FACULDADE PRESBITERIANA GAMMON

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Relatório Final de auto-avaliação 2010

FACULDADE PRESBITERIANA

GAMMON

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Lavras, MG, Março/2011

Sumário

1 DADOS DA INSTITUIÇÃO 2 1.1. Identificação 2 1.2. Histórico e Institucional 2 2 CONSIDERAÇÕES E OBJETIVOS 3 2.1 Composição da CPA 3

2.2. Base primária de dados e metodologia 3

2.2.2 Grupos de Foco 4

2.2.3 Entrevistas e questionários estruturados 4

3. RESULTADOS, DISCUSSÕES E SUGESTÕES 8

3.1. Evasão Escolar 8

3.2 Tópico 1 – Infra-estrutura física 9

3.2.1 Quanto ao atendimento pelos órgãos de apoio 9

3.2.2 Quanto à secretaria geral 11

3.2.3 Biblioteca 12 3.2.4 Salas de Aula . 14 3.2.5 Recursos Audiovisuais. 16 3.2.6 Laboratórios de Informática 18 3.2.7 Infra-estrutura Esportiva 21 3.2.8 Demais Instalações 24 3.2.9 Quanto à copiadora. 25

3.3 Tópico 2 – Imagem e Direção 25

3.3.1 Quanto à Instituição 25

3.3.2 Quanto à Diretoria da FAGAMMON. 26

3.4 Tópico 3 – Política de Ensino. 28

3.4.1. Quanto à Coordenação do Curso 28

3.4.2. Quanto ao Desempenho Docente 30

3.4.4. Quanto às condições de Oferta do Curso 35

3.4.5. Quanto ao Desempenho do Aluno 37

3.5 Tópico 4 – Inserção dos profissionais no mercado de trabalho 38

3.5.1. Quanto à formação dos egressos 38

3.5.2. Atualização no mercado 38

3.5.3. Pontos fortes e fracos da Instituição 39

3.6. Tópico 5 – Corpo Técnico Administrativo 40

3.7. Imagem da FAGAMMON na comunidade. 44

3.7.1 Prestígio da FAGAMMON na comunidade 45

4. CONCLUSÕES 46

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Relatório de auto-avaliação – 2010 Faculdade Presbiteriana Gammon

1 DADOS DA INSTITUIÇÃO

1.1. Identificação

Nome/Código da IES: Faculdade Presbiteriana Gammon Caracterização da IES: Instituição Privada Confessional Município: Lavras

Estado: Minas Gerais

1.2. Histórico e Institucional

O Instituto Presbiteriano Gamo nasceu de um sonho que se tornou realidade através da visão e dedicação de missionários presbiterianos procedentes dos EUA. Fundado em 1869, na cidade de Campinas, São Paulo, o Gamo foi a primeira escola evangélica do país. O surto de febre amarela que atingiu o país no final do Século XIX, principalmente em Campinas quando milhares de pessoas perderam suas vidas, levou o denominado Colégio Internacional a transferir-se definitivamente para Lavras em 1893, através do esforço abnegado de pessoas como Samuel Rhea Gammon, Carlota Kemper, Eduardo Lane, George Morton, dentre tantos outros que marcaram a abençoada trajetória do educandário que contribuiu para o enriquecimento da educação de Lavras e região.

Como autarquia da Igreja Presbiteriana do Brasil, o Instituto Presbiteriano Gammon desenvolve a missão docente, convicto de que este sonho só se fez realidade porque provém de uma visão de Deus. Constata-se que, de fato, esta é uma obra de fé que caminha motivada pelo lema: “Dedicado à glória de Deus e ao progresso humano” e se baseia no ensino do Mestre dos mestres: “amar a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a si mesmo”.

A Faculdade Presbiteriana Gammon - FAGAMMON - é uma entidade de ensino superior mantida pelo Instituto Presbiteriano Gammon. Desde 1990 oferece os cursos de Educação Física (Licenciatura) e Administração (Bacharelado) e, posteriormente, 0 curso de Sistemas de Informação (Bacharelado).

MISSÃO:

“Glorificar a Deus, educando com qualidade, visando a formação integral do ser humano, tendo por fundamento a fé reformada”.

VISÃO:

“Ser referência na educação pelo trabalho de qualidade, buscando excelência na formação do ser humano para a glória de Deus”.

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• Fé reformada • Ética Cristã

• Respeito • Sabedoria

• Cooperação • Responsabilidade Social

• Cidadania

2 CONSIDERAÇÕES INICIAIS E OBJETIVOS

2.1 Composição da CPA

Este relatório tem o objetivo de atender a Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) enquanto instrumento de avaliação superior do MEC/INEP. Ele procura atender às três exigências principais:

1. A avaliação da instituição; 2. Avaliação dos cursos,

3. Desempenho dos estudantes.

De acordo com o disposto no art. 11 da Lei nº. 10.861/04, a instituição deve constituir uma CPA com as funções de coordenar e articular o seu processo interno de avaliação e disponibilizar informações.

Em atendimento às essas exigências a Faculdade Presbiteriana Gammon (FAGAMMON) constituiu sua comissão para a gestão 2009 cujos componentes estão relacionados a seguir:

Vicente Delly Veiga Júnior – Presidente da CPA

Ana Rubélia Mendes de Lima Resende – representante do curso de Sistema de Informação.

Carlos Alberto Ribeiro Moreira – representante da Sociedade Civil Organizada Rosemar Martins Luna – representante do Curso Administração.

Tomas Edson de Abreu – representante do Curso Educação Física. Roberto Ribas Júnior – representante do Corpo Discente.

Benvindo do Lírio – representante do corpo Técnico Administrativo. 2.2. Base primária de dados e metodologia.

O presente relatório teve como base primária de dados dois segmentos distintos dentro da mesma instituição, quais sejam:

- Curso de Educação Física;

- Demais Cursos (Cursos de Administração e Sistemas de Informação).

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A metodologia, com pequenas variações bem como o formato do relatório, foram mantidos em relação ao ano anterior, literalmente transcrita a seguir.

Vários métodos de coleta de dados foram utilizados visando a obtenção de informações em cada uma das 10 dimensões de análise. Optou-se, sempre que possível, por englobar várias dimensões dentro de um mesmo processo de coleta, onde se pode caracterizar 2 grandes mecanismos de coleta de dados primários utilizados:

2.2.1 Grupos de foco

O tópico de análise avaliado nesta metodologia foi a infra-estrutura física. A discussão se baseou nos resultados de pesquisa quantitativa com o corpo discente, e teve como objetivo principal a elaboração de propostas de melhoria nos tópicos de pior desempenho, levando-se em conta a realidade da instituição e os requisitos mínimos de qualidade exigidos. A avaliação do grupo de foco foi feita por meio de análise de conteúdo, técnica que agrupa as principais afirmações (sugestões) em categorias de análise, conforme tenham sido mencionadas pelo grupo.

2.2.2 Entrevistas e questionários estruturados

Com o objetivo de se obter dados quantificáveis, optou-se pela realização de pesquisas estruturadas que pudessem delinear um painel significativo dos tópicos a serem analisados. Tais pesquisas foram realizadas com os alunos, por se tratar de um grupo relativamente grande e com o corpo técnico-administrativo, No total, foram conduzidas duas pesquisas estruturadas com os alunos e conforme distribuição apresentadas nos quadros a seguir:

Cursos/Ano

2010/1 2010/2

Matric. Final Matric. Final

Educação Física 192 172 174 151 Administração 255 235 234 217 Sist. de Informação 131 113 107 91 TOTAL 578 520 515 459

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Quadro 2 – composição do corpo docente em 2010 Fonte: Censo da Educação Superior, 2009

Questionários Aplicados Curso/ano 2010 Ed.Física 69 BSI 46 Administração 98 Técnicos Administrativos Total Quadro 3 – amostragem - 2010

A primeira pesquisa estruturada teve como objetivo principal avaliar a infra-estrutura física da faculdade sob o ponto de vista do corpo discente e do corpo docente. Por meio de amostragem por conveniência, foram submetidos questionários semi-estruturados a 213 alunos dos três cursos, no período de 01 a 26 de março de 2010. Os alunos foram abordados na sala de aula, e orientados no sentido de preencher corretamente o instrumento de pesquisa. Os questionários eram retornados imediatamente. O tempo médio de preenchimento foi de 15 minutos.

Para cada item, foi solicitado aos respondentes que fizessem a avaliação de acordo com a legenda a seguir:

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Os questionários foram elaborados pelo NPI, com base em instrumentos de pesquisa anteriormente utilizados na instituição. Para avaliação de infra-estrutura, o questionário, disponível em anexo, contém questões distribuídas em 8 tópicos gerais, divididos em itens, conforme quadro a seguir:

Tópico Número

de itens

1. Sala de aula 7

2. Biblioteca 9

3. Laboratórios de informática 9

4. Infra-estrutura física geral (demais instalações) 5

5. Secretaria Geral 6

6. Copiadora 7

7. Recursos audiovisuais 7

8. Infra-estrutura esportiva 11

Quadro 4 – Estrutura do questionário para avaliação da infra-estrutura pelo corpo discente e docente Elaboração: NPI

A segunda pesquisa estruturada teve como objetivo principal avaliar a imagem da FAGAMMON no mercado e perante o próprio corpo docente e discente (QUADRO5).

Tópico Número de itens

1- Quanto à Instituição 3

2- Quanto à Direção da FAGAMMON 3

Quadro 5 – Estrutura do questionário para avaliação da imagem da instituição pelo corpo discente e docente Elaboração: NPI

A terceira pesquisa estruturada teve com objetivo a avaliação da Política de Ensino conforme quadro 6 e 7.

1- Quanto à coordenação de curso 9

2-Quanto ao desempenho do aluno 6

Quadro 6 – Estrutura do questionário para avaliação da política de ensino da instituição pelo corpo discente. Elaboração: NPI

1- Quanto à participação do professor 2

2-Quanto à disciplina que ministra 4

3.Quanto ao desempenho do professor na disciplina 14

4-Quanto ao desempenho do aluno 7

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3. RESULTADOS, DISCUSSÕES E SUGESTÕES

Nesta seção, será apresentado um resumo dos resultados obtidos nas pesquisas estruturadas, grupos de foco e dados secundários, organizados nos tópicos de avaliação definidos pelo CONAES. Além disso, serão descritas as principais conclusões, sugestões e incorporação dessas sugestões no planejamento da gestão acadêmico-administrativa.

3.1. Evasão Escolar Cursos/Ano 2010/1 Taxa de Evasão Iº semestre 2010/2 Taxa de Evasão IIº semestre

Matric. Final Matric. Final

Educação Física 192 172 8,03% 174 151 12,22% Administração 255 235 7,81% 234 217 7,27% Sist. de Informação 131 113 13,74% 107 91 14,95% TOTAL 578 520 10,03% 515 459 10,87%

Quadro 8 – Taxas de evasão escolar - 2010

Observa-se (quadro 8), no contexto geral, as evasões do segundo semestre foram maiores do que o primeiro semestre. A exceção, porém, ficou por conta do curso de Administração que, pelo contrário, teve a sua evasão diminuída. A maior taxa de evasão tanto para o primeiro semestre quanto para o segundo semestre foi no curso de Sistema de Informação.

Sugestão: sugerem-se ações para identificação das reais causas de evasão do curso de Sistema de Informação e verificar se este fato não venha a comprometer a permanência do curso.

3.2 Tópico 1 – Infra-estrutura física

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3.2.1 Quanto ao atendimento pelos órgãos de apoio.

O objetivo é avaliar a qualidade dos serviços prestados, como apoio, pelos setores de: limpeza e higiene dos ambientes; serviço de vigilância; serviços de segurança; serviços de telefonia; recursos audiovisuais; serviços de reprografia (Xerox); e informações divulgadas pela Internet. Os resultados são apresentados a seguir, separadamente para o curso de Educação Física e demais cursos.

3.2.1.1 Alunos – Educação Física e Demais cursos.

Gráfico 2.a - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto ao atendimento pelos Órgãos de Apoio-2010. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 1.Limpeza e higiene dos ambientes 2.Serviço de vigilância 3.Serviços de segurança 4.Serviços de telefonia 5.Recursos audiovisuais 6.Serviços de reprografia (Xerox) 7.Informações divulgadas pela Internet

Ruim Regular Bom Ótimo

Gráfico 2.b - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto ao atendimento pelos Órgãos de Apoio-2009. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Limpeza e higiene dos ambientes 2.Serviço de vigilância 3.Serviços de segurança 4.Serviços de telefonia 5.Recursos audiovisuais 7.Informações divulgadas pela Internet

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O Gráfico 2.a mostra, pela avaliação do corpo discente de Educação Física, bons desempenhos para todos os quesitos ligados ao atendimento pelos órgãos de apoio. Destaca-se o excelente desempenho obtido no quesito “limpeza e higiene dos ambientes”. Observa-se também, comparativamente a 2009, gráfico 2.b, que os resultados melhoram significativamente o que demonstra ações corretivas significativas.

Gráfico 3.a - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração, quanto ao atendimento pelos Órgãos de Apoio-2010.

O Gráfico 3.a mostra, pela avaliação do corpo discente dos cursos de Administração e Sistemas de Informação, bons desempenhos quanto ao desempenho pelos órgãos de apoio.

Os resultados, comparativamente a 2009, gráfico 3.b mantiveram o bom desempenho. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Limpeza e higiene dos ambientes 2.Serviço de vigilância 3.Serviços de segurança 4.Serviços de telefonia 5.Recursos audiovisuais 6.Serviços de reprografia (Xerox) 7.Informações divulgadas pela Internet

Gráfico 3.b - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração, quanto ao atendimento pelos Órgãos de Apoio-2009. 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 50,0% 1.Limpeza e higiene dos ambientes

2.Serviço de vigilância 3.Serviços de segurança

4.Serviços de telefonia 5.Recursos audiovisuais

7.Informações divulgadas pela Internet

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3.2.2 Quanto à secretaria geral.

A Secretaria da FAGAMMON possui um secretário-geral e 4 secretárias auxiliares e funciona das 8 às 22 horas, de segunda a sexta-feira.

3.2.2.1. Alunos.

Gráfico 5 - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto à Secretaria Geral – 2010

Gráfico 6 - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração quanto à Secretaria Geral – 2010

Os gráficos 5 e 6 mostram que as opiniões dos alunos de todos os cursos da faculdade coincidem com as do professores, ou seja, avaliaram positivamente todos os quesitos da Secretaria Geral. O desempenho da Secretaria Geral manteve o bom desempenho de 2009 para 2010. A Secretaria Geral, aliás, tem sido destaque em desempenho na FAGAMMON. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Eficiência no atendimento 2.Respeito no atendim ento 3.Clareza nas inform ações prestadas 4.Horário de funcionam ento da secretaria face às necessidades dos alunos

5.Espaço físico 6.Agilidade no atendimento Ruim Regular Bom Ótimo

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Eficiência no atendimento 2.Respeito no atendimento 3.Clareza nas informações prestadas 4.Horário de funcionamento da secretaria face às necessidades dos alunos

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3.2.3 Biblioteca

A FAGAMMON possui 01 Biblioteca que está localizada no Campus Carlota Kemper. A Biblioteca Universitária possui 03 computadores para pesquisas, também na Internet, disponíveis para uso dos alunos, professores e funcionários, 01 computador para consulta do acervo e 06 salas para estudos individuais. A Biblioteca funciona de segunda à sexta-feira no horário de 8h às 22h. O quadro abaixo mostra o acervo da biblioteca em 2010.

Livros Periódicos Vídeos CD Rom

10.647 Títulos 16937 Exemplares

405 Nacionais 15 Internacionais

187 187

Quadro 9 – Acervo da biblioteca

A Biblioteca Central da FAGAMMON possui 02 funcionárias (01 bibliotecária e 01 assistente). Além dos serviços de processamento técnico, a Biblioteca Central* ainda presta serviços à comunidade acadêmica como reserva da bibliografia usada nos cursos, levantamentos bibliográficos, orientação na normalização de trabalhos acadêmicos, empréstimo domiciliar, possui sistema informatizado e os usuários têm livre acesso ao acervo, possibilitando o manuseio das obras. O acervo da Biblioteca é atualizado segundo as exigências pedagógicas, e seu uso é franqueado, também, a alunos de outras IES.

3.2.3.1. Alunos.

Gráfico 8(1) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto à Biblioteca – 2010.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Qualidade no atendimento

2.Espaço físico 3.Nível de informação incluindo o acesso à Internet 4.Adequação e atualização do seu acervo, face às necessidades do curso 5.Número de exemplares disponíveis

para atendimento aos alunos do curso

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Gráfico 8(2) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto à Biblioteca – 2010

Pelos gráficos 8(1) e 8(2) verifica-se um bom desempenho nos quesitos “qualidade no atendimento”, “espaço físico”, e “condições das instalações e infra-estrutura”. Porém permanece o resultado da avaliação de 2009, ou seja desempenhos de regular para ruim para os quesitos ”número de exemplares disponíveis para atendimento aos alunos do curso”, “apoio de monitores” e “disponibilidade de periódicos e multimeios (VHS, CD Room, DVD)”. Portanto continuam merecendo atenção.

Gráfico 9(1) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração, quanto à Biblioteca – 2010 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

6.Horário de funcionamento da biblioteca face às necessidades dos alunos

7.Condições das instalações e infraestrutura

9.Disponibilidade de periódicos e multimeios (VHS, CD Room, DVD)

Ruim Regular Bom Ótimo

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Qualidade no atendimento

2.Espaço físico 3.Nível de informação incluindo o acesso à

Internet

4.Adequação e atualização do seu acervo,

face às necessidades do curso

5.Número de exemplares disponíveis para atendimento aos alunos do

curso

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Gráfico 9(2) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Adminsitração, quanto à Biblioteca – 2010

Para os alunos dos cursos de BSI e Administração, todos os quesitos tiveram boa avaliação, sendo que apenas o quesito “disponibilidade de periódicos e multimeios (VHS, CD Room, DVD)” merece ser melhorado (gráficos 9(1) e 9(2)).

3.2.4 Salas de Aula

Qtdd Área (m2₎ _{Localização}

Prédio de aulas Wilson de Souza Lopes 1 1.417,5 Campus Chácara

Prédio de aulas Silva Calhoun 1 3.414,0 Campus Chácara

Prédio de aulas Carlota Kemper 1 1.178,0 Campus Carlota Kemper

Prédio de aulas e administrativo Henriqueta Thannhill

1 1.743,0 Campus Carlota Kemper

Quadro 10 – Infra-estrutura de prédios de aula.

Qtde Área (m2₎ Capacidade (alunos) Prédio Local Salas de aulas

25 65 50 Silva Calhoun Campus Chácara

Salas de aulas

07 60 40 Wilson de Souza Lopes Campus Chácara

Salas de aulas

11 60 50 Carlota Kemper Campus Carlota Kemper

Salas de aulas

09 70 65 Henriqueta Tannehill Campus Carlota Kemper

Quadro 11 – Infra-estrutura de salas de aula.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

6.Horário de funcionamento da biblioteca face às necessidades dos alunos

7.Condições das instalações e infraestrutura 8.Disponibilidade de periódicos e multimeios (VHS, CD Room, DVD)

(15)

3.2.4.1. Alunos 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

1.Ilum inação 2.Clim atização 3.Acústica 4.Adequação do espaço físico, face ao núm ero de alunos 5.Manutenção 6.Limpeza e higiene dos ambientes 7.Carteiras Ruim Regular Bom Ótimo

Gráfico 11 - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto às Salas de Aula – 2010.

Gráfico 12 - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração, quanto às Salas de Aula – 2010

Para os alunos de todos os cursos (gráficos 11 e 12) as condições das salas de aulas são consideradas boas destacando-se a questão da limpeza e higiene dos ambientes. 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 50,0%

1.Iluminação 2.Clim atização 3.Acústica 4.Adequação do espaço físico,

face ao número de alunos

5.Manutenção 6.Lim peza e higiene dos

am bientes

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3.2.5. Recursos Audiovisuais

3.2.5.1. Alunos – Educação Física e Cursos de BSI e Administração.

O quadro 11 apresenta a relação de recursos audiovisuais, em 2010, da FAGAMMON. Equipamento/Ano 2010/1 2010/2 Retroprojetor 09 09 Datashow 04 10 Quadro Virtual 01 01 Vídeo Cassete 01 01 Aparelho de DVD 01 01 Televisão 02 02 Equipamento de Som 01 01 Projetor de Slides 00 00 Telas de Projeção(Fixa) 05 10 Telas de Projeção(Móvel) 04 04

Quadro 11: Relação de recursos audiovisuais.

Gráfico 14(1) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física para aos Recursos Audiovisuais - 2010

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 3.Data show disponibilidade 4.Sala de vídeo disponibilidade 5.Sala de vídeo qualidade

6.Sala de quadro virtual disponibilidade

7.Sala de quadro virtual qualidade

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Gráfico 14(2) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física para aos Recursos Audiovisuais - 2009

Gráfico 15(1) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração para aos Recursos Audiovisuais – 2010 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Retro-projetor manutenção 2.Retro-projetor disponibilidade 3.Data show disponibilidade 4.Sala de vídeo disponibilidade 5.Sala de vídeo qualidade 6.Sala de quadro virtual disponibilidade 7.Sala de quadro virtual qualidade

Gráfico 15(2) - Avaliação, pelos alunos de BSI e Administração para aos Recursos Audiovisuais – 2009 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%

3.Data show disponibilidade 4.Sala de vídeo disponibilidade

5.Sala de vídeo qualidade 6.Sala de quadro virtual disponibilidade

7.Sala de quadro virtual qualidade

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Retro-projetor manutenção 2.Retro-projetor disponibilidade 3.Data show disponibilidade 4.Sala de vídeo disponibilidade 5.Sala de vídeo qualidade 6.Sala de quadro virtual disponibilidade 7.Sala de quadro virtual qualidade

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Pelos gráficos 14(1), 14(2), 15(1) e 15(2) observa-se que os níveis de satisfação dos alunos de Educação Física, de Administração e de Sistema de Informação para todo o quesito de avaliação dos recursos audiovisuais têm mantido em um ótimo nível de satisfação, notadamente com a utilização de data-show.

3.2.5. Laboratórios de Informática. Computador Área (m2) (configuração) Quant Capacidade (alunos) Sistema

Operacional Rede Internet

Laboratório I 55 CPU - Athlon XP 2.000 1,66 GHz, 256 MB ram, HD 40 GB 10 10 WINDOWS 2000 S S

Laboratório II 50 CPU Atlhon 1500, 128MB

ram, HD 20GB 20 40 WIN 2000 S S

Laboratório III 79

CPU - Dell Optiplex 360, Core 2 Duo, 4GB Ram, HD 160GB

24 48 WINDOWS

XP S S

WINDOWS 2003 SERVER Laboratório IV 79 Thin Clients II MMX, 64

MB ram 24 48 _LINUX

FEDORA CORE 5

S S

Quadro 12. Laboratórios de Informática

Quadro 13. CPD`s

Computador

Área

(m2₎ _{(configuração)} Quant

Sistema

Operacional Rede Internet

CPU Pentium IV 2.8, 2GB ram, HD

80GB 1 WINDOWS XP S S

CPU Servidor PowerEdge T300 -

Quad Core Xenon X3323 1

WIN 2008

SERVER S S

CPD I 20

Servidor IBM XEON X3200 1 WIN 2008

SERVER S S

CPU Pentium IV 2.8, 2GB ram, HD

80GB 1

WIN 2003

SERVER S S

- DELL Power Edge 1900, 2xIntel Dual Core 3.0GHz,4GB RAM, 2xHD

72GB SCSI

1 WIN 2003

SERVER S S

CPD II 30

Servidor IBM XEON X3200 2 WIN 2003

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Além da estrutura acima, a FAGAMMON conta com uma rede interna sem fio - WiFi (Wireless), que cobre toda a área do Campus Kemper, disponibilizada aos alunos e professores, que a utilizam para acesso à internet.

Todos os computadores estão interligados em rede e com acesso por domínio, e os alunos têm um espaço de 50 MBytes em um servidor de arquivos, podendo ser acessado de qualquer máquina através de login e senha individual.

Foi criado um ambiente virtual aos professores e alunos, onde são discutidos assuntos de aulas, são disponibilizados materiais de aulas e trabalhos para download.

3.2.6.1. Alunos.

Gráfico 17(1) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto aos Laboratórios de Informática – 2010 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 1.Horário de funcionamento 2.Quantidade de equipamentos, face ao número de usuários 3.Disponibilidade de softwares 4.Atualização do softwares 5.Apoio dos monitores 6.Adequação do espaço físico 7.Manutenção

Gráfico 17(2) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto aos Laboratórios de Informática – 2009.

O gráfico 17(2) mostra que em 2009, para os alunos de Educação Física, o laboratório de informática apresentava situação com necessidades de melhorias. Já em 2010 (gráfico 17(1) o nível de satisfação melhorou, porém precisa melhorar

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 1.Horário de funcionamento 2.Quantidade de equipamentos, face ao número de usuários 3.Disponibilidade de softwares 4.Atualização do softwares 6.Adequação do espaço físico 7.Manutenção

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significativamente na quantidade de equipamentos face ao número de usuários e disponibilidade de software.

Sugestões: promover uma mesa redonda entre os professores do curso de Sistemas de Informação para sugestões de melhorias nos quesitos de “disponibilidade de software’s” e “apoio de monitores”.

Gráfico 18(1) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de Administração e Sistemas de Informação, quanto aos Laboratórios de Informática – 2010.

Gráfico 18(2) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de Administração e Sistemas de Informação, quanto aos Laboratórios de Informática – 2009.

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 50,0% 1.Horário de funcionamento 2.Quantidade de equipamentos, face ao número de usuários 3.Disponibilidade de softw ares 4.Atualização do softw ares 6.Adequação do espaço físico 7.Manutenção

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 1.Horário de funcionamento 2.Quantidade de equipamentos, face ao número de usuários 3.Disponibilidade de softw ares 4.Atualização do softw ares

5.Apoio dos monitores 6.Adequação do espaço físico

7.Manutenção

(21)

Comparando os gráficos 18(1) e 18(1), que retratam a opinião dos alunos dos cursos de Administração e do Sistema de Informação quanto aos laboratórios de informática, percebe-se que uma avaliação que já era boa em 2009, melhorou significativamente para todos os quesitos em 2010, aumentando o percentual do nível ótimo de satisfação.

3.2.7. Infra-estrutura Esportiva.

O quadro 14 apresenta a estrutura dedicada ao atendimento das necessidades do curso de Educação Física da FAGAMMON:

Discriminação Qtdde Área (m2₎ _{Localização}

Campo Society 1 2.000,00 Campus Chácara

Estádio Castelo Branco – campo e pista de atletismo

1 18.000,00 Campus Chácara

Ginásio coberto Dr. Almir de Paula Lima

1 1.117,00 Campus Chácara

Ginásio coberto Irmãos Souza 1 375 Campus Chácara

Parque Aquático 1 591 Campus Chácara

Prédio Administrativo 1 907,6 Campus Chácara

Prédio de laboratórios Allyn 1 867,9 Campus Chácara

Quadra poliesportiva descoberta

2 325 Campus Chácara

Quadro 14: Relação de recursos de infra-estrutura esportiva.

_Área (m2₎ Equipamentos Capacidade (alunos) Local Laboratório de Avaliação Física 30 - esteira, instrumentos de medições, bicicleta ergométrica 15 Campus Chácara

Artes Marciais 150 - tatame 60 Campus Chácara

Sala de Espelhos e Danças

150 - espelhos, aparelhagem de som

60 Campus Chácara

(22)

3.2.7.1. Alunos de Educação Física.

Gráfico 20(1)- Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto à infra-estrutura esportiva – 2010.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

1.Ginásios 2.Vestiários 3.Laboratório de

Anatomia

4.Laboratório de Avaliação Física

5.Material esportivo quantidade

Gráfico 20(2)- Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto à infra-estrutura esportiva – 2009.

O gráfico 20(1) mostra a avaliação pelos alunos de Educação Física para alguns quesitos da infra-estrutura esportiva de 2010 e o gráfico 20(2) mostra o mesmo para 2009. A comparação deles permite perceber que a melhora conseguida em 2009 manteve os níveis de satisfação em 2009 e 2010. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

1.Ginásios 2.Vestiários 3.Laboratório de Anatomia

4.Laboratório de Avaliação Física

5.Material esportivo quantidade

(23)

Gráfico 20(1) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, à infra-estrutura esportiva – 2010. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 6.Material esportivo qualidade

7.Piscinas 8.Piscinas Vestiários 9.Depósito de materiais

10.Campo de futebol 11.Campo pista

Gráfico 20(2) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, à infra-estrutura esportiva – 2009.

Comparando-se os gráficos 20(1) e 20(2) percebe-se que avaliações fracas em níveis de satisfação dos alunos quanto às condições da piscina.

3.2.8. Demais Instalações.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 6.Material esportivo qualidade

7.Piscinas 8.Piscinas Vestiários 9.Depósito de materiais

10.Campo de futebol 11.Campo pista

(24)

Gráfico 22 - Avaliação, pelos alunos de Educação Física, quanto às demais instalações - 2010.

Gráfico 23 - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração, quanto às demais instalações - 2010.

Demais instalações de apoio da FAGAMMON para os alunos de Educação Física e cursos de BSI e Administração se apresentaram como um dos pontos fortes da estrutura, fato evidenciado pelos gráficos 22 e 23. A exceção ficou por conta da lanchonete que, para os alunos de todos os cursos merece cuidado.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

1.Áreas de convivência 2.Estacionamento 3.Banheiros 4.Lanchonete 5.Sala e gabinetes disponíveis para professores e

alunos Ruim Regular Bom Ótimo

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 50,0%

1.Áreas de convivência 2.Estacionamento 3.Banheiros 4.Lanchonete 5.Sala e gabinetes disponíveis para professores e alunos

(25)

3.2.9 Quanto à copiadora.

Dado as facilidades dos alunos na utilização de material didático, para os três cursos em análise, a Fagammon optou por não mais terceirizar os serviços de copiadora, até porque o nível de utilização deste serviço pelos alunos vinha caindo significativamente de ano para ano.

3.3. Tópico 2 – Imagem e direção.

3.3.1. Quanto à Instituição.

Gráfico 28 - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto à imagem da Instituição – 2010. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1. Prestígio da Instituição junto à sociedade

(26)

Gráfico 29 - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração quanto à imagem da Instituição – 2010.

Os alunos dos cursos da FAGAMMON concordam em que a instituição tem um bom prestígio junto à sociedade; estão satisfeitos em serem professores da instituição e classificam a eficiência dos canais de comunicação instituição / aluno como bom (gráficos 28 e 29).

3.3.2. Quanto à Diretoria da FAGAMMON.

Gráfico 31(1) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto à Direção da FAGAMMON – 2010. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1. Prestígio da Instituição junto à sociedade

2.Eficiência dos canais de comunicação Instituição/Aluno

3.Satisfação em ser aluno da Instituição

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 1.Receptividade às reivindicações da comunidade acadêmica

(27)

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Receptividade às reivindicações da comunidade acadêmica

2.Relacionamento com os alunos 3.Satisfação quanto à atuação: democrática e justa? Ruim Regular Bom Ótimo

Gráfico 31 (2) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto à Direção da FAGAMMON – 2009.

Gráfico 32(1) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração quanto à Direção da FAGAMMON – 2010. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Receptividade às reivindicações da comunidade acadêmica

2.Relacionamento com os alunos 3.Satisfação quanto à atuação: democrática e justa? Ruim Regular Bom Ótimo

Gráfico 32 (2) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração quanto à Direção da FAGAMMON – 2009. 0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 50,0% 1.Receptividade às reivindicações da comunidade acadêmica

(28)

Os gráficos 31 (1) e (2) e 32 (1) e (2) evidenciam uma boa avaliação para o relacionamento entre a Diretoria e os alunos de Educação Física, Administração e Sistema de Informação, com praticamente nenhuma alteração de 2009 para 2010.

3.4 Tópico 3 – Política de Ensino

3.4.1. Quanto à Coordenação do Curso.

Gráfico 34 (1) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto à coordenação do seu curso – 2010.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Satisfação com currículo em relação à demanda do mercado 2.Condições oferecidas pela coordenação ao aluno para o desenvolvimento de suas atividades 3.Atuação do coordenador do curso: democrática e justa? 4.Clareza nas informações prestadas 5.Disponibilidade para o atendimento aos alunos

6.Dinamização do curso, incentivando a realização de eventos

7.Relacionamento com os alunos

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Satisfação com currículo em relação à demanda do mercado 2.Condições oferecidas pela coordenação ao aluno para o desenvolvimento de suas atividades 3.Atuação do coordenador do curso: democrática e justa? 4.Clareza nas informações prestadas 5.Disponibilidade para o atendimento aos alunos 6.Dinamização do curso, incentivando a realização de eventos 7.Relacionamento com os alunos

(29)

Gráfico 34 (2) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto à coordenação do seu curso – 2009.

Gráfico 35 (1) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de Administração e Sistemas de Informação quanto à coordenação do seu curso – 2010.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Satisfação com currículo em relação à demanda do mercado 2.Condições oferecidas pela coordenação ao aluno para o desenvolvimento de suas atividades 3.Atuação do coordenador do curso: democrática e justa? 4.Clareza nas informações prestadas 5.Disponibilidade para o atendimento aos alunos 6.Dinamização do curso, incentivando a realização de eventos 7.Relacionamento com os alunos Ruim Regular Bom Ótimo

Gráfico 35 (2) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de Administração e Sistemas de Informação quanto à coordenação do seu curso – 2009.

Observa-se, pelos gráficos 34 e 35, que a coordenação dos cursos se mostra como um dos pontos fortes da instituição demonstrando um relacionamento coordenador / alunos de bom para ótimo, isto para todos os cursos, inclusive com melhoras

significativas em 2010. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 1.Satisfação com currículo em relação à demanda do mercado 2.Condições oferecidas pela coordenação ao aluno para o desenvolvimento de suas atividades 3.Atuação do coordenador do curso: democrática e justa? 4.Clareza nas informações prestadas 5.Disponibilidade para o atendimento aos alunos 6.Dinamização do curso, incentivando a realização de eventos 7.Relacionamento com os alunos

(30)

3.4.2. Quanto ao Desempenho Docente.

Semestralmente, o s alunos têm oportunidade de avaliação de todo o quadro de professores dos seus respectivos cursos. A seguir apresentam-se os resultados do segundo semestre de 2010, para os cursos de Sistemas de Informações, Educação Física e Administração.

3.4.2.1. Avaliação dos alunos do curso de Sistemas de Informações para o seu corpo docente.

(31)

(32)

3.4.2.2. Avaliação dos alunos do curso de Educação de Física para o seu corpo docente.

(33)

(34)

3.4.2.3. Avaliação dos alunos do curso de Administração para o seu corpo docente.

(35)

da FAGAMMON e pela coordenação do curso como feed-back aos professores permitindo planos de ações corretivos.

A média geral de avaliação dos professores da FAGAMMON (considerando os seus três cursos) ficou em 8,5, sendo considerado um resultado muito bom.

3.4.3. Quanto ás Condições de Oferta do Curso.

Gráfico 38(1) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto às condições de oferta do curso – 2010.

Gráfico 38(2) - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto às condições de oferta do curso – 2010.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%

1.A opção foi correta em relação a escolha do seu

curso?

2.Você conhece o projeto pedagógico do seu curso?

3.O curso está atendendo às suas expectativas?

4.Você conhece o perfil profissional proposto para o

concluinte do seu curso?

5.Os alunos do curso recebem o estímulo para a

iniciação e produção científicas? Ruim Regular Bom Ótimo

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

6.Você considera fácil participar de estágios e outras atividades acadêmicas dentro da Fagammon?

7.O curso dispõe de salas de aulas preparadas para as

atividades didáticas?

8.O curso dispõe de laboratórios adequados para as atividades

práticas?

9.O programa possui algum mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constante

na estrutura curricular?

(36)

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

1.A opção foi correta em relação a escolha do seu

curso?

2.Você conhece o projeto pedagógico do seu curso?

3.O curso está atendendo às suas expectativas?

4.Você conhece o perfil profissional proposto para o

concluinte do seu curso?

5.Os alunos do curso recebem o estímulo para a

iniciação e produção científicas?

Gráfico 39 (1) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de Administração e Sistemas de Informação quanto às condições de oferta do curso – 2010.

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0%

6.Você considera fácil participar de estágios e outras atividades acadêmicas

dentro da Fagammon?

7.O curso dispõe de salas de aulas preparadas para as atividades didáticas?

8.O curso dispõe de laboratórios adequados para as atividades práticas?

9.O programa possui algum mecanismo para a avaliação da qualidade

das disciplinas constante na estrutura curricular?

Gráfico 39 (2) - Avaliação, pelos alunos dos cursos de Administração e Sistemas de Informação quanto às condições de oferta do curso – 2010.

Com relação às condições de oferta de cursos (gráficos 38(1), 38(2), 39(1) e 39(2), permanecem as condições encontradas em 2009, ou seja, os alunos de todos os cursos se consideram muito satisfeitos nas suas atividades acadêmicas para os nove itens

analisados.

(37)

3.4.4. Quanto ao Desempenho do Aluno.

Gráfico 41 - Avaliação, pelos alunos de Educação Física quanto ao seu próprio desempenho em 2010.

Gráfico 42 - Avaliação, pelos alunos dos cursos de BSI e Administração quanto ao seu próprio desempenho em 2010.

Os gráficos 41 e 42 mostram que os alunos de todos os cursos da FAGAMMON consideraram o seu próprio desempenho muito bom.

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%

1.Fui assíduo? 2.Fui pontual? 3.Apresentei conhecimentos prévios

necessários?

4.Colaborei com o clima favorável ao desempenho das aulas?

5.Estudei e cumpri adequadamente as atividades recomendadas? 6.Contribuí para o aperfeiçoamento do plano de ensino da disciplina?

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%

1.Fui assíduo? 2.Fui pontual? 3.Apresentei conhecimentos prévios

necessários?

4.Colaborei com o clima favorável ao desempenho das aulas?

(38)

3.5 Tópico 4 – Inserção dos profissionais no mercado de trabalho.

3.5.1. Quanto à formação dos egressos.

Dos egressos pesquisados, 47,0 por cento exerce a profissão na área em que se formou, sendo que 52,7 por cento deles levaram até seis meses para sua inserção no mercado e 3,3 por cento levaram de seis meses a um ano. Porém 65,0 por cento deles já trabalhavam enquanto estudavam. 28,0 por cento deles relataram que a imagem da Fagammon não interferiu na sua inserção no mercado de trabalho e 72,0 por cento, pelo contrário, afirmaram que sim, o que representou uma melhora sensível em relação a 2009.

Cem por cento deles recomendariam a FAGAMMON como instituição de curso superior para outras pessoas. 15% dos egressos estão cursando pós-graduação,

representando também uma melhora em relação a 2009 ( cinco pontos percentuais). Por outro lado, dos que não estão cursando pós-graduação, 100 por cento pretendem faze-lo. 47,5 por cento se encontram na faixa salarial até R$ 1000,00, com 40,3 por cento estão na faixa salarial compreendida entre R$ 1,000,00 e R$2.000,00.

3.5.2. Atualização no Mercado

Gráfico 43: instrumentos utilizados para se manterem atualizados no mercado - 2010

(39)

3.5.3. Pontos Fortes e Fracos da Instituição 0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% 40,00% 45,00% 50,00% Qualidade do ensino. Instituição de renome. Recursos acadêmicos e didáticos adequados. Estrutura física adequada. Outros

Gráfico 44: Pontos fortes dos cursos ofertados pelos cursos da FAGAMMON segundo os egressos de 2009.

Para os egressos os dois principais pontos fortes da FAGAMMON são a qualidade do ensino e o renome da instituição (gráfico 44).

Gráfico 45: Pontos fracos dos cursos ofertados pelos cursos da FAGAMMON segundo os egressos de 2009.

Os pontos fracos da FAGAMMON para os alunos egresso são os recursos acadêmicos e didáticos e a estrutura física que foram considerados como inadequado

(40)

3.6. Tópico 5 – Corpo Técnico Administrativo.

Gráfico 46 (1): Avaliação pelo Corpo Técnico Administrativo – 20010.

Gráfico 46 (2): Avaliação pelo Corpo Técnico Administrativo - 2009.

Os gráficos 36 (1) e (2) fornecem um comparativos dos resultados de avaliação dos anos de 2009 e 2010 para os seguintes quesitos:

1. Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Fagammon?

2. Seu conhecimento sobre o estatuto, regimentos e a estrutura administrativa da Fagammon .

3. Como você avalia, de modo geral, as atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pela Faculdade?

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00%

1. Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional

(PDI) da Fagammon?

2.Seu conhecimento sobre o estatuto, regimentos e a estrutura

administrativada Fagammon

3.Como você avalia, de modo geral, as atividades de ensino,

pesquisa e extensão desenvolvidas pela Faculdade?

Ruim regular bom ótimo

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00%

1. Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional

(PDI) da Fagammon?

2.Seu conhecimento sobre o estatuto, regimentos e a estrutura administrativada

Fagammon

3.Como você avalia, de modo geral, as atividades de ensino,

(41)

Os resultados são preocupantes e deixam claro a insatisfação dos técnicos

administrativos com relação a estes quesitos demonstrando uma piora de 2009 para 2010.

Os gráficos 46 (3) e (4) mostram que a situação não se alterou de 2009 para 2010, que mostra que os técnicos administrativos manifestam que têm um bom

relacionamento do seu superior imediato e com seus colegas de trabalho e que a instituição não se preocupa significativamente som seus servidores.

0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% 120,00%

1.Sua relação com seu superior imediato

2.Sua relação com seus colegas de trabalho.

3.A preocupação da instituição com seus servidores

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00%

1.Sua relação com seu superior imediato

2.Sua relação com seus colegas de trabalho.

(42)

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00%

1.A condições do seu local de trabalho (leve

em consideração o espaço físico, os recursos materiais)

2.A interação do seu setor com o restante da

Faculdade

3.No setor que você atua, como você classifica o trabalho em

equipe.

4.Em seu local de trabalho, você tem oportunidades de expor

suas idéias?

Os gráficos 46 (5) e (6) mostram que os técnicos administrativos estão satisfeitos com as suas condições de trabalho. A exceção esta no fato de que os colaboradores ainda têm uma certa dificuldade de expor suas idéias.

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00%

1.A condições do seu local de trabalho (leve

em consideração o espaço físico, os recursos materiais)

2.A interação do seu setor com o restante da

Faculdade

3.No setor que você atua, como você classifica o trabalho em

equipe.

4.Em seu local de trabalho, você tem oportunidades de expor

(43)

A maneira como os técnicos administrativos se avaliam ao exercer o seu cargo é avaliada positivamente, indicando que:

- aproveitam o seu potencial, mas pode melhorar;

- são capazes em identificar problemas, indicando que este fato pode ser bem aproveitado pelos seus superiores;

Porém é bastante preocupante o fato de que estes técnicos administrativos se mostram muito desmotivados para o trabalho e este fato deve ser examinado procurando se determinar a sua relação causa efeito.

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00%

1.O aproveitamento do seu potencial

2.Sua capacidade de identificar problemas no setor

3.Sua motivação para o trabalho

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00%

1.O aproveitamento do seu potencial

2.Sua capacidade de identificar problemas no setor

3.Sua motivação para o trabalho

(44)

3.7. Imagem da FAGAMMON na comunidade.

A amostragem foi composta por 55% do sexo masculino e 45 % do masculino, com faixas etárias conforme quadro 16 e graus de instrução conforme quadro 17, a seguir:

Quadro 16 – Faixas etárias da amostragem pesquisada.

Perfil da Amostragem Faixa etária (anos) %

Menos de 15 13,0% De 15 a 25 25,0% De 25 a 30 26,0% De 30 a 45 24,0% De 45 a 60 7,0% Mais de 60 5,0% 100,0%

Gráfico 52: faixa etária da amostragem populacional

0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% 25,00% 30,00% 35,00% Analfabeto Fundamental incom pleto Fundam ental Com pleto Segundo grau incom pleto Segundo grau com pleto Superior incom pleto Superior com pleto Pós-graduação

Gráfico 53: graus de instrução da amostragem populacional

(45)

Quando indagados, “Você conhece a FAGAMMON?”, 68,0% responderam que sim e 32% responderam que não. Dos que responderam não, quando indagados, “E a Faculdade Presbiteriana GAMMON?”, 80,0% responderam que sim e 20% responderam que não.

3.7.1. Prestígio da FAGAMMON na comunidade.

Gráfico 54: prestígio da FAGAMMON na comunidade.

Observa-se pelo gráfico 54, que o prestígio da FAGAMMON na comunidade é de bom para ótimo.

Gráfico 55: percentual de pessoas da comunidade que conhecem os cursos da FAGAMMON.

Pelo gráfico 55 consta-se que os cursos de Administração e Educação Física são praticamente igualmente conhecidos e os mais conhecidos pela comunidade. Já o curso de Sistema de Informação é conhecido pela metade da população.

Prestígio da FAGAMMON na comunidade (% )

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Pessoas da Comunidade que conhecem os cursos da FAGAMMON (% ) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

(46)

4. CONCLUSÕES

As três últimas avaliações institucionais obedeceram a uma mesma metodologia, mantendo também os mesmos parâmetros, com o objetivo de se avaliar possíveis evoluções no tempo. Neste relatório, para alguns quesitos, foram feitas análises comparativas com o ano anterior, exatamente para atender a este objetivo.

O Relatório de Avaliação Institucional não constitui um fim em si mesmo. Antes de qualquer consideração. Ele deve ser considerado como um importante instrumento de análise de ambientes, interno e externo, no sentido se identificar possíveis pontos fortes e fracos da instituição ou ainda as suas ameaças e oportunidade às quais ela esteja sujeita. Permite visualizar problemas e dificuldades que estejam comprometendo ou que venham a comprometer o êxito de seus objetivos de curto, médio e longo prazos. Sendo assim, apresenta-se como uma importante ferramenta para o planejamento estratégico da instituição, podendo fornecer subsídios para planos de ação corretivos e/ou pró-ativos.

(47)

5. ANEXOS

5.1. Questionário de auto-avaliação - corpo discente - Parte 1

FACULDADE PRESBITERIANA GAMMON - FAGAMMON

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA - QUESTIONÁRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO CORPO DISCENTE - 2010

1 2 3 4 ANO:

Ruim regular bom ótimo I-Quanto à instituição

1. Prestígio da Instituição junto à sociedade

2.Eficiência dos canais de comunicação Instituição/Aluno 3.Satisfação em ser aluno da Instituição

II-Quanto à Direção da Fagammon

1.Receptividade às reivindicações da comunidade acadêmica 2.Relacionamento com os alunos

3.Satisfação quanto à atuação: democrática e justa?

III-Quanto ao atendimento pelos órgãos de apoio

1.Limpeza e higiene dos ambientes 2.Serviço de vigilância

3.Serviços de segurança 4.Serviços de telefonia 5.Recursos audiovisuais

5.Serviços de reprografia (Xerox)

IV-Quanto à secretaria Geral

1.Eficiência no atendimento 2.Respeito no atendimento

3.Clareza nas informações prestadas

4.Horário de funcionamento da secretaria face às necessidades dos alunos 5.Espaço físico

6.Agilidade no atendimento

V-Quanto às salas de aula

1.Iluminação 2.Climatização 3.Acústica

4.Adequação do espaço físico, face ao número de alunos 5.Manutenção

6.Limpeza e higiene dos ambientes 7.Carteiras

VI-Quanto à biblioteca

1.Qualidade no atendimento 2.Espaço físico

3.Nível de informação incluindo o acesso à Internet

4.Adequação e atualização do seu acervo, face às necessidades do curso 5.Número de exemplares disponíveis para atendimento aos alunos do curso 6.Horário de funcionamento da biblioteca face às necessidades dos alunos 7.Condições das instalações e infraestrutura

9.Disponibilidade de periódicos e multimeios (VHS, CD Room, DVD)

VII-Recursos audiovisuais

3.Data show disponibilidade 4.Sala de vídeo disponibilidade 5.Sala de vídeo qualidade

(48)

5.2. Questionário de auto-avaliação - corpo discente - Parte 2

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA - QUESTIONÁRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO CORPO DISCENTE - 2010

1 2 3 4 ANO:

Ruim regular bom ótimo IX-Quanto aos laboratórios de informática

1.Horário de funcionamento

2.Quantidade de equipamentos, face ao número de usuários 3.Disponibilidade de softwares

4.Atualização do softwares 6.Adequação do espaço físico 7.Manutenção

8.Limpeza 9.Carteira

X-Infra-estrutura esportiva - SOMENTE ALUNOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

1.Ginásios 2.Vestiários

3.Laboratório de Anatomia 4.Laboratório de Avaliação Física 5.Material esportivo quantidade 6Material esportivo qualidade 7.Piscinas 8.Piscinas Vestiários 9.Depósito de materiais 10.Campo de futebol 11.Campo pista

XI-Quanto às demais instalações (limpeza, higiene e condições físicas)

1.Áreas de convivência 2.Estacionamento 3.Banheiros 4.Lanchonete

5.Sala e gabinetes disponíveis para professores e alunos

XII-Quanto à coordenação de curso

1.Satisfação com currículo em relação à demanda do mercado

2.Condições oferecidas pela coordenação ao aluno para o desenvolvimento de suas atividades

3.Atuação do coordenador do curso: democrática e justa? 4.Clareza nas informações prestadas

5.Disponibilidade para o atendimento aos alunos

6.Dinamização do curso, incentivando a realização de eventos 7.Relacionamento com os alunos

XIII-Quanto às condições de oferta do curso

1.A opção foi correta em relação a escolha do seu curso? 2.Você conhece o projeto pedagógico do seu curso? 3.O curso está atendendo às suas expectativas?

4.Você conhece o perfil profissional proposto para o concluinte do seu curso?

5.Os alunos do curso recebem o estímulo para a iniciação e produção científicas?

(49)

7.O curso dispõe de salas de aulas preparadas para as atividades didáticas? 8.O curso dispõe de laboratórios adequados para as atividades práticas?

9.O programa possui algum mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constante na estrutura curricular?

XIV-Quanto ao desempenho do aluno

1.Fui assíduo? 2.Fui pontual?

3.Apresentei conhecimentos prévios necessários?

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5.2. Questionário de auto-avaliação - corpo técnico-administrativo.

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA - QUESTIONÁRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO - 2010

1 2 3 4 ANO:

Ruim regular bom ótimo ITENS

1. Como você avalia o seu grau de conhecimento sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Fagammon?

2.Seu conhecimento sobre o estatuto, regimentos e a estrutura administrativa da Fagammon

3.Como você avalia, de modo geral, as atividades de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pela Faculdade?

1. Sua relação com seu superior imediato 2. Sua relação com seus colegas de trabalho.

3. A preocupação da instituição com seus servidores

1. A condições do seu local de trabalho (leve em consideração o espaço físico, os recursos materiais)

2. A interação do seu setor com o restante da Faculdade

3. No setor que você atua, como você classifica o trabalho em equipe. 4..Em seu local de trabalho, você tem oportunidades de expor suas idéias? 1. .O aproveitamento do seu potencial