PROJETO MULTILETRAMENTOS – IFG Câmpus Itumbiara 1ª Edição/2016-2
A arte da arte da "leitura-escrita"1: Das receitas aos improvisos criativos que em suspiros dos riscos se descomplicam em pautas
Põe-se um pouco do ser, põe-se a língua que é ser, mexa-se bem e, em suspiros, eis que a língua em (cri)ação na pauta marca a lauda. Selma Zago, inverno de 2016.
[...] o ensino da língua materna deve considerar a necessária aquisição e o desenvolvimento de três competências: interativa, textual e gramatical. Esse tripé, necessariamente interrelacionado, mesmo não sendo exclusivo da disciplina, encontra nela os conceitos e conteúdos mais apropriados. (BRASIL, 2002, p.55).
[...] Não há hoje como conceber um indivíduo que, ao término do ensino médio, prosseguindo ou não sua formação acadêmica, seja incapaz de fazer uso da língua estrangeira em situações da vida contemporânea, nas quais se exige a aquisição de informações. (BRASIL, 2002, p.93).
Autoras e Coordenadoras:
Profa. Me. Dalva Ramos de Resende Matos Profa. Dra. Marlene Ribeiro da Silva Graciano
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Ao concebermos em relação justaposta “leitura-escrita”, queremos afirmar que concebemos essa relação em razão de dependência e indissociabilidade entre um termo e outro, de maneira que não é possível ao processo de ensino e aprendizagem da língua uma relação dissociável entre esses termos. Assim, ao referirmos ao ensino de leitura e escrita no corpo do texto projeto subentende-se a esse ensino a relação indissociável entre esses termos
Profa. Dra. Pauliana Duarte Oliveira Profa. Dra. Selma Zago da Silva Borges Colaborador(es) e Participante(s): Profa. Me. Daniela Oliveira dos Santos
Breve esboço/Apresentação
O Projeto Multiletramentos IFG-Câmpus Itumbiara, intitulado de A arte da arte da
"leitura-escrita": Das receitas aos improvisos criativos que em suspiros dos riscos se descomplicam em pautas, abrange a área do conhecimento Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias e tem o firme propósito de contribuir com o ensino de leitura e escrita dos alunos do ensino médio integrado integral. Nesta primeira edição, 2016-2, o projeto busca, portanto, intensificar práticas de leitura e escrita em Língua Portuguesa baseadas no ensino dos gêneros textuais, mais precisamente dos gêneros que se apresentam como sequência tipológica predominante o texto dissertativo-argumentativo. Para isso, propõe a consecuções de oficinas, intituladas de Oficinas Pré-Enem, como uma estratégia de mobilização que proporciona aos alunos oportunidades de ensino e aprendizagem que os capacitem para situações efetivas de trabalho com a leitura e escrita, como o domínio satisfatório da produção escrita referente à redação no Exame Nacional do Ensino Médio, doravante Enem. Além disso, as oficinas, também, buscam oferecer aos alunos a oportunidade de desenvolvimento da leitura em língua estrangeira, Inglês e/ou Espanhol, habilidade avaliada na prova do Enem, através do conhecimento da utilização de estratégias de leitura, de compreensão e de interpretação de textos em língua estrangeira – Inglês e/ou Espanhol, quanto também oportunizar aos alunos espaço para aperfeiçoarem seus conhecimentos estéticos, em se tratando de saberes relativos à produção artística e à apreciação estética, conforme requeridas no referido exame.
Regulamento 1. Autoria e coordenação
Profa. Me. Dalva Ramos de Resende Matos Profa. Dra. Marlene Ribeiro da Silva Graciano Profa. Dra. Pauliana Duarte Oliveira
Profa. Dra. Selma Zago da Silva Borges 2. Participação
2.2 Quem pode participar
Os alunos do Instituto Federal de Goiás – Câmpus Itumbiara, matriculados no Ensino Médio Integrado Integral, considerando como prioridade das vagas para os alunos matriculados no 3º ano.
2.2 Como se inscrever e participar
Para que os alunos possam participar desta edição do Projeto, especificamente das Oficinas Pré-Enem, é necessário que os alunos interessados preencham a ficha de inscrição disponibilizada em
https://docs.google.com/forms/u/0/d/1D_6FVC_2UySQz88obYocXJ_Omnf_lv4l7Pn2FXC_2V4/ edit do dia 09/08/16 até as 23h59min. do dia 12/08/16.
A inscrição dever ser realizada exclusivamente pela internet.
Ao se inscrever, o aluno deverá informar todos os dados solicitados na ficha de inscrição (Cf. Anexo).
A inscrição implica concordância integral do aluno com os termos de adesão deste Regulamento. A saber:
2.2.1 Compromissos/Exigências O aluno inscrito deverá se comprometer a:
(i) Manter frequência equivalente ao mínimo de 80% em relação ao número de encontros;
(ii) Ser pontual;
(iii) Realizar integralmente as atividades propostas dentro dos prazos estabelecidos pelo(s) coordenador(es) das oficinas;
(iv) Colaborar de maneira adequada para o bom andamento das atividades. 2.2.2 Do não cumprimento das exigências
Serão desconstituídos como inscritos na condição de integrantes das oficinas os alunos que:
(i) Tenham a qualquer momento infringido os compromissos dispostos no Regulamento, conforme subitem 2.2.1.
(ii) Tenham inserido informações incorretas ou incompletas em sua ficha de inscrição eletrônica.
2.3 Da seleção dos inscritos
(i) Tenham preenchido sua ficha de inscrição e enviada dentro dos prazos regimentais deste Regulamento, conforme o item 2.2, considerando-se a ordem das inscrições para o preenchimento do limite de vagas.
(ii) Atendam às disposições regimentais (aos requisitos) indicados neste Regulamento, conforme item 2.2.
2.3.1 Da lista de espera
Após o preenchimento das vagas, havendo desistência ou descumprimento de alguma norma prevista neste Regulamento será conduzida nova chamada para o preenchimento da vaga ociosa, considerando a ordem dos inscritos.
3. Etapas das Oficinas
A 1ª edição do projeto Multiletramentos, intitulado de Oficinas Pré-Enem, segue as seguintes etapas para o desenvolvimento das oficinas:
Data Etapa(s)/Oficina(s) Agosto 17/08 Língua Portuguesa 24/08 Língua Portuguesa 31/08 Língua Portuguesa Setembro 15/09 Língua Portuguesa 21/09 Língua Portuguesa 28/09 Língua Portuguesa Outubro
05/10 Estratégias de Leitura – Inglês e Espanhol 19/10 Arte: saberes relativos à produção artística e à
apreciação estética 26/10 Língua Portuguesa
Novembro 03/10 Aula de Véspera
4. Do relato de prática: “Dos suspiros em pautas”
Tanto os professores coordenadores e autores deste projeto quanto os alunos participantes deverão registrar em um diário suas experiências com a realização das oficinas, conforme etapas indicadas no item 3, como dificuldades apresentadas, aprendizagens, descobertas, seus acertos e suas reflexões e outros pormenores em um relato de prática, intitulado de “Dos suspiros em pautas”. Esse material será utilizado para eventuais retomadas, reconduções e propostas para encaminhamento das outras edições, como também subsídios para a produção de artigos científicos e outros materiais teórico-acadêmicos.
Atendendo a todos os compromissos e exigências deste Regulamento, conforme subitem 2.2.1, os alunos participantes receberão:
(i) Certificado de atividades complementares no total de 40 (quarenta) horas;
(ii) Inserção de pontuação extra (a definir) no conjunto de atividades que constituirão o cômputo das notas do segundo semestre de 2016 na disciplina de Língua Portuguesa.
6. Disposições finais
Fica sob a responsabilidade dos membros coordenadores e autores deste projeto as seguintes disposições:
(i) Em qualquer eventualidade e casos omissos, as decisões serão soberanas, não se admitindo contra eles nenhum recurso.
(ii) A prestação de esclarecimentos de eventuais dúvidas decorrentes deste Regulamento será de responsabilidade dos membros coordenadores.
(iii) Eventuais alterações a este Regulamento poderão ser realizadas.
Referências Bibliográficas
______. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Diretoria de Avaliação da Educação Básica (DAEB). A Redação no Enem 2013. Guia do participante. Brasília-DF, 2013. 41p. Disponível em: <http://download.
inep.gov.br/educacao_basica/ENEM/guia_participante/2013/guia_participante_redacao _ENEM_2013.pdf>. Acesso em: 12 jul. 2016.
______. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. PCN + Ensino médio: orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais.
Brasília: MEC, 2002. 244p. Disponível em:
