Restante

(18)

23,3

11,7 5,0

13,3

5,0 9,2

12,5

5,0

8,3 9,2 10,0

6,7 7,5 1,7

6,7 5,0 30,0

8,3

0,0 0,0 21,7

18,3

10,0

24,2 25,0

13,3 10,0

25,0

14,2 13,3 20,0

23,3 37,5

13,3 20,8

10,0

0,0 21,7

30,0 30,0

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0

1,7

15,8 16,7

8,3 8,3 17,5

11,7 5,0

9,2 10,8 10,0

0,0 4,2

0,0 0,0 3,3

10,0 10,0

5,0 7,5 13,3

29,2 28,3

36,7 36,7

12,5 18,3

10,0 13,3 19,2

12,5 15,0 10,8

30,0 30,0

11,7 20,0

12,510,0 15,0

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0

Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Finanças (1º ano)

(19)

1,7

15,8 16,7

8,3 8,3 17,5

11,7 5,0

9,2 10,8 10,0 0,0

4,2

0,0 0,0 3,3

10,0 10,0

5,0 7,5 8,3

4,2 5,0 13,3

29,2 28,3

36,7 36,7

12,5 18,3

10,0 13,3

19,2

12,515,0 10,8

30,0 30,0

11,7 20,0

12,510,0

15,0 14,2 10,8

17,5

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0

Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Finanças (2º ano)

(20)

1,7 19,2

15,0 10,0

26,7

10,0 12,5 5,8

0,0 0,0 0,0 5,0

0,0

10,0 13,3

8,3 5,0 5,0

0,0 13,3

18,3 30,0

50,0

3,3 20,0

32,5

16,7

30,0 30,0

15,0 10,0

22,5

12,5 9,2 21,7

17,5 10,0

30,0

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Finanças (3º Ano)

(21)

10,0 5,0

14,2

0,0 0,0 13,3

30,0

3,3 8,3

1,7 5,0 5,0 0,0

12,5 19,2

8,3 8,3 5,0

11,7 6,7 45,0

10,0

30,8 30,0 30,0 26,7

0,0 26,7

21,7

13,3 30,0

10,0 30,0

17,5 25,8

16,7 36,7

25,0

13,3 28,3

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0

Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Florestas (3º Ano)

(22)

3,3 1,7 11,7

5,0 15,0

5,8 10,0

3,3 10,0

0,0 10,0

0,0

10,0 11,7 16,7

12,5

4,2 19,2 18,3

25,8

10,0 30,0

9,2 27,5

16,7 20,0

15,0 20,0

15,0 12,5 48,3

43,3

32,5

10,8

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Curso Técnico Integrado ao Ensono Médio em Agricultura (1º Ano)

(23)

1,7 10,8

2,5 5,0 5,0

10,0 10,0 13,3

0,0 0,0

5,0 4,2 10,8

16,7

1,7 3,3 10,0

3,3 13,3 15,0

19,2 37,5

10,0 10,0

27,5 30,0

16,7 15,0 15,0

10,0 10,8 49,2

43,3

20,8 36,7

27,5

11,7 30,0

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Curso Técnico Inegrado ao Ensino Médio em Agricultura (2º Ano)

(24)

7,5 6,7 3,3

9,2 8,3 5,0 5,0

14,2 10,010,8

8,3 26,7

0,0 0,0

5,8 5,0 7,5

15,015,0 10,0

5,0 12,5

23,3

11,713,3 21,7

10,010,0 25,8

12,5 19,2

21,7

3,3

15,015,0

9,2 10,0 37,5

30,030,0

12,5 25,0

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0

Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Agricultura (3º Ano)

(25)

8,3

22,5

10,0 11,7

6,7

10,0

6,7

10,0 10,0

21,7 22,5

35,0

18,3

23,3

35,0

23,3

20,0

35,0

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0

Curso Técnico Subsequente em Administração

(26)

10,0

3,3

16,7

10,0 9,2 7,5

50,0

56,7

43,3

50,0

35,8 37,5

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Curso Superior Gestão em Agronegócio (Turma 2020.1)

(27)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 27 5.2 Ações que podem ser adotadas para conclusão da carga horária devida do semestre 2020.1

I – Conforme o Ofício nº 35/2020/PROEN/REITORIA-IFAC, incluso no processo SEI N°

23244.000112/2020-55, que traz orientações sobre a jornada de trabalho dos professores substitutos, ressaltando que a prioridade da atuação do professor substituto é a regência de aulas, informa-se que a oferta de disciplinas durante a execução de aulas remotas deve priorizar os professores substitutos;

II - Todos os cursos adotarão a metodologia de aulas blocadas, com grupos de duas a três disciplinas por vez até finalizar a carga horária de cada componente curricular, observando o que dispõe o Art. 7º da Portaria n٥ 960 de 28 de agosto de 2020, prevê que a Coordenação do Curso, com a anuência da Diretoria de Ensino, estabelecerá o limite semanal de horas para as atividades não presenciais elaboradas para o curso, observando-se o limite recomendável de 30 (trinta) horas semanais, podendo chegar até 40 horas, levando em consideração o perfil do estudante, o perfil do curso e o planejamento integrado e interdisciplinar entre professores, a critério do NDE, Colegiado de Curso e Coordenação de Curso;

III - A medida que os blocos de disciplinas ofertadas aos alunos forem sendo concluídos, outros blocos de disciplinas serão iniciados, até que a carga horária e os conteúdos do semestre 2020.1 de todos os cursos sejam concluídos. Nesse sentido, cada Coordenação de Curso, com o suporte do NDE do Curso e Eixo Tecnológico, elaborará um cronograma de oferta de disciplinas blocadas em planilha de Excel, com as datas (períodos) de início e término de cada componente

20,0

13,3

20,0 16,7 16,7

10,0 40,0

46,7

40,0 43,3 43,3

50,0

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Curso Superior Gestão em Agronegócio (Turma 2019.2)

(28)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 28 Reitoria/IFAC Nº 960, de 28 de agosto de 2020. As datas de início e término das atividades letivas no Campus Tarauacá, para cada curso, será publicada em Portaria específica.

6. Elaboração do Plano de Adequação do Projeto Pedagógico de Curso explicitando o modelo de retomada das aulas, de acordo com o descrito no art. 6º e demais orientações deste documento

Atendendo ao momento excepcional provocado pelo período de pandemia, fez-se necessário apresentar neste Plano de Ação a adequação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos em função da suspensão das atividades presenciais como medida de enfrentamento da situação emergência de saúde pública provocada pela disseminação comunitária da Covid-19.

O modelo de retomada das aulas do Campus Tarauacá, que trata o Art. 6º da Resolução 026/2020 será, em momento inicial, conforme descrito no inciso I da citada Resolução, a saber utilizando somente aulas e atividades pedagógicas não presenciais mediadas ou não por tecnologias digitais da informação e comunicação, respeitando o isolamento social.

A elaboração do Plano de Adequação do Projeto Pedagógico de Curso ficará sob a responsabilidade do Núcleo Docente Estruturante (NDE) de Curso ou Eixo Tecnológico, que deverá seguir estrutura apresentada no Art. 23 da Resolução Nº 26/CONSU/IFAC, de 14 de agosto de 2020, conforme segue:

I – Justificativa;

II – Estudos realizados sobre a matriz curricular em andamento, destacando:

a) aulas ministradas até o início do isolamento social;

b) descrição de disciplinas e conteúdos que podem ser desenvolvidos por meio de atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologias digitais da informação e comunicação;

c) descrição de disciplinas e conteúdos que devem ser trabalhados na forma presencial;

d) condições de acesso às tecnologias digitais de informação e comunicação dos estudantes do curso, por turma;

e) condições de atuação dos professores do curso: acesso às tecnologias digitais de informação e comunicação, habilidade com ferramentas tecnológicas digitais para uso pedagógico e preparação de material didático-pedagógico;

f) condições de acessibilidade digital para a inclusão de alunos com deficiência;

III – Plano de ação do Campus para a realização de avaliação diagnóstica;

IV – Matriz curricular adaptada;

V – Procedimentos metodológicos não presenciais mediados ou não por tecnologias digitais que serão adotados no curso;

VI – Das práticas profissionais intrínsecas ao currículo;

VII – Do Estágio Curricular Supervisionado, se houver;

VIII – Da avaliação da aprendizagem e acompanhamento do estudante.

IX – Do Trabalho de Conclusão de Curso, se houver;

X – Das Atividades Complementares, se houver;

(29)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 29 XI – Do Plano de Ensino Adaptado;

XII – Do Plano de Estudos para estudantes; e

XIII – Dos projetos interdisciplinares, a critério dos professores envolvidos.

6.1 Ações estabelecidas para Adequação dos Projetos Pedagógicos de Curso explicitando o modelo de retomada das aulas

I – Para que o Campus decida sobre a forma da retomada das aulas os NDEs junto à comunidade acadêmica realizará pesquisas institucionais junto aos docentes e estudantes, que levarão em consideração o perfil, as condições de acesso à Internet e condições de estudo em casa, bem como a identificação das condições de acesso dos professores e suas habilidades para uso das ferramentas tecnológicas digitais;

II – Reuniões virtuais para alinhamento dos estudos feitos que subsidiaram a adaptação dos Projetos Pedagógicos de Curso;

III – Para isso, o campus elaborou documentos que atendem à realidade de cada curso, disciplina e alunos, como este Plano de Ação e a adequação do Projeto Pedagógico de Curso, que ficará sob monitoramento e avaliação durante toda sua execução de acordo com a Seção VII deste documento.

7. Elaboração do Plano de Monitoramento e Acompanhamento de estudantes e professores e de desenvolvimento do curso que permita a avaliação e os ajustes necessários no decorrer do processo

A verificação da aprendizagem deve ser proposta de acordo com o que foi efetivamente trabalhado antes do período de isolamento social em função da situação de pandemia causada pelo Covid – 19 e terão efetivo acompanhamento da coordenação de curso e equipe pedagógica, bem como do colegiado de cada curso. O monitoramento não deverá limitar-se apenas ao recebimento das atividades, mas principalmente averiguar o aproveitamento dos alunos. Destaca- se também atenção especial a medidas de combate à evasão, busca ativa de alunos e estratégias de recuperação da aprendizagem.

O planejamento das ações necessárias para o momento atual deve obedecer ao estabelecido na Resolução Consu/Ifac nº 026/2020, que, deverá ser objeto de monitoramento durante todo o período de execução, para que esta avaliação institucional avalie o impacto e a eficácia deste plano, podendo assim replanejar e readequar as ações sempre que se fizerem necessárias.

(30)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 30 desenvolvimento do curso que permita a avaliação e os ajustes necessários no decorrer do

processo

O monitoramento desse processo deverá ser feito mensalmente pelo professor, pois já que ele está diretamente envolvido com o processo de ensino e aprendizagem, fornecerá as informações para as coordenações de curso, COTEP e NAPNE, para que se possa ajustar o planejamento mediante necessidade. Em virtude da excepcionalidade da COVID-19, sugerem-se os seguintes procedimentos:

I - Através de reuniões virtuais mensais ou quando se fizer necessário, com alunos, professores e família;

II – Contato telefônico com os pais/responsáveis dos alunos que não tem acesso aos meios digitais e/ou quando se fizer necessário, mediado pelo Naes;

III – O contato telefônico acontecerá sempre que indicado pelo professor, via e-mail à coordenação de curso que encaminhará a demanda ao Naes e/ou Napne, caso haja necessidade. O fluxograma com a descrição desta ação consta no Anexo V deste documento;

IV – Utilização de mídias sociais de longo alcance e materiais impressos (WhatsApp, Facebook, Instagram, Podcast etc.) para estimular e orientar os estudantes com os estudos, desde que observadas as idades mínimas para o uso de cada uma dessas redes sociais;

V – Semanalmente haverá o compartilhamento de informações acerca do apoio familiar na realização das atividades pedagógicas por meio de programa de rádio e redes sociais, após a familiaridade com o ensino remoto esta ação passará a ser quinzenalmente;

VI – Cada Coordenador de Curso deverá criar, alimentar e compartilhar uma pasta no Google Docs, com as informações adquiridas em reuniões e contatos telefônicos, com acesso permitido aos setores do ensino para futuras providências;

VII - O Napne fará o monitoramento e a análise das condições necessárias para a aprendizagem do estudante atendido pelo setor, bem como fornecerá orientações e juntamente com a gestão proporcionará condições necessárias às adaptações de aulas e materiais que deverão ser disponibilizadas a esses estudantes.

8. Elaboração do Plano de Avaliação Diagnóstica visando identificar os conhecimentos dos estudantes sobre os conteúdos essenciais para subsidiar a revisão de conteúdos ou sanar defasagens de aprendizagens;

(31)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 31 Excepcionalmente, por conta da pandemia do novo Coronavírus vivenciamos uma nova realidade, que nos coloca diante de novos desafios educacionais, nunca antes experimentados por nós educadores, estudantes, família e comunidade. Assim, neste ano atípico, deve-se concentrar todo o trabalho na adequação e no cumprimento dos objetivos pedagógicos inicialmente propostos e na assistência para superar lacunas de aprendizagem provocadas por este novo cenário. Sugere-se que, antes de dar continuidade ao processo de aprendizagem, deverá haver um esforço de readaptação e conhecimento dos fatores que influenciaram este prejuízo.

A Resolução Consu/Ifac nº 026/2020 de 14/08/2020, prevê no Art. 51, que o plano de avaliação diagnóstica consiste no planejamento das ações para aplicação de avaliação com o objetivo de identificar o nível dos conhecimentos dos estudantes no que se refere aos conhecimentos essenciais para a continuidade do processo de aprendizagem. A avaliação diagnóstica é um trabalho fundamental para o planejamento docente e tem caráter obrigatório nos cursos técnicos integrados, pois coloca em evidência os desafios de aprendizagem que cada aluno enfrenta, sendo capaz de precisar o ponto adequado de entrada em uma sequência didática, por exemplo, o que permitirá determinar o modo e as estratégias mais adequadas a cada conteúdo proposto.

A Avaliação Diagnóstica deve a princípio, levar em consideração o conhecimento prévio do discente sobre determinado conteúdo, sobretudo considerar o impacto causado pelo período de distanciamento, os resultados da avaliação diagnóstica devem subsidiar a revisão de conteúdos e proporcionar nova oportunidade de aprendizagem de conteúdos não aprendidos.

Verificar as dificuldades e/ou habilidades desse aluno para mediar o processo ensino aprendizagem (revisar) e aplicar métodos e estratégias que mais se aproximam da realidade da turma ou estudante e avaliar os resultados desse processo norteador.

Dessa forma, considerando o que está posto na Organização Didático Pedagógica Resolução CONSU/IFAC 001 de 15/01/2018, Art. 133 “A avaliação terá caráter diagnóstico, processual e cumulativo, preponderando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e deve atender ao caráter interdisciplinar, previsto nos Projetos Pedagógicos de Curso e explicitados nos Planos de Ensino”, a DIREN recomenda que ao retornar às atividades pedagógicas, prioritariamente, nos cursos técnicos, antes de iniciar novos conteúdos, os docentes realizem uma avaliação diagnóstica, considerando o que foi ministrado antes da paralisação das atividades de ensino e as especificidades de cada conteúdo. Visto que a referida resolução ainda explicita que:

Parágrafo único. A avaliação dos aspectos qualitativos compreende o diagnóstico, a orientação e a reorientação do processo ensino-aprendizagem, visando ao aprofundamento dos conhecimentos e ao desenvolvimento de habilidades e atitudes pelos (as) estudantes. (ODP IFAC RESOLUÇÃO 001 de 15/01/2018)

E para que se possa realizar medidas pedagógicas visando identificar os conhecimentos ou a defasagem na aprendizagem do aluno, promovendo ações de reposição e recuperação de conteúdos pedagógicos, esse Plano de Avaliação Diagnóstica deverá ser realizado e

(32)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 32 virtuais sempre que se fizer necessário.

No caso dos Cursos Técnicos Integrados esta ação é obrigatória em todas as disciplinas, já para os demais cursos, será de caráter opcional a critério do coletivo de professores que atuam no curso. Lembrando que a avaliação diagnóstica deve levar em consideração o contexto excepcional da pandemia, procurando dirimir a reprovação e evasão escolar.

8.1 Ações que nortearão o Processo de Avaliação Diagnóstica

Antes do início desta ação será feito o Acolhimento da Comunidade Acadêmica obedecendo ao disposto nos Art. 53, 54 e 55 do Capítulo X da Resolução N° 026/2020, cuja organização se dará de maneira integrada. Para tanto, será publicada a Ordem de Serviço que designará servidores(as) para compor um Grupo de Trabalho - GT, para organização do acolhimento da comunidade acadêmica para a retomada das aulas do Campus Tarauacá, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre - IFAC.

Após as considerações e orientações anteriormente citadas, sugere-se algumas atividades que podem ser realizadas a critério dos docentes para que consigam alcançar os objetivos deste trabalho, a saber:

I – Criar questionário de auto avaliação das atividades ofertadas aos estudantes no antes do período de isolamento;

II – Ofertar, por meio de salas virtuais, um espaço aos estudantes para verificação da aprendizagem de forma discursiva;

III – Para os estudantes que não possuem dispositivo com acesso à Internet, podem ser realizadas atividades não mediadas por tecnologias digitais da informação e comunicação, vinculados aos conteúdos estudados, como: testes, resenhas, redações, resumos, roteiros, mapas mentais, vídeos, etc;

VI – Realização de avaliação oral individual acerca de temas estudados previamente, para estudantes com dificuldades de expressão textual;

VII – Realizar avaliação oral individual, fazendo uso das ferramentas tecnológicas digitais (se possível) acerca de temas estudados previamente; e

VIII – Entre outros a critério do professor e obedecendo ao estabelecido na Resolução nº 26 de 14 de agosto de 2020.

9. Elaboração do Plano de Revisão de conteúdos ministrados que são essenciais para prosseguimento do processo de aprendizagem;

Pensando no grave impacto causado pelo período de suspensão das atividades presenciais na perda de conhecimentos e habilidades dos estudantes, além de efeitos emocionais e físicos que certamente provocaram um retrocesso cognitivo nos estudantes. Para isso é necessário após investigar, rever e propor novas estratégias de aprendizagem.

(33)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 33 Durante o processo de execução do Plano de Ação e para reparar procedimentos e ações planejadas e que não foram suficientes para fortalecer o aprendizado do estudante, os docentes juntamente com as equipes Naes, Napne, Cotep e coordenação de curso farão esse acompanhamento sempre que perceber que algo não vai bem no andamento das atividades e no resultado. Vários são os mecanismos a ser utilizados pelo corpo docente para reparar as perdas identificadas no processo de avaliação diagnóstica na investigação do desempenho do aluno.

Para isso, o professor poderá incluir estratégias ainda não utilizadas com aquele grupo específico de estudantes, bem como contactar a equipe pedagógica para avaliar a adoção de novos mecanismos de aprendizagem. Esta ação será realizada sempre que o docente perceber a necessidade de reforçar cada conteúdo planejado e que não obteve o resultado esperado.

Conforme consta no parágrafo único do Art. 51 da Resolução N° 026, de 14 de agosto de 2020, os resultados da avaliação diagnóstica devem subsidiar a revisão de conteúdos e oportunidade de aprendizagem de conteúdos não aprendidos. O docente em seu trabalho deverá buscar estratégias que busquem sanar as lacunas de aprendizagem e diminuir o impacto do período em que o estudante ficou sem atividades acadêmicas. Assim, com base na seleção de conteúdos críticos de revisão (não aprendidos) realizada pelo docente com base na sua avaliação diagnóstica, sugerem-se os procedimentos para a revisão de conteúdos ministrados que são essenciais para o prosseguimento do processo de aprendizagem, conforme segue:

I - Acompanhamento dos roteiros de aprendizagem e plano de estudos para estudantes pela Cotep para verificar possíveis adaptações/correções/alterações do material disponibilizado pelo professor;

II - Realização de reuniões e oficinas que contribuam com o trabalho docente, com o apoio das Coordenações de Curso e Cotep;

III – Realização de atividades síncronas e assíncronas ou por meio de material impresso, todas elaboradas pelo professor da disciplina. O material apostilado produzido deverá ser entregue com antecedência para reprodução;

IV – Produção de vídeos educativos, de curta duração, disponibilizados por meio de plataformas digitais e /ou pelo WhatsApp, mas sem a necessidade de conexão simultânea, seguidos de atividades a serem realizadas;

V – Criar, durante o período de atividades pedagógicas não presenciais, uma lista de exercícios que contemplem os conteúdos principais abordados e necessários para dar continuidade ao processo de ensino aprendizagem;

VI - Realização de estudos dirigidos, pesquisas, projetos, entrevistas, experiências, simulações e outros.

10. Elaboração do Plano de Formação Continuada de Docentes, de acordo com as diretrizes institucionais e demandas prioritárias ou excepcionais do momento atual, definidas pelos campi em conjunto com a Pró-Reitoria de Ensino

(34)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 34 compartilhar conhecimento dentro das escolas, a instituição viu a necessidade de capacitar os profissionais da educação para a atual modalidade de ensino. A Pró-reitoria em parceria com o Campus Tarauacá, preocupados com as orientações e capacitação de seu corpo docente para a execução do trabalho de forma remota, iniciou a formação dos profissionais da educação desde meados do mês de junho de 2020, com a oferta de curso de Educação a Distância através da plataforma AVA. Também está sendo ofertada, desde julho de 2020, a Jornada de Formação e Planejamento Integrado da Rede IFAC em diferentes etapas, com disponibilização aos docentes, inclusive com a gravação das oficinas realizadas, de capacitações específicas para o momento excepcional em que estamos vivendo.

Também é prevista em nível de Campus, capacitações continuadas com temáticas para o momento de pandemia e pós-pandemia. A seguir, podem ser observadas as capacitações já realizadas, as que estão em execução e as que deverão ser ofertadas no Campus Tarauacá.

10.1 Capacitações já concluídas

Capacitação Período

Curso de Educação a Distância: Concepções Gerais 08/06 a 10/07/2020 Jornada de Formação e Planejamento Integrado da Rede IFAC – Etapa I –

Transformando o ato de ensinar e aprender no IFAC

Repensando a prática docente: como ensinar e aprender no atual contexto?

1- Repensando a prática docente no atual contexto;

2- Desafios e cuidados no planejamento de atividades não mediadas por tecnologias;

Ferramentas para planejamento e realização de atividades mediadas por tecnologias;

1- Plataformas e ferramentas disponíveis para atividades remotas;

2- Conhecendo a acessibilidade digital

Fortalecimento dos NDEs e Colegiados de Curso no contexto de pandemia e pós-pandemia

21 a 24/07/2020

Jornada de Formação e Planejamento Integrado da Rede IFAC – Etapa II – Transformando o ato de ensinar e aprender no IFAC

Roteiros de aprendizagem: Conceito, estruturação e orientações;

Estratégias para a construção de material no AVA SIGAA para aprendizagem remota;

Produção de vídeo aulas: Do roteiro à edição final

18 a 20/08/2020

(35)

Telefone: (68) 3224-3993 Email: [email protected] Site http://www.ifac.edu.br 35 9.1 - Capacitações em execução

Capacitação Período

Jornada de Formação e Planejamento Integrado da Rede IFAC – Etapa III – Transformando o ato de ensinar e aprender no IFAC

Alinhamento institucional para retomada das aulas;

Produção de Materiais Educacionais Digitais.

08 a 10/09/2020

9.3 – Capacitações a serem realizadas

Capacitação* Responsáve

l Parceiros e links de acesso

aos cursos Provável data

Inserção de atividades no AVA SIGAA – roteiros de

aprendizagem Prof. Jaime COTEP, DIREN 10/09/2020

Temos que dar aulas

remotas... E agora? COTEP

COTEP, DIREN, EVG, ENAP

https://www.escolavirtual.g ov.br/curso/313

A critério do docente Formação para facilitadores

de aprendizagem COTEP https://www.escolavirtual.g

ov.br/curso/141 A critério do docente Atendimento remoto à alunos

com necessidades especiais NAPNE DIREN, DIRGE, PROEN, COTEP, NAES e

Coordenações de Curso 02/10/2020 Jornada Pedagógica COTEP DIREN, DIRGE, PROEN,

NAPNE, NAES e Coordenações de Curso

20, 21 e 22 de janeiro de 2021 Como garantir a

aprendizagem através de

aulas remotas COTEP DIREN, DIRGE, PROEN,

A critério do docente Utilização de aplicativos

educacionais na prática

docente COTEP DIREN, DIRGE, PROEN,

A critério do docente Aulas práticas virtuais COTEP DIREN, DIRGE, PROEN,

A critério do docente Desafios e perspectivas das

aulas pós-pandemia COTEP DIREN, DIRGE, PROEN, NAPNE, NAES e

Coordenações de Curso

A critério do docente Vários cursos disponíveis em

ambiente e gratuitos ofertados pelo Instituto Federal do Rio Grande do Sul

COTEP

Link:

https://ifrs.edu.br/atividades -pedagogicas-nao-

presenciais/capacitacoes-e- cursos-on-line/

A critério do docente

(36)

* A organ

O prof solicita impressão entrega livros didá à Coorden de Curso.

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Os Assis de ficarão responsáv pelo recebime organizaç das ativ impressa realizada pelos a Também poderão contribui as açõe entrega materiais à Bibliote

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