O PROGRAMA ARQUITETÔNICO
O que é um Programa de Arquitetônico?
#Analisar o PROBLEMA
ao qual a
edificação projetada deverá
responder.
#
Descrever as condições onde o
O que um programa abrange?
#
Todas as situações de uso,
culturais, urbanas,
estruturais
#
características dos
usuários do edifício: físicas,
psicológicas e culturais
#as atividades
desempenhadas no espaço
#Os valores e preferências,
econômicos, estéticos e
culturais
4
Técnicas indispensáveis de Projeto:
Brainstorming
Checklists
Banco de dados
Simulações e avaliações
Pesquisas e levantamentos
Programas Arquitetônico ou de necessidades mais
completos
Plano de massas
Modulação como base do projeto
Várias soluções projetuais – análise e escolha
Desenvolvimento do projeto - com etapas de análise
Commissioning (ajustes finos, conhecer / treinamento)
Programa no processo construtivo:
7
Importância do programa (Brief):
Busca por:
qualidade
8
Métodos mais importantes:
O Programa Arquitetônico
O método que vingou!!
Objetivo:
Conhecer o Problema de Projeto
“Problem seeking”
9
Definições de programa:
Define a natureza do problema do projeto
ao invés da natureza de sua solução
Define valores:
Cliente, usuário, arquiteto e sociedade
Objetivos são articulados
Fatos descobertos
Necessidades de recurso tornam-se explícitas
Programa = o que projetar
Programa = por que projetar algo
Projeto = como projetar
Por onde começar?
Onde obter estas informações?
#
Avaliações pós-ocupação
#
Revisão da literatura especializada
#
Normas, legislações e recomendações
#
Usuários
12
13
Horst Rittel
(1963 — 1990)
"tame" problems:
matemática, xadrez, quebra cabeças
“
wicked” problem
:
Projeto e planejamento urbano
complicados, circular agressivos
Não há formulação definitiva
Não há regras dos limites
Não existe certo ou errado
Existe melhor ou pior
Sem teste das soluções
Soluções únicas "one-shot operation"
Pouca oportunidade de aprendizagem (trial-and-error)
Sem conhecimento das possíveis soluções
Solução é sintoma de outro problema
O problema tem explicações múltiplas
Explicação determina a solução
Projetista não tem o direito de errar!!
Criou: IBIS
Issue based information system
14 14 Fatores paisagísticos
Variáveis de projeto: complexidade
Fatores legais
Fatores psicológicos Fatores climáticos Fatores geológicos F.de conf. térmico Fatores econômicos F. segurança e saúde Fatores estéticos Fatores históricos Fatores energéticos Fatores de acústica Fatores urbanos Fatores comunicação Fatores fisiológicos Fatores topográficos Fatores tecnológicos Fatores estruturais Fatores funcionais Fatores ambientais Fatores culturais Fatores sociais Fatores iluminação Fatores ergonometria
sustentabilidade
15
Pré-projeto = Conhecendo o Todo
Evitar:
Vistas parciais
Conclusões errôneas
Examinar:
vários lados
Tocar, medir,
contemplar, conhecer
16
Programa ?:
Lista de ambientes:
CLÍNICA ODONTOLÓGICA
1. sala de espera 2. recepção 3. sanitário pacientes 4. laboratório
5. sanitário dentistas 6. administração 7. depósito 8. consultório nº 1 9. consultório nº 2 10. consultório nº 3 11. consultório nº 4 12. sala do raio – x
17
18
Programar:
Identificar:
participantes - organizar o time
objetivos do programa
contexto do programa
informação necessária
Definir
com o cliente:
processo, seqüência, tarefas, cronograma, regras,
responsabilidades
Compreender
a organização e a filosofia do cliente:
natureza da organização, imagem e filosofia
função da organização
processo de comunicação
satisfação e insatisfação com o local (prédio) atual
Métodos que podem ajudar
Literatura Internacional:
DQI – 3 princípios: Funcionalidade,
Qualidade do Edifício e Impactos do Edifício;
parâmetros de projeto (Alexander,
1977)
Valores a serem incorporados ao
projeto (Hershberger, 1999)
“Problem seeking” de Pena & Parshall
Princípios DQI
Qualidade da Construção Impacto Forma e materiais Ambiente interno Integração social e urbana Inovação e características Funcionalidade
Arranjo dos espaços Quantidade dos espaços Qualidade dos espaços Como o edifício é projetado para ser utilizado Características construtivas Execução Sistemas de engenharia Acabamentos Estrutura Agradar Intrigar Senso de localização Senso de pertencimento Contribuição para arte e ciência Desempenho Sistemas de engenharia Construção Uso Acesso Espaço
PROGRAMA PROJETO OCUPAÇÃO AVALIAÇÃO PÓS-OCUPAÇÃO GRADE CONCEITUAL DESIGN QUALITY INDICATOR (DQI) FOR SCHOOLS
Fundamental Adição de valor
Excelência
Vantagem: rico vocabulário
d Coleta de dados: questionário com escala de 7 pontos
Vantagem: d Não há importância pré-estabelecida de pesos
Desvantagem: d “Não sei” – 16,81 % das respostas – falta de definição do material a ser utilizado d Levantamento de dados objetivos e subjetivos com o mesmo instrumento. d Difícil realimentação dos dados d A riqueza da discussão sobre o projeto deveria ser armazenada em ouro instrumento.
Conceito de valor
Monroe, 1990:
Benefícios recebidos e sacrifícios percebidos
Maslow, 1943
Necessidades humanas
Benedikt, 2008
Sobrevivência, Segurança, Legitimidade,
Aprovação, Confiança , Liberdade
Hershberger, 1999
Humano: adequação funcional, social, físico,
fisiológico e psicológico
Ambiental: local, clima, contexto, fontes e gastos Tecnológico: materiais, sistemas e processos Econômico: financeiro, construção, operações,
manutenção e energia
Segurança: estrutural, fogo, químico, pessoal e
vandalismo
Temporal: crescimento, mudanças e permanências Estético: forma, espaço, cor e significado
Processo de programação:
objetivos fatos conceitos necessidades
D e f i n i ç ã o d o p r o b l e m a projeto programa Função Forma Economia Tempo Energia Soluções projetuais
Atividades do Programa
Processo variado
5 passos essenciais:
1. Definir objetivos
2. Coletar e analisar fatos
3. Descobrir e testar conceitos 4. Determinar necessidades 5. Situar o problema
APO como suporte ao programa
Avaliar critérios de desempenho real:
Evitar repetição de falhas
Melhor atender o usuário e suas necessidades
Controlar a qualidade do processo e da obra
APO = Avalia critérios de desempenho em relação
ao desempenho real
Levantamentos adicionais:
Para criar ambientes que:
satisfazem necessidades pessoais
representam a imagem desejada são inovadores, criativos
melhorem o conforto ambiental:
Iluminação, cores, “delight”
reduzem custos de operação
Levantamento
Atividades
Tempo de uso
Agrupamento
Interação
Distâncias
Busca de informações:
benchmarks - indicadores de qualidade
questionários e entrevistas
pesquisa bibliográfica
informações históricas do cliente
análise de edificações semelhantes
fatos sobre:
as funções, a forma, a economia e o tempo passado, presente e futuro
The Library of the London School of Economics and Political
Science
Norman Foster and Partners
Princípios: Viabilidade Serviços Planejamento Programa Área de estudos Pontos de serviço Gabinetes administrativos Iluminação Ventilação Comunicação Visual Logística de mudança Satisfação - aprovação
Conhecer agendas, normas e códigos:
United Nations´ Agenda 21 (1992) Habitat Agenda (1996)Ag21 for Sustainable Construction
(1999)
Ag21 for sustainable construction in developing countries
Conhecer as normas:
ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR
13531: Elaboração de projetos de edificações – Atividades
técnicas. Rio de Janeiro: ABNT – Associação Brasileira de Normas
Técnicas, 1995a.
ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR
13532: Elaboração de projetos de edificações – Arquitetura. Rio de
Janeiro: ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas, 1995b.
ISO - INTERNATIONAL ORGANIZATION FOR STANDARDIZATION.
ISO 9699:1994. Geneva, SW: International Organization for
Standardization, 2004. Disponível em: <
http://www.iso.org/iso/en/CatalogueDetailPage.CatalogueDetail? CSNUMBER=17555>. Acesso em: 04 abr. 2006.
Participação no Processo
valorização dos usuários
ampliar confiança nos objetivos do projeto
processo educacional
modificador comportamental
objetivos:
gerar idéias
identificar atitudes
divulgar informação
identificar conflitos
rever propostas
tirar desconfiança
usar apoios visuais:
Uso de Questionários
Evitar perguntas sem respostas
Reduzir extensão
Preenchimento em dez minutos
Caixas de múltipla escolha
escala de valores
Inserir espaço para comentários
Usar questões padronizadas
considerar analise dos dados
Pré-teste e ajustes
Resultados devem levantar:
Preferências
Avaliar Imagens pela Escala Semântica
organizado - caótico sujo - limpo pequeno - grande frio - quente escuro - claro privado - público arejado - abafado barulhento - calmo flexível - rígido formal - casual espaçoso - apertado alto status - baixo status confortável - inconfortável ordinário - especialamigável - hostil
feio - bonito
colorido - monótono
quadrado - angulado/ redondo
fraco - forte
Identificar Conflitos
Que afetam:
problemas de saúde
relacionamentos dos usuários
comunicação
Observações:
Impacto atual:
edificação em relação ao terreno e ao entorno Imagem funcionamento Relação área pública-privada
Local de atividades:
mapa comportamental mapa social Circulação:
rotas marcas de trânsito cortar caminhoObservações de uso
Escadas:
“Hora do almoço”, New York Public Library, A. EISENSTAEDT
Relaxar, Berlim, Alemanha Circulação de pessoas em praça urbana
Registros
Fotografia 3600 do local
Observação de filas
Usar métodos:
Problem seeking
DQI
Método axiomático
Axiomas de Projeto exemplo escola
18 modalidades de ensino 1. Estudo independente;
2. Grupos de trabalhos supervisionados (“peer tutoring”);
3. Trabalho colaborativo em grupos pequenos de 2 – 6 alunos; 4. Instrução individual (aluno – professor);
5. Palestra, professor ou especialista convidado ocupando o palco principal;
6. Ensino baseado em projetos temáticos previamente estabelecidos (“Project-based
learning”);
7. Aprendizado com base em tecnologia móvel (laptops); 8. Ensino a distância;
9. Pesquisa via internet através de conexões sem fio; 10. Apresentações dos alunos;
11. Apresentações teatrais ou de música;
12. Ensino através da instrução por seminários; 13. Aprendizado através de serviço comunitário; 14. Aprendizado através da natureza;
15. Aprendizado social e emocional; 16. Ensino baseado em artes;
17. Ensino através de conto de histórias;
18. Construção do próprio aprendizado, colocando os alunos em contato com situações práticas.
RF
PP
Requisitos funcionais
Proposta projetual Usando o método axiomático para o programa
06/2 4/10
Ordenar as necessidades:
# Identificar atividades primárias (1) e secundárias (2)
# Nome e função de cada atividade
# Análise e natureza das atividades
# Passivas ou ativas
# Ruidosas ou silenciosas # Públicas ou privadas
# Interferências ou compatibilidades # Freqüência de uso de espaço
# Horário noturno ou diurno
# Exigências (desempenho) do espaço
# Controle / fechamento / privacidade # Acesso e acessibilidade
# Flexibilidade
# Conforto ambiental # Segurança
06/2 4/10
Necessidades de acessórios:
# Móveis # Tipo # Quantidade # Estilo # Área de armazenamento # Equipamentos # Tipos .... # Infraestrutura # Pontos de luz # Mecânica # Tubulações # Telefonia etc.. # Exigências, desempenho # Conforto # Segurança # Capacidade # Flexibilidade # Durabilidade # Propor lay-out # Agrupamentos funcionais06/2 4/10
Apresentação das atividades:
#3 tipos:
# Tabela (colunas) :
# Atividade, nº pessoas, layout, área, desempenho, relação
# Ficha:
# Por atividade
# Excell:
# parametrizado
Atividade Nº
06/2 4/10 52
Ex. Programa Edifício Multifuncional
06/2 4/10 56
06/2 4/10 57
Representação Clara dos Conceitos:
06/2 4/10
06/2 4/10
Análise gráfica das atividades
# Relacionamento das características espaciais de cada atividade # Seleção e disposição de acessórios (equipamento e móveis, pontos de iluminação)
# Consideração dentro dos
limites dimensionais postos
# Atender critérios
06/2 4/10 60
Esquematizar Soluções:
Descrição da linguagem arquitetônica:
Dificuldade na descrição
Usar imagens
Aplicar os valores
Evitar estilos
61Falhas Comuns na programação:
Falta de interesse do cliente, filosofia não reconhecida
Necessidades e desejos confusos
Incompatibilidades de objetivos, desentendimento sobre qualidade
Aspectos não identificados ou resolvidos
Sem diferenciação entre função e organização administrativa
Sem ajuste contextual
Áreas insuficientes
Linguagem inapropriada ou inconsistente
Texto muito prescritivo ou vago
Informação demais, ou não qualitativo
Texto sem organização, sem prioridades
Como o cliente explicou Como o gerente de projeto entendeu... Como o projetista desenhou... Como o pedreiro construiu... Como a imobiliária descreveu... Como o projeto foi documentado... Que funcionalidades foram instaladas... Como o cliente
foi cobrado... mantido... Como foi realmente o O que cliente queria...
Falhas comuns no desenvolvimento do Programa de Necessidades:
#
Falta de interesse do cliente, filosofia não reconhecida
#Necessidades e desejos confusos
#
Incompatibilidades de objetivos, desentendimento
sobre qualidade
#
Aspectos não identificados ou resolvidos
#Custo / m
2sub ou super estimado
#
Sem ajuste contratual acordado
#Sem diferenciação entre função e
organização administrativa
#
Áreas insuficientes
#
Linguagem inapropriada ou inconsistente
#Texto muito prescritivo ou vago
#
Informação demais, ou não qualitativo
#Texto sem organização, sem prioridades
#Dados imprecisos
Algumas reflexões sobre programa:
Definir atividades para atrair usos:
Saguão e transição
Integrar rua – edifício Fixar atividades além do café! OrientarLições sobre programa:
1.
O projeto deve:
acomodar um programa específico, dar uma experiência
ter uma intenção
D. Libeskind, Jewish Museum, Alemanha, 1999
2.
Planejamento espacial é:
a organização de espaços para acomodar necessidades funcionais
dar significado ao edifício e ao sítio
considerar a natureza da função
criar experiências durante o uso:
riqueza divertimento beleza ironia Impacto instigação
R. Rogers, Croqui - National Assembly for Wales, GB, 2005
3.
ideias de projeto com maior especificidade:
maior a sua aceitação menor a sua flexibilidade
Pirâmide de Khafre, Egíto
Lições sobre programa:
4.
Flexibilidade
Expansão Adaptabilidade Modificações de layout Modificação de função Generosidade de dimensionamento Modulações inteligentes5. Descisões projetuais com 2 justificativas:
Dar preferência às combinações
Atelier PRO Architects, Trias VMBO- Escola, Holanda, 2008
6. Muitos tipos de edificações tem como base:
Espaços que servem Espaços de serviço
Kimbell Museu de Arte, Fort Worth, Texas, EUA, 1972, Louis Kahn
Novo processo de
projeto
=
Produtividade
+
Qualidade
Arquitetônica
e
Qualidade de vida
Programa e projeto escolar:
Metodologia Sanoff:
Espaços escolares contribuem para o processo de aprendizagem?
Princípios do projeto escolar:
ambiente estimulante, lugar para ensino em grupo, conectar interior com exterior, áreas públicas, segurança, variedade espacial, interação com o ambiente,
permitir modificações, flexibilidade, riqueza de recursos, ambientes ativos e passivos, espaços personalizados, espaços comunitários
1.
Contexto
2.
Volumetria
3.
Interface
4.
Wayfinding
5.
Área social
6.
Conforto
6 Fatores:
Desejos:
Conduzir dinâmica – poemas de desejos:
Eu gostaria que a minha
escola ...
Eu gostaria que a minha
escola ...
Eu gostaria que a minha
Preferências
Preferências
83
06/2 4/10 84
Ambientes FDE
Biblioteca
Sala de informática
06/2 4/10
Exemplo de Arquitetura FDE 2003:
EE São João, Bairro Campo Limpo
88
89
90
Passos mínimos de Programa:
1.
Estabelecer metas e objetivos
2.
Caracterizar público alvo
3.
Criar estrutura organizacional
4.
Definir serviços oferecidos
5.
Qualificar e Quantificar acervo
6.
Definir e detalhar atividades
7.
Áreas e relacionamento - fluxograma
8.
Caracterizar desempenhos
9.
Estabelecer indicadores de avaliação
10.
Priorizar a expressão gráfica na apresentação
escolher uma área (análise)
Referências:
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ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 13531: Elaboração de projetos de edificações – Atividades técnicas. Rio de Janeiro:
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas, 1995a.
ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 13532: Elaboração de projetos de edificações – Arquitetura. Rio de Janeiro: ABNT –
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