UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ ATA DE REUNIÃO
Ata da reunião ordinária do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação ocorrida no dia 29 de setembro de 2020. Às quatorze horas, no ambiente virtual do Teams, através de
videoconferência, es veram reunidos/as os/as professores/as Jamil Cabral Sierra – representante da linha de Diversidade, Diferença e Desigualdade Social em Educação, Veronica Branco – representante da linha de Processos Psicológicos em Contextos Educacionais, Adriane Knoblauch – representante da linha Cultura, Escola e Processos Forma vos em Educação, Tania Stoltz e Araci Asinelli da Luz – representantes da linha Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano, Ângelo Ricardo de
Souza – representante da linha de Polí cas Educacionais, Marcus Levy Bencos a – representante da
linha de História e Historiografia da Educação, Cris ane do Rocio Wosniak – representante da linha de Linguagem, Corpo e Esté ca na Educação, Andrea Barbosa Gouveia – vice-coordenadora do PPGE, Perci Cris na Klug Lima e Iran Frank da Silva - representantes discentes do PPGE, sob a coordenação da Professora Elisangela Alves da Silva Scaff, para reunião ordinária do colegiado do Programa de Pós-graduação em Educação com a seguinte pauta: 1) Ata. Aprovada por unanimidade a ata da Reunião Ordinária de 27/08/2020. 2) Bancas. Apreciadas e homologadas as bancas de Qualificação de
Mestrado Ad Referendum de Luciano Marcelo Stern Diniz de Oliveira - 14/08; Flavia Manuella de
Almeida Ksiaszczyk - 27/08; Polliana Ribeiro Coelho - 31/08; Ana Cris na Esmeraldino - 14/09; Yasmin Cartaxo Lima - 24/09; Isabella de Meira Araújo - 25/09; Vanessa Gonçalves da Rocha - 25/09. Defesa
de Mestrado Ad Referendum de Camila Bourguignon de Lima - 20/08; Elias Barbosa da
Silva - 24/07; Gisele Schneider Rosa - 24/07; Danielle Scheffelmeier Mei - 08/09; Dhaiene de Jesus dos Reis Bruno - 18/09; Ana Júlia Lucht Rodrigues - 25/09; Karin Willms - 25/09. Qualificação
de Doutorado Ad Referendum de Adriana Teles de Souza - 19/08; Le cia Mara de Meira - 27/08; Ana
Lúcia Langner - 28/08; Helainne Robertha Alves de Oliveira
Dias - 28/08; Rosina Forteski Glidden - 31/08; Rozana Teixeira - 04/09; Defesa de Doutorado Ad
Referendum de Tania Aparecida Lopes - 24/07; Maysa Ferreira da Silva - 30/07; Fabio
Ricardo Hilgenberg Gomes - 14/08; Luís Rogério de Albuquerque - 21/08. 3) Homologação de língua
estrangeira: Aprovadas as solicitações de homologação de Carine de Campos Moraes Barros– Língua
Espanhol (UFSC) – Orientadora: Adriane Knoublauch; Júlio César Pereira Kozak – Língua Inglês (PUCPR) – Orientador - Guilherme da Silva Gasparo o; Carla Juliane dos Santos Vilar – Língua Espanhol (UFSC) – Orientadora: Gabriela Isabel Reyes Ormeño; Rozana Teixeira – Língua Inglês (UFSC) – Orientador – Paulo Vinicius Bap sta da Silva; Fabiana Neves Bertolin – Língua Espanhol (UNIVALI) – Orientadora: Odissea Boaventura; Mariana Trindade Rosa de Souza – Língua Inglês (UFSC) – Orientador: Valdomiro de Oliviera; Fabielle Rocha Cruz – Língua Inglês (Cambrige) – Orientador: Jacques de Lima Ferreira; Fernanda Post de Carvalho Luiz – Língua Inglês (UFSC) – Orientadora: Elisângela Alves da Silva Scaff; Melissa da Luz Domingos – Língua Espanhol (PPGL/URCA) – Orientadora: Michelle Bocchi Gonçalves; Joseane de Lima Mar ns - Língua Inglês (UFSC) – Orientadora: Laura Cere a Moreira; Maria das Graças da Silva Reis - Língua Inglês (UFSC) – Orientador: Angelo Ricardo de Souza; Yohana Barros Alécio - Língua Inglês (UFSC) – Orientadora: Gabriela Reyes. 4) Solicitação de
Validação de créditos. Aprovadas e homologadas as solicitações de validação de créditos
de Andrea Polena– Orientador: Thiago Alves – “EDUC 7113- Tópicos Especiais em Polí cas Educacionais I – métodos quan ta vos na pesquisa em polí cas educacionais II”– 2/2017 – 45h – 3 créditos, conceito A, frequência 100%, – PPGE/UFPR; Andrea Polena– Orientador: Thiago Alves – “EED7061- Métodos Quan ta vos Aplicados à Pesquisa Em Educação”– 2/2016 – 45h – 3 créditos, conceito A, frequência 100%, – PPGE/UFPR; Fabielle Rocha Cruz - Orientador: Jacques de Lima Ferreira – “Estudos sobre
Revisões Sistemá cas nas Pesquisas em Educação” – 1/2020- 45h – 3 créditos, conceito A, frequência 100%, – PUCPR; Vanessa Queiróz Alves – Orientadora: Nadia Gaiofa o – “História Da Formação De Professores No Brasil”– 1/2020 – 45h – 3 créditos, conceito A, frequência 100%, – PUCPR. 5) Projeto de prá ca de docência. Aprovados os projetos de prá ca de docência de Andrea Polena – Orientador: Thiago Alves – Prá ca de Docência I, 2/2020; Cléber Lopes – Orientadora: Sonia Haracemiv – Prá ca de Docência I, 2/2020; Aldemar Balbino da Costa - Orientadora: Sonia Haracemiv – Prá ca de Docência I, 2/2020. 6) Relatório de prá ca de docência. Aprovados os relatórios de prá ca de docência de Déborah Helenise Lemes de Paula. Orientadora: Marynelma Garanhani - Prá ca de Docência I, 2/2020, conceito A, 100% de frequência; Viviane Aparecida Fuggi Lopes. Orientadora: Marynelma Garanhani - Prá ca de Docência I, 1/2020, conceito A, 100% de frequência; Le cia Cardoso de Oliveira. Orientadora: Marynelma Garanhani - Prá ca de Docência I, 1/2020, conceito A, 100% de frequência; Andrio Robert Lecheta. Orientadora: Jean Carlos Gonçalves - Prá ca de Docência II, 2/2020, conceito A, 100% de frequência. 7) Dispensa de prá ca de docência. Re rado de pauta. 8) Projeto para
Comitê de É ca. Aprovados os projetos de responsabilidade da profa. Dra. Cris ane do Rocio Wosniak e
colaboração de Mônica Schreiber, in tulado “Curso de Dança Moderna da UFPR: Dança, Memória e Disposi vos (Inter)Midiá cos Aplicados a um Contexto Educacional Extensionista”, com parecer de mérito da profa. Dra. Cris ane do Rocio Wosniak; do prof. Dr. Ricardo Antunes de Sá e colaboração de Estela Endlich, in tulado “Desenvolvimento profissional docente para as prá cas pedagógicas contemporâneas emergentes (cria vas), à luz do pensamento complexo”, com parecer de mérito do prof. Dr. Ricardo Antunes de Sá; da profa. Dra. Denise de Camargo e colaboração de Daniele de Fá ma Kot Cavarzan, in tulado “Desenvolvimento a pico e prá cas inclusivas na educação infan l”, com parecer de mérito da profa. Dra. Denise de Camargo; e da profa. Dra. Laura Cere a Moreira e colaboração da Dra. Vivian Ferreira Dias, in tulado “Desenvolvimento a pico e prá cas inclusivas na educação infan l”, com parecer de mérito da profa. Dra. Laura Cere a Moreira. 9) Oferta de Seminário
de Dissertação – concentrado. O Colegiado aprova, excepcionalmente, a oferta da disciplina “Seminário
de Dissertação em Linguagem, Corpo e Esté ca da Educação”, sob a responsabilidade da profa. Claudia Madruga Cunha, a ser realizada pelo mestrando Fernando Lobo Damaso de Oliveira, de forma concentrada. 10) Prorrogação de prazo para defesa de doutorandos não bolsistas de turmas 2017 e
2018. Após ampla discussão, o Colegiado orienta que os discentes solicitem prorrogação com jus fica va
próximo à data final de defesa. A prorrogação máxima será de seis (06) meses. 11) Prorrogação de Prazo
de defesa. Aprovada, em caráter de excepcionalidade, a prorrogação de prazo para defesa da doutoranda
Fernanda de Souza, por mais 06 (seis) meses, condicionada a apresentação de atestado médico atualizado. 12) Candidaturas ao Pós-Doutorado – designação da comissão para parecer. O colegiado acolhe e homologa a inscrição da candidata Simony Rafaeli Quirino, sob supervisão da profa. Dra. Andrea Barbosa Gouveia. O Colegiado designa comissão formada pelos/as professor/as Ângelo Ricardo de Souza, Marcus Levy Bencos a e Tania Stoltz. 13) Homologação do parecer de Projeto de
pós-doutorado. O colegiado homologa os pareceres favoráveis à realização do estágio pós-doutoral de Edson
Teixeira de Rezende – Supervisão do prof. Geraldo Horn - Período: 10/2020 à 10/2022; Clarice Nascimento de Melo – Supervisão do prof. Marcus Levi Bencos a – Período: 10/2020 à 03/2021; Marcus Quintanilha da Silva – Supervisão da profa. Andrea Barbosa Gouveia – Período: 11/2020 à 11/2021. A Resolução 16/2018-CEPE/UFPR, no art. 4º, § 2º, “as propostas que envolverem período superior a 12 meses deverão ser renovadas por meio de relatório de a vidades anual, que após ser aprovado pelo supervisor, será subme do à análise do colegiado, que deliberará sobre sua con nuidade”. 14) Prorrogação de prazo de Projeto de Pós-Doutorado. O colegiado aprova o novo cronograma do Estágio Pós-Doutoral de Terezinha de Paula Machado Esteves O oni, sob supervisão da profa. Denise de Camargo, ou seja, início em março/2021 e término em junho de 2021. 15) Defesas de
Pós-Doutorado. O Colegiado acolhe e aprova a audiência pública do pós-doutorando prof. Alceu Zoia, sob
a supervisão da profa. Dra. Tania Maria Figueiredo Braga Garcia, a ser realizada dia 30/09/2020. 16) Cancelamento de matrícula em disciplina. Re rado de pauta. 17) Oferta de
seminário especial com créditos. O colegiado acolhe e aprova as propostas a seguir: a) Seminário
Concentrado “Historia de la cultura material y visual”, em parceria do PPGE e UNICAMP, tendo como convidada a profa. Inés Dussel, do México. O seminário terá duração de 30 horas (2 créditos para alunos do PPGE) e será realizado de 09 a 13 de novembro, das 16h às 18h; b) Fórum de discussão: Possíveis caminhos de inves gação. Professores Responsáveis: Simone Rechia e Marynelma Garanhani. Data ou
período da realização do seminário: 06 de outubro a 11 de novembro (uma vez por semana, terças-feiras, das 15.00 às 18:00) - Número de Créditos: 1 Crédito para alunos da linha de LCE. 18) Proposta de
a vidade complementar. O colegiado aprova a a vidade complementar do doutorando Geraldo Becker,
sob a orientação da profa. Ana Claudia Urban. O obje vo da a vidade é realizar pesquisa e observação de aulas remotas, e elaboração e execução de plano de aula e de a vidades. Será desenvolvida no Curso de Graduação em História da UFPR, no 2º semestre de 2020 (agosto a dezembro) / terças-feiras das 13h30 às 17h30. Jus fica-se esta a vidade pelo fato do doutorando já ter realizado duas prá cas de docência no Programa. 19) Prorrogação de bolsas PROEX [Portaria CAPES n. 55/2020]. Após amplo debate no Colegiado, decide-se que a portaria 02/2020-PPGE, que prorroga os prazos para defesa por conta do Convid-19, con nua válida, no entanto, o prazo de bolsas depende do período de emergência que vai até 31/12/2020. Sendo assim, no início de fevereiro de 2021 o Colegiado avaliará os pedidos de prorrogação de prazos e bolsas. 20) Ampliação da possibilidade de apresentação de dissertação e teses. O Colegiado apreciou a proposta apresentada pela linha de pesquisa Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano, de flexibilização da apresentação de teses e de dissertações, permi ndo a u lização do modelo “Escandinavo” [em anexo]. Exceto a linha de pesquisa proponente, as demais linhas de pesquisa do PPGE se posicionaram contrariamente à proposta apresentada, de forma que fica estabelecido o modelo denominado “Tradicional”, como aquele a ser u lizado em todas as dissertações e teses defendidas no âmbito do PPGE, sem qualquer exceção. Causou estranhamento aos integrantes do colegiado a informação de que já existem trabalhos, orientados e defendidos neste programa, que u lizam o modelo escandinavo. Assim, o colegiado do PPGE reforça, veementemente, que os/as orientadores/as atentem para os padrões estabelecidos pelo programa, e agora referendados mais uma vez pelo colegiado, na direção de consolidar o modelo denominado “tradicional” como aquele que deve orientar todas as dissertações e teses produzidas pelos discentes do PPGE. INCLUSÃO DE PAUTA. 21) Solicitação
de coorientação. Re rado de pauta. 22) Dúvidas sobre projetos no Processo Sele vo. A profa.
Adriane Knoblauch relatou que alguns projetos que foram enviados para a linha de Cultura, Escola e Processos Forma vos são, na verdade, da linha de Diversidade, Diferença e Desigualdade Social em Educação ou de Polí cas Educacionais. Foi esclarecido que eventuais erros na inscrição é de responsabilidade dos candidatos e não há possibilidade de troca de linha de pesquisa. INFORMES.
1) Informa vo Novo Siga (funcionalidades, link das bancas e press release). A profa.
Elisangela Scaff informou que o Siga está repaginado, com novas funcionalidades. Considerando o caráter público das defesas, o siga pede que seja inserido nos pedidos de bancas o link da sala onde será realizada a defesa ou qualificação, assim como, o envio de um press release, que nada mais é do que um resumo do trabalho em linguagem popular, informando qual a contribuição deste trabalho, por exemplo, para a educação básica etc. 2) Recursos PROEX – 05 BOLSAS [3 mestrado e 2 doutorado]. A profa. Elisangela Scaff informou a todos que já recebemos a primeira parcela do Recurso PROEX no valor de R$ 59.633,52 [cinquenta e nove mil, seiscentos e trinta e três reais e cinquenta e dois centavos]. Como aprovado por unanimidade pelas linhas, nós des namos parte da segunda parcela para o pagamento de 3 bolsas de mestrado e 2 de doutorado com prazo de seis meses, ou seja, de outubro de 2020 a fevereiro de 2021. Até dezembro receberemos a segunda parcela no valor aproximado de R$ 86.333,52 [oitenta e seis mil, trezentos e trinta e três reais e cinquenta e dois centavos], totalizando R$ 145.000,00, aproximadamente. A coordenação irá compor a Comissão CGPROEX imediatamente, com os nomes indicados pelas linhas de pesquisa, para que possam discu r e deliberar sobre as possibilidades de gastos do PPGE. 3) Demanda Sucupira. A profa. Elisangela Scaff e a profa. Andrea Gouveia estão par cipando de reuniões semanais com a PRPPG para discu r as demandas da Plataforma Sucupira. Será preciso repassar os dados quan ta vos de forma qualita va, pensar uma polí ca de internacionalização, de educação básica etc. É preciso que as ações façam parte de uma polí ca ins tucional e não ações individuais. 4) Planejamento Estratégico. A profa. Elisangela informa que será preciso agendar uma reunião extraordinária do colegiado para tratar do planejamento estratégico. Nada mais havendo a tratar, foi encerrada a reunião da qual eu, Sandra Lima lavro a presente ata que será devidamente assinada pelos presentes.
Esta ata foi homologada na Reunião Ordinária de 26 de outubro de 2020. Documento assinado eletronicamente por ELISANGELA ALVES DA SILVA SCAFF,
COORDENADOR(A) DE CURSO DE GRADUACAO (PROGRAMA DE
POS-GRADUACAO EM EDUCACAO ) - ED, em 28/10/2020, às 16:28, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por ADRIANE KNOBLAUCH, PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR, em 28/10/2020, às 16:53, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por IRAN FRANK DA SILVA, Usuário Externo, em 28/10/2020, às 19:23, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por MARCUS LEVY ALBINO BENCOSTTA,
PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR, em 28/10/2020, às 20:01, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por ANGELO RICARDO DE SOUZA, PROFESSOR 3 GRAU, em 28/10/2020, às 21:31, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por CRISTIANE DO ROCIO WOSNIAK, COREOGRAFO, em 29/10/2020, às 08:56, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por ANDREA BARBOSA GOUVEIA, PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR, em 29/10/2020, às 10:56, conforme art. 1º, III, "b", da Lei
11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por JAMIL CABRAL SIERRA, PROFESSOR 3 GRAU, em 29/10/2020, às 15:05, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por VERONICA BRANCO, PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR, em 29/10/2020, às 18:36, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por TANIA STOLTZ, PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR, em 30/10/2020, às 11:51, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por NEILA TONIN AGRANIONIH, PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR, em 30/10/2020, às 15:22, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
Documento assinado eletronicamente por PERCI CRISTINA KLUG LIMA, Usuário Externo, em 03/11/2020, às 10:50, conforme art. 1º, III, "b", da Lei 11.419/2006.
A autenticidade do documento pode ser conferida aqui informando o código verificador 3067457 e o código CRC D0909CB7.
ANEXO I
AMPLIAÇÃO DAS POSSIBILIDADES DE APRESENTAÇÃO DE
TESES E DISSERTAÇÕES.
Há, pelo menos, uma década, diversos Programas de Pós-Graduação (PPGs) encaram a discussão sobre o desenvolvimento e apresentação de dissertações e teses em formatos denominados “Tradicional” ou “Escandinavo”. Fatores positivos e negativos são observados nos dois modelos. Entretanto, frente às constantes mudanças nas exigências de órgãos que avaliam, orientam e financiam a produção científica nacional, na direção de uma exigência por maior quantidade e impacto das publicações; acompanhado pelo aumento da cobrança por produção científica (entre orientador e orientandos); e, ainda, no incentivo por maior compatibilidade com modelos internacionais, portanto, favorecendo a internacionalização, o modelo Escandinavo, parece bastante atrativo como alternativa ao modelo Tradicional de desenvolvimento de dissertações e teses.
No que diz respeito à composição do modelo Escandinavo, de forma geral, têm-se adotado duas possibilidades de formatação1:
(a) Num primeiro modelo, a dissertação é montada em torno de dois ou três capítulos – já em padrão de manuscritos (formatados de acordo com as Normas de alguma revista previamente sugerida) – e acompanhada de uma Introdução/Apresentação e uma Conclusão/Considerações Finais (e das Referências Bibliográficas); e,
(b) Um modelo mais próximo do “tradicional”, onde os capítulos são apresentados na seguinte sequência: Introdução ampliada (redigida de forma mais extensa e completa que o modelo Tradicional, incluindo os objetivos do projeto (que deverão expressar o produto a ser investigado em cada artigo, sem subdivisão entre objetivos gerais e específicos) e os procedimentos metodológicos (material e métodos/metodologia, além de todas as informações relacionadas à população, amostra, instrumentos e procedimentos para a compreensão dos resultados dos artigos); Resultados, que deverão ser
apresentados nos artigos propostos (geralmente ao menos dois para Mestrado e mais para o Doutorado), na íntegra; Considerações Finais, com vistas a promover a integração dos conhecimentos produzidos pela dissertação ou tese como um Todo; e, finalmente, as Referências Bibliográficas.
Convém assinalar que, dada a proposta do Modelo Escandinavo é de apresentação em formato de artigos, todos os elementos que o compõem um manuscrito devem ser mantidos. No que se refere às Referências, estas podem ser tanto apresentadas separadamente (por cada capítulo/manuscrito) ou apenas na seção específica ao final do documento.
A seguir, convém uma delimitação e análise dos pontos fortes e fracos de cada modelo (Rufino, 2015; Nassi-Caló, 2016).
Modelo Tradicional (Monográfico)
Caracterizado por um trabalho “monográfico” (escrita sobre determinado ponto), sendo o mais comum utilizado entre os PPGs do Brasil.
Potencialidades
- Não delimita o número de caracteres (ou palavras, portanto, não discrimina o
tamanho do texto), permitindo – teoricamente – um estudo mais aprofundado;
- Permite maior “liberdade” na criação e delimitação dos capítulos e seus subitens.
Fragilidades
- Há considerável evidência que a maioria dos trabalhos não venha a ser publicado, gerando dados sucessivamente obsoletos (há que se considerar que, após a defesa do trabalho, é mais comum que um retorno ao texto do trabalho, com vistas a sua possível publicação, seja mais difícil);
- Por vezes as dissertações e teses são entregues e os artigos não são produzidos e disponibilizados para a comunidade acadêmica (ademais, há consideráveis indícios que o acesso ao banco de dados de Dissertações e Teses é limitado);
- Um texto longo tende a ser cansativo e, muitas vezes, repetitivo em muitas situações (por trazer aspectos formalistas comuns a trabalhos genéricos);
- Tendência a um formalismo, descolado da qualidade do texto, dada a necessidade de apresentação de um conjunto comum de informações (com ênfase em aspectos formais sem valor acadêmico claro, como capa, contracapa, dedicatória, etc.; ou mesmo revisões de literatura ou indicações replicadas de metodologia).
Modelo Escandinavo
Caracteriza-se pela produção do texto em formato de artigos – em substituição aos capítulos do modelo tradicional –, já delimitados por determinado roteiro de algum periódico. Neste caso, o texto final completo da Tese ou Dissertação seria composto por uma introdução ou apresentação, os capítulos em formato de artigo devidamente organizado, e um fechamento final.
Potencialidades
- Permite maior agilidade na publicação dos dados, principalmente por estar já formatado de acordo com as diretrizes de determinada revista;
- Permite ampliação de produtividade, dado que um só produto do PPG pode gerar dois ou mais artigos2;
- Torna o texto mais ágil e de rápida leitura, se apresentando de forma mais objetiva;
- Permite o desenvolvimento de novas formas de escrita, mais criativa e dirigida para publicações diversificadas.
- Aumento da possibilidade de produção conjunta orientador-orientando;
Fragilidades
- Estímulo ao produtivismo, gerando excesso de divisão do trabalho, com ênfase na quantidade3 ou como uma “coleção” de artigos4;
- Gera necessidade de se repensar a escrita, pois a mudança de modelo implica em dificuldades na ordenação do texto;
- Críticas em relação ao autoplágio.
2 Moraes, 2013.
3 Há diversas críticas a esse modelo, nesta direção: “Produção encomendada e predeterminada, controle
rígido do tempo e dos produtos, quantificação, redução do tempo para a formação em favor dos escores são alguns dos prenúncios do fim da categoria dos intelectuais” (Bianchetti, 2009, p. 22).
As duas maiores críticas ao Modelo Escandinavo, no Brasil, são: o Autoplágio (ou seja, a reprodução de um artigo já publicado ou submetido a um periódico e posteriormente também no documento final de dissertação ou tese); e quanto à função da banca de avaliação quando da submissão e publicação antecipada dos artigos que comporão o documento final. Essas são situações que podem ser normatizadas de forma simples pelos PPGs; por exemplo, exigindo que artigos submetidos ou publicados não possam compor o trabalho e que os artigos relativos aos resultados principais sejam submetidos após a defesa.
No geral, há tantos – ou mais – prós do que contras em relação o Modelo Escandinavo (Nassi-Caló, 2016), e muitos PPGs que adotam ambos os modelos, indicando a possibilidade da convivência de ambos os modelos, e encaminhando para possibilidades diversas de produção (Universidade Católica de Brasília, 2017; Universidade Estadual de Londrina, 2017; Universidade Federal de Goiás, 2019).
Referências Bibliográficas
Bianchetti, L (2009). Trinta anos do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte: os desafios para uma associação científica e os dilemas dos intelectuais institucionalizados. Revista Brasileira de Ciências do Esporte (Florianópolis),
30 (3), 13-30. Disponível em:
http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/544
Lazzarotti Filho, A. (2011). O modus operandi do campo acadêmico-científico da educação física no Brasil. Tese de Doutorado em Educação Física, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Disponível em:
https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/95808
Moraes, A. M. (2013). Massa óssea, composição corporal e aptidão física em
adolescentes. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade
de Ciências Médicas, Campinas, SP. Disponível em:
http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/309440
Nassi-Caló, L (2016). Teses e dissertações: prós e contras dos formatos tradicional e alternativo. Disponível em: http://blog.scielo.org/blog/2016/08/24/teses-e-dissertacoes-pros-e-contras-dos-formatos-tradicional-e-alternativo/
Rufino, L. G. B. (2015). Entre o modelo tradicional e o escandinavo de produção de tese. Disponível em: https://posgraduando.com/entre-o-modelo-tradicional-e-o-escandinavo-de-producao-de-tese/
Trevisan, P. R. T. C. (2016). Criatividade motora na Dança Esportiva e na Ginástica Rítmica: percepção subjetiva de técnicos e árbitros. Tese de Doutorado em Ciências da Motricidade, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, São Paulo. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/148657
Universidade Católica de Brasília (2017). Regulamento de pós-graduação Stricto Sensu [recurso eletrônico], Mestrado em Educação Física. Brasília: Universidade
Católica de Brasília. Disponível em:
https://ucb.catolica.edu.br/portal/curso/educacao-fisica-pos/regulamento-mestrado-e-doutorado-em-educacao-fisica/
Universidade do Porto (2009). Normas e orientações para a redacção e apresentação de dissertações e relatórios. Faculdade de Desporto, Porto. Disponível em:
https://biblioteca.fade.up.pt/wp-content/uploads/sites/161/2019/05/normas_fadeupEDITADO-3.pdf
Universidade Estadual de Londrina (2017). Instrução Normativa Nr.01/2017 – PEF Modelo Escandinavo. Pós-Graduação em Educação Física, Londrina. Disponível em:
http://www.uel.br/pos/ppgef/portal/pages/arquivos/Arquivos%20UEL/MODEL O%20ESCANDINAVO%2031-01-17.pdf
Universidade Federal de Goiás (2019). Instrução Normativa 001/2019 Dispõe sobre as normas de formatação para Teses do Programa de Pós-Graduação em Ciências Exatas e Tecnológicas. Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Ciências Exatas e Tecnológicas, Catalão. Disponível em:
