Croata para Lusofalantes Programa Nível A1

Croata para Lusofalantes

Programa

Nível A1

Centro de Língua Portuguesa/ Camões, I.P. Zagreb

2015

Índice

Introdução  ...  3  

Metodologia  ...  4  

Competências gerais  ...  5  

Temas comunicativos – domínio educativo  ...  7  

Digressão  cultural  ...  8  

Temas comunicativos – domínio profissional  ...  9  

Digressão  cultural  ...  10  

Competências Linguísticas e Comunicativas / Referencial de Textos  ...  11  

1.  Compreensão,  produção  e  interação  oral  ...  11  

1.1.  Referencial  de  textos  ...  13  

2.  Leitura  ...  13  

2.1.  Referencial  de  textos  ...  15  

3.  Escrita  ...  16  

3.1.  Referencial  de  textos  ...  17  

Documentos  Orientadores  ...  21  

Introdução

O  programa  de  Croata  para  Lusofalantes  está  estruturado  de  acordo  com  o  nível  de   referência  A1  do  Quadro  Europeu  Comum  de  Referência  para  as  Línguas  (QECR)  –   «Razina  zajedničkog  europskog  referentnog  okvina».      

A   introdução   à   língua   croata,   que   se   propõe   neste   programa,   consiste   numa   abordagem   comunicativa   e   destina-­‐se   a   falantes   nativos   de   língua   portuguesa   que   queiram   adquirir   conhecimentos   muito   elementares   da   língua.   O   nível   de   proficiência  a  atingir  neste  nível  permite-­‐lhes  interagir  em  situações  comunicativas   do   quotidiano,   satisfazendo   as   suas   necessidades   comunicativas   imediatas,   permitindo-­‐lhes   uma   relativa   autonomia   em   contextos   específicos   da   vida   social,   académica  ou  profissional.  

Além   de   diferentes   situações   comunicativas   distribuídas   pelos   domínios   profissional/educativo   e   público,   a   gramática   e   o   vocabulário   de   base   serão   igualmente   trabalhados   neste   nível.   O   principal   objetivo   deste   curso   é   a   comunicação  em  croata,  com  especial  ênfase  na  produção,  compreensão  e  interação   orais,  no  entanto,  a  compreensão  escrita  (leitura)  também  será  alvo  de  atenção.    A   componente   escrita   também   ocorrerá,   sobretudo   na   redação   de   textos   de   caráter   pessoal,   nomeadamente   responder     formalmente   a   um   email,   deixar   notas   e/ou   recados.  

A  competência  comunicativa  será  desenvolvida  com  recurso  a  materiais  autênticos.      

Metodologia

A   metodologia   de   ensino   depende   das   necessidades   evidenciadas   pelo   público   aprendente,  conforme  pretendam  interagir  num  domínio  público/educativo  ou  num   domínio  público/profissional.      

O   curso   regular   apresenta-­‐se   num   módulo   de   40h,   combinando   uma   componente   letiva   e   uma   componente   cultural.     A   combinação   de   componentes   revela-­‐se   essencial,   no   sentido   de   permitir   ao   aprendente   uma   mobilização   dos   conhecimentos   adquiridos   em   situações   concretas   e   reais   de   comunicação,   assim   como  conferir  autonomia  e  confiança  nos  momentos  de  utilização  da  língua  croata,   uma  vez  que  o  faz  acompanhado  da  professora  e  de  outros  colegas.  

Existem   ainda   outros   formatos   do   curso,   nomeadamente   em   aulas   individuais   ou   para  fins  específicos.  

Materiais   autênticos   sugeridos   de   acordo   com   as   necessidades   comunicativas   do   aprendente:  

Compreensão   escrita   (leitura):   jornais,   revistas,   anúncios   diversos,   avisos,   cartas/emails.  

Compreensão  oral:  meteorologia,  notícias  (telejornal),  música,  conferências,  aulas...   Produção   oral:   simulações:   discursos   em   eventos   culturais,   pedidos   e   respostas   várias.  

Interação   oral:   simulações   diversas   em   situação   formal   de   aula   e   em   digressão   cultural    

Avaliação  e  certificação  

Ao  longo  do  curso  serão  realizadas  análises  periódicas  das  competências  

desenvolvidas  até  dado  momento,  em  formato  de  autovaliação1  .  

No  final  do  curso  será  atribuído  pelo  CLP/Camões,  I.P.  de  Zagreb  um  certificado  de   participação.  

Competências gerais

1.  Compreensão,  produção  e  interação  oral      

• Identificar  a  informação  essencial  em  conversas    simples.   • Distinguir  informação  principal  de  acessória.  

• Estabelecer   contactos   sociais   básicos,   utilizando   as   formas   de   tratamento  

adequadas.  

• Trocar   informações   muito   simples:   fazer   perguntas   e   dar   respostas   sobre  

assuntos  previsíveis  e  de  necessidade  imediata;  fazer  pedidos;  dar  opiniões;   justificar  atitudes.  

• Interagir  de  modo  simples  em  situações  comuns  do  quotidiano.   • Relatar,  de  forma  breve,  factos  e  atividades.  

2.  Leitura  

• Identificar   o   tema     e   o   assunto   de   mensagens   pessoais,   de   avisos,   de  

cartazes  ou  folhetos.  

• Distinguir  entre  informação  essencial  e  acessória.   • Manifestar  opiniões    suscitadas  por  textos  lidos.  

3.  Escrita  

• Preencher  formulários  simples  com  dados  de  identificação.   • Escrever  recados  ou  notas  breves.  

• Responder  a  um  email  formal.  

4.  Conhecimento  da  língua  

• Usar   um   repertório   muito   elementar   de   palavras   e   expressões   aprendidas  

sobre   dados   pessoais,   necessidades   de   natureza   concreta   e   situações   comuns  do  quotidiano.  

• Descobrir   o   significado   de   palavras   novas   através   do   contexto   e   da  

intercompreensão  linguística.  

• Usar  regras  de  ortografia.  

• Usar  marcas  de  Caso  e  conectores  na  construção  de  frases.  

• Controlar   e   usar   estruturas   gramaticais   simples,   designadamente  

concordâncias.    

Temas comunicativos – domínio educativo

a.  Identidade  

• Nome  próprio;  apelido  

• Origem  e  data  de  nascimento  /  idade   • Nacionalidade   • Endereço  /  morada    

b. Pessoas  

• Características  de  personalidade  (simpático,  alegre,  tímido...)  

• Ações  (realizadas  com  o  corpo:  levantar-­‐se,  sentar-­‐se,  virar-­‐se,  deitar-­‐se...  )    

c. Vida  familiar  e  social  

• Relações  familiares  e  sociais  (pai...  amigo)   • Festas  

• Refeições  (alimentos  /bebidas;  espaços;  hábitos:  pratos  típicos,  horários  ...)    

d. Educação  

• Faculdade  /  espaços   • Agentes  educativos  

• Horários  e  matérias  curriculares  /  profissionais   • Linguagem  própria  do  funcionamento  da  aula   • Mobiliário  e  material  escolar  

e. Lazer  

• Tempos  livres  (no  quotidiano  e  nas  férias)    

f. Informação  e  diversão  

• Meios  de  comunicação  social    

g. Lugares  que  se  conhecem  /  se  frequentam  

• Serviços  académicos,  públicos...  

• Habitação  /  dormitório  /  residência  de  estudantes     • Da  livraria  à  farmácia,  da  cantina  ao  supermercado  

h.

Deslocações  e  meios  de  transporte  

i. Turismo  cultural  

• Locais  com  interesse  cultural   • Património  

• Eventos  culturais    

j. Países  onde  se  fala  a  língua  croata  

Digressão  cultural  

Atividades  na  cidade:  

• Cidade  alta   • Museus   • Excursões   • Jantares  /  almoços   • Cafés   • Espetáculos     • Exposições                              

Temas comunicativos – domínio profissional

a.  Identidade  

• Nome  próprio;  apelido  

• Origem  e  data  de  nascimento  /  idade   • Nacionalidade  

• Endereço  /  morada  (  serviço:  Embaixada,  Ministério,  Consulado...)    

k. Pessoas  

l. Vida  profissional  e  social  

• Relações  profissionais  e  sociais  (colega...)   • Festas  

• Refeições  (alimentos  /bebidas;  espaços;  hábitos:  pratos  típicos,  horários  ...)    

m. Profissão  /  Negócios  /  Diplomacia  

• Ministério  /  Embaixada  /  Consulado   • Agentes  diplomáticos  /  do  Governo   • Visitas  /  Encontros  /  Reuniões  

• Linguagem  própria  do  contexto  diplomático  /  profissional    

n. Lazer  

• Tempos  livres  (no  quotidiano  e  nas  férias)    

o. Informação  e  diversão  

• Meios  de  comunicação  social    

p. Lugares  que  se  conhecem  /  se  frequentam  

• Serviços  públicos,  ministérios...   • Habitação  /  apartamento    

• Da  livraria  à  farmácia,  do  restaurante  ao  supermercado   • Da  lavandaria  à  costureira,  do  barbeiro  aos  correios  

q.

Deslocações    

r. Turismo  cultural  

• Locais  com  interesse  cultural   • Património  

• Eventos  culturais    

s. Países  onde  se  fala  a  língua  croata  

Digressão  cultural  

No   domínio   público,   poderão   ser   realizadas   digressões   culturais     a   museus,   exposições,  concertos,  espetáculos...  

Competências Linguísticas e Comunicativas /

Referencial de Textos

1.  Compreensão,  produção  e  interação  oral      

a. Reconhecer,  em  intervenções  e  trocas  verbais  enunciadas  de  

forma  clara  e  pausada:  

• Palavras   e   expressões   de   uso   corrente   ou   cujo   significado   seja   facilmente   deduzível   por   (i)   informação   paratextual   (imagens...),   (ii)   previsibilidade   do   contexto,  (iii)  intercompreensão  linguística,  sobre:  

o a  sua  situação  profissional   o entre  colegas  

o vida  profissional   o atividades  de  lazer  

b. Identificar,  em  mensagens  breves:  

• Temas  de  diálogos  de  acordo  com  o  domínio  (educativo  /  profissional)   • Temas  afins  em  diálogos  diferentes  de  acordo  com  o  domínio  (educativo  /  

profissional)  

• Informação  principal  e  acessória   • Factos  e  opiniões  

• Ideia(s)-­‐chave  de  textos  ouvidos  de  acordo  com  o  domínio  profissional    ou   educativo  

c. Fazer  inferências.  

d. Distinguir,  em  conversas  e  intervenções  referentes  a  temas  

conhecidos  do  domínio  do  quotidiano  pessoal  e  académico  /  

social  ou  profissional:  

• Informação  (sobre  a  faculdade,  ministérios,  pessoas,  lugares...)  /  pedidos  de   informação  de  acordo  com  o  domínio  (educativo  /  profissional)  

• Instruções  (sobre  trabalhos,  percursos,  transportes...)  /  pedidos  de  instruções   • Pedidos  para    

o Regulação  da  comunicação   o Confirmação  de  informação  

o Regulação  de  movimento  (atividade  física:  sentar-­‐se,  ir  

a...)  

• Relatos  curtos  de  factos  e  atividades    

e. Compreender  para  uso  funcional:  

• Ao  nível  da  palavra  

o Unidades  fónicas  básicas  (fonética)   o Sílabas  átonas  e  tónicas  (acentuação)   • Ao  nível  da  frase  

o Entoação:  frases  declarativa,  interrogativa,  exclamativa  

f. Comunicar  /  interagir  de  forma  clara.  

g. Estabelecer  contactos  sociais  (e  educativos  /  profissionais):  

• Saudar  /  reagir  a  saudação  /  despedir-­‐se  

• Dirigir-­‐se  a  alguém  /  reagir  a  alguém  que  se  dirige  a  si   • Apresentar-­‐se  

• Apresentar  alguém  /  reagir  à  apresentação  de  alguém   • Agradecer  /  reagir  a  agradecimento  

• Felicitar  alguém  /  responder  a  felicitação   • Desculpar-­‐se  

h. Dar  e  pedir  informações:  

•  Identificação:  

o Nome,  idade,  estado  civil,  origem,  nacionalidade   o Morada,  número  de  telefone  

o Ocupação,  estudos,  formação  

• Pessoas,  coisas,  lugares,  atividades  relacionadas  com  o  quotidiano  social    (e   académico  ou  profissional)  

• Deslocações  /  percursos  /  viagens   • Meios  de  transporte  

• Datas,  dias  da  semana,  meses,  anos,  séculos   • Tempo,  horas,  horários  

• Medidas,  quantidades,  preços  

• Razão  (  por  fazer  /  não  fazer  alguma  coisa)  

• Vida  académica  /  vida  profissional  /  vida  diplomática   • Saúde  

• Tempos  livres  

i. Dar  e  pedir  instruções  ou  conselhos  (assuntos  concretos  e  

previsíveis  ou  de  necessidade  imediata).  

j. Pedir:  

• Alguma  coisa   • Ajuda  

k. Convidar  /  aceitar;  recusar.

l. Enunciar  /  expressar  e  perguntar  (sobre):  

• Opinião  /  apreciação   • Acordo  /  desacordo  

• Conhecimento  /  desconhecimento   • Capacidade  para  fazer  algo  

• Estado  de  ânimo  (alegria,  tristeza)   • Agrado  /desagrado  

• Gostos  /  interesses   • Desejos  /  preferências   • Planos  e  intenções  

m. Justificar  opiniões,  atitudes.  

n. Manifestar  opiniões  /  impressões  sobre  textos  ouvidos.  

1.1.  Referencial  de  textos  

• Sequências  dialogais  (face  a  face)    

• Conversas  informais  (assuntos  do  domínio  académico/profissional  e  social)   • Convites  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional  

• Acontecimentos  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional   • Instruções,  avisos  

2.  Leitura  

a. Antecipar  o  tema  do  texto  através  das  expetativas  criadas  pela  

área  paratextual:  imagens,  título.  

b. Reconhecer:  

• Palavras  e  expressões  aprendidas  em  novos  documentos  que  são   apresentados  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional  

• Novas  palavras  e  expressões,  contacto  que  (i)  o  contexto  permita  fácil   dedução,  (ii)  a  intercompreensão  linguística  o  permita  

c. Identificar  palavras  /  segmentos  de  texto  que  não  compreendeu.  

d. Aperceber-­‐se  de  processos  de  construção  da  informatividade  

textual:  

• Processos  envolvidos  nas  terminações  de  Caso  

• Marcas  de  Caso  na  determinação  das  funções  sintáticas.  

e. Compreender  /  interpretar  textos  com  reduzido  grau  de  

informatividade  (simples  /  curtos):  

• Identificar  a(s)  palavra(s)-­‐chave  do  texto  de  acordo  com  o  domínio  (educativo   /  profissional)  

• Identificar  os  conteúdos  informacionais  relativos  a  “Koji”,  “kad”,  “što”,   “gdje”/  “kamo”  

• Identificar  outro  tipo  de  conteúdos  informativos  (“kako”  ,“zašto”)  

• Identificar  conteúdos  semelhantes  em  diferentes  excertos  com  temáticas   afins  de  acordo  com  o  domínio  (educativo  /  profissional)  

f. Compreender  /  interpretar  textos  com  diferentes  estruturas  

discursivas  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional:

• Estrutura  dialogal  (discurso  direto)  

o Identificação  dos  interlocutores  

o Identificação  do  tempo  e  espaço  de  interação   o Identificação  do  assunto  e  da  interação  

o Perceção  de  valores  semântico  pragmáticos  de  alguns  verbos   de  comunicação  (moći,  ...)  

• Estrutura  descritiva  

o Distinção  entre  enunciados  qualificativos  (ser,  estar,  ter;  adjetivos)   e  enunciados  funcionais  “fazer”)  

o Distinção  das  principais  ações  (“fazeres”)    

• Estrutura  injuntiva  

o Deteção  da  função  dos  principais  verbos  de  instrução  no  contexto   académico  (trabalhos  de  casa,  provas)  ou  profissional  

(documentos  específicos)  

o Perceção  de  diferentes  processos  linguísticos  –  uso  de:   • marcas  de  Caso  

• marcas  de  género  e  número   • Estrutura  expositiva  

o Perceção  do  uso  de  pronome  formal  /  informal   o Distinção  de  conectores    de  adição  e  de  causalidade    

g. Parafrasear  enunciados  –  perceção  de  que  é  necessário  recorrer  

à  sinonímia.  

h. Ler  textos  tendo  em  conta  o  seu  formato  específico  e  de  acordo  

com  o  domínio  educativo  ou  profissional:  

• Correspondência  académica  ou  profissional   • Convites  

• Avisos   • Notícias  

i. Ler  em  voz  alta  com:  

• Articulação  clara   • Entoação  apropriada  

2.1.  Referencial  de  textos  

a. Estrutura  dialogal  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional   • Banda  desenhada  

• Bilhetes,  convites,  avisos,  publicidade    

b. Estrutura  narrativa  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional   • Mensagens  electrónicas  (com  fórmulas  de  saudação  e  despedida)    

• Adivinhas   • Formulários  

• Documentos  vários   • Sumários  /  faxes    

d. Estrutura  injuntiva  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional   • Questionários  e  testes  académicos  

• Pedidos  vários  (  declarações,  requerimentos...)   • Avisos,  letreiros  

e. Estrutura  expositiva  de  acordo  com  o  domínio  educativo  ou  profissional   • Textos  informativos  (notícias  e/  ou  matérias  escolares)  

3.  Escrita  

a. Escrever,  tendo  em  conta:

• Especificidade  do  texto  de  acordo  com  o  domínio  (educativo  /  profissional)   o Tema  e  intencionalidade  comunicativa  

o Destinatário   • Regras  ortográficas  

• Formas  convencionais  básicas  da  escrita  (maiúsculas  e  minúsculas)   • Mecanismos  de  coesão  

o Marcas  de  Caso  

o Ligação  frásica  (conectores)  

b. Preencher  formulários  sobre  dados  de  identificação  pessoal.  

c. Produzir   enunciados   originais   breves   de   sequências   dialogais,  

narrativas,  descritivas,  injuntivas  ou  expositivas  de  acordo  com  o  

domínio  (educativo  /  profissional).  

d. Escrever  textos  de  formato  específico  de  acordo  com  o  domínio  

(educativo  /  profissional).  

• Avisos  

• Notas,  recados  

• Mensagens  eletrónicas  

e. Construir  um  autodicionário:  

• Vocabulário  aprendido  na  aula    

• Vocabulário  científico  ou  técnico,  em  interação  com  a  área  académica  ou   profissional  

3.1.  Referencial  de  textos  

a. Mensagens  eletrónicas   b. Bilhetes,  notas,  mensagens   c. Convites  

Conhecimento da Língua

1. Do  som  à  palavra  

a. Reconhecer  

• Os  sons  da  língua  e  a  sua  representação  gráfica   o Vogais  e  consoantes  

o Sons  especiais  /R/,  /je/,  /ije/,  /h/,  /č/,  /ć/,  /c/     • Sílabas  tónica  e  átona  

2. A  palavra:  unidade  de  sentido  

a. Identificar:  

• Relações  de  semelhança  /  oposição  entre  palavras:  sinonímia;  antonímia   • Palavras  da  mesma  família  

• Valores  semânticos  da  frase:  afirmativa  e  negativa  

3. Flexão:  nominal,  adjetival  e  verbal  

a. Reconhecer  e  /  ou  distinguir:

• Flexão  nominal  

o Marcas  de  género   o Marcas  de  número   o Marcas  de  Caso   • Flexão  adjetival  

o Marcas  de  género   o Marcas  de  número     o Marcas  de  Caso   o Grau    

• Artigos  definidos  e  indefinidos  

o Valores  de  definido  ou  indefinido   • Pronomes  e  determinantes  

o Marcas  de  género   o Marcas  de  número     o Marcas  de  Caso  

• Quantificadores  

o Numerais  (ordinais  e  cardinais)   o interrogativos  

• Verbos    

o Conjugação  (v.  Regulares);  pessoa;  número  

• querer,  precisar,  estudar,  sair,  ir,  chegar,  ver,  ler,  ter,     o Tempo  (presente  e  passado)    

o Valores  semânticos:  

§ de  estado  (ser  /estar,  ter,  haver/existir)  

§ de  ação:  fazer,  trazer,  levar,  comprar,  escolher,  trocar   § locativos  –  estar  (em),  morar  /  viver  (em)  

§ direcionais  –  chegar  (a),  entrar  (em),  sair  (de),  ir  (a   /para),  partir  (de...para),  vir  (de)  

§ declarativos  –  concordar,  dizer  

§ declarativos  de  ordem  –  dizer,  mandar,  ordenar   § avaliativos  -­‐  achar  (bem  /  mal),  pensar,  gostar  (de)   § Auxiliares  

• Advérbios:  

o Valores  semânticos:  tempo  (ontem,  hoje,  amanhã,  mais  tarde,   mais  cedo,  depois,  antes,  quando,...),  lugar,  afirmação  

(sempre...),  modo,  negação  (nunca...),  interrogação   • Preposições:  

o Valores  semânticos:  localização,  movimento,  tempo,  meio   o Locuções:  aqui,  ali,  lá.  Em  baixo,  por  baixo,  em  cima,  por  cima,  

por  dentro,  de  dentro,  por  fora,  de  fora,  no  fundo,  ao  fundo...   • Conjunções  básicas  (tipos  de  subordinação)  

o Copulativas  

o Causais,  temporais  

• Interjeições:  advertência,  encorajamento  

4. A  frase:  constituintes  frásicos  

a. Sintagma  nominal  /  sintagma  verbal  

c. Processos  sintáticos  

d. Articulação  frásica:  simples;  complexa:  

o Coordenação  copulativa  

o Subordinação  causal  e  temporal  

5. Marcadores  de  relações  discursivas  

a. Intratextuais:  facto  /  opinião  

b. Organização  e  sequencialização  da  informação  textual:  

• Temporais  –  então,  depois   • Aditivos;  enumerativos  

c.  Expressões  comparativas  

Documentos  Orientadores  

Conselho  da  Europa  (2001).  Quadro  Europeu  Comum  de  Referência  para  as  Línguas  –   Aprendizagem,  ensino,  avaliação,  Edições  ASA,  Lisboa.  

DSLC  (Dir.  Serv.  Língua  e  Cultura),  Programas  EPE  Camões,  Lisboa,  2012.  

Bibliografia  

-­‐  Engelsfeld,  Mladen,  Croatian  through  conversation  –  hrvatski  u  razgovoru,  Mozaik   Knjiga,  1993.  

-­‐ Dobro  Došli  1  -­‐  gramatika  i  rješenja  zadataka  za  učenje  hrvatskog  jezika   -­‐ Dobro  Došli  1  -­‐  udžbenik  za  učenje  hrvatskog  jezika  za  strance  

-­‐ Dobro  Došli  1  -­‐  CD  za  učenje  hrvatskog  jezika  za  strance   -­‐ Učimo  Hrvatski  1  -­‐  udžbenik  s  vježbenicom  

-­‐ Učimo  Hrvatski  1  -­‐  CD  

-­‐  Hrvatski  za  početnike  1  -­‐  Vjezbenica  I  Gramaticki  Pregled     -­‐ Hrvatski  za  početnike  1  –  udžbenik  i  rječnik  

-­‐ Osnove  Kratke  Portugalske  Gramatike   -­‐ Hrvatsko-­‐Portugalski  Rječnik  

-­‐ Portugalsko-­‐Hrvatski  Rječnik  (CD  sa  snimljenim  izgovorom)   -­‐ Portugalsko-­‐Hrvatski  Rječnik