Palco e Plateia:
Apresentação
O novo cenário cultural e profissional da área jurídica, o que dem
Direito voltada para a formação de um cidadão com complexidades do mundo atual, com uma visão hol limitar-lhes a uma formação restrita que
2012).
Para José de Faria, o ensino do Direito pode se transformar em conhecimento ultrapassado caso encarado como um sistema fechado, desconectado d
O autor destaca que, atualmente, o ensino do Direito se curricular meramente geológica.” (FARIA, 1995, p. 102)
Também é importante notar que o
preocupado em compreender apenas o que é necessário para ser aprovado em concursos públicos ou exame da Ordem dos Advogados do Brasil
processo de transformação e inclusão social do país. Não é com justiça que
acadêmicos de hoje está preocupado, mas com a lei, o que deve ser rebatido pelos novos rumos da educação jurídica no Brasil. (SOUZA, 2012).
Para concretizar a ideia de utilização do teatro como meio de transformar a educação jurídica, propõe-se a criação de projeto de extensão
entre a arte dramática e os conteúdos jurídicos.
Projeto de Extensão
Palco e Plateia: o Diálogo entre o Direito e o Teatro
O que nos separa dos animais é que os pensamentos que moram na nossa cabeça desandaram a proliferar, multiplicaram-se, cresceram. O que teve vantagens indiscutíveis porque foi graças aos pensamentos que moram na cabeça que o mundo se construiu. A filosofia, a ciência, a tecnologia... Cresceram tanto que chegaram a entupir a sabedoria do corpo. O conhecime crescendo, sedimentando, camada sobre camada, e chega um momento em que nos esquecemos da sabedoria sem palavras que mora no corpo. (Rubem Alves).
social contemporâneo aponta para novos desafios para profissional da área jurídica, o que demanda uma nova proposta de preparação do acad
Direito voltada para a formação de um cidadão completo, humanista e apto para enfrentar as , com uma visão holística dos conhecimentos humanos, sem restrita que não condiz com a prática além da academia.
José de Faria, o ensino do Direito pode se transformar em conhecimento ultrapassado caso encarado como um sistema fechado, desconectado do mundo ao seu redor. estaca que, atualmente, o ensino do Direito se caracteriza por uma “organização curricular meramente geológica.” (FARIA, 1995, p. 102)
Também é importante notar que o acadêmico de direito, atualmente, está muito mais apenas o que é necessário para ser aprovado em concursos públicos ou exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) do que em de fato fazer parte do processo de transformação e inclusão social do país. Não é com justiça que boa parte dos
de hoje está preocupado, mas com a lei, o que deve ser rebatido pelos novos rumos (SOUZA, 2012).
Para concretizar a ideia de utilização do teatro como meio de transformar a educação se a criação de projeto de extensão acadêmica que tenha por fim a aproximação entre a arte dramática e os conteúdos jurídicos.
O que nos separa dos animais é que os pensamentos que moram na nossa cabeça desandaram a proliferar, se, cresceram. O que teve vantagens indiscutíveis porque foi graças aos pensamentos que moram na cabeça que o mundo se construiu. A filosofia, a ciência, a tecnologia... Cresceram tanto que chegaram a entupir a sabedoria do corpo. O conhecimento vai crescendo, sedimentando, camada sobre camada, e chega um momento em que nos esquecemos da sabedoria sem palavras que mora no corpo. (Rubem
desafios para o anda uma nova proposta de preparação do acadêmico de para enfrentar as humanos, sem (SOUZA, José de Faria, o ensino do Direito pode se transformar em conhecimento o mundo ao seu redor. por uma “organização de direito, atualmente, está muito mais apenas o que é necessário para ser aprovado em concursos fazer parte do boa parte dos de hoje está preocupado, mas com a lei, o que deve ser rebatido pelos novos rumos Para concretizar a ideia de utilização do teatro como meio de transformar a educação que tenha por fim a aproximação
Deve-se estimular uma forma
profissionais. Memorizar fórmulas jurídicas não representa mesmo necessidade de graduação em Direito para fazê
nos chamados vade-mécuns para tanto. Este exercício não é capaz de identificar o domínio da ciência jurídica. A tarefa interpretativa, que representa, em verdade,
Direito, requer muito mais.
Por isso, é essencial um ensino jurídico que pre “ratio-ensino” (que treine o “raciocínio”), fazendo com q
resposta, que não é fechada e já terminada, mas construída a partir de um exercício de ponderação, o qual pode ser alcançado a
Direito, a partir da análise das relações existentes entre Direito e Teatro, para a compreensão efetiva das relações de poder atuais e o desdobramento institucional dessas.
Objetivos
1- Contribuir para o desenvolvimento de cultural na FEST
2- Oportunizar aos acadêmicos, futuros baracheis em e cidadã.
3- Complementar a formação do acadêmico
multiplicidade de conhecimentos humanos essenciais ao
4- Estimular a reflexão por mais um método de ensino do Direito, utilizando o teatro, através dos seus jogos e dinâmicas, para propor discussões filosóficas
sobre fatos cotidianos.
5- Enriquecer o ensino jurídico, por meio de jogos teatrais e do estudo de obras de teatro, com o escopo de aperfeiçoar
por fim a formação de profissionais preparados pa
atinentes à carreira jurídica e de pessoas conscientes da realidade ao seu redor. se estimular uma formação jurídica que prestigie o diferencial para os
profissionais. Memorizar fórmulas jurídicas não representa esse diferencial, pois não há nem mesmo necessidade de graduação em Direito para fazê-lo; basta adquirir a legislação compilada para tanto. Este exercício não é capaz de identificar o domínio da ciência jurídica. A tarefa interpretativa, que representa, em verdade, a prática do profissional do Por isso, é essencial um ensino jurídico que preze não pelo ensino técnico, mas por um
” (que treine o “raciocínio”), fazendo com que o próprio acadêmico descubra resposta, que não é fechada e já terminada, mas construída a partir de um exercício de ponderação, o qual pode ser alcançado através da inserção da arte dramática no ensino do Direito, a partir da análise das relações existentes entre Direito e Teatro, para a compreensão efetiva das relações de poder atuais e o desdobramento institucional dessas. (SOUZA, 2012).
o desenvolvimento de políticas institucionais para a iniciação artística e Oportunizar aos acadêmicos, futuros baracheis em Direito, uma formação mais humana Complementar a formação do acadêmico de Direito através da inserção da multiplicidade de conhecimentos humanos essenciais ao desenvolvimento do cidadão
stimular a reflexão por mais um método de ensino do Direito, utilizando o teatro, seus jogos e dinâmicas, para propor discussões filosóficas apro
o ensino jurídico, por meio de jogos teatrais e do estudo de obras de teatro, aperfeiçoar os saberes apreendidos durante o curso de Direito, tendo por fim a formação de profissionais preparados para exercer as diversas funções atinentes à carreira jurídica e de pessoas conscientes da realidade ao seu redor.
os futuros diferencial, pois não há nem lo; basta adquirir a legislação compilada para tanto. Este exercício não é capaz de identificar o domínio da do profissional do ze não pelo ensino técnico, mas por um ue o próprio acadêmico descubra a resposta, que não é fechada e já terminada, mas construída a partir de um exercício de través da inserção da arte dramática no ensino do Direito, a partir da análise das relações existentes entre Direito e Teatro, para a compreensão
(SOUZA, 2012).
políticas institucionais para a iniciação artística e ireito, uma formação mais humana
da inserção da desenvolvimento do cidadão. stimular a reflexão por mais um método de ensino do Direito, utilizando o teatro,
aprofundadas o ensino jurídico, por meio de jogos teatrais e do estudo de obras de teatro, os saberes apreendidos durante o curso de Direito, tendo ra exercer as diversas funções atinentes à carreira jurídica e de pessoas conscientes da realidade ao seu redor.
Justificativa
A prática da atividade artística
integra hoje a formação dos operadores do direito nas seguintes faculdades e universidades, a saber: a) o projeto de pesquisa Direito e Música
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG); b) o curso de
Contemporâneas da Fundação Nacional de Direito da Universidade Federal do Rio (UFRJ) que oferece, na linha de pesquisa Sociedade, Direitos Humanos e Arte, as Direito e Cinema e Direito e Arte e abarca o Grupo de Estudos Direito e Cinema (iníc o Grupo de Pesquisa em Direito e Literatura
Universidade Federal de Santa Catarina (USFC); d) o proje pesquisa Direito & Literatura da UNISINOS; e) o G UNIFOR; f) a linha de pesquisa Direito e Literatura Direito Público da Faculdade de Dir
Direito da Faculdade Armando Álvares Penteado (FAAP) de São Paulo que apresenta, desde 2004, na sua grade curricular, as
Expressão II” e “Criatividade” em car Escola de Magistratura do Rio de Janeiro
Além disso, o desenvolvimento de políticas institucionais para a iniciação artística e cultural é item obrigatório de avaliação do MEC e está presente no eixo 03 (Políticas Acadêmicas) do Instrumento de Avaliação Institucional Externa do Inep.
É importante ressaltar ainda que u
ensino jurídico reside na utilização de jogos teatrais o trabalho em equipe, melhorando, assim, o relac serem instrumentos ao despertar dos sentidos, ao
para o seu individual processo de descobertas, experiment acredita-se, pode ser capaz de melhorar o rendimento dos 2004, p. 68).
Diante disso, os jogos teatrais devem ser utilizados como um meio ati aprendizagem da linguagem teatral, os quais podem s
exercícios corporais, vocais, gestuais, plásticos e ficcio
artística não é uma novidade nos cursos de Direito. Esta atividade integra hoje a formação dos operadores do direito nas seguintes faculdades e universidades, a
pesquisa Direito e Música, iniciado em 2001 na Escola de Dir
Minas Gerais (UFMG); b) o curso de Mestrado em Teorias Jurídicas Fundação Nacional de Direito da Universidade Federal do Rio de Janeiro na linha de pesquisa Sociedade, Direitos Humanos e Arte, as disciplinas Direito e Arte e abarca o Grupo de Estudos Direito e Cinema (início 2005); c) Pesquisa em Direito e Literatura – intitulado LITERATO – que iniciou em 2006 junto à Universidade Federal de Santa Catarina (USFC); d) o projeto Direito e Literatura junto à
pesquisa Direito & Literatura da UNISINOS; e) o Grupo de Pesquisas em Direitos Culturais da UNIFOR; f) a linha de pesquisa Direito e Literatura, ofertada pelo curso de Pós-graduação Direito Público da Faculdade de Direito da Universidade de Uberlândia (UFU); g) a Escola
Álvares Penteado (FAAP) de São Paulo que apresenta, desde 04, na sua grade curricular, as disciplinas “Teatro – Arte e Expressão I”, “Teatro
caráter obrigatório; h) o Projeto Teatro na Justiça no âmbito da Escola de Magistratura do Rio de Janeiro-RJ. (OLIVEIRA; SOUSA, 2013).
Além disso, o desenvolvimento de políticas institucionais para a iniciação artística e brigatório de avaliação do MEC e está presente no eixo 03 (Políticas Acadêmicas) do Instrumento de Avaliação Institucional Externa do Inep.
É importante ressaltar ainda que uma das contribuições mais expressivas do teatro utilização de jogos teatrais que são capazes de estimular a criatividade, o trabalho em equipe, melhorando, assim, o relacionamento entre os acadêmicos, além serem instrumentos ao despertar dos sentidos, ao raciocínio rápido, preparando o acadêmico
o seu individual processo de descobertas, experimentação e criação. Este processo , pode ser capaz de melhorar o rendimento dos acadêmicos e das aulas (RIBEIRO, Diante disso, os jogos teatrais devem ser utilizados como um meio ati aprendizagem da linguagem teatral, os quais podem ser entendidos como conjuntos de exercícios corporais, vocais, gestuais, plásticos e ficcionais necessários à preparação e não é uma novidade nos cursos de Direito. Esta atividade integra hoje a formação dos operadores do direito nas seguintes faculdades e universidades, a iniciado em 2001 na Escola de Direito da estrado em Teorias Jurídicas de Janeiro disciplinas io 2005); c) que iniciou em 2006 junto à reito e Literatura junto à linha de Culturais da graduação em a Escola de Álvares Penteado (FAAP) de São Paulo que apresenta, desde Arte e Expressão I”, “Teatro – Arte e no âmbito da Além disso, o desenvolvimento de políticas institucionais para a iniciação artística e brigatório de avaliação do MEC e está presente no eixo 03 (Políticas ma das contribuições mais expressivas do teatro no criatividade, ionamento entre os acadêmicos, além de raciocínio rápido, preparando o acadêmico ação e criação. Este processo acadêmicos e das aulas (RIBEIRO, Diante disso, os jogos teatrais devem ser utilizados como um meio ativo de er entendidos como conjuntos de nais necessários à preparação e
formação do acadêmico, capazes de oferecer condições para o exercí para a aquisição e ordenação progressiva da linguage
Desse modo, tal método, que instiga os
discussões, apresenta-se como um meio hábil para trazer result complexidade do mundo atual e das
que o profissional esteja preparado para lidar com as si administrar suas emoções e subjetivismos diante de um c defesa dos direitos fundamentais. (SOUZA, 2012).
Metodologia de trabalho
As peças teatrais serão montadas anualmente, com apresentação na abertura da JAFEST do ano seguinte, preferencialmente no Teatro Ferreira Goulart. No dia da apresentação será requerida da plateia a doação de 1 kg de alimento não perecível para ser doado a instituição beneficente a ser escolhida pelos discentes integrantes do grupo teatral
Os requisitos para inscrição, bem como os critérios para a participação d serão definidos através de edital específico que será elaborado pela co
Caberá à Coordenadoria de Pós
como a coordenação de todas as atividades do projeto se realizará com a adesão da Coordenação, do NDE e do Col incentivo e apoio financeiro (quando necessário)
Referências
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
FARIA, José de. O ensino jurídico.
Espírito Santo (Org.). Seis temas sobre o ensino jurídico 102.
OLIVEIRA, Eliene Rodrigues de; SOUSA, Jaqueline Aparecida Fernandes. Teatro Um relato de memórias. II Encontro Internacional de Direitos Culturais Constitucional e Cidadã. Fortaleza, 2013.
RIBEIRO, Juscelino Batista. A contribuição do Teatro à educação. In: MACHADO, Irley et
, capazes de oferecer condições para o exercício consciente e eficaz, aquisição e ordenação progressiva da linguagem dramática (BRASIL, 1997, p. 84).
Desse modo, tal método, que instiga os acadêmicos a pensar, provocando debates e se como um meio hábil para trazer resultados satisfatórios, pois diante complexidade do mundo atual e das instabilidades da vida contemporânea, faz-se necessário que o profissional esteja preparado para lidar com as situações mais extremas e consiga administrar suas emoções e subjetivismos diante de um caso, tendo em vista o bem comum e
(SOUZA, 2012).
As peças teatrais serão montadas anualmente, com apresentação na abertura da JAFEST do ano seguinte, preferencialmente no Teatro Ferreira Goulart. No dia da apresentação será requerida da plateia a doação de 1 kg de alimento não perecível para ser doado a instituição beneficente a ser escolhida pelos discentes integrantes do grupo teatral da FEST
Os requisitos para inscrição, bem como os critérios para a participação dos serão definidos através de edital específico que será elaborado pela coordenação do projeto.
Caberá à Coordenadoria de Pós-Graduação e Pesquisa a elaboração dos editais, bem como a coordenação de todas as atividades do projeto, incluindo a sua divulgação. Este projeto da Coordenação, do NDE e do Colegiado do curso de Direito e com o
(quando necessário) da mantenedora da FEST.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. José de. O ensino jurídico. In: ENCARNAÇÃO, João Bosco da. MACIEL, Getulino do
Seis temas sobre o ensino jurídico. São Paulo: Cabral editora, 1995. p.
OLIVEIRA, Eliene Rodrigues de; SOUSA, Jaqueline Aparecida Fernandes. Teatro no Direito
II Encontro Internacional de Direitos Culturais: a matriz
Constitucional e Cidadã. Fortaleza, 2013.
RIBEIRO, Juscelino Batista. A contribuição do Teatro à educação. In: MACHADO, Irley et
nte e eficaz, 84). a pensar, provocando debates e
tórios, pois diante da se necessário tuações mais extremas e consiga o, tendo em vista o bem comum e a
As peças teatrais serão montadas anualmente, com apresentação na abertura da JAFEST do ano seguinte, preferencialmente no Teatro Ferreira Goulart. No dia da apresentação será requerida da plateia a doação de 1 kg de alimento não perecível para ser doado a uma
da FEST. discentes ordenação do projeto. Graduação e Pesquisa a elaboração dos editais, bem
. Este projeto egiado do curso de Direito e com o
: arte. : ENCARNAÇÃO, João Bosco da. MACIEL, Getulino do
. São Paulo: Cabral editora, 1995. p. no Direito – : a matriz
al. Teatro: ensino, teoria e prática. Uberlândia: EDUFU, 2004. p. 65
SOUZA, Karoline Lins Câmara Marinho de. Direito e Teatro: proposta de inserção da arte dramática como meio transformador da educação jurídica.
rática. Uberlândia: EDUFU, 2004. p. 65-75.
SOUZA, Karoline Lins Câmara Marinho de. Direito e Teatro: proposta de inserção da arte dramática como meio transformador da educação jurídica. Fides. Natal, v. 5, n. 2 Jul /Dez, 2012. SOUZA, Karoline Lins Câmara Marinho de. Direito e Teatro: proposta de inserção da arte
