X Obrigatória Optativa

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1. IDENTIFICAÇÃO

COMPONENTE CURRICULAR: Metodologia do Ensino UNIDADE OFERTANTE: Instituto de Biologia

CÓDIGO: INBIO39024 PERÍODO: Noturno TURMA: TN

TIPO DO COMPONENTE (marque uma opção) NATUREZA DO COMPONENTE (marque uma opção)

__X__ Disciplina

_____ Atividade Acadêmica Complementar _____ Atividades Curriculares de Extensão

__X__ Obrigatória ______ Optativa CARGA HORÁRIA DA AARE

ATIVIDADE SÍNCRONA ATIVIDADE ASSÍNCRONA AARE

TEÓRICA PRÁTICA TEÓRICA PRÁTICA TEÓRICA PRÁTICA TOTAL

30 30 60 60

PROFESSOR(A): Ariádine Cristine de Almeida ANO/SEMESTRE: 2020/01

2. EMENTA

Teorias da aprendizagem e sua fundamentação histórica e filosófica aplicada ao ensino de Ciências e Biologia. Histórico do ensino de Ciências Naturais no Brasil. Aspectos epistemológicos e metodológicos que envolvem a docência na escola básica, no contexto escolar ou extraescolar. As diferentes abordagens metodológicas para o ensino de Ciências e Biologia e sua relação com o livro didático, com recursos e materiais didáticos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Propostas de ensino de Ciências e Biologia. Investigação da prática docente pelo professor em exercício. Avaliação de propostas de ensino.

3. JUSTIFICATIVA

Este componente curricular se justifica pela importância de se conhecer os processos que permeiam o ensino e a aprendizagem, bem como a apreciação crítica de diversas modalidades e recursos didáticos para o ensino de Ciências e Biologia.

4. OBJETIVOS

Compreender a importância da formação do biólogo licenciado para uma atuação responsável e criativa na escola básica e em todos os campos de atividade educacional, bem como exercitar uma visão ampla de mundo e das complexidades do contemporâneo, envolvendo a integração constante de conhecimentos científicos, culturais e sociais.

5. PROGRAMA

1) De repente “Professor online” - E agora José?. 2) Teorias e estilos de aprendizagem.

3) O ensino de Ciência no Brasil e as tendências teórico-metodológicas e os novos paradigmas educacionais. 4) Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e o ensino de Ciências.

5) Modalidades de ensino.

6) Metodologias ativas e recursos didáticos. 7) Avaliação e instrumentos avaliativos. 8) O (re)planejamento da ação didática.

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6. METODOLOGIA

6.1 Atividades Síncronas

a) Teóricas

Data (DD/MM/AAAA) Início (HH:MM) Término

(HH:MM) Carga horária Número e nome da atividade Técnica de ensino ou descrição da atividade

02/03/2021 20:50 21:40 1h

1) Recepção aos estudantes.

Apresentação de cronograma de atividades e avaliação. Apresentação da plataforma “Microsof Teams” e explicação sobre seu uso.

Aula expositiva e dialogada

09/03/2021 19:00 20:40 2h 2) A formação docente inicial diante do

cenário atual.

Aula expositiva e dialogada; Dinâmica de grupo

16/03/2021 19:00 20:40 2h 3) Teorias de Aprendizagem e Estilos de

Aprendizagem. Aula expositiva e dialogada; Estudo dirigido

23/03/2021 19:00 20:40 2h 4) O ensino de Ciência no Brasil e as

tendências teórico- metodológicas. Aula expositiva e dialogada

30/03/2021 19:00 20:40 2h

5) Os novos paradigmas educacionais. Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e o ensino de Ciências.

Aula expositiva e dialogada; Demonstração

06/04/2021 19:00 20:40 2h

6) As modalidades de ensino. O planejamento da ação didática. Avaliação e instrumentos avaliativos.

13/04/2021 19:00 20:40 2h

7) As modalidades de ensino. O planejamento da ação didática. Avaliação e instrumentos avaliativos.

20/04/2021 19:00 20:40 2h 8) Executando o planejamento.

Apresentação de atividade avaliativa.

Apresentação de atividade avaliativa. Aula expositiva e dialogada; Demonstração

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Data

(DD/MM/AAAA)

Início

(HH:MM)

Término

(HH:MM) Carga horária Número e nome da atividade Técnica de ensino ou descrição da atividade

11/05/2021 19:00 20:40 2h 11) Compartilhando experiências no

ensino de Ciências e Biologia. Apresentação individual ou em grupo

ensino de Ciências e Biologia. Rodas de Conversa Virtuais

08/06/2021 19:00 20:40 2h 14) Discussões finais e autoavaliação. Dinâmica de grupo

15/06/2021 19:00 20:40 2h 15) Vista de avaliação. Atendimento individualizado

- - - 30 horas - -

- Hospedagem dos conteúdos e comunicação síncrona com endereço web de localização dos arquivos:

Todo o conteúdo será disponibilizado na plataforma “Microsof Teams” (https://cutt.ly/wfI6vRp), por meio da qual também ocorrerá toda a comunicação síncrona em sala/equipe específica. A chave de acesso será enviada a todos os estudantes matriculados pelo e-mail presente no Diário de Classe.

b) Práticas:

Não se aplica

- Hospedagem dos conteúdos e comunicação síncrona com endereço web de localização dos arquivos:

Não se aplica.

6.2 Atividades Assíncronas

a) Teóricas

Número e nome da atividade1 Descrição da atividade2 Formato da

atividade3

Valor da

atividade4 Carga horária Data da entrega

5

1) Elaboração de resenha crítico-opinativa.

Leitura de artigo científico para elaboração de resenha sobre “A formação docente inicial diante do cenário atual.”.

Envio de arquivo

em DOC 5,0 pts 4h 16/03/2021

2) Realização de teste para identificação de Estilo de Aprendizagem.

Leitura de material e acesso a conteúdo exclusivo para realização

Envio de arquivo

(4)

Número e nome da atividade1 Descrição da atividade2 Formato da atividade3

Valor da

atividade4 Carga horária Data da entrega

5

do teste e descrição de Estilo de Aprendizagem.

3) Proposta de ensino.

Leitura de material e elaboração de plano de aula com abordagem no ensino por investigação e utilização

de Temas Contemporâneos

Transversais

Envio de arquivo

em DOC 10,0 pts 11h 20/04/2021

4) Apresentação de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) para o ensino de Ciências/Biologia.

Leitura de material e elaboração de guia com apresentação e instruções de uso de TDICs para o ensino de Ciências/Biologia. Fórum de Discussão com envio de arquivo em DOC 10,0 pts 11h 04/05/2021 - - - - 30h -

(1) Número e nome da atividade: exemplo, Atividade 1 - Produção de uma resenha; Atividade 2 - Fórum de Discussão sobre Meio Ambiente.

(2) Descrição da atividade: explicar em detalhe o que deverá ser feito na atividade, qual material deverá ser consultado (texto, vídeo, imagem, charge, etc), qual objetivo da atividade, dentre outros. (3) Formato da atividade: explicar como deverá ser realizada e enviada a atividade (dentro das normas da ABNT, em arquivo .doc, .pdf, Excel etc.).

(4) Valor da atividade: qual a valoração, o que será considerado na avaliação; como ela será contabilizada para registro da frequência do estudante na disciplina. (5) Data de entrega: quando deverá ser entregue/enviada.

- Hospedagem dos conteúdos e comunicação assíncrona com endereço web de localização dos arquivos:

Todo o conteúdo será disponibilizado na plataforma “Microsof Teams” (https://cutt.ly/wfI6vRp), por meio da qual também ocorrerá toda a comunicação assíncrona em sala/equipe específica. A chave de acesso será enviada a todos os estudantes matriculados, via e-mail presente no Diário de Classe.

b) Práticas

Não se aplica

- Hospedagem dos conteúdos e comunicação assíncrona com endereço web de localização dos arquivos:

Não se aplica

7. AVALIAÇÃO

7.1 Assiduidade Discente:

Ao longo de todo o semestre, as 30 horas/aula serão computadas para os estudantes que estiverem presentes em todas as aulas síncronas. Para as atividades assíncronas, a frequência será computada a partir da realização e submissão de atividades propostas.

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7.2 Aproveitamento Discente:

Data (DD/MM/AAAA) Início (HH:MM) Término (HH:MM) Número e nome da atividade avaliativa Instrumento avaliativo ou descrição da atividade

Pontuação Instrução para realização Forma de envio TDIC1,2 23/03/2021 14:00 15:40 1) Formação inicial: os novos paradigmas da profissão professor. Domínio e profundidade do tema; Relevância conceitual de conteúdo; Estruturação, formatação e clareza na apresentação.

20,0 pts

Entrevista virtual com professores, pesquisa bibliográfica e elaboração de Relato de Experiência. Virtual Microsoft Teams 20/04/2021, 27/04/2021 e 04/05/2021 14:00 15:40 2) Simulação de aula síncrona pelos estudantes com apresentação de

planejamento com

produção de recurso didático.

Domínio e profundidade do tema; Relevância conceitual de conteúdo; Estruturação, formatação e clareza na apresentação.

30,0 pts

Preparação e simulação de aula síncrona pelos estudantes, com duração de aproximadamente 30 min.

Virtual Microsoft

Teams

25/05/2021 14:00 15:40

2) Estudo dirigido sobre Metodologias Ativas e Modalidades de Ensino.

Domínio e profundidade do tema; Relevância conceitual de conteúdo; Estruturação, formatação e clareza na apresentação. 20,0 pts Leitura de material de apoio e elaboração de texto. Virtual Microsoft Teams

(1) Centro de Tecnologia da Informação (CTI) ratifica que as Soluções Institucionais para Ferramentas de Colaboração e Cooperação são o Microsof Teams e o MConf RNP. (2) TDIC: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

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8. BIBLIOGRAFIA

Brasil, M. E. C. "Ministério da educação." Base Nacional Comum Curricular. Acesso:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Brasil, M. E. C. "Ministério da educação." Secretaria de Modalidades Especializadas de Educação. Acesso:

https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/institucional/secretarias/secretaria-de-modalidades-especializadas-de-educacao

CACHAPUZ, Antonio et al. Superação das visões deformadas da ciência e da tecnologia: um requisito essencial para a renovação da educação científica. 2005.

DA SILVA, João Batista. O contributo das tecnologias digitais para o ensino híbrido: o rompimento das fronteiras espaço-temporais historicamente estabelecidas e suas implicações no ensino. ARTEFACTUM-Revista de estudos em Linguagens e Tecnologia, v. 15, n. 2, 2017.

LOVATO, Fabricio Luís; MICHELOTTI, Angela; DA SILVA LORETO, Elgion Lucio. Metodologias ativas de aprendizagem: uma breve revisão. Acta Scientiae, v. 20, n. 2, 2018.

MARTINS, André Ferrer P. História, filosofia, ensino de ciências e formação de professores: desafios, obstáculos e possibilidades. Revista Educação: Teoria e Prática, v. 22, n. 40, 2012.

MIRANDA, Luísa; MORAIS, Carlos. Estilos de aprendizagem: O questionário CHAEA adaptado para língua portuguesa. Revista de estilos de aprendizaje, v. 1, n. 1, 2008.

SCHIEHL, Edson Pedro; GASPARINI, Isabela. Contribuições do Google Sala de Aula para o ensino híbrido. RENOTE-Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 14, n. 2, 2016.

VASCONCELOS, Clara; PRAIA, João Félix; ALMEIDA, Leandro S. Teorias de aprendizagem e o ensino/aprendizagem das ciências: da instrução à aprendizagem. Psicologia escolar e educacional, v. 7, n. 1, p. 11-19, 2003.

VIANNA, Deise Miranda; CARVALHO, Ana Maria Pessoa. Do fazer ao ensinar ciência: a importância dos episódios de pesquisa na formação de professores. Investigações em ensino de ciências, v. 6, n. 2, p. 111-132, 2001.

9. APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado do Curso de Ciências Biológicas realizada em ____/_____/2021.

Profª Drª Vanessa Stefani Sul Moreira Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas