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PÓS IMPRESSIONISMO
Quadro A Noite Estrelada, de Vincent van Gogh
O quadro A Noite Estrelada, de Vincent van Gogh, foi pintado em 1889. É um óleo sobre tela, com 74 cm X 92 cm, e se encontra no Museu de Arte Moderna de São Francisco.
A pintura retrata a vista da janela do quarto do artista no hospício de Saint-Rémy-de-Provence.
Análise, interpretação e contexto
Vincent van Gogh pintou esta tela quando estava no hospício de Saint-Rémy-de-Provence, onde se internou voluntariamente em 1889, após ter cortado a sua própria orelha. Van Gogh sofria de depressão e de surtos psicóticos
Interpretação da obra
A obra de Vicent van Gogh é um marco na história da arte. Sua beleza plástica é notável e os elementos que compõem a obra mostram o trabalho de um artista maduro. Muitos críticos
ATIVIDADE DE ARTE 2021 Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Semestre Aluno(a):
Aula 06 8º Ano
2 consideram a obra um marco na carreira de Van Gogh, mesmo não tendo apreço do pintor quando foi feita.
A pintura é muito expressiva, a visão do céu noturno turbulento com as espirais é marcante e faz contraste com a calmaria da pequena vila pouco abaixo das linhas dos montes.
Um cipreste que sobe na vertical toma a frente do quadro, como uma figura de destaque no meio da paisagem. Ao seu lado, a torre da igreja também se projeto para o alto, mas de uma forma um pouco mais tímida. Ambos projetam uma ligação entre a terra e o céu. Esses são os dois elementos verticais nessa pintura de Van Gogh.
A Noite Estrelada é uma obra cheia de sentimentos que transparecem nas pinceladas. Uma obra
que contém fortes elementos imaginativos e que, de certo modo, transparece uma mente
agitada.
Atividade
1) Com base os estudos da obra Noite Estrelada faça uma releitura em seu caderno de desenho ou em folha A4,pode você pode utilizar:Lápis de cor,tinta, giz de cera, o que você achar melhor para colorir sua obra.
Alguns exemplos abaixo:
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ATIVIDADE DE ARTE 2021 Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Semestre Aluno(a):
Aula 07 8º Ano
Avaliação de Arte- Pós Impressionismo
1) Assinale a alternativa que apresenta uma informação correta sobre as características psicológicas de Van Gogh:
a) ( ) Ele era um homem de personalidade intrigante, cheio de conflitos internos, desequilibrado e depressivo.
b) ( ) Van Gogh era um homem de personalidade serena, cheio de ideias brilhantes, equilibrado e animado.
c) ( ) Van Gogh era um home de personalidade irritante, cheio de manias e desajeitado.
2) Van Gogh tinha um credo, ou seja , uma convicção, uma opinião que resumia em: a) ( ) Ame mesmo sem querer.
b) ( ) Ame a si mesmo. c) ( ) Ame o que você ama.
3) O que Van Gogh pintava?
a) ( ) Pintava o que deixava ele triste.
b) ( ) Pintava somente o que sua imaginação permitia. c) ( ) Pintava aquilo que via e o que ele sentia.
4) Quais eram as principais características das pinceladas de Van Gogh? a) ( ) Eram tranquilas e serenas e representavam seu estado de espírito. b) ( ) Eram agitadas e brilhantes, sugerindo movimento.
c) ( ) Eram agitadas e foscas o que sugeria a sua tristeza interior.
5) O que Van Gogh gostava de pintar?
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ATIVIDADE DE ARTE 2021 Professor(a): CRISTINA MACHADO DA SILVA 1º Semestre Aluno(a):
Aula 07 8º Ano
a) ( ) Natureza morta, paisagens, flores e autorretrato. b) ( ) Natureza viva, paisagens e folhas secas.
c) ( ) Natureza viva, morta e autorretrato.
6) Observe as obras abaixo e escreva seus respectivos nomes:
7) Para Van Gogh seu único refúgio era: a) ( ) a dança
b) ( ) a música c) ( ) a arte
8) Assinale a alternativa que apresenta nomes de obras pintadas por Van Gogh: a) ( ) Nevermore
b) ( ) Os cipestres d) ( ) Abaporu
e) ( ) Trigal com corvos f) ( ) Jacó e o Anjo
Fontes e tipos
de energia
Disciplina – Ciências. Prof. Bruno Montezano
E.E.B. João Silveira
As fontes de energia ou recursos energéticos podem ser
classificados em dois grupos:
Não renováveis
Fontes fósseis
Energia nuclear
Renováveis
Hidráulica
Solar
Eólica
Biomassa
Geotérmica
Oceânica
Oxigênio
6Fontes não renováveis
•
Estas fontes são finitas ou esgotáveis.;
•
Para a maioria delas a reposição na
natureza é muito lenta, pode resultar
em um processo de milhões de anos;
•
Quanto mais usamos as fontes de
energia não renováveis, menos teremos
no estoque total.
Não renováveis: fontes fósseis
•
As fontes fósseis são: o carvão mineral, o gás natural e o petróleo e seus subprodutos.
•
Estes recursos foram formados há milhões de anos, a partir do
depósito de matéria orgânica (plantas e animais mortos)
submetida a condições especiais de temperatura e pressão.
Fontes renováveis
•
São
aquelas
que
se
regeneram
espontaneamente ou através da intervenção
humana.
•
São energias limpas, pois os resíduos
deixados na natureza são nulos.
•
Algumas dessas fontes apresentam variação
na geração de energia elétrica ao longo do
dia ou do ano, por exemplo: a eólica, que
não é usada quando não há ventos e a
energia solar, à noite. No caso da fonte
hídrica, podem ocorrer estiagens (secas).
Renováveis: usinas
•
Nas usinas hidrelétricas, as águas movem turbinas
que transformam a energia potencial (da água)
em energia mecânica e, por fim, em elétrica.
Esta fonte é variável ao longo do ano, porque
depende do quanto chove nas cabeceiras dos rios,
afinal, é essa água que irá mover as turbinas.
Também devemos considerar que, para que haja
bom funcionamento de uma usina hidrelétrica, a
ação
de
conservação
ambiental
na
bacia
hidrográfica é essencial.
https://www.luzealegria.com.br/noticias/foz-do-chapeco-anuncia-obras-de-manutencao-na-usina/
A Usina Foz do Chapecó produz 855MW de energia,
suficiente para abastecer cinco milhões de casas,
Renováveis: energia solar
•
Para aproveitamento do calor, os raios do sol atingem
a superfície dos painéis coletores térmicos, que
aquecem a água no seu interior. A água quente pode
ser utilizada nas residências (chuveiros, piscinas,
torneiras, máquina de lavar, etc.), em processos
industriais ou na geração de eletricidade.
•
A eletricidade pode ser gerada diretamente a partir
da luz (nos painéis fotovoltaicos) ou através do
aproveitamento do calor (na usina heliotérmica).
Santa Catarina ocupa atualmente a 7ª posição em ranking estadual
que avalia a produção de energia solar por estado do país.
Renováveis: energia eólica
•
A energia eólica é obtida através do vento, que é o
movimento das massas de ar. Para transformar a
energia dos ventos em energia elétrica são
usados
aerogeradores,
que
possuem
imensas hélices que se movimentam de acordo com a
quantidade de vento no local.
•
Esta fonte só pode ser aproveitada nos momentos em
que há vento suficiente, permitindo a instalação de
vários “parques eólicos” (conjuntos de aerogeradores;
equivalentes às usinas).
•
Deve-se tomar cuidado ao instalar parques eólicos
em locais que ofereçam risco às aves, que podem
bater nas hélices dos aerogeradores.
O Complexo Eólico de Água Doce que é o maior de Santa Catarina, possui 109 aerogeradores, sendo que deste total, mais de 30 estavam
parados devido à falta de manutenção.
https://www.aguadoce.sc.gov.br/noticias/ver/2019/03/aerogeradores-do-parque-eolico-de-agua-doce-estao-sendo-recuperados
Para ler com atenção!
•
Cerca de 90% do consumo global de energia é fornecido por fontes
não renováveis. Isso é problemático, porque os recursos não
renováveis serão esgotados em breve e a maioria dessas fontes
também é composta de grandes emissores de gases de efeito
estufa.
•
Por outro lado, fontes de energia renováveis (incluindo biomassa,
biocombustíveis, energia hidrelétrica, geotérmica, solar e eólica)
representam apenas 11% do consumo global de energia em 2010 e
espera-se que respondam por apenas 15% até 2040 (fonte: U.S.
Energy Information Administration, International Energy Outlook
2013).
•
Entre as fontes renováveis, a solar, a eólica, a
geotérmica e a hidrelétrica são as mais limpas,
pois não necessitam de combustão e não têm
emissões diretas de gases de efeito estufa ou
de poluentes atmosféricos. Já a queima de
biomassa e de biocombustíveis emitem gases
de efeito estufa e partículas que poluem o ar,
causando mudanças climáticas.
Para ler com atenção!
•
A energia nuclear, como os combustíveis
fósseis, é uma fonte não renovável, porque
existe uma quantidade finita de urânio
disponível na crosta terrestre. No entanto,
a geração de energia nuclear não emite
gases de efeito estufa ou outros poluentes
atmosféricos.
De onde vem a energia que nós utilizamos?
Links de apoio!
• Conteúdo completo para leitura sobre Fontes de energia:
https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/fontes-de-energia
• Vídeo do YouTube sobre Fontes de energia – duração: 14 min.
https://www.youtube.com/watch?v=6DF3GpAfJOU
• Vídeo do YouTube sobre Usinas – duração: 4 min.
https://www.youtube.com/watch?v=wyTnYUojUO0&t=6s
“O FUTURO NÃO É O LUGAR
PARA ONDE ESTAMOS
INDO, MAS O LUGAR QUE
HOJE ESTAMOS CRIANDO”
Antoine de Saint-Exupery
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Disciplina: Ciências 2021 Professor(a): Bruno Montezano Ramos 1º Trimestre Aluno(a):
Data: Ano/Série: 8º Turma: 86, 87 Nota:
Atividade sobre fontes e tipos de energia
1- Marque com o X.
a) Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais recomendável para a
diminuição dos gases causadores do aquecimento global? ( ) Óleo diesel.
( ) Gasolina. ( ) Carvão mineral. ( ) Gás natural. ( ) Vento.
b) A civilização moderna está voltada para um alto consumo de energia que é utilizada
nas indústrias, nos transportes, nos eletrodomésticos e nas telecomunicações. Nessa busca por energia, o homem vai atrás de várias fontes, tais como,
I. combustíveis fósseis. II. energia hidrelétrica.
III. energia nuclear. IV. Etanol V. energia eólica Desses 5 tipos:
( ) apenas um é renovável. ( ) apenas dois são renováveis. ( ) apenas três são renováveis. ( ) apenas quatro são renováveis. ( ) todos são renováveis.
c) Observe a imagem, leia a frase abaixo e marque a alternativa correta:
2 Frase: O impacto apresentado nesse ambiente tem sido intensificado pela:
( ) intervenção direta do homem ao impermeabilizar o solo urbano. ( ) irregularidade das chuvas decorrentes do fenômeno climático El Niño. ( ) queima de combustíveis fósseis como o carvão, o petróleo e o gás natural. ( ) vaporização crescente dos oceanos devido ao derretimento das geleiras. ( ) extinção de organismos marinhos responsáveis pela produção de oxigênio.
d) Os condomínios de apartamentos normalmente possuem dezenas de moradores e
alguns equipamentos de uso coletivo. Assim, diversas medidas adotadas no cotidiano, visando ao desenvolvimento sustentável, são possíveis, a fim de reduzir custos e impactos ambientais. Avalie, a seguir, a medida mais adequada para reduzir tais custos e impactos nos condomínios.
( ) Chamar todos os elevadores em serviço para que sua viagem seja mais rápida. ( ) Optar por lâmpadas incandescentes para iluminar permanentemente corredores e garagens.
( ) Captar água da chuva para lavagem de áreas sociais e de calçadas.
( ) Reduzir o espaço de jardins e hortas para ampliar áreas secas e impermeáveis.
2- INSTRUÇÃO: Para resolver a questão, leia o texto a seguir, sobre fontes de energia, e selecione as palavras/expressões que preenchem correta e coerentemente as lacunas.
O _____ foi importante fonte de energia para a Primeira Revolução Industrial. Atualmente, as maiores reservas estão localizadas no hemisfério _____. É um dos principais responsáveis pela _____, pois sua queima libera grande quantidade de óxido de enxofre na atmosfera.
( ) carvão mineral — norte — chuva ácida ( ) petróleo — sul — poluição dos oceanos ( ) petróleo — sul — chuva ácida
( ) carvão mineral — sul — poluição dos oceanos ( ) petróleo — norte — chuva ácida
3- Preencha o quadro com o tipo de energia de acordo com as imagens abaixo: Imagens Características principais da imagem Tipo de energia? Variação de posição Mudança de temperatura Produção de luz e claridade 20
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4- Responda as questões:
a) Quais são as fontes de energias renováveis mais usadas no Brasil?
b) Explique sobre a energia produzida por ondas e marés.
c) Escreva sobre a utilização de fontes de energia não renováveis. (vantagens e desvantagens).
5- Faça uma breve pesquisa sobre o petróleo e a energia nuclear no Brasil. Após a
pesquisa/ leitura. Escreva os pontos que você considerou mais importante sobre esses dois assuntos.
BOM TRABALHO!!
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E.E.B. JOÃO SILVEIRA
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA Turma: 8º- 81,86,87. AULA 1
PROFESSOR: GUILHERME LEHMKUHL
Olá turma, meu nome é Guilherme Lehmkuhl e serei o novo professor de educação física de vocês, qualquer dúvida pode entrar em contato comigo através do classroom ou do meu email: [email protected].
Bons estudos!
...
Água x atividade física
A saúde e o funcionamento do corpo humano estão diretamente ligados há quantidade de água que consumimos no nosso dia-dia, por isso é importante ingerir muita água. O percentual depende da pessoa, sendo baseado na idade, sexo, massa muscular e tecido adiposo (que é o armazenamento de gordura). A quantidade de água que perdemos na correria do nosso cotidiano, deve ser recolocada ao longo do dia, para manter a saúde equilibrada e auxiliar no funcionamento do organismo. A hidratação adequada no esporte ocorre quando fornecemos a reposição de água em quantidades certa antes, durante e depois das atividades físicas. O certo é consumir os líquidos com quantidades equilibradas de carboidratos e eletrólitos.
Porque devemos tomar água?
Ajuda a circulação dos nutrientes pelo organismo.
É um dos melhores lubrificantes nas articulações.
Ajuda regular a temperatura do nosso corpo, através do suor.
É essencial para todos os processos fisiológicos de digestão, absorção e excreção.
Hoje podemos encontrar a água em diversas fontes. Na pratica a maior parte, 60%, vem dos líquidos, incluindo a água (H2O), os alimentos ajudam com proporções variadas de água, algumas frutas têm um percentual maior. Uma pequena quantidade de liquido é obtida através da água do metabolismo, 23
2 formadas durante a produção de energia. Então podemos afirmar que a água é muito importante e necessária à nossa saúde, por isso, devemos sempre lembrar que sem uma alimentação regulada, sem água e sem atividade física nossa saúde pode estar em perigo, ou seja, se seguirmos esses três fatores de forma correta sempre estaremos bem e tentar fazer o possível para que essa conscientização se torna um estilo de vida saudável. A necessidade de água varia ao longo do dia, em decorrência da alimentação, atividade física e
temperatura ambiente.
ATIVIDADES:
Responda essas questões e registre em seu caderno.
1. No que se baseia a quantidade de água por pessoa?
2. Na realização de um exercício, em qual momento devemos tomar água? 3. Quais os benefícios da água para o nosso corpo?
4. Existem diversas fontes de água. Quais são?
5. Quais os três fatores que devemos seguir para ter uma vida saudável?
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Professor Sandro Laboére da Rosa 2021
Geografia 8º Ano. Turma 81 86 87 1º Semestre Aluno(a): 3ª Aula
Data: Ano/Série: Turma: Nota:
Conceitos Geográficos Migração
Migração é o deslocamento populacional pelo espaço geográfico, de forma temporária ou permanente, que desde o início da humanidade têm contribuído para a sobrevivência do ser humano. O homem quem migra o faz por alguma razão e, muitas vezes, a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu deslocamento pelo espaço, como, por exemplo, durante a pré-história, quando os primeiros seres humanos migravam em busca de alimento.
Razões para migração:
Dentre as principais razões para a migração estão as de origem:
Econômica: quando o migrante sai em busca de melhores qualidades de vida, empregos, salários, muito comum em países ou regiões subdesenvolvidas.
Cultural e religiosa: no caso de grupos sociais que migram para o local com o qual identifica, como os muçulmanos que migram para Meca a fim de facilitar a prática de sua religião.
Políticas: ocorre com bastante frequência durante crises políticas, guerras, ditaduras, nas quais vários contingentes políticos migram, de forma livre ou forçada, para evitar os problemas de seu país. Exemplo disso, atualmente, são os refugiados sírios que deixam seu país para fugir de uma guerra civil que já dura quase 3 anos e contabiliza mais de 130 mil mortos.
Naturais: muito comum em lugares com a ocorrência de desastres ambientais, secas, frio intenso, calor excessivo etc.
Glossário: * Migração
* Desastres ambientais
Atividades:
1. O que é migração?
2. O processo de migração é resultante de vários fenômenos políticos, econômicos e sociais, os quais modificam as sociedades. No Brasil, um intenso processo de movimentação da população ao longo da segunda metade do século XX provocou várias mudanças no país. A principal consequência desse movimento da população nacional foi o aumento da população urbana brasileira. Esse movimento é chamado de:
( ) refugiados ambientais ( ) diáspora brasileira ( ) migrações externas ( ) fuga de cérebros ( ) êxodo rural
2 3. Quais são os fatores que levam as pessoas a migrarem? Explique cada um deles. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 26
Funcionamento do Engenho de Açúcar Colonial
O engenho de açúcar colonial foi a primeira atividade econômica de grande escala (mercantilista) exercida pelos portugueses nas terras coloniais. Neste empreendimento, toda a sociedade colonial brasileira estava envolvida de alguma forma. Os engenhos coloniais ditaram todo o ritmo de vida e a economia da sociedade
colonial nos séculos XVI e XVII.
A produção do açúcar seguia uma lógica de funcionamento nos engenhos coloniais. Existiam duas principais formas de engenho: os movidos ou deslocados por força animal (que eram chamados de trapiches); e os engenhos movidos por força hidráulica, ou seja, movidos pela água (denominados reais).
Para o funcionamento dos engenhos, seguia-se uma lógica própria: as instalações das construções eram interligadas para realizar as diferentes etapas de produção e processamento do açúcar. Nenhuma das etapas de produção poderia faltar, desde a preparação da terra, plantio, colheita, corte e transporte (feitos em barcas e carros de boi), moagem, cozimento, purga, branqueamento, até a secagem e a embalagem. O processo de produção do açúcar passava por todas essas etapas.
Após o plantio, a colheita e o corte, a cana-de-açúcar era transportada para a casa da moenda. Geralmente, na moenda, trabalhavam um feitor-pequeno, um lavadeiro e 15 escravos. Lá, a cana-de-açúcar que havia sido colhida e transportada era moída e prensada por grandiosas e pesadas engrenagens.
Depois de moer e prensar a cana, o caldo obtido era cozido na casa das fornalhas (cozinha). Nesse recinto trabalhavam aproximadamente 28 escravos, um mestre de açúcar, um banqueiro, dois caldeireiros de melar e um caldeireiro de escumar. Nas fornalhas retirava-se toda a impureza e produzia-se um caldo chamado de melaço.
O melaço era levado para a casa de purgar e ficava lá por duas semanas em formas de barros com furos de drenagem (nesse momento, a aguardente poderia ser produzida). Nessas formas colocavam-se água e barro juntamente com o melaço.
HISTÓRIA: Conteúdo de Revisão 2021
Prof. Cleber Rudy 1º Semestre
A Sociedade do Engenho
Ano/Série: 8º Ano Turmas: 81, 86, 87
1ª) Começaremos esse Primeiro Semestre de 2021 com uma revisão de conteúdos; 2ª) Faça a leitura do texto “Funcionamento do Engenho de Açúcar Colonial”.
2
Depois de 40 dias eram produzidos três tipos diferentes de açúcar (escuro, mascavo e branco). Para a realização desse processo na casa de purgar, eram necessários um purgador e cinco escravos.
A última parte da produção do açúcar nos engenhos coloniais era a etapa da secagem e embalagem do produto. Para isso, utilizavam-se um caixeiro e 19 escravos, que cortavam o melaço sólido (açúcar) e separavam os diferentes açúcares. Após a separação, o açúcar era batido, esfarelado e embalado.
No final do processo da produção do açúcar e do funcionamento do engenho colonial, tudo o que era produzido nos engenhos era enviado por navio aos mercadores europeus que negociavam o açúcar na Europa por um alto custo. A produção de açúcar, no período colonial, moveu a economia no Brasil.
Fonte: https://www.preparaenem.com/historia-do-brasil/funcionamento-engenho-acucar-colonial.htm
Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. 8º Ano (Fundamental II). A Sociedade do Engenho.
Algumas orientações:
ATIVIDADE DE HISTÓRIA 2021
Prof. Cleber Rudy 1º Trimestre
Aluno(a):
Data de entrega: 30/04/2021 Ano/Série: 8º Ano Turmas: 81, 86, 87
1ª) Proposta da Atividade: trata-se de um trabalho de pesquisa com Capa, Introdução, Desenvolvimento, Considerações Finais,
Referências. Olhar o modelo de trabalho disponibilizado na Aula 01 (em anexo nas Considerações Iniciais). O trabalho poderá ser manuscrito ou digitado;
2ª) Lembrete: colocar o nome e a turma na Capa;
3ª) O assunto desta pesquisa é a participação holandesa na produção açucareira no Brasil (Séc. XVII);
4ª) Trata-se de trabalho produzido individualmente, lembrando que a Introdução e as Considerações Finais são autorais, ou seja,
elaboradas com suas próprias ideias, reflexões, palavras etc.
1. Endereço de e-mail *
2. 0 pontos
3.
Marcar apenas uma oval.
TURMA 86 TURMA 87
4. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
Todos os verbos terminados em y depois de consoante trocam o y por i e recebem D. Forma-se o passado dos verbos regulares acrescentando-se D, ED ou IED ao seu final. O verbo auxiliar do passado simples é do.
A frase negativa se forma com did+not+ sujeito +verbo principal no passado+complemento da oração.
5. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
I studied Portuguese yesterday night. We loved the concert last night.
My friend arrived at 10:00 p.m. last Sunday. He does the homework very well.
Aula 05 - 86 87 (recuperação) Simple Past (passado
simples).
EEB JOÃO SILVEIRA PROFº ADRIANO GASPAR DISCIPLINA: INGLÊS DATA: 06/04/2021.
A recuperação é sobre Simple Past (passado simples) da aula 04. Leia atentamente antes de assinalar a resposta. Uma vez respondido e enviado, você não poderá editar as respostas. Cuidado, faça com calma e atenção. No final você saberá qual é sua pontuação. Cada questão vale 1,0.
OBS: vale nota e participação para o primeiro semestre.
*Obrigatório
ESCREVA SEU NOME COMPLETO: *
ASSINALE SUA TURMA: *
1. Sobre o passado simples, marque a alternativa correta *
2. Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao “simple past” (passado simples) *
6. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
O verbo principal recebe D/ ED ou IED. O verbo principal fica flexionado.
O verbo principal fica no infinitivo sem a partícula to. O verbo principal retorna a sua forma de passado
7. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
walks, passesb. walking, passing walks, passd. walked, passed
8. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
The boy do miss the bus. We eat very fast.
They walked too fast this morning! You all studyed for the test yesterday
9. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
worked, plaied, entered, cryed worked, played, enterred, cried worked, played, enterred, cryd worked, played, entered, cried
10. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
Do you live here? Do you eat avocado? You didn´t study here? Did you wash the dishes?
3. Quando usamos os verbos auxiliares DID e DIDN'T no passado simples o verbo principal fica de que forma? *
4. O PASSADO SIMPLES é usado quando nos referimos a eventos que ocorreram em um tempo determinado no passado. Sendo assim coloque os verbos a seguir no passado simples walk / pass. *
5. Marque a única frase corretamente feita utilizando o passado simples *
6. Considerando o passado simples, assinale a sequência que preenche as frases corretamente. a.
John_____with my favorite friend. (work) b. Edwart and I_____videogame. (play) c. I______in the advanced class. (enter) d. Mary_____for nothing. (cry) *
7. Forma correta da frase no passado simples na interrogativa é: *
11. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
travelled – visited –walked traveled – visitted – walked traveled – visited – walked traveled – visited – walk
12. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
John didn´t eats cookies with butter. John didn´t eat cookies with butter. John didn´t ate cookies with butter. John didn´t eated cookies with butter.
13. 1 ponto
Marcar apenas uma oval.
He drys the floor. He dried the floor. He dryed the floor.
Todas as alternativas estão incorretas
8. Assinale a alternativa que corretamente preenche as lacunas I, II e III dasfrases a seguir: He __________(I) 2 months ago. They__________(II) London one year ago. I __________(III) in the park last night. *
9. Marque corretamente a frase no passado simples na negativa *
10. Qual frase abaixo está escrita corretamente com o verbo regular ( to dry) no passado simples *
NÚMEROS INTEIROS
Adição de números inteiros com sinais iguais e sinais contrários.
Prof. Alex Alves
Olá pessoal! Veja os encaminhamentos para esta aula.• Leia e estude este material de apoio que elaborei para você.
• Caso você tenha acesso ao youtube, se inscreva no meu canal e procure o vídeo sobre números inteiros na Playlist do canal (AULA2) que fiz para você.
• Faça as anotações necessárias no seu caderno.
• Refaça os exemplos para verificar se você conseguiu aprender.
• Anote suas dúvidas e encaminhe-as para mim pelo e-mail: [email protected]. Caso não seja possível, anote numa folha e entregue na escola.
• Na próxima aula, você receberá uma lista de exercícios relacionada com esse conteúdo.
Turmas: 86 e 87
RELEMBRANDO
Estudamos, nas aulas anteriores, que o conjunto dos números
inteiros é formado pelos inteiros positivos
e negativos, e o zero.
Eles são importantes para o nosso dia a dia,
principalmente nas situações envolvendo escalas de temperatura, saldos bancários, indicações de altitude em relação ao nível do
mar, entre outras situações. Nesta aula, aprenderemos como adicionar números inteiros com sinais iguais e sinais contrários. 35
ADIÇÃO DE NÚMEROS POSITIVOS
Quando pretendemos adicionar apenas números positivos, devemos
proceder do mesmo modo que os números naturais, ou seja, somando-os
naturalmente.
Por exemplo,
se temos cinco reais
e ganhamos mais
dez reais, ficaremos
com quinze reais:
(+5) + (+10) = 15.
Este cálculo pode
ser escrito de forma
simplificada: + 5 +
10 = +15
ADIÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS NEGATIVOS
Para adicionarmos números negativos,
podemos pensar em dívida. Suponha
que eu tenho uma dívida de nove reais e
mais uma dívida de oito reais. Portanto,
devo dezessete reais: (- 9) + (- 8) = - 17.
Poderíamos escrever este cálculo de
forma simplificada: - 9 - 8 = - 17.
Também
poderíamos
usar a ideia de
perder!
36ADIÇÃO COM SINAIS CONTRÁRIOS
Marivalda tem um saldo negativo de R$ 400,00 no banco. Faz um depósito de R$ 600,00. Podemos representar essa situação assim: (- 400) + (600) = 200. Portanto, Marivalda ficará com um saldo positivo de R$ 200,00. Representamos assim: R$ 200,00.
Marivaldo tem R$ 400,00 no banco. Fez uma retirada de R$ 700,00. Deste modo, ele usou o limite da conta. Podemos representar essa situação assim: (400) + (-700) = -300. Portanto, Marivaldo ficará com um saldo negativo de R$ 300,00. Representamos assim:
- R$ 300,00
Veja as situações a seguir:
SITUAÇÃO 1
SITUAÇÃO 2
Dívida
-Crédito
+
Por exemplo, em (+3) + (- 7), podemos
pensar:
❑ tenho um crédito de 3 e uma dívida de 7.
❑ se pagar três, ainda terei uma dívida de 4.
Assim, numa
adição com sinais
contrários, você pode
pensar em dívida e
crédito.
Também podemos associar aos números inteiros positivos a ideia de
ganhar e aos inteiros negativos a ideia de perder.
EXEMPLOS
Agora, é importante que você revise este
material e refaça os exemplos. Até mais pessoal!
ATIVIDADE AVALIATIVA DE MATEMÁTICA 2021 Prof. ALEX ALVES 1º Semestre
Aluno(a): Nota:
Data: Ano/Série: 8º Turma: 86 e 87
Meu canal Prof. Alex Alves - matemática
1) Realize as operações mostradas no quadro abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que corresponde aos resultados, respectivamente.
2) Uma escola organizou uma Olimpíada de Matemática para os alunos do 7º ano. Os grupos da classe de Periclésio fizeram as seguintes pontuações nas duas fases da Olimpíada:
Analisando a pontuação total dos grupos, indique os três primeiros colocados nessa classe. a) 1ºE; 2ºC; 3ºD B) 1ºE; 2ºA; 3ºD C) 1ºA; 2ºC; 3ºD D) 1ºC; 2ºA; 3ºD
Olá pessoal! Veja os encaminhamentos para esta atividade.
• Revise o material de apoio que elaborei para você.
• Resolva esta atividade avaliativa e entregue na escola. Não esqueça!
• Caso você precise, entre em contato comigo pelo e-mail [email protected]. Caso não seja possível, anote suas dúvidas nesta atividade.
a) 1; -8; 20; -40 b) 1; +8; 20; 40 c) 1; 8; 20; +40 d) 1; -8; -20; -40
3) Um mergulhador saltou de um ponto situado 6 m acima do nível do mar e desceu 20 m a partir do ponto inicial. Em que posição ele chegou, em relação ao nível do mar?
a) -16 b) -15 c) -20 d) -14
4) Resolva as adições que envolvem números negativos abaixo. Em seguida, some os resultados encontrados em cada item e assinale a alternativa que representa esse valor. Lembre-se: ao somar os resultados, você estará adicionando números negativos!
a) -28 b) -18 c) -8 d) +18
5) Em minha conta no banco, eu estava com um saldo de R$ 520,00 negativos. Depositei R$ 1 810,00, mas dei cheques para pagar algumas contas: aluguel, R$ 765,00 e supermercado, R$ 237,00. Depois que os cheques forem pagos, qual será meu saldo? (1,5)
a) R$ 268,00 b) R$ 238,00 c) R$ 288,00 d) R$ 298,00
6) Em uma cidade do Alasca, o termômetro marcou –15° pela manhã. Se a temperatura descer mais 13°, o termômetro vai marcar:
.
a) -28 b) -2 c) -6 d) +2
7) Imagine que uma pessoa tem R$500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:
1º saque: R$200,00 2º saque: R$100,00 3º saque: R$300,00 Qual o saldo no banco dessa pessoa após os sucessivos saques?
a) - R$ 200,00 b) - R$ 100,00 c) R$ 200,00 d) R$ 100,00
ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER TURMAS: 81, 86 e 87
CONTEÚDO EXPLICATIVO – Aposto e Vocativo
ANO 2021 AULA 04 1ª Semestre
APOSTO E VOCATIVO
Exemplos de Aposto:
Mariana, bailarina do teatro municipal, se apresentará na próxima quinta-feira.
Florianópolis, ilha da magia, é a capital de Santa Catarina.
Observe que o aposto é uma informação a mais sobre o sujeito.
Exemplos de vocativo: Maria, obedeça tua mãe!
Venha, Felipe, está na hora de dormir. Não coma tão depressa, menina!
Observe que o vocativo pode vir tanto no começo, quanto meio e fim da frase.
DIFERENÇA ENTRE APOSTO E VOCATIVO
Frequentemente confundidos, é importante identificar a diferença entre o aposto e o vocativo: o aposto estabelece relação sintática com outro termo da oração e o vocativo não estabelece relação sintática com outro termo da oração.
Aposto: Aquela menina, a Helena, ainda não almoçou. Vocativo: Helena, venha almoçar!
Nos exemplos acima podemos verificar que o aposto a Helena se refere ao substantivo menina, esclarecendo-o. Já o vocativo Helena é um termo independente, que não se relaciona com os outros termos da oração. Além disso, o aposto pode ou não ser destacado por sinais de pontuação. Já o vocativo deverá aparecer sempre destacado com sinais de pontuação.
Aposto destacado com sinais de pontuação:
D. Pedro, o príncipe regente, declarou que ficava no Brasil. Aposto não destacado com sinais de pontuação: O príncipe regente D. Pedro declarou que ficava no Brasil.
Vocativo sempre destacado com sinais de pontuação: Filho, é importante estudar a história do Brasil!
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO (O gabarito deste exercício será postado na próxima aula) 01- Sublinhe os apostos nas frases a seguir
a) Os bilhetes, papeizinhos irrequietos, iam e vinham pela sala. b) As caravelas, frágeis embarcações, atravessavam os mares.
c) Pedro Álvares Cabral, comandante da esquadra, chegou ao litoral do Brasil. d) Fernando Pessoa, poeta português, escrevia através de heterônimos.
02- Complete as frases abaixo usando apostos. a) O Brasil,
b) A rosa, c) A atriz, d) João,
03- Empregue corretamente a vírgula para separar o aposto. Veja o exemplo:
a) Mário/homem honesto/devolveu o dinheiro. b) Marta/presidente do clube/minha amiga.
c) Futebol/esporte nacional/revelou muitos craques. 04- Circule o vocativo e sublinhe o aposto.
a) Pare com essa bola, menino! b) Menino, pare com isso!
c) Vital Brasil, cientista brasileiro, estudou o veneno das cobras. d) Poderia repetir a frase, professor?
ESTADO DE SANTA CATARINA Secretaria de Estado da Educação Escola de Educação Básica João Silveira
Fone: (48) – 36655877 e-mail: [email protected]
Atividade remota impressa
DATA:_______/_______/ 2021. Semana: 12 a 23 de Abril de 2021
ESTUDANTE:___________________________________ TURMA: 86 e 87
PROFESSOR: Marcos Cesar Pinar DISCIPLINA: Ensino Religioso
Leia a mensagem do professor:
Marcos Cesar Pinar
Professor de Ensino Religioso
“Olá estudante!
Tudo bem? Sou seu professor de Ensino Religioso
Meu nome é Marcos Cesar Pinar tenho 52 anos, gosto de musica, futebol de estudar . Um dos temas que estudo é Religião, então é com muito prazer que darei aula de Ensino Religioso a vocês este ano.
Pretendo tratar a Religião não de uma forma confessional ou de conversão, mas sim, analisá-las culturalmente, sua filosofia, fatos históricos e antropológicos.
Estudaremos também conceitos de cidadania que estão embutidas em varias religiões como amar o próximo, o planeta, a solidariedade, fraternidade e a importância da vida comunitária.
Vou buscar despertar em cada um e em cada uma o desejo por aprender, a tolerância, a compreensão e o respeito à religiosidade do outro e também respeitar o que não tem religião.
Enviei uma pesquisa para que vocês me ajudem a conhecê-los melhor. Solicito que respondam com sinceridade!
Um forte abraço!”
ESTADO DE SANTA CATARINA Secretaria de Estado da Educação Escola de Educação Básica João Silveira
Fone: (48) – 36655877 e-mail: [email protected]
IMPORTANTE: Devolva somente esta folha de resposta para a escola.
FOLHA DE RESPOSTA DA semana de 12 a 26 QUINZENA
Responda ao questionário abaixo:
“Quem sou eu? Quem somos nós?
1. Escreva se nome:__________________________________________________idade_____. 2. Como você é?
3. Observe suas características físicas: Seu cabelo é curto? Comprido? É liso ou é crespo? Qual é a cor da sua pele? E dos seus olhos? Observe o formato do seu nariz, da sua boca.
4. Você se acha uma pessoa bonita? Sim ( )
5. Você se acha uma pessoa boa pessoa? ( ) Justifique sua
resposta:_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 6. Quem somos nós?
7. Composição familiar: Quem mora com você? Assinale com um “x” Mãe ( ) Pai ( ) Avô ( ) Avó ( ) Irmãos ( ) Outros ( )
8. Na rua residência tem acesso a internet? 9. Tem computador?
10. Como você usa a internet para realizar seus trabalhos escolares? Sim ( ) Não ( ) 11. Alguém da sua família pratica alguma religião? Sim ( ) Não ( )
Comunidade:
12. Você vive na área urbana ( ) Rural ( ) Comunidade Quilombola ( ) Aldeia Indígena ( ) 13. Qual é o nome do lugar onde você mora?
_________________________________________________________________________
15. Você conhece algum líder religioso? Sim ( ) Não ( )
16. O que você aprendeu na disciplina de Ensino Religioso Escolar? Cite alguns
exemplos:______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 17. Qual é o nome da sua Escola?
______________________________________________________________________________________ 18. Quais são suas expectativas com as aulas de Ensino Religioso? O que você espera das aulas? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
DEVOLUTIVA (Espaço reservado para aos professores para inserir as correções, observações e notas referentes a esta atividade)
